中學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲的心理分析和對策

1、中同學(xué)沉迷網(wǎng)絡(luò)嬉戲的心理分析和對策重慶市巴蜀中學(xué)校張波季鑫內(nèi)容提要 中同學(xué)越來越多的沉迷于網(wǎng)絡(luò)嬉戲，這己經(jīng)是學(xué)校和社 會高度關(guān)注的事。爭論說明，中同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)嬉戲的緣由是多方面的。 本文就從分析這些同學(xué)的心理動身，對此問題提出自己的看法。關(guān)鍵詞中同學(xué)網(wǎng)絡(luò)嬉戲 心理對策隨著全球互聯(lián)網(wǎng)的高速進(jìn)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成了人們溝通和了解訊息、熟悉 世界的重要工具。同時，網(wǎng)絡(luò)嬉戲也倍受中同學(xué)的青睞，由于種種緣由，很 多中同學(xué)上網(wǎng)不是為了掃瞄新聞或查閱資料，更多的時候他們成群結(jié)隊地一 起沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)嬉戲，本文就試著分析同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)嬉戲的心理，并 結(jié)合自己的實踐提出一些對策。網(wǎng)絡(luò)嬉戲的吸引力要分析同學(xué)沉迷網(wǎng)絡(luò)

2、嬉戲的心理，必需要弄清晰網(wǎng)絡(luò)嬉戲為什么有如此 大的吸引力。據(jù)筆者的調(diào)查顯示，網(wǎng)絡(luò)嬉戲之所以有如此大的吸引力，主要 是嬉戲本身對同學(xué)的吸引力，表現(xiàn)在以下幾個方面：首先是網(wǎng)絡(luò)嬉戲取材廣 泛。大多嬉戲設(shè)計題材廣泛新奇，有科幻類的，有暢銷小說類的，更多的是 驚險刺激的競賽和暴力恐怖的搏殺，比方風(fēng)行全世界的CS。其次，在制作上， 有電腦技術(shù)的支持，制作水平大大提高。從畫面上看，更加抽象，浪漫，逼 真，震撼人心。參加者能夠體驗到前所未有的視覺和聽覺的震撼效果。再次， 網(wǎng)絡(luò)嬉戲的隨便發(fā)揮性。網(wǎng)絡(luò)嬉戲是以角色推動故事情節(jié)的進(jìn)展。而且在網(wǎng) 絡(luò)嬉戲中角色參加的是玩家本身。他們在嬉戲設(shè)定的故事環(huán)境下，推動故事 情節(jié)

3、的進(jìn)展。由于每個玩家的思維方式不同，故事情節(jié)的進(jìn)展當(dāng)然是千百萬 化，只要玩家不中斷網(wǎng)絡(luò)嬉戲他們就可以始終玩下去，這樣玩家就簡單獵取 成就感。最終，網(wǎng)絡(luò)嬉戲還有社交的特性。玩家是在正常社交圈很難見到的 親熱氣氛中進(jìn)行的。網(wǎng)絡(luò)嬉戲?qū)⑸枞寺?lián)系在一起，戰(zhàn)場上是“敵人”，下 線后是伴侶，這種伴侶關(guān)系不帶有任何名利。由于以上的種種緣由，網(wǎng)絡(luò)嬉 戲?qū)χ型瑢W(xué)乃至是年輕人有巨大的吸引力。中同學(xué)沉迷網(wǎng)絡(luò)嬉戲行為分析1994年，紐約精神病醫(yī)生億凡金泊格宣布自己覺察了一種新的精神 障礙一一網(wǎng)絡(luò)成癮癥（IAD）。此后，很多心理學(xué)家開頭了這方面的爭論和調(diào) 查。美國康狄格州心理學(xué)家一一David Greenfield博士

4、覺察：“互聯(lián)網(wǎng)和電視 特別相像。不過，電視總有結(jié)束的時候，而互聯(lián)網(wǎng)給人的那種無邊無際的感 覺卻能使你更深入陷其中而無法自拔?！蹦敲粗型瑢W(xué)沉迷網(wǎng)絡(luò)嬉戲是不是網(wǎng) 絡(luò)成癮癥（IAD）呢？筆者從調(diào)查中覺察，中同學(xué)玩網(wǎng)絡(luò)嬉戲的單位時間是 4小時以上。最多的可以是幾天甚至是一周（報紙上的報道，不屬于調(diào)查的 結(jié)果）。平均每周玩網(wǎng)絡(luò)嬉戲的次數(shù)超過2次。依據(jù)網(wǎng)絡(luò)成癮癥（IAD）病癥 顯示，筆者可以確定的說，這局部沉迷網(wǎng)絡(luò)嬉戲的同學(xué)就是網(wǎng)絡(luò)成癮癥（IAD） 病人，假如要他們在短時間內(nèi)離開網(wǎng)絡(luò)嬉戲是特別困難的。中同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)嬉戲的心理分析事實證明，中同學(xué)沉迷與網(wǎng)絡(luò)嬉戲不是偶然的緣由，而是多方面共同 緣由的結(jié)果。依

5、據(jù)筆者的調(diào)查，中同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)嬉戲有如下之心理：1、 奇怪 心的驅(qū)使。中同學(xué)的年齡階段打算了他們對任何 事物都有劇烈的奇怪 心。一旦他們覺察某種新事物， 他們的第一想法就是要動手去試一試。對于網(wǎng)絡(luò)嬉戲亦是如 此。2、自尊心的驅(qū)使?，F(xiàn)在的中同學(xué)的自尊心很強，當(dāng)聽到同學(xué)或 伴侶在一起溝通玩網(wǎng)絡(luò)嬉戲的體會的時候，他們就有一種失 落感，認(rèn)為自己乂落后在同學(xué)后面了，覺得這樣很沒有面子。3、 強迫性心理。在以上兩種心理的驅(qū)使下，加上網(wǎng)絡(luò)嬉戲強大的 宣揚效果，同學(xué)就會強迫自己進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)嬉戲中去體驗。當(dāng)他們 體會到從未有過的視覺和聽覺的感觀后進(jìn)而就會認(rèn)同網(wǎng)絡(luò)嬉 戲。一旦他們認(rèn)同網(wǎng)絡(luò)嬉戲后，他們就會花大量的時間和

6、精力 去刻苦“修煉”，從而為追求網(wǎng)絡(luò)虛擬的“級別和境界”不斷 沉迷下去。以上種種心理反映了同學(xué)從接受網(wǎng)絡(luò)嬉戲到沉迷網(wǎng)絡(luò)嬉戲的過程， 在這些同學(xué)的背后，還有種共同的心理：這些沉迷網(wǎng)絡(luò)嬉戲的同 學(xué)大都比擬敏感，喜愛獨處，傾向于抽象思維，警覺，不聽從學(xué)校 的法律規(guī)范。這些心理讓同學(xué)產(chǎn)生一種誤會，即網(wǎng)絡(luò)嬉戲才是他們 真正的玩伴，同時，依據(jù)調(diào)查顯示，很多同學(xué)認(rèn)為在此過程中也開 發(fā)了他們的智力，訓(xùn)練了他們反映的靈敏度和反響力量等。幾點建議和對策中同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)嬉戲不僅是一所學(xué)校，一個地區(qū)的問題，現(xiàn)在在 全國都普遍存在這樣一種趨勢。為此，新頒發(fā)的中同學(xué)日常行為法律 規(guī)范也加進(jìn)了健康上網(wǎng)的要求。筆者針對實踐中

7、的閱歷，提出以下的 建議，盼望對大家有所關(guān)心。1、充分重視對同學(xué)的心理的分析，了解同學(xué)的共性心理，并從中 摸請同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)嬉戲的根本緣由。比方，有的同學(xué)沉迷于 網(wǎng)絡(luò)嬉戲是由于他們的學(xué)習(xí)成果不好，找不到成就感，于是轉(zhuǎn) 移留意力，在網(wǎng)絡(luò)嬉戲中強迫自己修煉，以此去查找自己的成 就感。對于這樣的同學(xué)，我們更應(yīng)當(dāng)關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)落后的緣由， 關(guān)心他們分析這種依托于網(wǎng)絡(luò)嬉戲取得成就感的狹隘思想，并 在行動上關(guān)心他們提升學(xué)習(xí)成果，以此來找回他們的自信念和 建立正確的成就感基點。2、充分采用班會課，采用一些典型的事例感化同學(xué)，在全班形成 一種對網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)嬉戲的正確熟悉。比方，筆者就特地組織同 學(xué)自測了 “我是否

8、沉迷于網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)嬉戲”的心理測試，讓同 學(xué)明確自己的境況，隨時提示自己。同時，對那些老想玩嬉戲 的同學(xué)區(qū)分對待，讓他們自己制定一個有效的方案，比方什么 時候可以玩，時間不超過1小時，什么時候徹底不玩；通過一 個循序漸進(jìn)的過程讓同學(xué)逐步告辭網(wǎng)絡(luò)嬉戲。而且，筆者還讓 這些同學(xué)紀(jì)錄自己每天的心理病歷，談?wù)勛约菏侨绾握莆兆约? 轉(zhuǎn)移留意力到學(xué)習(xí)和其他有益的活動中去。以此借助同學(xué)自己 的不斷增長的自我掌握力來約束自己的行為，最終告辭網(wǎng)絡(luò)嬉 戲。3、與信息老師準(zhǔn)時溝通，關(guān)心他們養(yǎng)成良好的網(wǎng)上習(xí)慣。在新課 標(biāo)下提倡學(xué)科之間的聯(lián)系，這不僅包括各學(xué)科學(xué)間之間的聯(lián)系, 還包括各學(xué)科老師之間的有效和準(zhǔn)時的溝通和溝通

9、。由于信息 老師專業(yè)學(xué)問豐富，同學(xué)對他們的信服的力氣是不行忽視的。 筆者認(rèn)為，我們可以采用同學(xué)對信息老師的這種信服，有意識 的關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成良好的網(wǎng)上習(xí)慣。4、老師要想盡方法讓同學(xué)理性的熟悉網(wǎng)絡(luò)。各科老師可以布置一 些較為開放的題目，讓同學(xué)意識到采用網(wǎng)絡(luò)查閱資料是采用網(wǎng) 絡(luò)學(xué)習(xí)的一大優(yōu)勢。平常，老師可以布置一些小型的具有探究 性質(zhì)的題目；寒暑假時候，由于時間較長，就可以布置一些大 型的具有探究性質(zhì)的題目。此外，老師還可以充分采用班級和 學(xué)校的網(wǎng)站的BBS和同學(xué)溝通和研討，設(shè)立爭論的題目，準(zhǔn)時 了解同學(xué)的思想動向，同時在時間上和網(wǎng)絡(luò)中留住了同學(xué)。老 師還可以盡可能多的采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，如Webquesi等?？傊?師的作用不行忽視。一方面是表率作用，一方面是要引導(dǎo)同學(xué) 熟悉網(wǎng)絡(luò)世界除了嬉戲之外還有很多精彩的地方，而且對學(xué)習(xí) 的提升和增長見識，擴大學(xué)問面都有好處。5、學(xué)校要綻開豐富多彩的活動來吸引同學(xué)。同學(xué)沉迷網(wǎng)絡(luò)嬉戲在 一方面可以反襯出學(xué)校的課外活動并沒有吸引同學(xué)的留意力。 因此，學(xué)校要轉(zhuǎn)變思想，從同學(xué)動身，規(guī)劃一些真正留的住同 學(xué)的具有時代性的活動，豐富同學(xué)的課外生活。小結(jié)正確熟悉網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)嬉戲，不僅是同學(xué)的事，也是老師、學(xué)校 和社會的事。網(wǎng)絡(luò)是21世紀(jì)公民必需面對的重要的媒介。我們信 任