《昆明的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

1、昆明的雨教學(xué)設(shè)計(jì)_模板昆明的雨教學(xué)設(shè)計(jì)*本課獲宜昌市2018年語文優(yōu)秀課展評(píng)一等獎(jiǎng)【教學(xué)目標(biāo)】1、通過自讀，理解文章內(nèi)容，了解汪曾祺寫景散文的特點(diǎn)；2、通過自主、合作、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，品味文章簡(jiǎn)潔平淡的語言，體會(huì)文章獨(dú)特的美感和詩(shī)意的表達(dá)；3、理解作者對(duì)生活詩(shī)意的審美態(tài)度，培養(yǎng)審美情趣。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：尋美悟情，品味語言。難點(diǎn)：在品味語言的基礎(chǔ)上，感悟作者對(duì)生活的態(tài)度。一輕吟淺誦感知美飲湖上初晴后雨 蘇軾水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。送元二使安西 王維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無故人。說一說，兩首詩(shī)中雨給你什么不一樣的感受？二

2、披文入情尋雨美1、整體感知，圈點(diǎn)勾畫：汪老直接抒發(fā)對(duì)昆明的雨的感情的句子。表現(xiàn)昆明的雨的特點(diǎn)的段落和句子汪老把對(duì)昆明的雨的想念之情寄托在哪呢？2、活動(dòng)一：吟詩(shī)填詞我想念昆明的雨。我不記得昆明的雨季有多長(zhǎng)，從幾月到幾月，它總是下下停停、停下下。昆明的雨季濃綠、明亮、豐滿，使人動(dòng)情。那倒掛在門頭的仙人掌，肥大、濃綠，開出一朵金黃色的花，雨季的菌子，滑嫩、鮮濃，院里的密葉，映綠了房間。你聽，賣楊梅的苗族女孩，聲音嬌嬌，你看，房東母女的緬桂，使我內(nèi)心軟軟。雨，有時(shí)是會(huì)引起人一點(diǎn)淡淡的鄉(xiāng)愁。我想念昆明的雨。屏顯：雨美，美在平常景物、凡人小事三入文入境品語美活動(dòng)二：自主學(xué)習(xí)，合作探究任務(wù)一：圍繞以下美點(diǎn)，

3、組內(nèi)確定一個(gè)美點(diǎn)昆明的雨季雨季的仙人掌雨季的菌子雨季的果子雨季的花與友人小酌任務(wù)二：根據(jù)提示，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)單屏顯：自主學(xué)習(xí)任務(wù)單讀一讀，如果你擅長(zhǎng)朗讀，你可以有滋有味地吟誦美句、美段。品一品，如果你擅長(zhǎng)批注，你可以品析詞句，點(diǎn)評(píng)內(nèi)容，提出問題。問一問，如果你擅長(zhǎng)思辨，你可以向老師、同學(xué)質(zhì)疑問難。說一說，如果你巧于表達(dá)，你可以講講與文章內(nèi)容相關(guān)的故事。寫一寫，如果你善于寫作，你可以寫下你內(nèi)心的體驗(yàn)。任務(wù)三：組內(nèi)交流補(bǔ)充，推選代表展示。全班交流匯報(bào)屏顯：語美，美在平淡本真的語言四觀文識(shí)人悟情美1、為什么在汪老筆下，凡人小事是美的，平淡的語言讀來也是那么美？其實(shí)，四十年前的真實(shí)生活是這樣的：【鏈

4、接材料】（化學(xué)教授曾昭倫）穿了一雙空前（露著腳趾）絕后（后跟爛了，提不起來，只能半趿著）鞋不衫不履學(xué)生吃的飯是通紅的糙米飯里什么都有：沙粒、耗子屎新校舍是聯(lián)大自建的，也是聯(lián)大的主體。這里原來是一塊墳地有一座校門，極簡(jiǎn)陋，兩扇大門是用木板釘成的，不施油漆路是土路，到了雨季，接連下雨，泥濘沒足，記憶滑到。新校舍屏顯：情美，美在你對(duì)生活的熱愛。2、活動(dòng)三：開火車，說收獲和感悟：我發(fā)現(xiàn)， ，原來也是一種美。（老師提示：可以結(jié)合這篇課文的內(nèi)容、情感和語言特色談，也可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)說一說。結(jié)語：如果你對(duì)汪老的散文意猶未盡，想對(duì)汪了解更多，可以讀他的作品：人間草木淡是最濃的人生滋味生活，是很好玩的一、

5、教學(xué)目的1、知識(shí)：背誦這首詩(shī)；理解詩(shī)的意境。2、能力：誦讀能力；聯(lián)想，想象能力。3、德育：熱愛大自然，熱愛祖國(guó)河山；陶冶美的情操。4、重點(diǎn)目標(biāo)：背誦此詩(shī)。5、目標(biāo)難點(diǎn)：理解詩(shī)的意境。二、教 學(xué) 過 程（一）查上首詩(shī)的默寫。（二）背景和作者簡(jiǎn)介：(略)（三）齊讀本詩(shī)二遍。（四）理解此詩(shī)的意境“岱宗夫如何？齊魯青未了?！遍_篇以設(shè)問起句，寫意中遙想，久慕其名，而未得親歷其境?！搬纷凇保刺┥?。岱是泰山的別名，因居五岳之首，故尊稱為岱宗。夫如何”，到底怎么樣呢？“夫”，在這里無實(shí)在意義。接句自問自答，以夸張手法，極寫齊魯青未了”的氣勢(shì)，放眼望去，一片青翠蒼都，綿延不絕。齊魯”，春秋時(shí)兩諸侯國(guó)，后用為該

6、地域的簡(jiǎn)稱。泰山北為齊，泰山南為魯?！扒辔戳恕?，形容泰山山脈綿延深遠(yuǎn)，青翠蒼都，從齊到魯看不到盡頭。這一句是遠(yuǎn)望，摹寫泰山臥齊魯大地，突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢(shì)。“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉?！比木湟阅媳狈指睢盎钑浴钡木跋髮懱┥礁呗栐贫恕⑷f仞摩天的高偉雄俊。這里是近望，贊嘆大自然把天地間的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成兩大部分：陽(yáng)坡是睛朗的清晨，山后仍是沉沉的暗夜。這奇?zhèn)延^的景象真是鬼設(shè)神施，造化所鐘?！霸旎?，指天地自然?！扮娚裥恪?，天地間神奇秀美皆聚泰山?！扮姟?，聚集的意思。“蕩胸生層云，決眥人歸鳥。這兩句是想像之辭。詩(shī)人由遠(yuǎn)望、近望進(jìn)而想到泰山氣象萬千，云氣層生，一定

7、會(huì)震蕩人們的心胸。使之豁然開朗；站在泰山之上，眼光也會(huì)更加敏銳，連一掠而過的歸鳥也收入眼底。這兩句寫主觀感受，反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量。蕩胸”，心頭滌蕩，胸襟為之開豁?！笆幮亍?，句的意思是，山上層云疊起，沖擊滌蕩著心胸，胸襟為之開豁?！皼Q眥”，眼睛睜大，眼角欲裂，形容極力張大眼睛?！氨{”，眼框。“入”，收入眼里，看到。“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”結(jié)尾兩句寫有望岳而引起的決心。因泰山之雄偉而引出一覽無余而后快的心緒，抒發(fā)了詩(shī)人昂揚(yáng)向上，積極進(jìn)取的博大胸懷。“會(huì)當(dāng)”，應(yīng)當(dāng)，一定要?！傲琛?，登臨，登上。“絕頂”，最高峰?！坝[”，俯視的意思。這兩句既寫了泰山的巍峨高聳，也表達(dá)了詩(shī)人的壯志和毅力，

8、能開闊讀者的眼界和心胸。小結(jié)：這首詩(shī)層次清晰，形象鮮明，寫景抒情，交相輝映，通篇寫望而不著一個(gè)望字，含蓄蘊(yùn)藉又自然開朗。始終在研詞煉句方面頗見功夫。（五）背誦這首詩(shī)。望岳教學(xué)設(shè)計(jì)3由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!三峽教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)想:三峽是一篇優(yōu)美的寫景散文，描寫三峽四季的壯麗景色。語言精練，思路清晰。讀起來朗朗上口。但由于它是一篇文言文，對(duì)于剛上初一的學(xué)生來說，學(xué)起來還是比較困難的，可能會(huì)使學(xué)生學(xué)起來有枯燥的感覺。所以我們?cè)谑谡n過程中，應(yīng)該借助多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，以達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生感受大

9、自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的情感。2、學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動(dòng)靜結(jié)合，情景交融。教學(xué)方法設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用自主、合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。二、教學(xué)步驟:1、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課師：今天，我們不上課。老師想帶大家來一次免費(fèi)旅行游三峽。在人民生活水平普遍提高的今日，旅游已成為一種時(shí)尚?？僧?dāng)人們到了一個(gè)從沒去過的地方旅游時(shí)，他就一定需要一個(gè)人的幫助，那是誰呢？(生：導(dǎo)游)三峽我們誰也沒去過，所以老師就特意給大家請(qǐng)了一個(gè)導(dǎo)游，就是我們的酈道元老夫子?？删驮谧蛲?，酈老夫子突然打來電話說：因?yàn)橐⒓右粋€(gè)宴會(huì)，不能來給我們當(dāng)向?qū)Я恕５撬€算夠朋友，不僅以傳真的形式把導(dǎo)游稿發(fā)給我

10、們（板書：三峽。指導(dǎo)學(xué)生看課文）而且還給我打了個(gè)電話，老師已經(jīng)把它錄了下來，接下來就請(qǐng)大家邊聽錄音邊學(xué)習(xí)導(dǎo)游稿。（播放錄音范讀）2、在錄音范讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生整體感悟文章內(nèi)容。小組討論，老師適時(shí)點(diǎn)撥）要求：（1）讀得通排除文字障礙。（2）看得懂利用課文注釋、詞語手冊(cè)，翻譯全文。3、學(xué)生理解課文內(nèi)容（1）師：大家看了酈老夫子寫的導(dǎo)游稿有什么感覺？如果下次你的家人或朋友想去游三峽，想讓你當(dāng)導(dǎo)游，你怎么辦？接下來就請(qǐng)大家以小組為單位，編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞，看哪一組同學(xué)編得最好。（教師深入各組，適時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥）（2）各小組展示其所編的導(dǎo)游詞，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，再由學(xué)生自己推選出最佳小組。（3）分析體

11、會(huì)文章寫景特點(diǎn)師：大家剛才在編導(dǎo)游詞的過程中，是否注意到這篇文章的寫景有沒有什么特點(diǎn)？你覺得文中哪些句子寫得最美？哪位同學(xué)能分析一下呢？（安排此環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的寫景順序，在學(xué)生分析詞句時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥動(dòng)靜結(jié)合、情景交融等寫作特點(diǎn)。）4、指出背誦要求，再次讓學(xué)生齊讀課文。5、布置作業(yè)1、片斷作文：寫一段文字描述你所游歷過的景點(diǎn)或家鄉(xiāng)的美景。2、背誦全文。三峽教學(xué)設(shè)計(jì)13由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!教學(xué)設(shè)計(jì)：詩(shī)歌導(dǎo)入人生道路，不可能一帆風(fēng)順，有時(shí)真的不遂人愿。假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對(duì)？今天我們來學(xué)習(xí)普希金的一首小詩(shī)，看看他是怎

12、樣面對(duì)人生的。板書目標(biāo)1、理解這首詩(shī)的大意；2、培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度；3、背誦這首詩(shī)。簡(jiǎn)介作者亞歷山大普希金，是俄羅斯偉大的民族詩(shī)人，他的創(chuàng)作對(duì)俄國(guó)文學(xué)和語言的發(fā)展影響很大，不僅是“俄羅斯文學(xué)之父”，而且在世界文學(xué)史上也享有盛譽(yù)整體感知教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀這首詩(shī)，獨(dú)立思考，仔細(xì)品味、感悟詩(shī)歌的語言學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，思考下列問題：1、“假如生活欺騙了你”只的是什么？（特指在生活中應(yīng)遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。作者寫這首詩(shī)時(shí)正被流放，是自己真實(shí)生活的寫照。2、詩(shī)歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？（第一部分寫如果身處逆境，不必悲傷，要耐性等待，快樂的日子一定到來。第二部分寫要永遠(yuǎn)向往美好的未來，現(xiàn)在雖處逆境，當(dāng)時(shí)過境遷，往事都將成為親切的回憶。）3、這首詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的人生態(tài)度？（積極樂觀的人生態(tài)度）思考探究學(xué)生再讀詩(shī)歌，思考下列問題：1、怎樣理解“生活欺騙了你”？（要聯(lián)系詩(shī)人當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境來理解。表明正義被沙皇專制所扼殺）2、面對(duì)逆境，我們就只有耐心等待，不予抗?fàn)巻?？（?dāng)時(shí)沙皇專制統(tǒng)治相當(dāng)嚴(yán)酷，革命勢(shì)力一時(shí)還不足與之抗?fàn)?，只能等待。?、怎樣理解“而那過去了的，就回成為親切的懷念”？（一方面強(qiáng)調(diào)一種積極樂觀的人生態(tài)度。另一方面，人生的體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多樣的，都是一筆財(cái)富，都有助于把握人生）4、與一般詩(shī)歌相比，這首詩(shī)有什么不