《昆明的雨》教案教學設(shè)計

1、教學案設(shè)計及課后觀評年 級初二學科語文班級層次實驗班教師課 題第十六課昆明的雨課 時 1第1 課時課 型新授課昆明的雨學習目標知識目標通過自由朗讀能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。通過閱讀了解昆明的雨的特點，感悟作者表達的情感。能力目標通過閱讀與討論理解課文內(nèi)容，品味文中語句，體會作者對昆明的雨的思念。辨讀品味，體會課文形散神聚的特點。學科素養(yǎng)培養(yǎng)學生善于從自然中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力，養(yǎng)成熱愛美、熱愛生活的習慣。學習方法朗讀法 提問法 討論法 合作探究法等學習重點了解昆明的雨的特點，感悟作者表達的情感。學習難點散文的形散神聚這一特點易錯易混無近五年中高考命題特點趨勢中考閱讀文體出現(xiàn)散文板書設(shè)計

2、16.昆明的雨汪曾祺景物：（學生回答內(nèi)容）昆明雨季 形散神聚事件：（學生回答內(nèi)容）特點：（學生回答內(nèi)容）課后練習練習冊本課作業(yè)，寫的一個關(guān)于某地的“雨”的片段。教學環(huán)節(jié)設(shè)計具體環(huán)節(jié)具體環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖教師詩意朗讀（配樂）關(guān)于雨的現(xiàn)代詩節(jié)選同學們，在近代有很多文人墨客都對雨進行了描寫，老師今天給大家朗誦兩段節(jié)選。戴望舒雨巷節(jié)選，撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長、悠長又寂寥的雨巷，我希望飄過，一個丁香一樣的，結(jié)著愁怨的姑娘。余光中等你，在雨中節(jié)選。等你，在雨中，在造虹的雨中蟬聲沉落，蛙聲升起一池的紅蓮如紅焰，在雨中你來不來都一樣，竟感覺每朵蓮都像你尤其隔著黃昏，隔著這樣的細雨永恒，剎

3、那，剎那，永恒等你，在時間之外，在時間之外，等你，在剎那，在永恒認真聽朗誦通過音樂以及朗誦引起學生興趣并且使他們探究雨引出作者汪曾祺，以及汪曾祺的雨在同時代，也有那么一位作家，他被稱為“抒情的人道主義者，中國最后一個純粹的文人，中國最后一個士大夫?！边@樣的文人，汪曾祺，他也寫了雨，又是怎樣的呢？聽老師講課并且思考，汪曾祺的雨是怎樣的引出昆明的雨從題目分析昆明、雨。默讀課文同學們，我們的題目是昆明的雨，大家從題目看這篇文章的地點是？主要寫的是什么呢？大家都說是雨，那大家就帶著“這篇散文除了寫雨，還寫了什么” 這個問題，進入文中，默讀三分鐘。板書題目回答 “昆明”“雨”，帶著問題進入文章默讀思考。

4、通過疑問使學生專注閱讀并尋找答案。學生尋找并回答昆明的雨中的景物和事件以“開火車”形式請學生回答景物和事件，并根據(jù)回答進行板書。PPT展示景物分類，并讓學生齊聲說出景物特點（如各種菌菇）學生閱讀教材并觀看圖片回答問題圖片趣味性通過提問，讓學生深入課文1.這些景物和雨有關(guān)系嗎？任選其中的一點談?wù)勛约旱目捶?。并舉例，讓學生參考。例：有關(guān)系。 楊梅是雨季的一種果子，在雨的滋潤下，楊梅是那樣的又黑又紅，在雨季的氛圍中，賣楊梅的苗族女孩子的聲音是那樣的柔和。 讓學生獨立思考，并將自己的回答寫出來。三分鐘后請同學發(fā)言，并進行點評。2.昆明的雨是怎樣的 結(jié)合課文，用幾個詞描繪一下你對昆明雨的感覺。提示學生仔細在課文中尋找寫出自己的答案。培養(yǎng)學生的寫作素養(yǎng)小組討論你從哪里讀出了作者對昆明的感情？是怎樣的感情？ 學生共同討論作者的情感，并一起找原文與分析。代表發(fā)言培養(yǎng)學生的合作探究能力。自由朗讀帶著喜愛想念的情感自由朗讀你喜歡的段落，讀給自己聽，讀給同桌聽，讀給好友聽。 學生按要求朗讀讓學生在朗讀中體味感情。總結(jié)總結(jié)昆明的雨汪曾祺先生