寫作 如何突出中心

1、關于寫作 如何突出中心第一張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月默讀如何突出中心知識短文，思考：1、什么叫中心？中心是_。2、中心有什么作用呢？文章傳達出來的作者的基本觀點、態(tài)度、情感和意圖有了中心，文章也就有了主心骨；沒有中心，或者中心不明確，文章就像一盤散沙，雜亂無章，叫人不知所云。第二張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月填寫下列各篇課文的中心動物笑談狼走一步，再走一步通過記敘“我”童年時的一次爬山經歷，感悟到：在人生道路上，艱難險阻并不可怕，大困難可以化整為零，化難為易，走一步，再走一步，走好每一步，定能戰(zhàn)勝一切困難。無論做什么事，都不能主觀武斷，否則就會出錯，甚至造成無法補救

2、的嚴重過失。不僅表現(xiàn)出作者嚴謹求實的科學態(tài)度和崇高的科學精神，還表現(xiàn)出人對動物的尊重和熱愛。表現(xiàn)了人的智慧與力量，說明惡勢力終將自取滅亡。貓第三張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月3、怎樣才能做到突出中心？1、首先要有貫穿全文的線索，文章就圍繞這條線來寫。2、還要注意安排好內容的主次和詳略。3、還要注意合理點題。默讀如何突出中心知識短文，思考：4、還要圍繞中心選材。第四張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月填寫下列各篇課文的線索貓動物笑談狼1、首先要有貫穿全文的線索，文章就圍繞這條線來寫。貓帶給人的情感波瀾。研究動物時的趣事。屠戶與狼的斗智斗勇。第五張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于202

3、2年6月我和書的故事 今天閑著沒事，從書架上取下水滸傳隨意翻看。書中夾著一個書簽，翻到那頁一看，是“智取生辰綱”這節(jié)，我的思緒不由得又飄到了那個星期天 那已是上學期的事兒了。星期天我做完作業(yè)，就隨手取了本媽媽書架上的水滸傳來看。沒想到不看不知道，一看就離不了，于是我干脆拿著書回到了自己的房間。例文分析第六張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 真沒想到，書中還有這么奇妙的世界，以前我單知道動畫城里的節(jié)目好看罷了。“王教頭私走延安府”我輕聲念叨著，禁不住為作者的文字而暗暗叫好?！芭尽?！書突然被合上了。我轉頭一看，原來是俺老娘來了?！安豢戳?，寫作業(yè)！”母命難違，寫了一會兒作業(yè)，我掛記著吳用的妙

4、計成功與否，又不由自主地拿起了水滸傳。可我擔心媽媽再來突襲，于是把作業(yè)本當“羊頭”掛在了水滸傳的上面，又用一只“順風耳”隔著“三重門”時刻探聽*的動靜。這恐怕是“三心二意”的最高境界吧，只要有點兒風吹草動，我就立刻“改頭換面”。第七張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 “好！真是好！”看到宋公明三打祝家莊一節(jié)，那種酣暢，實在是令人拍手稱快。豈料“隨風潛入室，進屋靜無聲”，不知什么時候，媽媽已經站在我身后了。這下好，被抓了個“書贓俱獲”我的水滸傳，就這樣被媽媽收繳了。 后來，我又趁爸媽不在家之機將書盜回我處，在作業(yè)時間享受“水滸大餐”，再次被媽媽逮個正著，飽餐了頓“竹筍炒肉”。摸著自己可能

5、已經紅腫的屁股，我跌跌撞撞回到了自己的房間，口中還念念有詞：“宋公明三打祝家莊，熊瞎子三抓水滸迷?！保ㄎ铱捎H的母親大人尊姓“熊”） 再后來，我們語文課上學習魯提轄拳打鎮(zhèn)關西一課，老師要我們比賽說水滸人物、水滸故事，我大顯身手的時候到了。老師的贊賞、同學的欽佩普降我身，那個開心啊！第八張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 如果要概括這篇文章的主題，可以這樣說：我愛書。小作者把“我愛書”這個主題貫穿在情節(jié)發(fā)展的各個環(huán)節(jié)之中。 開端：只看了幾眼，就被水滸傳迷住這是“愛不釋手”； 發(fā)展：被媽媽抓住后，用作業(yè)本掩護繼續(xù)看書這是“愛書”不顧一切； 高潮：看到精彩處，“得意忘形”再次被媽媽抓獲這是“愛

6、書”忘記了一切； 結局：雖因看書而挨打，但比起課堂上看書帶來的喜悅，就不值一提了這是“愛書無悔”。 用主題來統(tǒng)帥全篇，又在文章的各個部分緊扣主題，文章自然重點突出、主題鮮明、奪人眼球。第九張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月2、還要注意安排好內容的主次和詳略。如貓一文中，前兩只貓雖然可愛，但它們的亡失都是由于偶然的因素，對“我”的情感沖擊較淺，所以略寫；而第三只貓的受屈與死亡卻引起了“我”深深的自責與反思，情感沖擊最強，所以作者以最多的篇幅來寫。第十張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月詳略得當?shù)姆椒ㄊ鞘裁矗?一、事情的發(fā)生和結果要略寫，事情的發(fā)展過程要詳寫。 事情的發(fā)生階段，往往是

7、交代時間、地點、人物，以及起因，事情的結果部分，往往是寫出事情的結局或點明事情的中心。它們在整個事情中，或者說在整篇文章中，僅僅是枝節(jié)部分，所以要略寫。事情的發(fā)展過程，是整個事情，是整篇文章的主體部分，具體體現(xiàn)中心思想，需要詳寫。第十一張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月友情提示:詳略得當?shù)囊笫鞘裁矗?詳寫的地步是要做到濃墨重彩，生動具體，詳寫就要放得開，細致地刻畫，充分地發(fā)揮。略寫要做到淡筆勾勒，概括精煉，畫龍點睛。第十二張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月3、還要注意合理點題作文“點題” 的主要作用在于表明自己的作文在文題范圍內運作。因而，“點題”指的就是點主題（中心）、點標

8、題。第十三張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月1、寫有用的，不寫沒用的 要圍繞中心選擇取舍。中心是選材、剪裁的依據，要力求選取最能表現(xiàn)中心的材料，果斷舍棄與中心無關的材料，才能有力地突出中心。 如愉快的星期天：這樣的題目，如果同學們想表現(xiàn)自己課余生活的豐富多彩，可以選取星期天去游樂場玩、參觀科技館、與小伙伴們一同外出野餐、郊游等內容。就拿郊游，野餐來說吧，應圍繞“愉快”這個中心，寫郊游的過程，尤其是令自己感到快樂、有意義的事情，郊游當中發(fā)生的愉快的、令人難忘的片斷等。而自己郊游當天的早上怎樣起床穿衣，怎樣準備郊游用品等等與中心無關的事情，就不要寫了。 4、還要圍繞中心選材。如何圍繞中心選

9、材。第十四張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月2、寫典型的，不寫一般的 要選用最有代表性，最能反映事物本質的材料，也就是人們常說的典型材料。這樣的材料最有說服力和表現(xiàn)力。 選取精要、典型的、最能表現(xiàn)中心的素材，這是一種以少勝多的方法。選取事情發(fā)展中最精彩的片斷來反映事物本質，舍去一般性片斷，選取人物最突出的事跡、最典型的經歷都可以使文章精彩充實，中心突出。 如何圍繞中心選材。第十五張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月3、寫新穎生動的，不寫陳腐呆板的 要選用新穎的、有特點的材料。材料不落俗套，才能使讀者賞心悅目，增強文章的表現(xiàn)力和感染力。如果寫學生學習刻苦都以“開夜車”作材料、寫老師

10、的奉獻精神總是寫“帶病上課”，就未免太俗，沒有新意。我們在寫作中，要力求在選材時多下功夫，做到別人說過的話，我不原樣地說；別人用過的材料，我不照搬來用。這樣才能避免一般化，使人耳目一新。 選取生活中的新人新事新面貌，五彩繽紛的“閃光點”，人物的獨特經歷。要選用新穎的、有特點的材料。材料不落俗套，才能使讀者賞心悅目，增強文章的表現(xiàn)力和感染力。 值得注意的是，新素材并不都是大事和新鮮事。平常小事，熟人熟事，往往含有新意，等著你去發(fā)現(xiàn)，這就看你有沒有敏銳的觀察力了。 如何圍繞中心選材。第十六張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月4、寫具體的，不寫空洞的 要選用具體的、“有血有肉”的材料，而不能選

11、用空洞的、“有影無形”的“材料”。 如何圍繞中心選材。第十七張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 特別提醒： 1、好的材料來自生活，來自讀書，來自觀察，來自積累。選材要貼近生活，避生就熟。 2、舍大取小，選擇生活中的小素材，行文從小處著筆，小中見大。小故事，小事件，小場景更有表現(xiàn)力。要做生活的有心人，日常生活雖沒有什么驚天動地的大事，但如果善于觀察，就能從不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)有價值的閃光材料。 第十八張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 2、舍大取小，選擇生活中的小素材，行文從小處著筆，小中見大。小故事，小事件，小場景 要做生活的有心人，日常生活雖沒有什么驚天動地的大事，但如果善于觀

12、察，就能從不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)有價值的閃光材料。特別提醒：第十九張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 突出中心需注意： 1.觀點明確，表現(xiàn)中心。 2.精心選材，緊扣中心。 3.詳略得當，凸顯中心。 4.巧用技法，強化中心。寫人突出個性；記事敘出波瀾；描景繪出特征?？偨Y第二十張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 餐桌前的談話 吃飯是一件既快樂又幸福的事情，因為我不但能吃到媽媽做的美食，而且還可以聽到大人們議論的一些新鮮事。 今天晚上吃飯時，我看到餐桌上擺滿了我喜歡吃的食物：有魚香肉絲、可樂雞翅、牛肉一看到美食，我也顧不得淑女形象了，拿起筷子就往嘴里塞。我扭頭看到媽媽一臉嚴肅的表情，嚇了

13、一跳，心想是不是媽媽看到我的吃相不雅生氣了，于是，我就怯怯的問媽媽：“媽媽，你怎么了？”開篇點題，語言簡練，激發(fā)讀者的閱讀興趣。用晚餐的豐盛和媽媽的嚴肅態(tài)度形成鮮明對比，并且設置懸念。 第二十一張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 媽媽表情凝重地說：“今天，我在網上看到一條新聞，說一個男生吃麻辣燙后多處血流不止，原因是那個男生吃了老鼠爬過或留有唾液的食物而造的?！?隨后，媽媽拿出平板電腦找到了那則新聞，還有那個男生躺在病床上的照片。病床上的男孩嘴唇干裂，臉部浮腫，右臂打針處也有明顯的淤血痕跡。看到這恐怖的場景，我緊張地問：“這真的是吃麻辣燙造成的嗎？”媽媽沉重的點點頭。 “是不是在外面吃

14、的所有事物都會這樣呢？”我又忍不住發(fā)問。 媽媽站起來嚴肅的對我解釋道：“不是，只要是商家證件齊全，衛(wèi)生條件達標，食物質量好，就沒事。這段話承上啟下?？梢娺@是一次有針對性的談話，譴責那些無良商販。第二十二張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 我撓撓頭說：“難道米線、土豆粉、麻辣燙都不能吃了嗎？” “那些東西本身并沒有什么問題，只是有些無良商販賣的麻辣燙里的生海鮮大多來路有問題，看上去很光鮮的白毛肚，先是用溫水泡10分鐘，加入工業(yè)用燒堿，再加上雙氧水，攪拌均勻后將毛肚發(fā)泡20分鐘，最后滴入福爾馬林保鮮，這樣才能看上去色澤亮堂，吃上去新鮮脆嫩，而且保質期長。另外，這些粉之類的都加入了吊白塊，這

15、樣吃起來筋道，有口感。還有，一般賣這些東西的小攤，都沒有衛(wèi)生許可證，小攤細菌嚴重超標，且佐料經加工后極易增長細菌，比較容易鬧腸炎?！眿寢屨Z重心長的回答道。用媽媽的話鞭撻那些喪良心的商家的罪行。第二十三張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 聽了媽媽的一席話，我不禁嚇出了一身冷汗，我再也不敢吃那些東西了。 從這次餐桌上的談話，讓我明白了很多，更深層的看到了那些無良商販的作為，也感覺到了監(jiān)管的不利。我們國家應該制定出一些法律，對于這些殘害百姓健康的商家，應以嚴懲，并且加大力度監(jiān)管。在這里，我更想對那些商販說：不要欺騙顧客，這樣終究會害人害己，最終你會惡食其果！ 篇末議論，語言精煉尖銳，卒彰顯志

16、，飽含感情，點明了文章的中心。第二十四張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月餐桌前的談話 “吃飯啦！吃飯啦！”隨著奶奶一聲聲召喚，我們一家人都圍坐到了餐桌前。 今天的飯菜很豐盛，有魚香肉絲、宮爆雞丁、西紅柿雞蛋我卻一點也吃不進去，舉著筷子望著飯菜發(fā)呆。奶奶看到了我的樣子，不禁又嘮叨起來：“現(xiàn)在的孩子可真不好養(yǎng)啊，搞不清到底喜歡吃什么，這要放在我們小時候，別說有這么多好菜，只要看見這白花花的米飯，早就搶著去吃了”第二十五張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 這時媽媽端著盤子進來對大家說：“來嘗嘗這個，這是昨天放學后我和思睿一起挖的薺菜，真正的純天然綠色食品，在地里好多人都搶著挖，好不容

17、易才弄了這些呢！”我一下來了精神，搶著說：“給我！給我！我要吃野菜！”爸爸也夾了大大的一筷子，一邊往嘴里填一邊說：“野菜還用搶啊，我小時候遍地都是，想吃多少就吃多少。嗯！不過今天這個吃起來味道確實不錯，我再來點”第二十六張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月 奶奶也夾了一些，放進嘴里說：“怎么不用搶啊，我們小時候野菜可是主糧啊，別說是野菜了，就連榆樹葉、柳樹芽都搶光了，那還吃不飽呢，為了搶野菜還打架呢！哪像現(xiàn)在??！放這么多油、調料、芝麻和碎花生，那時候就是用水煮一下，放點鹽就吃，有時候連鹽都舍不得多放，別提多難吃了，一輩子不吃我也不想！”說完又夾了一大口。 爺爺看著大家吃得起勁，也夾了一些

18、，放進嘴里慢慢嚼著對我說：“通過這小小的野菜，就可以看出社會的進步，我們小的時候，吃野菜是因為沒有糧食可吃。后來實行了改革開放，人們生活條件慢慢變好了，到你爸爸小時候，能吃飽了，就變著法吃些好的，隔三差五弄些魚啊肉解解饞，把野菜給忘了。第二十七張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月看看現(xiàn)在，這一桌子的菜，想吃什么就有什么了，又把野菜端出來，是因為野菜里沒有化肥農藥，更有營養(yǎng)，更加健康啊！你看，這才短短的三十幾年的時間，我們的生活就發(fā)生了翻天覆地的變化，還是黨的改革開放政策好??！” “哈哈！真有意思！爺爺奶奶小時候是為了吃飽，爸爸媽媽小時候是為了吃好，我現(xiàn)在是為了吃出健康！奶奶你不能整天逼著我吃大魚大肉了，為了健康我提議，星期天全家一起去挖野菜，我們來一個野菜宴好不好？”我高興地說。 “好”大家異口同聲地回答，飯也吃得更加起勁了！第二十八張，PPT共三十六頁，創(chuàng)作于2022年6月總評： 小作者抓住了日常生活中一次最平常的“餐桌前的談話”，通過野菜這個貫穿全文的線索來行文，中心突出，條理清晰。首先從媽媽做的一盤野菜談起，讓奶奶和爺爺追憶起過去吃野菜的苦日子，最后得出了一家三代人