教育教學培訓感知

1、第 PAGE7 頁 共 NUMPAGES7 頁教育教學培訓感知結(jié)束了為期一周的渭南市全日制研究生培訓，如果說第二期培訓致力于完善研究生教師發(fā)展的教育教學科研理論知識，建構(gòu)合理健全的學科專業(yè)素養(yǎng)。那么，本次培訓，就落腳于教學一線。各專家教授，從班主任工作的高效開展，教師的自我定位和發(fā)展，特色校本課程的創(chuàng)建，以及新高考背景下，各學科的有效教學四個方面，結(jié)合教學實例，用通俗易懂，卻又不失嚴謹?shù)恼Z言，闡述了自己多年的所思所得。我主要將從兩方面表述我的所感所思。一、以人為本，貫徹“人性”教育通過三天的專家報告，我認為：不管是班級管理、課堂教學、還是專項訓練，都必須做到“以人為本”，貫徹“人性”教育。首先

2、，從班級管理和班級文化建設(shè)來說。班級作為構(gòu)成學校的基本教學單位，是學校校風校貌的直接體現(xiàn)，而班主任作為班級的直接引導者，擔負著至關(guān)重要的作用。而由一個個鮮活的，個性分明的人所構(gòu)成的群體，在建設(shè)的過程中，必須做到“以人為本”。正如韓玲教授所強調(diào)的：在班級管理中，應(yīng)以中庸思想為理念，在班級管理中先跟后帶，從學生的角度出發(fā)，進而實現(xiàn)教師，學生和家長的三贏。而徐志君老師的講座班級文化與班主任的專業(yè)成長給我們提供了一個高效可行的方向，即結(jié)合學情，和自身的特性和專業(yè)優(yōu)勢，建設(shè)特色班級文化，強化班級意識和班級凝聚力。對于我來說，作為歷史教師，可結(jié)合歷史事件和歷史人物，將學科素養(yǎng)中的“家國情懷”運用到班級文化

3、創(chuàng)設(shè)中去，在弘揚傳統(tǒng)文化的過程中，實現(xiàn)教學目標的拓展，創(chuàng)設(shè)特色班級。其次，從課堂的有效教學來說。正如張梅玲教授所說：教學應(yīng)以“育人”為理念，結(jié)合不同年齡段學生的認知發(fā)展程度，以最近發(fā)展區(qū)為標準，合理設(shè)置課程的坡度和梯度，以達到教學的雙贏。在教學中，應(yīng)以心理學為基礎(chǔ)，了解高中生的認知發(fā)展程度，結(jié)合此年齡段學生的特性，充分利用信息反饋量表，結(jié)合具體學科和課題，突出教學重難點，以實現(xiàn)教師與學生，學生與學生，學生與教材的三贏。最后，從學科專項訓練來說。正如張亞凌老師的寫作教學一樣，所以的寫作主題都以“生活”為主題，結(jié)合不同學生的生活經(jīng)歷，給出不同的命題，激發(fā)學生的寫作熱情，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，開闊學生

4、的視野。在歷史教學中也一樣，結(jié)合學生感興趣的歷史階段，或者歷史人物，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學情境，在激發(fā)學生興趣的同時，達到并超越課標要求，培養(yǎng)學生的史學素養(yǎng)。因此，在教育教學活動中，必須確立“以人為本的教學理念”，立足于學生，一切為了學生，一切從學情出發(fā)，做到因材施教，貫徹“人性”教育。二、科研引領(lǐng)，立足“研究型”專業(yè)成長通過教師論壇的交流和學習，7名優(yōu)秀學員代表分別介紹了自身的職業(yè)發(fā)展之路，作為一名年輕的研究生教師，我感觸頗深。不管是渭南高新中學的房偉老師、高級中學的王利鵬老師，還是鐵路自立中學的陳小俠老師，都為我打破職業(yè)倦怠，明確自身發(fā)展方向指明了道路。首先，必須提高科研意識。科研就是運用科學的方

5、法去探索教育客觀規(guī)律的過程。這對于教師解決現(xiàn)實困難，具有至關(guān)重要的作用。因此，作為一線教師，必須要有科研意識，提高和改善教學意識，把握時代動態(tài)，形成科學的教育思想，并以此來指導教學。其次，必須提高科研能力。教育科研能力，是每一位教師應(yīng)該掌握的基本技能。為了保證科研選題的先進性、實用性和可行性。教師必須不斷學習教育學理論，完善理論體系和教育研究方法；關(guān)注教育教學改革和科研的前沿問題，增強信息意識；立足教育教學一線，以學生為中心，解決現(xiàn)實需要。最終實現(xiàn)理論來實踐，又指導實踐。因此，在以后的教學中，應(yīng)貫徹科研引領(lǐng)教師專業(yè)成長的意識，落實一線教學，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，將教學實踐和教育教學理論相結(jié)合，在實

6、踐中，不斷成長為一名合格的新型研究型教師總體來說，一周的培訓，收獲的不僅僅是理論知識，更是一種精神。一種以職業(yè)為事業(yè)，以學生為一切，不放棄，不氣餒，立足于本職工作，堅定目標，不斷前行的信念。我相信，在這種信念的引導下，作為新時代的研究型教師，定會早日完成職業(yè)轉(zhuǎn)型?！案兄圩印苯虒W設(shè)計 莆田逸夫?qū)嶒炐W張萍教學目標：1、以桔子為例引導學生掌握多種感官全方位感知事物的方法。2、在感知訓練的基礎(chǔ)上總結(jié)歸納出感知事物的基本方法。3、培養(yǎng)學生的觀察能力，想象能力，表達能力，以及全面、細致、準確地描繪事物的能力。教學重點：引導學生掌握運用多種感官全方位感知桔子。 教學難點：培養(yǎng)學生的觀察能力，想象能力，表

7、達能力，以及全面、細致、準確地描繪事物的能力。教學時間：兩課時 教學過程:第一課時一、課前感知匯報。1、生匯報一下今天你運用感知工具感知到了什么？2、師小結(jié)。二、前測。1、回顧一下，對于物，我們可以寫它的哪些內(nèi)容？（形狀大小內(nèi)外構(gòu)造聲色氣味軟硬粗細質(zhì)地來功能作用等）2、揭示這節(jié)課要感知的物是桔子。3、讓學生認真感知自己帶來的桔子，并對它進行描述。（時間3分鐘）4、抽取兩位學生的作品朗讀。5、評價：兩位同學的作品中，哪些部分寫得精彩？運用了哪些感官工具？三、訓練。1、引導學生逐一運用感知的工具眼、耳、口、鼻、手、換時、換情、換位來感知桔子。（1）、視覺：你看到了什么？它像什么？是什么顏色的，它讓你想到了什么？（2）、聽覺：你聽到了它的聲音嗎？是怎樣的，在什么時候聽到過這樣的聲音，它像什么？猜猜它會對你說些什么？（3）、嗅覺：聞一聞，它有什么氣味？讓你想到什么？你喜歡嗎，為什么？（4）、觸覺：摸摸它，有什么感覺？你會想到什么，為什么？2、總結(jié)歸納：寫作時，我們要綜合運用眼、耳、口、鼻、手多種感官來進行全方位的感知。第二課時一、后測。讓學生運用全方位感知事物的方法，再次對桔子進行感知，并進行寫作。（時間20分鐘）二、交流、評價。1、再