2022年高三語文教學總結3篇

1、第 頁2022高三語文教學總結3篇高三語文教學總結3篇總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，因此好好準備一份總結吧?？偨Y一般是怎么寫的呢？下面是我精心整理的高三語文教學總結3篇，歡送大家分享。高三語文教學總結 篇1一、我們的情況二、我們的感受和做法。一我們的感受我們的感受，用一個字概括是“累；用兩個字描述是“疲憊；用三個字形容是“壓力大。我們每個人要負責個性鮮明、桀驁不馴的學的教學工作，面對我們學校這樣的學生，我們“背著“抱著“拖著他們，“打著鴨子上架，想方設法讓他們學得多點兒，記得牢點兒，掌握得更好點兒，高考多拿一點分，少給

2、和平區(qū)拖后腿。我們盡全力朝著既定的目標前進。二我們的做法1、和諧勤奮的備課組是搞好復習的關鍵？我們非常重視市、區(qū)級的教研活動，積極按時參加，教研活動不但加強了區(qū)與區(qū)之間、校與校之間、同仁之間的交流，給我們搭建了學習新進的教學理念、實用的教學方法的平臺，更是給我們提供了提升和展示我們自己的時機。我們組還很注重校本教研，秉著“三化的原那么，即“經(jīng)?；⒅黝}化、時效化。教研活動不僅僅局限于教研日，根本上做到了隨時隨地進行，互通有無，誰有好資料、好方法都拿出來大家共用，誰有困難麻煩大家一起幫助解決；“主題化就是要保證每次的教研內容不泛泛而要有明確的指向性、針對性；“時效化那么是要把握了解學生的學習動態(tài)

3、，對每個階段的任務、內容、方式通過教研活動及時進行改良和調整，以期能在最短的時間內到達最正確的效果。我們對自己的要求是：在復習前努力做好準備工作，精選資料、素材、習題。處理好課本，上好專題課，把考點分成假設干個專題，講練結合。學生上交的試卷、作業(yè)要及時閱判，及時反應，及時講評。雖然我們的壓力很大，困難很多，工作很辛苦，但在團結和諧的氣氛里工作，我們的精神還是很愉快的。2、大力表揚激發(fā)熱情3、用“美麗的謊話引導學習4、用“請君入甕介入方法促進學習一、思想方面作為一名教師，我非常注意自己的師德修養(yǎng)。平時積極參加各種學習和會議，并經(jīng)常注意翻閱報紙和雜志，努力掌握最新的教育動態(tài)和教育信息，學以致用。在

4、為人師表方面，嚴格遵守“中學教師職業(yè)道德標準，謹言慎行，不忘以德育人，堅信教師無小節(jié)，時刻注意樹立良好的教師形象。隨著教齡的增長，越來越向名師看齊，敬業(yè)愛崗，誨人不倦。能熱愛學生，關心學生，對學生嚴格要求，循循善誘，爭取讓他們成為具有綜合素質的新型人才。我根本上是以校為家，可以不計較個人得失，以全身心投身于教學工作。二、教學方面1、根底知識的復習注意長短線結合，對字音、字形、詞語、病句等內容在第一輪復習之后，穿插在下面各專題的復習中，進行不間斷的訓練。在穿插復習的過程中注意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復習的正常進行。2、復習文言文，我們把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩歌歸攏在一起

5、，印發(fā)給學生。將120個文言實詞和15個文言虛詞的用法與意義歸納總結也印發(fā)給了學生。文言文復習中缺乏表現(xiàn)在大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法，應該師生共同歸納再整理，另外忽略了教材所選文言文的作用。3、對詩歌鑒賞，我們分三步進行復習：1進行題型例如，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學生對這類題有一個感性的認識，消除其神秘感。2把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給學生，引導學生領悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。3歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導學生理清鑒賞思路，注意答題的針對性和完整性。高三語文教學總結 篇2緊張忙碌的高三上學期即將結束?？偨Y高三半年來語文備課組

6、的工作，可用“落實方案不折不扣，備教批考緊然有序。來概括。一、作好進度的安排從20 xx年的9月份開始，高三復習就全面開始。高三開學之初，我們就依據(jù)學校的具體方案安排，制定了這一學期的整體備考思路及方案安排，劃階段、分層次、定目標、定任務。在備考相應階段，力求每一步備考都有章可循，按時而動。備課組把語文復習分成三個階段。第一階段先進行語文根底知識復習，高考古詩文復習。第二階段以課本為中心，夯實根底，重點進行會考復習。會考后開始第三階段的專題復習。語文知識點和能力點聯(lián)成網(wǎng)絡，同時查漏補缺，準備最后的沖刺。高三語文課的課型分成知識傳授課、專題練習課、作文復習課、試卷講評課等，不同的課型有著不同的教

7、學目標。二、復習原那么與策略高考復習最關鍵的一點務求“命中，求“效益;否那么，前功盡棄。方向：緊扣?考綱要求?充分領會?考綱要求?。要求還可以根據(jù)各局部題量及賦分情況合理地分配復習精力，安排時間，分清主次，大膽取舍，提高復習效率。三、加強備課組內的教學研討活動劉慧昭老師，潘文龍老師，孫津津老師上一屆高三的老師，高考復習有經(jīng)驗。胡明遠老師是老教師。劉荷荷、陳淑微兩位老師是新教師。我們都需牢記住自己作為一名高三教師所具有的特殊使命。首先，在備考工作進行中，我們依據(jù)具體情況，及時調整復習思路，修訂方案。有方案的實施復習突破。針對作文訓練過程，開展深化立意訓練。在高三階段的課堂教學中，我們并沒有完全按

8、部就班，而是積極探索新的課堂教學形式。重視提高課堂效率。例如在專題復習階段，我們要求將各個知識點的講解復習透。四、復習策略1、用好課本，夯實根底。高考試題不直接取材于課本，因而有人對課本的作用產(chǎn)生疑心，對課文的教學不感興趣。其實，高考命題雖不取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就能拿總分值。因此，在高三我們重視課本的文言文教學，要求學生扎扎實實地復習，積累文言實詞和虛詞，我們試圖利用試題幫助學生積累詞語和各種必要的知識，培養(yǎng)學生的文言語感，開展學生的文言知識遷移能力。2、突破重點，注

9、重實效。我們要向語文教學本身要效率。我們要盡可能減少無效的低效的勞動，從而取得 “短時、高效、省力、低耗的最優(yōu)教學效果。為提高高三語文的復習實效，我們把那些花時少、見效快的訓練點作為重點加以突破。如字音、字形、成語運用等，讓學生認真理解記憶便可準確掌握。3、 精選習題，優(yōu)化訓練針對高考能力考查的要求越來越高的特點，高三復習加大訓練力度，讓學生做足夠量的練習題，是十分必要的。但訓練必須講求實效，那種不分試題優(yōu)劣，不顧訓練效果，盲目搞題海戰(zhàn)術的做法是不可取的。當前社會上濫編復習資料的現(xiàn)象十分嚴重，網(wǎng)上資源源源不斷，我們注意以精制濫，認真篩選，博采眾長，為我所用。高考試題具有很強的科學性、導向性，成

10、為我們首選的訓練題。我們把近三年的高考試題印發(fā)給學生，讓他們訓練，然后認真評講，講命題依據(jù)，講命題特點，講命題思路，講解題技巧。4、爭對會考，重點抓好備考指導思想和施教策略從考綱要求、備考理念、備考方法、考前須知等及時交流。爭對我校情況，備課組兩次召開會議研討會考復習。青年教師由于新接手高考備考，在 解題、選題、命題方面經(jīng)驗明顯缺乏，所以要求青年教師定期命一套標準化的試題，以更好的促進對試題的認識與研究。通過努力，青年教師的解題、選題、命題能力大為提高。本學期劉荷荷、陳淑微都參加了命題。此外，新老教師互相間總結經(jīng)驗，交流反思，互通有無，取長補短，到達了共同提高語文教學能力的目的，這也是我們的共

11、同愿望。今后，在教科研方面還需加強交流、溝通與適當?shù)闹笇?，以促進青年教師教學、教研兩方面的開展。五、下一步的打算與措施目前高三應屆班也全面進入了二輪復習(考點復習)階段，這一階段的復習效果好壞對學生的影響非常大。1、 向45分鐘要質量。2、備課要大量參考多種資料，力求知識的新、全、準。3、上課要注意方法的靈活多樣，多激發(fā)學生的求知欲，多啟發(fā)學生主動去尋求答案，掌握原理。堅決反對滿堂灌，填鴨式。4、多布置作業(yè)，及時收交，及時批閱。多鼓勵學生，保護他們的學習熱情。5、還要適當布置口頭作業(yè)，及時抽查。6、講評高考模擬試卷，一定要注意講清思路，教給學生方法。特別是教給他們解讀現(xiàn)代文的方法。說到缺乏，我

12、覺得我們的教研條件還很簡陋，教研空氣還有待濃厚，教研生態(tài)還很閉塞，我們知道教學涉及到課堂，教師，學生三方，任何一方被無視就不會有好的效果。而高三學生成天被數(shù)理化和英語的圍攻，已經(jīng)無暇顧及早被邊緣化的語文。很少有學生在課外攻語文的。學生的功利意識是很強的，特別是在這個世俗氣息極濃的時代里。當然，這里有語文教師的責任?？墒牵斦Z文老師聲情并茂的朗讀作文喚不醒課堂上沉酣入夢的高三學子時，老師也是無計可施的!高三語文教學總結 篇3葉飄飛果成熟的季節(jié)，那幫朝夕相處了兩載的學生帶著根的眷戀花的呼喚，一個個將別離瀟灑成最美的POSE踏上了新的征程。望著他們漸遠的背影，翻騰了一個假期的我的心終于平靜了下來，坐

13、在屬于自己的這方寧靜角落，冷靜回憶高三這一年歷程，讓之積淀成最鋒利、理智的文字，也算是對他們的一種思念，對自己的一種鞭策與鼓勵吧。所教高三321班和324班是處于尖子班與普通班之間的重點班，雖然說他們是理科重點班的學生，但語文根底相對較差，最令人為難的是局部學生根本不把語文學科當成一回事，再加上自己第二次擔任高三語文教學工作，缺乏經(jīng)驗，所面臨的困難和壓力比擬大，最終的結果的喜與悲，我不想作多少評價，我只想說，走過一半高三，我無怨無悔，在不停息地努力中積累了一定的經(jīng)驗和教訓，對現(xiàn)在的教學工作應該有一定的借鑒意義。一、想方設法、耐心感化，改變頑固陳舊觀念我們學校的孩子總覺得語文學與不學一個樣，而且

14、有時某些其他科目老師受傳統(tǒng)觀念影響甚至會在學生面前公開散布這樣的言論：高考語文成績完全靠運氣，理科生花時間去學語文那是學傻了。在這種為難時候，我們如果只是一味抱怨自身處在重圍中的困境，那么我們的語文就真正會走向絕境，無處逢生。我沒有喪失“斗爭勇氣，積極地、堅決地與這些人展開“交鋒，努力為學生學語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境。當然要將學生的態(tài)度端正過來不能光是靠說教的方式，我還采取了以下幾種方法：1、重點抓住各班理科成績特別優(yōu)秀但語文總拖后腿的幾個典型學生，利用課余和周六時間幫他們掃除學習中的疑問，耐心的講解以此打動他們，激起他們學習語文的熱情，一定時期內他們語文成績的提高帶動了他們整體學習

15、面貌的改變，從而在學生中起到良好的帶頭作用；2、文學鑒賞課盡量用生動優(yōu)美的語言將學生帶入優(yōu)美的情境中，讓他們在不知不覺中感受語言的魅力；3、善于捕捉每個學生在語文學科方面的某一閃光點，以此增強他們學習語文的信心，但某些學生卻將老師的表揚當成了驕傲的資本；4、利用課下交流暢談其他省市學習語文以及高考語文的信息，盡可能的讓他們從“語文學習無用論中擺脫出來，但少局部學生到高考成績揭曉還沒有醒悟。二、整體分層、明確目標，優(yōu)化設計教學1、細研學生，分層教學高考要取得可喜成績，必須盡量的讓每個學生閃亮起來。改變傳統(tǒng)教育中“少數(shù)尖子撐場面，多數(shù)學生作陪客的被動局面，需要我們對學生進行細致的分析。我將所教的學

16、生分成了兩種群體四類情況：第一類學生是打不扁、錘不爆、煮不熟的銅豌豆學生，他們根底知識薄弱與學科學習能力較差，學習積極性很難激發(fā)；第二類學生是語文成績優(yōu)異，理科成績較差的學生，他們對高考語文成績寄予了很高期望，在高三他們的心理問題異常突出；第三類學生便是各科學習成績平平包括語文的大局部學生，他們已經(jīng)掌握了相當數(shù)量的根底知識，形成了一定的能力，但他們掌握的知識還處在一種雜亂、不穩(wěn)定甚至游離的狀態(tài)，對知識的運用及解題能力還不強，是高三大軍里的生力軍，他們普遍心理素質較好，引導得當便能取得優(yōu)異成績；第四類是各科成績都很優(yōu)異者，這類學生主要引導他們向115分以上進軍。很明顯在高三學習中前兩類學生屬于弱

17、勢群體，應加大力度重點保護，后兩種那么屬于優(yōu)勢群體，引導合理便能創(chuàng)造奇跡。根據(jù)他們的不同學情，我采用了“區(qū)別對待，分層施教，全民參與的教學方法。具體表現(xiàn)在教學目標分層、教學過程分層，課后練習分層以及綜合評價分層幫助學生克服學習時的心理障礙，激發(fā)不同層次學生的求知欲望，盡量讓每個學生成為學習的主人，讓不同層次的學生在自己的水平線上得到較好的開展。但由于經(jīng)驗缺乏，在此種模式的教學中有不盡完善的地方，某些學生對老師的用心可能并不理解。2、多樣化教學，讓學生活起來高三是沉重的，學習任務相當繁重，老師心力憔悴，學生壓力重重。我總試想著讓學生能在語文課上快樂學習，所以我在分層教學的同時，引入了蔡澄清先生的

18、啟發(fā)式教學和多媒體教學，試圖讓學生在競爭與快樂中掌握知識形成能力。但有時我卻高估了我的學生，啟發(fā)式教學并沒有實現(xiàn)她的太多價值。3、提高效率，上好講評課進入高三，面臨著內容多、任務重、時間緊等一系列困難，學生的復習訓練也很多，但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程，光對答案耗時、耗力。我認為認真抓好講評這一堂課的重要環(huán)節(jié)，通過講評幫助學生牢固掌握所學知識，提高運用所學知識的能力，培養(yǎng)學生良好的思維品質和習慣，是高三復習教學的一條有效途徑。在此過程中我注意做到了以下幾點：講評前認真分析試卷，有明確的目的性；講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講評后，引導學生領悟小結，注意深化穩(wěn)固，

19、突出實效性。首先，講清試題的測試點，即此題主旨和目標，以?考試說明?為鑒，講清它是“說明中的哪一項，這一項的要求是什么。其次，講清試題的角度，即是怎樣通過什么來考的，如，試題自身是給一篇科技短文選擇題，實質是考查文章作者的思想傾向，文章的主要內容的。再如，以變換了的種種說法，考查對句意或文意的理解；文言文中，以句間關系的理解，考查翻譯能力即翻譯時加上什么樣的關聯(lián)詞第三、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結構分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。語法結構分析法主要查找搭配不當、成分殘缺、贅余、語序不當、結構混亂的毛病。抽出主干，看其主干是否反對立，然后理清附加成分，看其

20、修飾、限制、補充是否合理，是否與其中心語搭配；主干與附加成分是否存在殘缺或贅余的贊美；成分內部及其他語言單位間的順序是否符合語法結構的規(guī)律；就句子整體而言，看其結構層次是否清楚，主次、輕重、因果安排是否合理。提醒學生要特別注意：試題中假設出現(xiàn)聯(lián)合短語作句子成分的情況，首先要看聯(lián)合短語中每一項內容是否與其前后相關的成分都搭配。假設句子的謂語中心詞為“是、“為，或賓語由動詞充當，首先看其主賓是否搭配；句子假設含有多層定語、狀語，首先看其偏句與正句的順序是否合理。邏輯事理分析法和表達效果分析法不再展開說明又如科技說明文常見的干擾項的擬制方法有夸大范圍以偏概全，無中生有橫生枝節(jié)，指東說西偷換概念，源流

21、倒置逆情背理，已然未然亂說一通，或然必然性質不分了解了命題者擬制干擾項的方法，有利于順利地確認干擾項，選出正確項。第四，糾正錯誤務必落實。對于教師而言，要了解學生錯在何處，為何錯，哪些學生錯，有針對性地改良復習教學工作。對于學生而言，要求答錯的學生要第五，要講究拓展。某題考查某內容、某種角度，同樣的考查內容，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些變化的更應補充。這樣，即可以以一定的量的重復，加上一定的變化，來增強對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對于學生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考查方式的認識。另外，還特別注意在講評中堅持正面教育，保護學生的自尊心，充分調動學

22、生的學習自覺性和主觀能動性，促使成績較好的學生看到差距，向更高遠的目標奮進；引導成績較差的學生總結教訓，鼓起勇氣，樹立信心。批評、指責、揚一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習更難相威嚇，都只能收到適得其反的負面效應。三、瞄準高考，狠抓常規(guī)，注重平時積累語文學科是一門特別注重積累的學科，很少有人能夠不真抓實干就能取得成功。進入高三我布置了學生以下幾項常規(guī)性工作：按照高考考綱，積累易讀錯、寫錯的字詞5個，成語1個；每個月除月考外額外完成習作一篇；堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項常規(guī)訓練，使學生的聽說讀寫等各種能力同時開展。四、深入研究考試大綱，重視

23、信息的溝通1、在高三之始，將近十年的高考語文試題認真做了一遍，試圖從中尋找一些考試規(guī)律，細致研究分析05、06年的語文考試說明，準確把握高考動態(tài)，并且及時加以落實。2、在教學中，除了抓緊學習有關業(yè)務知識外，還注意想有經(jīng)驗的同事特別是老教師學習，從教學方案的設計、教學內容的講授到復習考試的合理安排等教學環(huán)節(jié)，認真吸取他人有益的教學經(jīng)驗，指導自己的教學實踐。3、“它山之石可以攻玉因此我們非常重視信息的搜集，利用每周兩次去南大上研究生班課程之機，利用手頭上的報刊，學校的電腦網(wǎng)絡以及各地發(fā)來的資料充分搜集天津等各名校備考的信息與動態(tài)，并且注意整理與借鑒，做到為我所用，增強復習指導的針對性與實效性。五、

24、分析學生每次考試情況，對癥下藥。每次考試之后，我們都認真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。我發(fā)現(xiàn)學生的失分點主要集中在以下幾個方面：根底知識的46題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。本身存在的失誤主要是訓練不扎實，有時過高地估計學生的能力，貪多求快，有時點撥不到位，沒有重錘敲打，學生的印象不深。針對學生的學情和教學工作中存在的問題，我及時調整自己的教學思路、教學內容、教學方法，在教學中注重過程管理，從四個方面落實教學任務：1、細化內容?；摓閷?，化大為小，每節(jié)課要求學生干什么，都有明確的目標，對學習任務的完成情況認真催促、檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，力爭把目標落到實處；2、序化訓練。針對學生的實際情況，在練習上做到訓練有序，合理安排各個考點的訓練思路、訓練內容，做到層層深入，不斷推進，反復強化；3、量化分