2022年人教版八級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案蘇州園林

1、教案13 蘇州園林標(biāo)：目1、 情感目標(biāo)：明白蘇州園林在設(shè)計(jì)和建造上的特殊制造,從而得到美的享受和對(duì)祖國(guó)燦爛、認(rèn)文重目標(biāo)化習(xí)的文總說(shuō)熱分愛(ài)結(jié)構(gòu)；2知：學(xué)本和說(shuō)的；理、解課文說(shuō)明設(shè)語(yǔ)構(gòu)言生多樣性言；教案想：學(xué)習(xí)總分式結(jié)和密的語(yǔ)1點(diǎn)：的動(dòng)嚴(yán)；2、 教案方法、手段：利用幻燈等直觀式教案手段,便于同學(xué)懂得課文；對(duì)同學(xué)把握總分式結(jié)構(gòu)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)；課堂教案力求講練結(jié)合；3、預(yù)習(xí)要求：（ 1 ）粗 讀 課 文 , 給 預(yù) 習(xí) 提 示 中 加 點(diǎn) 的 字 注 音 , 標(biāo) 注 小 節(jié) ；（2） 摸索問(wèn)題：故宮博物院一課介紹御花園時(shí)稱“ 進(jìn)入蘇州園林” ,由此可見蘇州園林位置如何？（從文中找答案）教案時(shí)間：一3課課

2、時(shí)教案內(nèi)容和步驟：第時(shí)一、 導(dǎo)入新課：前面我們學(xué)習(xí)過(guò)故宮博物院, 其中介紹皇家御花園時(shí)稱“ 進(jìn)入蘇州園林” ,為什么皇家園林要和小小蘇州城的園林相仿？今日我們學(xué)習(xí)的蘇州園林會(huì)給列大家一個(gè)答案；（板書課題、作者）集體朗讀預(yù)習(xí)提示,回答下問(wèn)題：1 、 作 者 介 紹 ： 葉 圣 陶 , 蘇 州 人 , 對(duì) 蘇 州 園 林 的 情 趣 和 特 征 有 體 會(huì) ；2、蘇州園林的特點(diǎn)：富有詩(shī)情畫意,是式藝術(shù)品；3 、 學(xué)習(xí) 重點(diǎn) ：說(shuō)明 語(yǔ)言嚴(yán) 密生 動(dòng),運(yùn) 用總 分的 結(jié)構(gòu)；展 標(biāo) ： 總 分 式 的 結(jié) 構(gòu) , 嚴(yán) 密 生 動(dòng) 的 語(yǔ) 言 （ 分 行 板 書 教 案 目 標(biāo) ） ；二、檢查預(yù)習(xí)：1、

3、 字詞注音：請(qǐng)同學(xué)次序讀出,用幻燈片打出正確答案,集體朗讀兩遍,標(biāo)注到課文中；（補(bǔ)充嶂的丘 壑當(dāng)堂、注空 、音薇）軒 榭、重 巒 疊、嶙 峋鏤薔；補(bǔ) 充 ： 相 間 、 斟 酌 、 模 樣 、 對(duì) 稱 、 庸 俗 、 闌 干 ；2 、回 答 思 考 問(wèn) 題 , 導(dǎo) 入 課 文 學(xué) 習(xí) ： （ 預(yù) 習(xí) 布 置 粗 讀 課 文 ）1 / 4 請(qǐng)同學(xué)回答摸索問(wèn)題,也就是我上一課就提出的問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)用文中的語(yǔ)句回答：“蘇 州 園 林 是 我 國(guó) 各 地 園 林 的 標(biāo) 本”；三、分 析 總 體 結(jié) 構(gòu)1 、上 面 同 學(xué) 回 答 的 很 正 確 , 就 是 課 文 第 一 小 節(jié) 聽 這 句 話板 書

4、：各 地 園 林 的 標(biāo) 本；這 說(shuō) 明 了 蘇 州 園 林 的 地 位；下面請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文看看這一節(jié)在文中起到什么作用？課文最終一節(jié)說(shuō)“ 不止這些”頭卻又“不；再多寫了余”地,為什回么？板開總領(lǐng)全文結(jié)尾留有,給人味；書：不止這些；2、 那么蘇州園林有什么特殊之外,可成為各地園林的“ 標(biāo)本” ？我們學(xué)過(guò)說(shuō)明一個(gè)事物要抓住事物的特點(diǎn)；請(qǐng)同學(xué)們集體朗讀其次節(jié),找出蘇州園林的總體特點(diǎn)：務(wù)必使 眼前總是一幅完美的圖畫；板書：眼前總是一幅完美的圖畫；為 了 說(shuō) 明 這 個(gè) 特 點(diǎn) 從 哪 向 個(gè) 方 面 說(shuō) 明 ： （ 四 個(gè) “講 究 ”） ；板書：講究亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的協(xié)作、花草樹木襯托近

5、景遠(yuǎn)景的襯托,近景遠(yuǎn) 景 的 層 次；這 樣 力 求 完 美 , 目 的 是 什 么 ？ 愿 游 覽 者 “如 在 圖 畫 中 ”；3、 請(qǐng)同學(xué)們速讀 3-6 節(jié),看看依次寫了什么？和我們剛學(xué)的內(nèi)容有什么關(guān)系？3-6 節(jié)依次 照 應(yīng) 第 2 節(jié) 中 的 四 個(gè)“講 究”；4、 僅從大處講究能稱得上是“ 完善” 的圖畫嗎？不能,仍要從小處留意到處表達(dá)畫的完美；速讀7-9節(jié)看看9要注意什么？ 7節(jié) ： 圖 畫 美8節(jié) ： 圖 案 美節(jié) ： 色 彩 美（ 板 書 ）5、 從 3-9 節(jié) 4 個(gè)“ 講究” 、 3 個(gè)“ 留意” 我們可以看出課文的主體部分采納哪種結(jié)構(gòu)形式？總說(shuō)-分說(shuō)第 二 課 時(shí)四、精

6、 讀 4、5 兩 節(jié)：1 、根 據(jù) 圖 片 看 課 文 是 怎 樣 表 現(xiàn) 出 蘇 州 園 林 的 特 點(diǎn) , （ 4-5 節(jié) 為 主 ） ；（1）這 一 節(jié) 說(shuō) 明 了 什 么？講 究 假 山 池 沼 的 配 合（2） 哪一句是中心句？哪幾句寫假山,哪幾句寫池沼？這是哪種結(jié)構(gòu)形式？1 句、 2-3句、4-11 句,總 分 式；（3 ）寫 池 沼 除 了 寫 水 仍 寫 了 什 么？為 什 么 這 樣 安 排 ？仍 寫 了 橋、石 岸、花 草、魚；處 處 寫“畫”；2 / 4 （4）“藝術(shù)”和“技術(shù)”能否調(diào)換,為什么？不 能 調(diào) 換 ； 概 念 層 次 高 下 不 同 文 章 重 點(diǎn) 突 出

7、的 是 前 者；（5） “ 雷同” 能否用相同“ 相同” 替換,為什么？不能替換,感情色彩不同；小結(jié)：總分式結(jié)構(gòu)（中心句支撐句）,說(shuō)明語(yǔ)言的嚴(yán)密性（板書在教案目標(biāo)上）2 、自 讀 第 五 節(jié) 回 答 問(wèn) 題 （ 不 討 論 , 根 據(jù) 第 四 節(jié) 為 例 做 ）（1） 結(jié)構(gòu)形式？（怎么找出來(lái)的？）總分式（第一句中心句,下面分說(shuō)了栽種和修剪兩部2）總用了哪分達(dá)方式：描）、議論、說(shuō)明；（些表寫；這、些體現(xiàn)了說(shuō)案明語(yǔ)言生動(dòng)性；五結(jié)：（回應(yīng)教目標(biāo),時(shí)間允許完成練習(xí)）1、根據(jù)說(shuō)明事物的特征安排結(jié)構(gòu)；2、 說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性表達(dá)在：以說(shuō)明為主兼顧其他表現(xiàn)形式；運(yùn)用概括和描述性的句子；用準(zhǔn)課確后、練周習(xí)密三、

8、精確；練習(xí)：、四；六、 作業(yè)：謄寫字詞注音,完成課后練習(xí)一；第 三 課 時(shí)教案要點(diǎn)弄清文章各段之間的內(nèi)在聯(lián)系；結(jié)合摸索和練習(xí),做幾項(xiàng)練習(xí),扣住基礎(chǔ)學(xué)問(wèn),提高 懂得詞義的才能和把握幾種語(yǔ)言表達(dá)的方法；最終一個(gè)環(huán)節(jié)是寫作；不要簡(jiǎn)潔地讓同學(xué)做 一個(gè)現(xiàn)成的題目,而應(yīng)進(jìn)行意在錘煉思維的有針對(duì)性的訓(xùn)練；教案內(nèi)容和步驟第三步：弄清總寫與分說(shuō)之間的內(nèi)在聯(lián)系；問(wèn)：設(shè)計(jì)者和匠師們一樣追求的目的是那樣明確,但作者為什么在句子中加上一個(gè)狀 語(yǔ)好像呢？豈不沖突？老師明確后,同學(xué)爭(zhēng)論；問(wèn)：第七到第九自然段是第三段的后半部分,它與前半部分,與其次段的關(guān)鍵句在結(jié) 構(gòu)上的聯(lián)系怎樣？同學(xué)口述后,老師明確；板書設(shè)計(jì)：蘇州園林 葉圣陶 講究亭臺(tái)軒榭的布局3 / 4 講