一年級上冊數(shù)學(xué)教案 - 8.1 小明的一天 - 北師大版

1、小明的一天認(rèn)識鐘表【教學(xué)內(nèi)容】北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊第八單元P92-P93【教材分析】認(rèn)識鐘表是北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊第八單元P92-P93“認(rèn)識鐘表”中的內(nèi)容。本節(jié)課“小明的一天”，教材為學(xué)生提供了一個熟悉的生活情境，采用連環(huán)畫的形式展現(xiàn)小明一天的活動：早上7時起床8時上課9時半做操12時吃午飯下午4時踢球晚上8時半睡覺。這一內(nèi)容在設(shè)計(jì)上有3個特點(diǎn)：第一，提供了豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材；第二，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生學(xué)會用數(shù)來表達(dá)和交流信息，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感；第三，適時地滲透養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育，如按時起床、早睡早起等。本內(nèi)容的選取既關(guān)注了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，又讓學(xué)生體會到時間對于他們的重

2、要性，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會看鐘表，會認(rèn)整時和半時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，小組合作交流的能力結(jié)合學(xué)生日常作息時間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習(xí)慣。過程與方法：通過讓學(xué)生猜想、觀察、操作、交流、合作活動。學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)使所有的學(xué)生都掌握“認(rèn)識鐘表”這方面的知識。情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習(xí)慣感到數(shù)學(xué)與人的生活息息相關(guān)，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重點(diǎn)：認(rèn)識鐘面，會認(rèn)讀整時、半時。難點(diǎn)：探索整時、半時的指針規(guī)律?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】鐘模型、多媒體課件、學(xué)生每人一個鐘表模型【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入師：今天老師請來了一位新朋友，他的

3、名字叫小明，和大家一樣，也上一年級了。你們想了解這位新朋友嗎?下面我們就一起看一看“小明的一天”。 設(shè)計(jì)意圖：通過情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維處于主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。探究新知1、觀察情境圖，交流經(jīng)驗(yàn)師：仔細(xì)觀察，小明在什么時間做什么?自己先看看，再在小組內(nèi)講給其他同學(xué)聽。小組交流后全班交流。師：誰來介紹小明在一天中都做了什么?生：小明7點(diǎn)起床，8點(diǎn)寫作業(yè)，9點(diǎn)半做操，12點(diǎn)吃午飯，4點(diǎn)踢足球，8點(diǎn)半睡覺（師在黑板上依次貼出六個鐘面）師：小朋友真棒！介紹的真清楚。老師告訴你們哦，在數(shù)學(xué)上，幾點(diǎn)可以說成幾時。例如生活中的7點(diǎn)，在數(shù)學(xué)上我們叫它“7時”。（貼“7時”）請小朋友們跟著老師

4、讀一讀?！?時”。師：你是通過什么知道時間的呢？生：鐘表。師：這節(jié)課我們一起來“認(rèn)識鐘表”。（板書）設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)情。建立起新舊知識之間的聯(lián)系。讓學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，縮小新舊知識之間的距離。2、認(rèn)識鐘面、整時和半時師：請小朋友們仔細(xì)觀察鐘面，說一說小明什么時間做什么事情？生1：鐘面上有兩根針。師：兩根針有什么不同呢？生：一根長又細(xì)，一根短又粗。師：又長又細(xì)的這根針我們給它取個名字叫“分針”。有短又粗的這根針我們叫它“時針”。師：鐘面上除了分針和時針，還有什么呢？生2：鐘面上有12個數(shù)字。從1到12。師：好，我們一起來跟著電腦老師讀一讀鐘面上的12個數(shù)字。（讀12個數(shù)字。）師：你猜

5、猜分針和時針是往哪個方向轉(zhuǎn)的呢？（多媒體展示）師：請小朋友們伸出你的右手比劃出分針和時針的旋轉(zhuǎn)方向。設(shè)計(jì)意圖：通過啟發(fā)式的問題引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識鐘面，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性。鐘面的認(rèn)識為后續(xù)的整時和半時的學(xué)習(xí)做好鋪墊。師：老師現(xiàn)在想請教一個問題。你是怎么知道小明是在7時起床的呢？生：時針指向7，分針指向12，所以是7時。師：那這是幾時呢？你是怎么認(rèn)的？（指示8時的鐘面。）師：小朋友們，這是什么時間？（指示12時的鐘面。）你是怎么認(rèn)的？師：這個呢？（指示4時的鐘面）你是怎么認(rèn)？師：這四個鐘面有什么相同的地方呢？生：分針都指向12。師：小朋友們，請看它們的分針都指著12呢，你發(fā)現(xiàn)了嗎？像這

6、樣的分針都指著12的時間就是整時。（板書）師：老師要來考考大家了。請小朋友們看這個鐘表模型，這根針叫什么?（分針）這根針是（時針）請你盯著這兩根針，瞧，這是幾時？（6時）。師：老師想請一位小朋友上臺來，撥出9時。（注意糾正時針和分針的旋轉(zhuǎn)方向）師：小朋友們，你能像這位小朋友一樣用你的鐘表撥出2時嗎？好，拿出你的鐘表開始撥。同桌之間相互檢查。師：請小朋友們眼睛盯著老師鐘面上的時針和分針，然后告訴我它們發(fā)生了什么變化。（由原來的2時撥到2時半）生：分針從12指向了6，時針走過了2，在2和3的中間。就是2時半。師：接下來我們一起來研究這樣的時間。師：小朋友們，這是什么時間呢？（指示9時半的鐘面）你是

7、怎們認(rèn)的？生：分針指向6，時針指在9和10的中間，就是9時半。師：說得真棒！分針指向6，時針走過了9，在9和10的中間，這時就是9時半。請大家跟著老師來說一遍。那這是什么時間呢？（指示8時半的鐘面）你是怎么認(rèn)的？生：8時半。分針指向6，時針走過8，在8和9的中間，所以是8時半。師：這是什么時間呢？（指示3時半的鐘面）你是怎么認(rèn)的？師：這是什么時間呢？（指示6時半的鐘面）你是怎么認(rèn)的？師：觀察這四個鐘面，這四個鐘面有什么相同的地方嗎？生：分針都指向6。時針在兩個數(shù)的中間。師：像這樣的時間我們叫它們半時。（板書）師：你會認(rèn)半時了嗎？請一位小朋友上臺來撥出4時半。其他小朋友在下面拿出自己的鐘表模型了

8、撥。師：請你再撥出7時半。同桌互相檢查。師：小朋友們我們認(rèn)識了整時和半時，你能說說整時和半時有什么不同的地方嗎？生：整時的分針指著12，時針指著幾就是幾時。半時的分針指著6，時針指在2個數(shù)的中間，走過了幾就是幾時。設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)一年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識鐘表的經(jīng)驗(yàn)，但并不是所有的學(xué)生都掌握了這方面的知識。針對這一情況，在教學(xué)中，為學(xué)生提供熟悉的生活情境，整個過程由觀察思考、認(rèn)一認(rèn)、撥一撥，比一比等活動組成。這充分發(fā)揮了學(xué)生的主體意識、讓學(xué)生在獨(dú)立思考和同伴交流中構(gòu)建自己的認(rèn)知體系，同時獲得了積極的情感體驗(yàn)。3、認(rèn)識時間的表示法師：小朋友們，我們來回放一遍小明一天的生活，你覺得小明這一天的時

9、間安排的怎么樣呢？我們要向小明學(xué)習(xí)合理的安排自己的時間，養(yǎng)成早睡早起、按時做作業(yè)的好習(xí)慣。 師：小明他是個好孩子，他能夠合理安排自己一天的時間，所以小明的爸爸媽媽非常開心，送給小明一個電子鐘作為獎勵，電子鐘上的時間是這樣顯示的，你認(rèn)識它嗎？（課件顯示：12:00）生：12時師：小朋友們，這是時間的另外一種表示法。你能說說這是怎么表示時間的嗎？生：小圓點(diǎn)的后面是兩個0，前面是幾就是幾時。 師：那這個時間呢？（課件出示10：30）生：10時半。鞏固拓展師：請小朋友們拿出作業(yè)紙，看第一個題目，連一連。將鐘表跟相應(yīng)的時間連起來。（投影展示）師：請看第2題。請你認(rèn)真想一想一天之中樹的影子有什么樣的變化？

10、然后將時間和對應(yīng)的圖片連起來。四、課堂小結(jié)師：好了，一節(jié)課的時間很快就要過去啦。我們來說一說這節(jié)課你學(xué)會了些什么呢？親愛的小朋友們:時針不停地轉(zhuǎn)動，時間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來了。因此，我們要學(xué)習(xí)小明，從小就要做一個會安排時間并且愛惜時間的好孩子。五、布置作業(yè)回家與爸爸媽媽一起設(shè)計(jì)一份合理的作息時間表，下節(jié)課用口頭表達(dá)出來。教學(xué)反思：盡管教育對象是上學(xué)才幾個月的一年級小學(xué)生，但在上課前學(xué)生絕對不是白紙，由于生活經(jīng)驗(yàn)的積累，他們已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)溺姳砑皶r間的感性知識。如果教學(xué)仍然按部就班的從鐘表的作用、認(rèn)識鐘面、讀整時半時、合理安排時間這樣的程序進(jìn)行無疑是一種浪費(fèi)。漠視學(xué)生已有的學(xué)生已有的知識水平必將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、使學(xué)習(xí)變成一種負(fù)擔(dān)，所以通過呈現(xiàn)小明一天的生活來引入課題，這樣每個學(xué)生都可以充分展示自己已有的水平，然后再說一說，讓學(xué)生更加充分的感悟鐘面的知識，自然而然的將自己的生活經(jīng)驗(yàn)提升為系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識。接下來進(jìn)行整時和半時的教學(xué)，在整時的教學(xué)時，通過說一說來初步感知、再撥一撥來進(jìn)一步感受整時。然后通過觀察鐘面從1時走到2