課題研究學(xué)習(xí)心得

1、課題研究學(xué)習(xí)心得2014年12月14日，亳州市政治教研活動一一安徽省高中知名政 治教師報告會在蒙城八中召開，我校政治組全體教師在慕組長的帶領(lǐng) 下參加了本次活動。本次教研活動目的是促進全市政治學(xué)科教研科研 水平的提高，會議采用“引進來”的方式，由馬鞍山市教科所和馬鞍山 二中知名教研員和一線知名教師傳經(jīng)送寶。上午聽了兩場報告，第一場由馬鞍山市教科所政治教研員吳望民 作了關(guān)于宏觀，中觀、微觀看高考的報告。第二場由馬鞍山二中 政治教研組組長、全國政治優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者李麗作了關(guān)于高考 試題分析的價值何在的報告。下午第三場由馬鞍山市二中省特級教 師伍玉魁作了關(guān)于高考以本為本的報告。第四場由馬鞍山市教科

2、所副所長梅立新作了關(guān)于淺談如何做好課題研究的報告。通過本次教研活動，我們學(xué)習(xí)到了馬鞍山市二中一線教師精湛的 教學(xué)方法，特別是通過梅院長關(guān)于“淺談如何做好課題研究”的報告， 我們學(xué)習(xí)到了如何申報課題，為下一步我們申報課題提供了寶貴的經(jīng) 驗。梅院長在報告中提到今年馬鞍山市立項的省級課題有46項，而我們亳州市只有12項，最主要的原因是我們?nèi)鄙僬n題的研究氛圍。 梅院長向我們介紹了馬鞍山市課題申報的經(jīng)驗。報告的題目是“淺談 如何做好課題研究一一基于案例的選題、開題和結(jié)題”。他說：“一個完 整的教育科研過程（包括研究過程和工作過程）可劃分為三個階段： 一是前期準(zhǔn)備階段：選題、檢索資料、制訂研究工作計劃和申

3、請立項；二是中期探索研究階段：開題、收集和整理資料、分析研究；三是后期成果處理階段：撰寫報告、成果鑒定和推廣。一、選題愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。 教師的科 研起于問題，科研的關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、設(shè)計問題（尋找解 決的方法、途徑）、實施和解決問題。1、主要來源：從面臨的教育教學(xué)實際的突出、能夠解決的問題 中提出課題。教師：以課堂教學(xué)為中心，縱向從教材、備課、上課、作業(yè)等方 面，橫向從教師的教、學(xué)生的學(xué)尋找問題。例如：“初中化學(xué)微課學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與應(yīng)用研究”、“高中政治綜合探究課教學(xué)策略的研究”（2011 年市級）、“初中思想品德“單元主題探究”有效開展的實踐研究（20

4、14 年省級）、“中學(xué)政治課“學(xué)習(xí)報告制”教學(xué)的策略和效果研窕”“中學(xué)翻 轉(zhuǎn)課堂案例研究”、“中學(xué)政史課程作業(yè)設(shè)置有效性的實踐研究”。2、課題名稱：課題名稱是課題最高度的概括，要簡明、醒目，使人一看就對課題有一個大概的了解， 并留下較為深刻的印象。課題 名稱要做到準(zhǔn)確，一個課題名稱應(yīng)該包括三個方面內(nèi)容： 指明研究對 象；概括出研究問題（內(nèi)容）；說明研究方法。例如：“高中政治綜合 探究課教學(xué)策略的課例研究”、“中學(xué)政史課程作業(yè)設(shè)置有效性的實踐 研究初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入模式的案例研究” 7又如，“集中識字，口語突 破”；“凸顯資料分析在初中生物教學(xué)中的作川”“表格在小學(xué)教學(xué)管理 中運用的研究”。3、規(guī)

5、范：所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞，口 號式、結(jié)論式的句型不要用，不宜用疑問句，不要用正標(biāo)題加副標(biāo)題。 例如；“強化口語訓(xùn)練 促進學(xué)生發(fā)展”、“從基礎(chǔ)抓起，加強英語寫作能 力，提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量”（結(jié)論式，論文式）；“如何設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)高效 課堂反饋練習(xí)的實踐研究”（疑問句，論文式）“初中校園數(shù)字化管理的 實施效果研究-以數(shù)字化校園典型學(xué)校與馬鞍山市第八中學(xué)為例”。4、簡潔：名稱不能太長，一般不超過 20個字。但要盡可能表 明三點:研究對象、研究問題和研究方法。例如：“農(nóng)村遠程教育優(yōu)質(zhì)資 源數(shù)學(xué)學(xué)科在我縣的使用調(diào)查與教學(xué)整合的研究” （30個字）案例：.促進中學(xué)政治青年教師在教學(xué)中成長

6、的研究中學(xué)政治青年教師專業(yè)成長策略的實踐研究.在城鄉(xiāng)小學(xué)思品課中實施生活體驗教育小學(xué)思品課體驗教育的實踐研究.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂問題情景設(shè)置的研究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂問題情景設(shè)置策略的課例研究.建構(gòu)以生為本的小學(xué)生生態(tài)語文課堂的實踐研究建構(gòu)以生為本的小學(xué)語文生態(tài)課堂的實踐研究二、撰寫開題報告（解題）開題和立項申請不同之處在于：立項申請解決的是“為什么”，重 點解決課題研究的意義和價值、課題的內(nèi)涵以及申報課題的主客觀條件。開題（課題實施方案）解決的問題是：怎樣開展課題研究，也就是要解決課題研究的“可行性”、“可操作性”的問題。關(guān)注的重點是研究 的目標(biāo)、主要內(nèi)容；研究的方法；成員的具體分工和實施步驟。（一）課題

7、研究的理論基礎(chǔ)課題研究試圖借鑒、應(yīng)用的主要理論、學(xué)說、觀點、原理，從而得出支撐本課題研究的主要研究思想和教學(xué)理念。 課題研究的理論依據(jù)主要有：有關(guān)教育政策、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程論、學(xué)習(xí)心理學(xué)（如建構(gòu) 主義學(xué)習(xí)理論）、教育學(xué)（如維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”理論）、教育家的教育思想（如陶行知的“做中學(xué)7孔子的“因材施教）、哲學(xué)觀點（如理 論與實踐的辯證關(guān)系，共性與個性的關(guān)系）以及學(xué)科教育教學(xué)思想、理論、方法等。（二）概念的界定有些課題需要對課題名稱中有關(guān)概念進行界定， 以便明確研究的 問題和方向。概念的界定，是指課題名稱中容易產(chǎn)生異議的一些重要 詞語的內(nèi)涵，課題研究涉及的范圍等。（三）研究方法課題研究的方法主

8、要有：文獻資料法、行動研究法、調(diào)查研究法、 個案研究法、課例（案例）研究法等。一般不采用實驗法。研究方法應(yīng)根據(jù)課題研究的內(nèi)容而定。 呈現(xiàn)的研究方法要注明在 本課題研究中如何使用。（三）課題研究的步驟及成員分工一般分為三個階段：準(zhǔn)備階段、實施階段、成果鑒定階段。課題組成員分工根據(jù)研究內(nèi)容分工，要求做到：成員分工明確、具體。（明確課題組每個成員每學(xué)期、每年的研究任務(wù)）三、撰寫結(jié)題報告結(jié)題和開題不同之處在于：開題解決的是“怎么做”的問題，關(guān)注 的重點是研究的目標(biāo)、研究的主要內(nèi)容；研究的方法；成員的具體分 工和實施步驟。而結(jié)題解決的是“做得怎么樣”的問題關(guān)注的重點是 研究的成果以及反映課題研究真實的過

9、程和方法。中小學(xué)結(jié)題報告存在的普遍性問題就是： 一是研究成果提煉歸納 不夠，沒有一一對應(yīng)地回答開題報告中的研究內(nèi)容；二是“研究過程” 和開題報告基本一樣，沒有體現(xiàn)出研究的具體過程（時間、地點、參 加人員、活動內(nèi)容等）：聽了梅院長的講座，使我對課題研究有了進一步的了解， 對它的 重要意義更加明確，通過本次學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，有了更深刻的體 會：一、了解了課題是什么？教師的課題研究，是選擇日常工作中自己感興趣、有價值的問題， 運用科學(xué)研究方式，研究自己，自己研究，為自己研究。特點就是要： 小、近、實、活。二、知道了為什么要進行課題研究？教師的課題研究有別于專業(yè)的教育理論研究，是一種非專業(yè)的教 育實

10、踐研究，要遵循想自己的問題、做自己的工作、說自己的故事、 講自己的道理的基本思路。它有利于解決實際問題，有利于積累研究 經(jīng)驗，有助于逐步提高科研能力。三、明確了教師應(yīng)該怎么做課題研究?梅院長從如何選擇課題；課題的來源及類型；關(guān)于題目；課題研 究方案的制定；小課題研究的基本方法；課題研究中需要強調(diào)的幾個 問題；最終的總結(jié)與經(jīng)驗推廣等方面為我們進行了詳細(xì)的講解，使我們對課題研究不再陌生。教育科研不是為研究而研究，而是為教育而研究。對于我們一線 教師來說，從事教育科學(xué)研究的最主要目的就是解決教育實踐中的問 題。我們只有把自己放在一個研究者的位置上，用科學(xué)的思想指導(dǎo) 和改進自己的教學(xué)行為，才能逐步建立起富有教學(xué)魅力和個性風(fēng)格的 課堂文化。教師的研究不是為別人而研究，而是為