蘇教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊說課稿

1、蘇教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊說課稿(共41頁)-本頁僅作為文檔封面，使用時請直接刪除即可-內(nèi)頁可以根據(jù)需求調(diào)整合適字體及大小-說課的內(nèi)容是蘇教版的小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第一單元第2、3頁例1、例2，小數(shù)乘整數(shù)。一、說教材（一）教材所處的地位和作用本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義和計算方法、因數(shù)與積的變化規(guī)律、小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)加減等知識的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。在生活中學(xué)生也積累了一些小數(shù)乘法的初步經(jīng)驗。它是在整數(shù)乘法意義基礎(chǔ)上的進一步擴展，同時，它既是小數(shù)除法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是小數(shù)四則混合運算和分?jǐn)?shù)小數(shù)四則混合運算學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。所以學(xué)好它為以后做良好鋪墊。（二）教材重難、點的確定根據(jù)教材內(nèi)容我

2、確定了本課的教學(xué)重點：學(xué)生自己探索獲得“小數(shù)乘法”的計算方法。因為培養(yǎng)學(xué)生自己探索的能力，即獨立獲取知識的能力，一方面是學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，另一方面是為了使學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，更有利于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。難點：小數(shù)位數(shù)的確定。而解決難點的關(guān)鍵：應(yīng)是在不斷地“產(chǎn)生疑問、進行探索、釋疑、運用”這一循環(huán)過程中，自然地發(fā)現(xiàn)“積中小數(shù)位數(shù)與因數(shù)小數(shù)位數(shù)”的關(guān)系。二、說教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：讓學(xué)生掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，能正確地進行筆算，并能對其中的算理做出合理的解釋。能力目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷自主探索小數(shù)乘整數(shù)計算方法的過程，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)簡單的邏輯推理能力。情感目標(biāo)：使學(xué)生體會小數(shù)乘法在實

3、際生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)源于生活，生活需要數(shù)學(xué)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、說教法、學(xué)法如何突破重難點，完成上述三維目標(biāo)呢？根據(jù)教材的特點，本節(jié)課采用以討論交流、自主探究為主要方式進行教學(xué)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，以生活中的事件為原型為學(xué)生提供較豐富、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生自主研究發(fā)現(xiàn)，用已有知識來求簡單小數(shù)乘整數(shù)的計算結(jié)果，并應(yīng)用解決實際問題。整個教學(xué)按以下四個環(huán)節(jié)組織進行：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，共同探究，明理獲知，深化運用，鞏固新知，回顧小結(jié)，質(zhì)疑問難。四、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入在這個環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)了兩個生活情境：情境一：星期天，王老師和李老師一起去青遠超市

4、購物，請同學(xué)幫她們算算分別用了多少錢。接著出示題目：（1）李老師買一雙棉拖鞋元和一瓶色拉油12元，共用去多少元(2)王老師買2盒巧克力，每盒巧克力12元，共用去多少元情境二：我是這樣引入的：在炎熱的夏天，你喜歡吃西瓜嗎？隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的不斷進步，現(xiàn)在的人們不僅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。接著出示場景圖，讓學(xué)生根據(jù)場景圖提出兩個問題，引出夏天買3千克西瓜要多少元的算式。（學(xué)生可能會列：+3，如果出現(xiàn)，可以問2“還可以怎樣列？”，如果出現(xiàn)，就問：這個算式表示什么意思這個算式和以前學(xué)過的乘法算式有什么不同）這時教師揭示課題這一環(huán)節(jié)意在通過兩個小練習(xí)，復(fù)習(xí)小數(shù)加法的計算法則，由于小數(shù)

5、乘以整數(shù)是在整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，所以，教師先讓學(xué)生用原有的知識結(jié)構(gòu)去探索、發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘以整數(shù)的意義，與整數(shù)乘法意義完全相同，也是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算，幫助學(xué)生體驗乘法和加法意義的聯(lián)系。同時這一環(huán)節(jié)的設(shè)置也拉近數(shù)學(xué)知識與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生體會到小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。(二)共同探究，明理獲知1、探索小數(shù)乘整數(shù)的計算方法這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課研究的重點，當(dāng)難點突破。（1）解答上面的問題，該付多少元錢？是讓學(xué)生獨立列式，讓學(xué)生在具體的情境下，理解小數(shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘法的意義一樣。（2）充分放手，適時點撥，尋找解決問題的策略。在計算得數(shù)時，遇到了問題：一個因數(shù)是小數(shù)怎么辦？引發(fā)學(xué)生的

6、思考，他們的算法可能有這幾種：（1）根據(jù)意義計算：+=元：（2）先化元=8角，再用83=24角=元，（3）3=；（4）用豎式計算，但對位不準(zhǔn)確交流時，可讓學(xué)生板演或者指名說，教師板書。種情況可以讓學(xué)生簡單說說理由，種可先讓學(xué)生說說做法，教師進行指導(dǎo)并板書正確的豎式寫法。豎式完成后，讓學(xué)生看著豎式，說說3用豎式計算的過程。然后問學(xué)生：這個豎式和以前的豎式有什么不同（引導(dǎo)學(xué)生說出因數(shù)和積中都有小數(shù)，位數(shù)相同。）（3）關(guān)注新知，透徹理解。接著出示問題（2）冬天買3千克西瓜要多少錢（先列加法豎式計算，再列乘法豎式計算。）學(xué)生按要求獨立進行計算，提示用加法算注意對位。組織交流乘法的算法，小組交流：從計算

7、過程中發(fā)現(xiàn)了什么（通過比較結(jié)果，比較對位，初步得出因數(shù)的小數(shù)有幾位，積的小數(shù)也有幾位的規(guī)律。）根據(jù)學(xué)生已有的知識建構(gòu)趁熱打鐵：如果用一個三位小數(shù)乘3，積會是幾位數(shù)如果用一個四位小數(shù)去乘呢設(shè)計意圖使學(xué)生在用多種方法解決問題的過程中初步了解積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)有關(guān)。在交流中，教師讓不同層次的學(xué)生暢談自己的算法與想法，及時掌握學(xué)生不同的思維生長點和認(rèn)知區(qū)別。做到充分尊重學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生創(chuàng)造性地參與到計算的探索過程中來，把各種不同的算法與想法展示給全班學(xué)生，使學(xué)生在用多種方法解決問題的過程中初步了解積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)有關(guān)。2、猜猜算算，歸納計算方法出示試一試：12、53、25。（1）、先讓學(xué)生猜一

8、猜每道題的積是幾位數(shù)，再用計算器算一算，驗證猜想的是否正確。（2）、組織小組討論：通過剛才的計算，你認(rèn)為在計算小數(shù)乘整數(shù)時，可以怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)（留點時間讓學(xué)生自主討論。）在學(xué)生自主討論的基礎(chǔ)上師生共同總結(jié)出小數(shù)乘整數(shù)計算方法。（要求學(xué)生說出主要意思。）設(shè)計意圖在初步體驗的基礎(chǔ)上通過猜想和驗證，自主得出計算的方法，要比傳統(tǒng)的做法效果好得多。（三）、深化運用，鞏固新知31、“練一練”第1題，先讓學(xué)生說一說每題的積是幾位小數(shù)，再讓學(xué)生獨立計算。組織交流：5的積是多少，是否可以化簡，化簡的結(jié)果是多少，化簡的依據(jù)是什么。基于全體同學(xué)交流的基礎(chǔ)上師小結(jié)化簡問題。2、指導(dǎo)完成第2題。第2題先讓學(xué)生根據(jù)

9、要求填一填。全班交流并討論：各題的積是多少各有幾位小數(shù)你是怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)的設(shè)計意圖這兩題讓學(xué)生從各題的數(shù)學(xué)實際出發(fā)，通過語言交際總結(jié)方法，溝通了舊知與新知之間的內(nèi)在聯(lián)系，真正理解了小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。3、實踐活動：爭當(dāng)超市大贏家安排學(xué)生以小組為單位，組長當(dāng)主持兼營業(yè)員，其他組員拿著10元錢到組長那兒買東西，看誰買的東西最接近10元，花的時間最少。（根據(jù)實際時間機動安排。）（四）回顧小結(jié)，質(zhì)疑問難讓學(xué)生暢談收獲，提出質(zhì)疑?？傊菊n力求改變以往計算教學(xué)中學(xué)生主動參與少，以計算技能的培養(yǎng)為主，以正確計算為最終目標(biāo)的教學(xué)方法，而是始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)設(shè)各種條件讓學(xué)生參與到知識的產(chǎn)生、形成、

10、發(fā)展、運用過程中，通過自主學(xué)習(xí)、小組討論、合作交流和多向探索，去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造小數(shù)乘法的算理和算法，從而使不同層次水平的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上有所提高，使學(xué)生的情感、態(tài)度、學(xué)習(xí)思維能力、合作探究能力等得到培養(yǎng)和發(fā)展，使數(shù)學(xué)思想方法得到滲透。教師資格證認(rèn)定小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿：分?jǐn)?shù)乘法負數(shù)說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：下午好！一、說教材：4今天，我說課的課題是認(rèn)識負數(shù)，它是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第一單元的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些負數(shù)的知識，有助于理解生活中負數(shù)的應(yīng)用，拓寬數(shù)學(xué)視野。同時還能擴展對數(shù)的認(rèn)識，更好地理解自然數(shù)、整數(shù)的意義。因此新課程標(biāo)準(zhǔn)將負數(shù)的認(rèn)識調(diào)整到第二學(xué)段“數(shù)與代數(shù)”的知識體系中。教材選用了

11、“氣溫”和“海拔”這兩個熟悉的情境，教學(xué)負數(shù)的意義，讓學(xué)生初步認(rèn)識負數(shù)，掌握負數(shù)的讀、寫法。在認(rèn)真研讀教材后，我認(rèn)為學(xué)生對“海拔”的認(rèn)識比較陌生而且有難度，所以，改變了教科書原有的編排，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，將水果批發(fā)市場的物品記錄單引入教材，讓學(xué)生從熟悉的情境中探究負數(shù)的知識。同時將“海拔”高度等知識在練習(xí)應(yīng)用中呈現(xiàn)出來。創(chuàng)造性的使用教材，激發(fā)了學(xué)生的興趣。二、說教學(xué)目標(biāo)：我是從知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀三個方面來設(shè)計本節(jié)課的三維目標(biāo)：1.知識與技能目標(biāo)：初步認(rèn)識負數(shù)，能認(rèn)、讀、寫負數(shù)。學(xué)會用正數(shù)、負數(shù)描述現(xiàn)實生活中一些簡單的具有相反意義的量。2.過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷

12、創(chuàng)造符號表示相反意義量的過程，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，享受創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣，相機發(fā)展學(xué)生的符號感。3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：通過介紹古代中國認(rèn)識和使用負數(shù)的情況，讓學(xué)生體會到中國古代文明對于數(shù)學(xué)發(fā)展的卓越貢獻，激發(fā)民族自豪感。三、說教學(xué)重點和難點：從學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和年齡特征出發(fā)，我理解本節(jié)課的教學(xué)重點：在現(xiàn)實情境中初步認(rèn)識負數(shù)的意義。5教學(xué)難點：理解0既不是正數(shù)也不是負數(shù)，能對正數(shù)、負數(shù)和0的大小進行比較。四、說教法和學(xué)法：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點，我準(zhǔn)備采用如下的教法和學(xué)法：（1）合作探究法。教師通過設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，逐步啟發(fā)學(xué)生探究負數(shù)意義。增強學(xué)生探索的信心，體驗成功。（2）

13、練習(xí)鞏固法。力求突出重點、突破難點，使學(xué)生運用知識、提升學(xué)生解決問題的能力，進一步體驗負數(shù)在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)文化的博大精深。一、說教材1、教材的地位和作用找規(guī)律是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第5單元的第一課時。教材涉及的具體內(nèi)容是讓學(xué)生探索并發(fā)現(xiàn)一些簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律確定是某個序號所代表的是什么物體或圖形。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識間隔排列的物體個數(shù)關(guān)系的規(guī)律的基礎(chǔ)上，運用學(xué)生原有的知識背景和生活體驗，讓學(xué)生在生動、具體、現(xiàn)實的情境中感悟新知，靈活運用。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本班學(xué)生對生活經(jīng)驗及學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本課知識特點，我將本課教學(xué)目標(biāo)制定如下：（1）讓學(xué)生結(jié)合具

14、體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期想象中的排列規(guī)律，能根據(jù)確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。（2）讓學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索，合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。6（3）讓學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗。3、教學(xué)重、難點根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和本課的教學(xué)內(nèi)容，我制定本課的教學(xué)重點是：讓學(xué)生經(jīng)理探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體會畫圖、列舉、計算等多樣化的解決問題的策略，掌握用除法的方法解決問題。教學(xué)難點是：能確定幾個物體為一組，在有余數(shù)或沒有余數(shù)的情況下這樣確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。二、說學(xué)情根據(jù)學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)找規(guī)

15、律的內(nèi)容，探索過一些簡單規(guī)律，初步積累了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗?，F(xiàn)在，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探尋一些數(shù)學(xué)規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律解決相關(guān)的實際問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步培養(yǎng)探索規(guī)律的意識和能力。三、說教法和學(xué)法根據(jù)本課的內(nèi)容和本班學(xué)生的實際情況以及新課程要求，課堂教學(xué)要體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者和合作者。為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效突出重點，突破難點，我哦采用了猜游戲、分析、觀察、自主探索、合作交流、分析、比較與練習(xí)的方法來學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生在主動獲取知識的同時，提高了觀察、分析、比較的能力和解決問題的能力四、說教學(xué)程序根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我分為五個環(huán)節(jié)組織教

16、學(xué)。（一）猜游戲，體驗規(guī)律，揭示課題。7課一開始，我設(shè)計了一個游戲活動，先出示一個神奇的紙盒，在紙盒中放有兩種顏色的球紅球和黃球，先拉出第一個球是紅色，請同學(xué)猜第二個球是什么顏色，再拉出第二個球第四個球是黃球，然后讓學(xué)生猜一猜下一個會哪種顏色的球。通過游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（二）觀察場景，感知物體的有序排列這個環(huán)節(jié)，我以國慶節(jié)的情景作為導(dǎo)入，出事教材例1的場景圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，通過觀察，找出盆花是按一盆藍、一盆紅；彩燈是按一盞燈、一盞紫、一盞綠；彩旗是按兩面紅、兩面黃這樣的規(guī)律排列，從而感知物體的有序排列，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。（三）自主探究，體會多樣的解題策略。本環(huán)節(jié)，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣

17、的一個平臺，先是提出這樣的問題：照這樣擺下去，左起第15盆什么顏色的花？接著讓學(xué)生就這個問題自主探究、討論、交流得出解決問題的三種策略，即是畫圖發(fā)、列舉法、計算法，這里注重分析計算法。然后引導(dǎo)學(xué)生通過比較認(rèn)識到計算法的簡便實用。最后引導(dǎo)學(xué)生逐步歸納出用計算法解決類似的問題應(yīng)注意三點：（1）找準(zhǔn)物體的規(guī)律；（2）分組、確定除數(shù)；（3）列式計算。同時讓學(xué)生懂得計算結(jié)果有兩種情況：一種是得數(shù)有余數(shù)；一種是整除，如果有余數(shù)，余數(shù)是幾？這個物體就和每組中的第幾個相同，如果好似整除，這個物體就和每組中的最后那個相同。這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和自主學(xué)習(xí)的能力。（四）鞏固練習(xí)，加深對

18、計算法的理解8練習(xí)是新知識的鞏固，提高環(huán)節(jié)，又是后續(xù)知識的準(zhǔn)備和鋪墊，因此適度、適量的練習(xí)是必不可少的。為了能讓學(xué)生通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)來鞏固新知，形成技能，提高思維能力，我特設(shè)計了兩大道練習(xí)題，第1大題是基本訓(xùn)練題，通過這道題的練習(xí)，不僅能鞏固本節(jié)課的重點內(nèi)容，又能及時了解學(xué)生掌握新知的情況。第2題是開放題，通過這道題的練習(xí)，學(xué)生通過動手、動腦等活動，對于規(guī)律的理解就更加深刻，同時加深對計算法的理解。這道題學(xué)生的參與度廣，不但培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作能力，而且提高了學(xué)生的思維、想象能力。（五）全課小結(jié)，拓展延伸。這環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生自己談?wù)劊和ㄟ^今天學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么你覺得自己表現(xiàn)這樣通過學(xué)生自己小結(jié)，對

19、所學(xué)過的知識進行整理，進一步培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力。然后舉例生活中的一些周期現(xiàn)象供同學(xué)們欣賞。如春夏秋冬、日出日落、月圓月缺這樣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，從而產(chǎn)生親近數(shù)學(xué)的情感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。負數(shù)說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：下午好！一、說教材：今天，我說課的課題是認(rèn)識負數(shù)，它是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第一單元的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些負數(shù)的知識，有助于理解生活中負數(shù)的應(yīng)用，拓寬數(shù)學(xué)視野。同時還能擴展對數(shù)的認(rèn)識，更好地理解自然數(shù)、整數(shù)的意9義。因此新課程標(biāo)準(zhǔn)將負數(shù)的認(rèn)識調(diào)整到第二學(xué)段“數(shù)與代數(shù)”的知識體系中。教材選用了“氣溫”和“海拔”這兩個熟悉的情境，教學(xué)負數(shù)

20、的意義，讓學(xué)生初步認(rèn)識負數(shù)，掌握負數(shù)的讀、寫法。在認(rèn)真研讀教材后，我認(rèn)為學(xué)生對“海拔”的認(rèn)識比較陌生而且有難度，所以，改變了教科書原有的編排，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，將水果批發(fā)市場的物品記錄單引入教材，讓學(xué)生從熟悉的情境中探究負數(shù)的知識。同時將“海拔”高度等知識在練習(xí)應(yīng)用中呈現(xiàn)出來。創(chuàng)造性的使用教材，激發(fā)了學(xué)生的興趣。二、說教學(xué)目標(biāo)：我是從知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀三個方面來設(shè)計本節(jié)課的三維目標(biāo)：1.知識與技能目標(biāo)：初步認(rèn)識負數(shù)，能認(rèn)、讀、寫負數(shù)。學(xué)會用正數(shù)、負數(shù)描述現(xiàn)實生活中一些簡單的具有相反意義的量。2.過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)造符號表示相反意義量的過程，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過

21、程，享受創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣，相機發(fā)展學(xué)生的符號感。3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：通過介紹古代中國認(rèn)識和使用負數(shù)的情況，讓學(xué)生體會到中國古代文明對于數(shù)學(xué)發(fā)展的卓越貢獻，激發(fā)民族自豪感。三、說教學(xué)重點和難點：10從學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和年齡特征出發(fā)，我理解本節(jié)課的教學(xué)重點：在現(xiàn)實情境中初步認(rèn)識負數(shù)的意義。教學(xué)難點：理解0既不是正數(shù)也不是負數(shù)，能對正數(shù)、負數(shù)和0的大小進行比較。四、說教法和學(xué)法：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點，我準(zhǔn)備采用如下的教法和學(xué)法：(1)合作探究法。教師通過設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，逐步啟發(fā)學(xué)生探究負數(shù)意義。增強學(xué)生探索的信心，體驗成功。(2)練習(xí)鞏固法。力求突出重點、突破難點，使學(xué)生

22、運用知識、提升學(xué)生解決問題的能力，進一步體驗負數(shù)在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)文化的博大精深。五、說教學(xué)過程：為了能很好地達到以上教學(xué)目標(biāo)，我將本節(jié)課的教學(xué)分為四個板塊來進行：1.巧設(shè)情境、感知引入引出負數(shù)；2.體驗內(nèi)化、探求新知認(rèn)識負數(shù)；3.回歸生活，拓展應(yīng)用應(yīng)用負數(shù)；4.課堂總結(jié)、知識延伸拓展負數(shù)。下面，我就來具體闡述教學(xué)環(huán)節(jié)以及我的設(shè)計意圖。一、巧設(shè)情境、感知引入引出負數(shù)；課前我設(shè)計一個熱身游戲，名字叫截然相反。要求學(xué)生根據(jù)老師的語言，說一句相反的話。比如：上下、哭笑、向前走2步向后退211步、轉(zhuǎn)來了2名同學(xué)轉(zhuǎn)走兩個同學(xué)、存了300元取出300元、運進2噸運出2噸等等。這樣設(shè)計既活躍了課堂氣氛

23、，拉近教師和學(xué)生的距離。又與所學(xué)的負數(shù)有直接聯(lián)系，能迅速地把學(xué)生帶入到“相反”的意義中，為負數(shù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。負數(shù)說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：下午好！一、說教材：今天，我說課的課題是認(rèn)識負數(shù)，它是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第一單元的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些負數(shù)的知識，有助于理解生活中負數(shù)的應(yīng)用，拓寬數(shù)學(xué)視野。同時還能擴展對數(shù)的認(rèn)識，更好地理解自然數(shù)、整數(shù)的意義。因此新課程標(biāo)準(zhǔn)將負數(shù)的認(rèn)識調(diào)整到第二學(xué)段“數(shù)與代數(shù)”的知識體系中。教材選用了“氣溫”和“海拔”這兩個熟悉的情境，教學(xué)負數(shù)的意義，讓學(xué)生初步認(rèn)識負數(shù)，掌握負數(shù)的讀、寫法。在認(rèn)真研讀教材后，我認(rèn)為學(xué)生對“海拔”的認(rèn)識比較陌生而且有難度，所以，

24、改變了教科書原有的編排，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，將水果批發(fā)市場的物品記錄單引入教材，讓學(xué)生從熟悉的情境中探究負數(shù)的知識。同時將“海拔”高度等知識在練習(xí)應(yīng)用中呈現(xiàn)出來。創(chuàng)造性的使用教材，激發(fā)了學(xué)生的興趣。12二、說教學(xué)目標(biāo)：我是從知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀三個方面來設(shè)計本節(jié)課的三維目標(biāo)：1.知識與技能目標(biāo)：初步認(rèn)識負數(shù)，能認(rèn)、讀、寫負數(shù)。學(xué)會用正數(shù)、負數(shù)描述現(xiàn)實生活中一些簡單的具有相反意義的量。2.過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)造符號表示相反意義量的過程，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，享受創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣，相機發(fā)展學(xué)生的符號感。3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：通過介紹古代中國認(rèn)識和使用負數(shù)的情況，

25、讓學(xué)生體會到中國古代文明對于數(shù)學(xué)發(fā)展的卓越貢獻，激發(fā)民族自豪感。三、說教學(xué)重點和難點：從學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和年齡特征出發(fā)，我理解本節(jié)課的教學(xué)重點：在現(xiàn)實情境中初步認(rèn)識負數(shù)的意義。教學(xué)難點：理解0既不是正數(shù)也不是負數(shù)，能對正數(shù)、負數(shù)和0的大小進行比較。四、說教法和學(xué)法：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點，我準(zhǔn)備采用如下的教法和學(xué)法：(1)合作探究法。教師通過設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，逐步啟發(fā)學(xué)生探究負數(shù)意13義。增強學(xué)生探索的信心，體驗成功。(2)練習(xí)鞏固法。力求突出重點、突破難點，使學(xué)生運用知識、提升學(xué)生解決問題的能力，進一步體驗負數(shù)在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)文化的博大精深。五、說教學(xué)過程：為了能很好

26、地達到以上教學(xué)目標(biāo)，我將本節(jié)課的教學(xué)分為四個板塊來進行：1.巧設(shè)情境、感知引入引出負數(shù)；2.體驗內(nèi)化、探求新知認(rèn)識負數(shù)；3.回歸生活，拓展應(yīng)用應(yīng)用負數(shù)；4.課堂總結(jié)、知識延伸拓展負數(shù)。下面，我就來具體闡述教學(xué)環(huán)節(jié)以及我的設(shè)計意圖。一、巧設(shè)情境、感知引入引出負數(shù)；課前我設(shè)計一個熱身游戲，名字叫截然相反。要求學(xué)生根據(jù)老師的語言，說一句相反的話。比如：上下、哭笑、向前走2步向后退2步、轉(zhuǎn)來了2名同學(xué)轉(zhuǎn)走兩個同學(xué)、存了300元取出300元、運進2噸運出2噸等等。這樣設(shè)計既活躍了課堂氣氛，拉近教師和學(xué)生的距離。又與所學(xué)的負數(shù)有直接聯(lián)系，能迅速地把學(xué)生帶入到“相反”的意義中，為負數(shù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。平行四邊

27、形面積計算說課稿發(fā)布時間：2008年11月03日點擊數(shù)：2906【字體：小大】【收藏】【打印文章】、說教材14（一）教學(xué)內(nèi)容：西師版教材第九冊數(shù)學(xué)第六單元“多邊形的面積計算”中的“平行四邊形的面積計算”第一課時。（二）教材分析：“平行四邊形的面積計算”。是學(xué)生在掌握了平行四邊形的特征以及長方形、正方形面積計算的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)，學(xué)好這節(jié)課同時又是進一步學(xué)習(xí)三角形面積、梯形面積的計算打下基礎(chǔ)。很顯然,這節(jié)課起到承前啟后的作用。（三）學(xué)生分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了平行四邊形的特征和長方形面積的計算方法。這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了堅實的知識基礎(chǔ)。但是鄉(xiāng)區(qū)小學(xué)生的空間想象力不夠豐富，動手操作能力差，所以對平行

28、四邊形面積計算公式的推導(dǎo)有一定的困難。因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)就要讓學(xué)生充分利用好已有知識，調(diào)動他們多種感官全面參與探索新知的過程。（四）教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形面積的計算公式，能正確計算平行四邊形面積。2、能力目標(biāo)：通過對圖形的觀察，比較和動手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化和平移的思想，并培養(yǎng)學(xué)生的分析，綜合，抽象概括和動手解決實際問題的能力。3、情感目標(biāo)：通過活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探索的精神，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。15（五）教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點：使學(xué)生理解和掌握平行四邊形的面積的計算公式，并能正確地計算平行四邊形的面積。教學(xué)難點：使學(xué)生理解平等四邊形

29、面積公式的推導(dǎo)方法及過程。（六）教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板、平行四邊形課件，學(xué)生準(zhǔn)備任意大小的平行四邊形紙片、三角板、剪刀。二、說教法、學(xué)法（一）說教法本節(jié)課教法上最大的特點是讓學(xué)生動手操作，把靜態(tài)知識轉(zhuǎn)化成動態(tài)，把抽象數(shù)學(xué)知識變?yōu)榫唧w可操作的規(guī)律性知識。指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，開展多次討論，使他們自主、快樂地解決問題。培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的精神。讓學(xué)生親身體驗知識的形成過程，促進學(xué)生思維的發(fā)展。（二）說學(xué)法堅持“發(fā)展為本”，促進學(xué)生個性發(fā)展，并在時間和空間諸方面為學(xué)生提供發(fā)展的充分條件，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、探索能力和創(chuàng)新精神為目標(biāo)。在教學(xué)過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生怎樣有序觀察、怎樣操作、怎樣概括結(jié)

30、論，通過一系列活16動，培養(yǎng)學(xué)生動手、動口、動腦的能力，使學(xué)生的觀察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。使學(xué)生通過自己的努力有所感受，有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。三、說教學(xué)過程：為了更好地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，突出重點，突破難點，抓住關(guān)鍵，教學(xué)教程分為以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。(一)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引入為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先設(shè)計了一個情景：老師出示一個標(biāo)有條件的長方形和一個平行四邊形問：“誰的面積會大些呢同學(xué)們，你們想知道嗎”大家先猜猜看讓學(xué)生猜想長方形和平行四邊形面積的大小并說說為什么主要是向?qū)W生暗示了當(dāng)長方形與平行四邊形長與底，寬與高分別相等時，它們的面積會相等，初步感知到平

31、行四邊形的面積與底和高有關(guān)。怎樣來求平行四邊形的面積呢？這就是我們今天要研究的平行四邊形的面積計算。（設(shè)計意圖：由觀察圖形和提問很自然地把學(xué)生帶入新知的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生完成了學(xué)習(xí)新知的心理準(zhǔn)備成為一名探索者，為充分發(fā)揮學(xué)生主體作用奠定了基礎(chǔ)。）17(二)操作探索，推導(dǎo)公式1、數(shù)方格法求面積(課件出示)如上圖，（不滿一格按半格計算，每小格表示1平方厘米）數(shù)完后，問問學(xué)生結(jié)果如何你發(fā)現(xiàn)了什么(設(shè)計意圖：讓學(xué)生掌握用數(shù)來計算平行四邊形面積的方法，進一步證實自己的猜想是正確的，初步感知到了平行四邊形的面積底高。)2、轉(zhuǎn)換法：教師啟發(fā)談話，如果要求在實際生活中平行四邊形的面積，經(jīng)常用數(shù)方格這種方法方便嗎

32、這就需要尋找一種更簡單的方法。我們已學(xué)過了長方形和正方形的面積計算公式，能不能根據(jù)已掌握的知識通過轉(zhuǎn)換來解決新知，求出平行四邊形的面積呢然后讓學(xué)生實踐操作，讓學(xué)生拿出剪好的平行四邊形，想一想，剪一剪，拼一拼，看能不能把一個平行四邊形拼成一個面積相等的長方形呢？這時教師要注意巡視，可選擇做得對的派一名學(xué)生給全班演示，說說你們的想法。然后教師再重點的演示和完善的敘述平移。3、歸納：18提問：這個平行四邊形轉(zhuǎn)換成了什么圖形它們的面積有變化沒有拼成的這個長方形的長和寬與平行四邊形的底和高有什么關(guān)系師生共同小結(jié)得出結(jié)論并板書出來。（設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中主要采用了動手操作、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)方式，

33、通過動手操作、探索，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生探索精神，使學(xué)生獲得戰(zhàn)勝困難，探索成功的體驗，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。）（三）鞏固練習(xí)，應(yīng)用深化這個環(huán)節(jié)我一共設(shè)計了三道題。第一道是標(biāo)有幾個條件的平行四邊形，要求學(xué)生求出它的面積，目的是讓他們準(zhǔn)對應(yīng)的底和高進行計算。第二道是逆向思考的題，是告訴平行四邊形的面積和底（或高）求高（或底）。目的是讓學(xué)生靈活運用公式進行計算。第三道題是“找朋友”游戲，讓學(xué)生分別拿一個幾何圖形，并算出它的面積然后找與他面積相等的同學(xué)作朋友。借此對學(xué)生進行思想教育，從而把這節(jié)課推向高潮。（設(shè)計意圖：學(xué)以致用，通過練習(xí)，使學(xué)生加深對公式的理解與應(yīng)用達到

34、熟練靈活掌握的目的。）19（四）全課小結(jié)，質(zhì)疑問難讓學(xué)生說說本節(jié)課學(xué)到的知識，并說說是怎樣學(xué)到的，還有什么問題要與教師或同學(xué)們商討嗎？（設(shè)計意圖：使學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的知識有一個系統(tǒng)的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生整理知識的能力，和質(zhì)疑問難的能力。）總之，這節(jié)課的設(shè)計，充分讓學(xué)生用眼看、手做、耳聽、嘴說、腦想等多方面來獲得新知識，并盡可能地從多角度來驗證結(jié)論，這使學(xué)生求異思維和創(chuàng)新能力得到最大限度的訓(xùn)練。培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力，邏輯思維能力，使學(xué)生掌握學(xué)法，為學(xué)習(xí)提供一把釋疑解難的鑰匙。附板書設(shè)計：長方形面積=長寬平行四邊形面積=底高用一一列舉法解決實際問題說課稿各位老師好！今天我說課的內(nèi)容是用一一列舉法解決實

35、際問題，它是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊的內(nèi)容。首先是我對這一節(jié)課的學(xué)情分析，這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了用列表和畫圖的策略解決問題后進行教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的感性認(rèn)識和理性思考。所以這節(jié)課，我采用讓學(xué)生進行自主探究，合作交流的形式。教材安排了2道例題，20例1引導(dǎo)學(xué)生只有有條理的一一列舉才是解決問題的基本策略。例2引導(dǎo)學(xué)生要得到全部答案，列舉時要注意“既不重復(fù)，也不遺漏”。根據(jù)上述對這節(jié)課的學(xué)情分析，考慮到5年級學(xué)生已有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點及數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我確立這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是1.讓學(xué)生經(jīng)歷用一一列舉的策略解決實際問題的過程，掌握一一列舉的策略。使學(xué)生在對解決簡單實際問

36、題過程的反思和交流中，感受一一列舉策略的特點和價值，進一步發(fā)展思維的條理性和嚴(yán)密性。3.使學(xué)生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功經(jīng)驗，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)，我確立了以下的教學(xué)重難點。本課的重難點是能有序的一一列舉。最后我來說一下這節(jié)課的教學(xué)流程這節(jié)課我大致分為3個環(huán)節(jié)一.呈現(xiàn)例題，初步感悟一一列舉的策略。首先，呈現(xiàn)例1的情境圖，指明學(xué)生讀題，在學(xué)生理解題意后，讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小棒動手操作，交流。這是學(xué)生可能會用以下幾種方法。1.擺小棒法。學(xué)生在用18根小棒圍成一個長方形時，是根據(jù)長方形的周長公式得到（長+寬）2=18。學(xué)

37、生知道長加寬=9，二九十八。2.畫圖法，學(xué)生會畫18根小棒來圍成一個長方形，思路跟擺小棒法一樣。3.列算式法。學(xué)生根據(jù)長方形的公式會列出一系列的算式，如，（1+8）2=184.列表法。學(xué)生列出一張表，把列舉出來的各種方法都填進去，思路還是根據(jù)周長的公式。21然后教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在用一一列舉法解決問題的時候，列表法是最好的方法，因為列表法能夠使數(shù)據(jù)毫無遺漏的記錄下來。最后，讓學(xué)生完成書上的表格。（設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，動手實踐，自主探究與合作交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。因此，這個環(huán)節(jié)，我充分為學(xué)生提供了動手實踐，自主探究的機會，讓學(xué)生通過擺小棒初步體會有條理的操作的重要性，在自主探索中認(rèn)識

38、列舉策略。）二，自主探究，進一步掌握一一列舉的策略。首先呈現(xiàn)例2的場景圖，指明讀題后，讓學(xué)生說說“最少訂一本，最多頂三本”是什么意思，讓學(xué)生清楚知道是指可以訂一本，可以訂二本，也可以定三本。接著讓學(xué)生在明確要用列舉策略來解決來解決這個問題后發(fā)現(xiàn)列舉時應(yīng)先考慮訂幾本的情況，再讓學(xué)生分組討論后全班交流。著重討論分別訂一，二，三本，各有幾種不同的方法，是怎么想的。然后呈現(xiàn)題中的表格像題中的表格但沒有畫過的表格，讓學(xué)生在表中畫表示各種具體的訂閱方法。在學(xué)生填完后，引導(dǎo)學(xué)生反思在列舉時應(yīng)該注意什么，使學(xué)生明確，要得到全部答案，列舉時要注意“既不重復(fù)，也不遺漏”。板書：不重復(fù)，不遺漏。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生明

39、確，一一列舉是要注意既不重復(fù)，也不遺漏）三.鞏固練習(xí)，進一步掌握一一列舉的方法。讓學(xué)生完成練一練的題目，練一練的題目是為學(xué)生對剛才所學(xué)知識的鞏固。做這個題目的時候，抓住環(huán)數(shù)這一關(guān)鍵，首先主要是讓學(xué)生了解，投兩次可能投中的圈數(shù)。然后進行分析所可能投中的圈數(shù)。最后總結(jié)出可能投中的環(huán)數(shù)。22（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過練一練的題目，對剛才所教的內(nèi)容進一步的掌握，進一步的理解一一列舉法的策略。）四.通過練習(xí)，進一步深化一一列舉的方法。首先在完成課后練習(xí)十一的第一題的時候要知道這兩路車在幾十幾分第二次同時發(fā)車，可以按他們各自發(fā)車的時間間隔繼續(xù)排一排，再比一比。然后完成第二題的時候要啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到，要判斷哪幾個

40、時刻也會發(fā)出鈴聲，再根據(jù)題中的規(guī)律進行排一排，比一比。最后完成第三題的時候應(yīng)該提示學(xué)生利用畫圖，列表等方法幫助思考。復(fù)式統(tǒng)計表說課稿三井中心小學(xué)解麗今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級（上冊）第十單元統(tǒng)計的第一課時復(fù)式統(tǒng)計表。我主要分為以下幾個板塊：一、透視教材二、教、學(xué)法闡述三、教學(xué)設(shè)計一、透視教材：1、教材分析：教材的安排是先教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計表，后教學(xué)復(fù)式條形統(tǒng)計圖，在教學(xué)條形統(tǒng)計圖時經(jīng)常聯(lián)系統(tǒng)計表。教材中教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計表的教學(xué)素材是有意義的。選擇反映我國經(jīng)濟建設(shè)、社會進步、人民生活提高的數(shù)據(jù)，如中國體育代表團奧運會獲得獎牌情況；年城鄉(xiāng)固定電話、移動電話的增加數(shù)量，我國兩江、祿口、

41、浦東機場跑道面積等真實的數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計表的形式表示出來，在教學(xué)統(tǒng)計知識的同時，給學(xué)生教育和鼓舞。2、學(xué)情分析：23本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了單式統(tǒng)計表和單式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計表。與單式統(tǒng)計表相比，復(fù)式統(tǒng)計表的信息量大，結(jié)構(gòu)復(fù)雜。通過復(fù)式統(tǒng)計表的教學(xué)，學(xué)生收集信息、表達數(shù)據(jù)和應(yīng)用統(tǒng)計數(shù)據(jù)的能力會有明顯的提高。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還將要結(jié)合復(fù)式統(tǒng)計表的知識學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計圖，并綜合運用。因此，本節(jié)課的知識前后聯(lián)系甚密，有著承上啟下、舉足輕重的作用。3、教學(xué)目標(biāo)：1)使學(xué)生在具體的統(tǒng)計活動中認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表的特點，能根據(jù)搜集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進行簡單的分析。2)使學(xué)

42、生在認(rèn)識、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計表的過程中，進一步體會統(tǒng)計方法的應(yīng)用價值，增強統(tǒng)計觀念。3)通過經(jīng)歷實際的調(diào)查活動，體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)以致用的意識，在學(xué)習(xí)、活動中獲得快樂的情感。4、教學(xué)重、難點是：認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)，會填寫復(fù)式統(tǒng)計表，并對復(fù)式統(tǒng)計表作簡單的分析。二、教、學(xué)法闡述：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特征，采取以下三種教學(xué)方法；1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究。情境是數(shù)學(xué)內(nèi)容的載體，是情感的誘因，是數(shù)學(xué)活動的平臺。因此我在教學(xué)中巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生身邊的嘉順花園培訓(xùn)中心興趣班引入，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生迫不及待想獲得新知的情感，自覺、主動地去探究。2、經(jīng)歷過程，體會方法。24在教學(xué)中，

43、教師不能簡單地直接將復(fù)式統(tǒng)計表的知識告訴學(xué)生，而是應(yīng)該讓學(xué)生體驗過程和方法。因此我設(shè)計了：比較四張單式統(tǒng)計表的相同點和不同點，引導(dǎo)學(xué)生整合表格，在整合的過程中認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)，并突出對復(fù)式統(tǒng)計表中數(shù)據(jù)的分析，從而進一步感受復(fù)式統(tǒng)計表的優(yōu)點。3、積極引“探”，注重參與在教學(xué)過程中，我將通過積極的“引”來激發(fā)學(xué)生主動地“探”。以合作交流為主，及認(rèn)識實踐再實踐等多種學(xué)法結(jié)合。三、教學(xué)設(shè)計：教學(xué)設(shè)計主要分為四個版塊：一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知；二、自主探究、學(xué)習(xí)新知；三、實踐提高、鞏固新知；四、小結(jié)反思、回顧新知；五、學(xué)以致用、識見（實踐）拓展一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知（5分）以學(xué)生身邊熟悉的情景嘉順花園

44、興趣班為引子，可以讓學(xué)生很快地進入情境，四張簡單的統(tǒng)計表的出示，可以直接激活學(xué)生已有知識經(jīng)驗，很快地填寫表格。這樣，既讓學(xué)生在情境中回憶了單式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)和填寫方法，又為引出復(fù)式統(tǒng)計表提供了素材。然后引導(dǎo)學(xué)生比一比這四張統(tǒng)計表的相同點和不同點，通過比較相同點，明確這幾張單式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)都有性別和人數(shù)兩欄；通過比較不同點，明確這幾張統(tǒng)計表都只能反映某一個興趣小組的男、女生人數(shù)情況。在此基礎(chǔ)上，提問：書法班有多少女生書法班和古箏班一共有多少女生四個班級一共有多少女生為什么你一開始回答很快現(xiàn)在要猶豫一會（因為第一個問題的答案在一張表中，看得很快后面的問題答案在幾張表中，要先看再算，所以比較慢），因此

45、：把數(shù)據(jù)合在一張表中更有25利于進行數(shù)據(jù)的比較。初步引導(dǎo)學(xué)生探究把四個小組的人數(shù)合并在一張統(tǒng)計表里，應(yīng)該怎樣填（5分）二、自主探究、學(xué)習(xí)新知（15分）認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)是教學(xué)的難點，雖然不要求學(xué)生制作復(fù)式統(tǒng)計表，但是我在教學(xué)中考慮到知識的傳授不僅僅是給予，而應(yīng)該讓學(xué)生主動去探索和發(fā)現(xiàn)，獲取新知，同時能讓學(xué)生深刻感知復(fù)式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)，我在復(fù)式統(tǒng)計表的呈現(xiàn)方式上作了一些改變。不只是出現(xiàn)一個現(xiàn)成的統(tǒng)計表，而是帶領(lǐng)學(xué)生一起經(jīng)歷了設(shè)計復(fù)式統(tǒng)計表的過程，增加學(xué)生的感性認(rèn)識。1、初步感知：讓學(xué)生初步思考并小組交流：把四張單式統(tǒng)計表的信息合并到一張統(tǒng)計表中，要反映哪幾個方面的情況？學(xué)生看著單式統(tǒng)計表，會很快

46、就能想到一些表中的內(nèi)容，例如：性別、人數(shù)、合計、男、女，但這時學(xué)生的思維是零散的、片面的。因此可以利用這些課堂生成的資源進行板書，并引導(dǎo)學(xué)生探索還需要填寫哪些信息？從而不斷地完善表格，并揭示表頭的含義和各部分名稱。（表頭、橫欄、豎欄、數(shù)據(jù)、標(biāo)題、日期）揭題：這就是一張完整的復(fù)式統(tǒng)計表。在學(xué)生全面認(rèn)識了復(fù)式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)后，再讓學(xué)生獨立填寫。因為已經(jīng)有了前面的基礎(chǔ)，所以學(xué)生都能很快填出來，再讓學(xué)生匯報并說出各個數(shù)據(jù)所表示的含義，進一步感知這張復(fù)式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)。接著我針對填表過程中容易發(fā)生的錯誤，讓學(xué)生交流計算合計數(shù)和總計數(shù)的方法。認(rèn)識到總計數(shù)既可以根據(jù)四個小組男、女生的總計數(shù)相加得到，也可以根據(jù)每

47、個小組的合計人數(shù)得到。進一步使學(xué)生體會到用這兩種方法分別計算可以起到檢驗的作用。最后再回顧觀察：你填寫完整了嗎有沒有少了什么由此提醒學(xué)生日期不能疏忽，也要填寫完整。學(xué)生經(jīng)歷了復(fù)式統(tǒng)計表的設(shè)計和填寫之后，接下來是對這張統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)進行分析，先讓學(xué)生討論從統(tǒng)計表中能很快地知道哪些信息，與剛才單式統(tǒng)計表比較，哪些數(shù)據(jù)單式統(tǒng)計表有，哪些數(shù)據(jù)復(fù)式統(tǒng)計表有復(fù)式統(tǒng)計表增加了哪些數(shù)據(jù)？有什么好處（不僅與前面相呼應(yīng)，更體現(xiàn)出復(fù)式統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)多，信息量大）。然后再讓學(xué)生互相提問并解答，最后再一起小結(jié)討論：單式統(tǒng)計表和復(fù)式統(tǒng)計表還有哪些相同點和不同點？進一步體會復(fù)式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)，以及它與單式統(tǒng)計表的聯(lián)系和區(qū)別。整個

48、新課的教學(xué)中，都是讓學(xué)生借助單式統(tǒng)計表來認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)，掌握填表和分析的方法。這樣，不僅有助于學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)展過程，也能讓學(xué)生體驗到復(fù)式統(tǒng)計表整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)是解決問題的實際需要。（15分）26三、實踐提高、鞏固新知（17分）1、練習(xí)鞏固：“練一練”是一條統(tǒng)計我國奧運會獎牌數(shù)量的題目。我在教學(xué)時先通過2008年奧運會引入，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。接著出示題目讓學(xué)生自己看題，弄清題目提供了哪些數(shù)據(jù)，再讓學(xué)生試著說一說“表頭”，認(rèn)識這個復(fù)式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)，然后讓學(xué)生獨立填寫統(tǒng)計表并交流合計與總計的填寫。最后讓學(xué)生說說從統(tǒng)計表中了解些什么，要注意什么？明確：觀察給出的數(shù)據(jù)是按照奧運會的屆數(shù)橫著排

49、列的，而復(fù)式統(tǒng)計表中每一屆的數(shù)據(jù)都是豎著排列的，借此不僅培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，也培養(yǎng)學(xué)生更加認(rèn)真觀察和思考的好習(xí)慣。（3分）2、綜合運用：（7分）練習(xí)十二第1題，首先要引導(dǎo)學(xué)生審題，理解“農(nóng)村固定電話”“城市固定電話”“移動電話”的不同含義，以及“每月新增電話業(yè)務(wù)情況”的內(nèi)涵。而后讓學(xué)生獨立填寫表格，并交流反饋。要注意的是，在問題交流時要明確題中給出的數(shù)據(jù)都是該月新增的數(shù)據(jù)，在比較哪個月增加最多時，只要看數(shù)據(jù)本身，而不是比較月與月之間的相差數(shù)！在充分理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生還可以根據(jù)表中的信息再提出一些不同的問題并共同討論解答。3、實踐操作：（7分）讓學(xué)生分組調(diào)查全班同學(xué)家中擁有的電話數(shù)量并填寫統(tǒng)計

50、表，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)的過程。由于時間的原因，有效的組織和有目的的安排是很重要的。因此，我是這樣設(shè)計的：在課前每個大組要安排好兩個組長，他們手中有兩個不同的單式統(tǒng)計表，一個統(tǒng)計本組固定電話數(shù)量，一個統(tǒng)計本組移動電話數(shù)量，還有一張綜合表。統(tǒng)計好后把數(shù)據(jù)匯總到課件上，最后由學(xué)生根據(jù)信息填寫復(fù)式統(tǒng)計表！最后再次讓學(xué)生通過自己的實踐，經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)，填寫數(shù)據(jù)和單式統(tǒng)計表到合成復(fù)式統(tǒng)計表的過程，不僅與例題教學(xué)相呼應(yīng)，也可以給學(xué)生留下更深刻的印象，同時為下面的小結(jié)反思鋪墊。三、小結(jié)反思、回顧新知。（2分）根據(jù)板書：回憶一下這節(jié)課，我們通過怎樣的一個過程，學(xué)到了哪些知識？27學(xué)生在回答這個問題之前

51、，勢必要回憶、反思一下整堂課中的記憶最深學(xué)習(xí)活動，從而總結(jié)自己的學(xué)習(xí)新得。在潛移默化中，已潤物細無聲地培養(yǎng)了學(xué)生反思的好習(xí)慣。五、學(xué)以致用、識見（實踐）拓展。（1分）根據(jù)不同的內(nèi)容統(tǒng)計表的形式也是不同的。所以我收集了一些不同形式的統(tǒng)計表給學(xué)生看，讓學(xué)生明白欄目的設(shè)置應(yīng)該與實際情況相符合，統(tǒng)計表的具體形式是可以變化的。學(xué)生可以根據(jù)喜好，調(diào)查統(tǒng)計自己身邊的事，并引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集的過程，意識到統(tǒng)計就在我們的生活中，體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)教學(xué)的樂趣，進一步體會統(tǒng)計的作用。三角形面積計算說課設(shè)計常州市武進區(qū)南夏墅中心小學(xué)朱振興蔣朝英本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第

52、八冊第4749頁的三角形面積的計算。它是在充分認(rèn)識了三角形的特征及掌握長方形、正方形、平行四邊形面積計算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，其公式推導(dǎo)的方法與平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)方法有相似之處，都是將圖形轉(zhuǎn)化成與已經(jīng)會計算面積的圖形，探索研究圖形與已學(xué)圖形之間的聯(lián)系，從而找出面積的計算方法。教材在編寫時注意培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力。幾何初步知識的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力、思維能力和建立空間觀念的重要途徑。新課程明確指出：教學(xué)時要通過學(xué)生多種感官的參與，通過觀察、操作、推理等手段逐步認(rèn)識平面圖形的形狀，大小，掌握形體的特征。我在教學(xué)中堅持以“學(xué)生為本”的思想，充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，從多個維度創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生

53、各種感官參與學(xué)28習(xí)活動，強化學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，從而真正完成新知識的建構(gòu)。結(jié)合本課特點，現(xiàn)擬如下目標(biāo):1.認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生在三角形面積計算公式的探索過程中，知道三角形面積計算公式與平行四邊形面積計算公式之間的密切聯(lián)系，從而理解三角形面積計算公式的推導(dǎo)過程，并能正確計算三角形的面積。2.能力目標(biāo)：在探索學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力；培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力；培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流能力；培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)問題解決實際問題能力。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的意識，愿意對數(shù)學(xué)問題進行討論；讓學(xué)生通過親身參與探索實踐活動，去獲得積極的情感體驗和成功體驗。本節(jié)課三角形

54、的面積計算公式的推導(dǎo)的方法與平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)方法有相似之處，都是將圖形轉(zhuǎn)化成與已經(jīng)會計算面積的圖形，探索研究圖形與已學(xué)圖形之間的聯(lián)系，從而找出面積的計算方法。我根據(jù)學(xué)生由感知表象抽象的認(rèn)識規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，以“學(xué)生的發(fā)展為本，以操作為主線，以創(chuàng)新為主旨”，采用現(xiàn)代教學(xué)媒體，利用幾何畫板給學(xué)生提供了一個“數(shù)學(xué)實驗”、“做數(shù)學(xué)”的環(huán)境。以學(xué)生動手實踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方法為主，以老師引導(dǎo)為輔，讓學(xué)生全面、全程參與教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力；培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力；培養(yǎng)學(xué)生與29他人合作交流能力；培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)問題解決實際問題能力。

55、具體從以下幾方面著手.：1.從學(xué)生已有的知識背景出發(fā)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。新大綱指出數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生已有的知識，使學(xué)生在認(rèn)識、使用和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，初步體驗數(shù)學(xué)知識間的聯(lián)系。三角形面積的計算是在充分認(rèn)識了三角形的特征及掌握長方形、正方形、平行四邊形面積計算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，其公式推導(dǎo)的方法與平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)方法有相似之處，都是將圖形轉(zhuǎn)化成與已經(jīng)會計算面積的圖形，探索研究圖形與已學(xué)圖形之間的聯(lián)系，從而找出面積的計算方法。因此，本節(jié)課注重對學(xué)生遷移、類推的學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在新授前，讓學(xué)生回憶平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)過程，并利用幾何畫板的動畫功能展示推導(dǎo)過程，再啟發(fā)學(xué)生思考

56、：要研究、探索三角形面積計算，能否從平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)得到啟發(fā)呢？這樣為學(xué)生的探索指出了思維的方向，又有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。2.引導(dǎo)學(xué)生自主探索，參與獲取知識的全過程。數(shù)學(xué)知識只有通過學(xué)生親身主動的參與、自主探索，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識。我們認(rèn)為：學(xué)生的操作是至關(guān)重要的。因為，真正能使學(xué)生明白的只有學(xué)生自己的思考，而實際操作和觀30察正是幫助學(xué)生思考的最好的手段之一。我們在教學(xué)中利用幾何畫板能夠動態(tài)地表現(xiàn)幾何關(guān)系、交互性的特點，讓學(xué)生自己去“做數(shù)學(xué)”，讓學(xué)生利用幾何畫板的“平移”、“旋轉(zhuǎn)”的功能使兩個完全相同的三角形拼成一個平行四邊形。這種動態(tài)的操作過程，會給學(xué)生比較和抽象創(chuàng)

57、造了一種活動的空間和條件。然后引導(dǎo)學(xué)生主動探索、觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、交流研究圖形與已學(xué)圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，大膽推導(dǎo)三角形面積計算公式，把學(xué)生置于主體，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中參與三角形面積公式推導(dǎo)的全過程。3.注重滲透獲取知識的科學(xué)方法。三角形面積計算公式是用兩個完全一樣的三角形拼成一個平行四邊形推導(dǎo)出來的，能不能成為科學(xué)發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，還必須通過“驗證”這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生明白在任何一種發(fā)現(xiàn)活動中，新的認(rèn)識、新的結(jié)論必須有充分的依據(jù)。用“底高”這個計算公式來計算三角形面積是否可靠呢三角形有銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，用“底高”這個公式是否適用于所有三角形面積的計算呢從而將學(xué)

58、生的思維活動推向一個新的高潮。學(xué)生通過利用幾何畫板自由操作，動腦思索，小組討論分析，然后各自發(fā)表自己的見解，這樣學(xué)到的不只是公式本身，而是科學(xué)的態(tài)度、合作的精神和探究的能力。4.重視應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。31練習(xí)的設(shè)計除了注重趣味性和層次性外，更注重實踐性。我們設(shè)計的練習(xí)除了圍繞重點設(shè)計基本練習(xí)鞏固新知識外，還設(shè)計了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識及實踐能力的練習(xí)題。如：我們利用幾何畫板動畫的功能，讓學(xué)生任意拖動一個頂點，并觀察什么變了，什么沒變，從而判斷出等底等高的三角形面積相等。這樣使學(xué)生靈活綜合運用知識，將所學(xué)的知識進一步加以拓展。又如：課末，我們設(shè)計了課后實踐：測量一個任意三角形的實物，計算它的面

59、積，聯(lián)系了學(xué)生的生活實際，培養(yǎng)他們“學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”的意識。三角形面積的計算的教學(xué)設(shè)計方案（蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書第八冊）常州市武進區(qū)南夏墅中心小學(xué)朱振興蔣朝英一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生在三角形面積計算公式的探索過程中，知道三角形面積計算公式與平行四邊形面積計算公式之間的密切聯(lián)系，從而理解三角形面積計算公式的推導(dǎo)過程，并能正確計算三角形的面積。能力目標(biāo)：在探索學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力；培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力；培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流能力；培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)問題解決實際問題能力。32情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的意識，愿意對數(shù)學(xué)問題進行討論；讓學(xué)生通過親身參與探索實踐

60、活動，去獲得積極的情感體驗和成功體驗。二、教學(xué)內(nèi)容及重點、難點分析教材內(nèi)容分析：三角形面積的計算是在充分認(rèn)識了三角形的特征及掌握長方形、正方形、平行四邊形面積計算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，其公式推導(dǎo)的方法與平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)方法有相似之處，都是將圖形轉(zhuǎn)化成與已經(jīng)會計算面積的圖形，探索研究圖形與已學(xué)圖形之間的聯(lián)系，從而找出面積的計算方法。教學(xué)重點：三角形面積計算公式的推導(dǎo)。利用幾何畫板提供一個“數(shù)學(xué)實驗”的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生探索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高觀察能力，逐步推導(dǎo)并驗證出三角形面積的計算公式。教學(xué)難點：在轉(zhuǎn)化中發(fā)現(xiàn)內(nèi)在聯(lián)系及推導(dǎo)說理。通過學(xué)生利用幾何畫板的平移、旋轉(zhuǎn)、隱藏、動畫等強大功能，讓學(xué)