2022年人教版第一冊第二章堿金屬《第二節(jié)鈉的化合物》說課稿

1、人教版第一冊其次章 堿金屬 .其次節(jié) 鈉的化合物 .說課稿人教版第一冊其次章堿金屬 .其次節(jié) 鈉的化合物.說課稿 一、說教材 1教材的位置和作用 鈉的化合物屬元素化合物學(xué)問,是本章的重點(diǎn)；通過對本節(jié) 的學(xué)習(xí),不僅可以加深和穩(wěn)固上一節(jié)的學(xué)問,并為下一節(jié)堿 金屬的學(xué)習(xí)奠定根底,故本節(jié)教材有著承上啟下的作用；鈉的化合物中,碳酸鈉與碳酸氫鈉又與日常生活息息相關(guān),故學(xué)好本節(jié)內(nèi)容仍有著重要的實際指導(dǎo)應(yīng)用意義；依據(jù)教學(xué)大綱的要求、教材的詳細(xì)內(nèi)容和詳細(xì)學(xué)情,本節(jié)課 共分為兩課時；第一課時：過氧化鈉的性質(zhì)；其次課時：碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)及鑒別方法；以下我所說的是第一課時的內(nèi)容；2教學(xué)目標(biāo)1學(xué)問與技能把握過氧化

2、鈉的性質(zhì)并能夠嫻熟的運(yùn)用；通過對過氧化鈉用途的學(xué)習(xí)來培育同學(xué)理論聯(lián)系實際的才能；2過程與方法 Na2O2與 H2O、 CO2的反響作為引領(lǐng)同學(xué)探究未知領(lǐng)域的手 段；通過教學(xué)設(shè)計,授以同學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法：比照法、試驗探第 2 頁究法；3情感態(tài)度價值觀方面 在較自由的互動式、探究式的學(xué)習(xí)氣氛中,通過親身體驗獲得試驗結(jié)果的過程培育同學(xué)形成勇于探究、以及科學(xué)求真的價值觀；3教學(xué)重、難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)：過氧化鈉的性質(zhì)善于質(zhì)疑的精神2教學(xué)難點(diǎn)：過氧化鈉與水、二氧化碳反響；二、說學(xué)情 1學(xué)問貯存：在中學(xué)階段,同學(xué)已學(xué)過燃燒的三要素,通 過上節(jié)對金屬鈉的學(xué)習(xí),同學(xué)也普遍具有了爭論的熱忱；2同學(xué)特點(diǎn)：高一同學(xué)的化學(xué)

3、學(xué)問和試驗技能均有限,雖 對探究性試驗感愛好,但卻不肯定能夠積極地主動地去觀 察、摸索和探究本質(zhì)；故：本節(jié)課中,我將多設(shè)疑、多激疑 引導(dǎo),讓同學(xué)都能動起手來,把試驗作為探究未知領(lǐng)域的手 段；三、說教法 我的理念：建構(gòu)主義理論鋪開課堂,由舊知引入新知,認(rèn)知 沖突或疑問激發(fā)愛好；1本節(jié)采納：“ 互動式、“ 啟示探討式的試驗引導(dǎo) 分析的方法；2試驗方面：演示試驗改為同學(xué)演示、同學(xué)兩人分組試驗；第 3 頁3多媒體幫助教學(xué)、學(xué)案導(dǎo)學(xué)；宗旨：將課堂仍給同學(xué)；四、說學(xué)法1引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會：觀看現(xiàn)象 提出推測 分析本質(zhì) 驗證假設(shè) 得出結(jié)論；2引導(dǎo)同學(xué)把握試驗探究、比照爭論的方法；3引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會由 五、說教學(xué)過程N(yùn)a2O2的性質(zhì),分析用途；一共分為四個階段,引入探究階段、總結(jié)歸納階段、練