2022年人教版語文四年級下冊全冊教案

1、17 觸摸春天 一、授課時間：二、學習目標：1、熟識7 個生字,會寫9 個生字；正確湊寫“ 濃郁、留戀、小徑,穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經受、瞬時、撲閃,張望、概念、弧線、翱翔、權益、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩” 等詞語；2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個段落；摘錄、積存好詞佳句；3、懂得含義深刻的句子,揣摩其中包蘊的深意；4、體會盲童對生活的喜愛,感受作者對生命的關愛,懂得珍愛生命,喜愛生活；三、教案重點：體會盲童對生活的喜愛,感受作者對生命的關愛,懂得珍愛生命,喜愛生活；四、教案難點：懂得含義深刻的句子,揣摩其中包蘊的深意；五、教案類型：精讀課；六、課前預備：1

2、、提前閱讀整組課文,初步感知本組課文內容,自同學字；2、師生共同搜集喜愛生命的感人故事、圖片及影像資料；七、課時支配：兩課時；八、教案過程：第一課時 一、溝通資料,共享信息；1、小組溝通：在小組長的組織下,每位同學介紹自己搜集到的喜愛生命的有關資料；2、全班溝通：小組舉薦代表匯報本組同學搜集到的資料,老師引導同學運用多種方法進行介 紹,如可以概括來談喜愛生命的人都有哪些,也可以簡要談談某一類人的主要事跡,仍可以 詳細介紹某一個人的感人故事；二、激情導入,感知課文；1、老師導人：同學們介紹的這些喜愛生活、喜愛生命的故事,太令人感動了；對于我們每個 人來說,生命就如一張潔白的畫布,只有細心設計,努

3、力描畫,才不會空白與單調；生命也 如多姿多彩的春天,只有細心感受,專心觸摸,才能制造一個屬于自己的春天；板書：觸 摸春天 2、由題設問：初次看到這個課題時,你想到些什么 法. .讀過課文之后,你又產生了什么新的想3、同學溝通；老師引導同學抓住“ 觸摸” 一詞,談談自己讀文前后的感受；三、自主讀文,識寫生字；1、白讀課文,讀準字音,讀通句子；遇到生字及不好讀的句子多讀幾遍；2、同桌對讀課文,相互指正、評判；3、自同學字,并在小組內溝通識字方法,練習給生字組詞；1 / 45 4、老師檢查生字認讀情形,指導“ 瞬” 字的書寫；四、再讀課文,自讀自悟；1、用較快的速度再次閱讀課文,想一想課文主要寫了什

4、么 孩寂靜給你留下了怎樣的印象；.請同學們試著說一說文中的小女2、默讀課文,邊讀邊標注出自己不懂的問題,查找學習伙伴幫忙解疑；3、全班溝通解決疑難問題； 較為淺顯的問題,讓同學相互幫忙解決；含義深刻的語句可以讓同學在書中畫出,臨時不 做爭論 五、合作研讀,領悟語句；1、文中仍有很多這樣含義深刻的語句,需要同學們聯(lián)系上下文或自己的生活實際來懂得,請同學們再來找一找、畫一畫、想一想,然后與小組內的同學談一談自己的懂得；2、請同學們讀一讀自己認為含義深刻的語句,然后說一說自己的感悟和體會；老師勉勵學 生發(fā)表不同看法,引導同學對文本進行細致的感悟 3、指導同學反復品讀這些語句,讀出自己的懂得與體會；其

5、次課時一、品評人物,深化熟識；1、同學們已經多次閱讀了這篇課文,說一說通過認真讀文,你對盲女孩寂靜又有了怎樣的認 識,或者說一說你覺得寂靜是個怎樣的孩子 . 2、在小組爭論的基礎上組織全班溝通；引導同學聯(lián)系自己的生活實際談出自己的深層體會 二、品讀觀賞,背誦積存；1、蝴蝶被寂靜神奇的靈性所懾服,我們也被寂靜多姿多彩的內心世界所震動；請同學們再來 有感情地朗讀課文,力求邊讀邊把文中所描畫的情形在眼前出現(xiàn)出來；2、請同學們挑選自己最喜愛的段落讀一讀,讀出體會與感受；老師引導讀的同學談一談自己的感受和見解,仍要引導聽的同學進行評議或提問,如為什么讀這部分,為什么這樣讀 3、把喜愛的段落背誦下來；三、

6、拓展閱讀,升華情感；1、可愛的小姑娘寂靜雖然無法用眼睛觀察多姿多彩的春天,卻能夠專心靈觸摸到；海倫 凱 勒曾說：“ 世上除了用眼睛看世界,仍有一種內在視覺,那可能是更真實的,那就是專心去看這個世界；” 下面請同學們自讀“ 閱讀鏈接” 中的內容；2、全班溝通：“ 我” 在樹林里發(fā)覺了什么,是怎樣發(fā)覺的,“ 我” 為什么會有這樣的發(fā)覺；3、請同學們談一談對海倫 凱勒的熟識和明白；老師做相應的補充介紹 四、布置作業(yè)：1、從文中找出自己喜愛的；語句或段落,謄寫下來；2、課下閱讀假如給我三天光明,寫出讀后感想；3、依據(jù)課后學習伙伴的提示,搜集喜愛生命的感人故事,小組合作辦一份以“ 喜愛生命” 為 主題的

7、板報；2 / 45 18* 永生的眼睛 一、授課時間：二、學習目標：1、熟識 6 個生字；2、有感情地朗讀課文,體會文章的思想感情；培育關愛他人、無私奉獻的優(yōu)秀品質；3、學習作者抓住人物的語言進行生動細致的描寫,從而表現(xiàn)人物精神品質的寫作方法；三、教案重點：有感情地朗讀課文,體會文章的思想感情；四、教案難點：學習作者抓住人物的語言進行生動細致的描寫,從而表現(xiàn)人物精神品質的寫作方法；五、教案類型：略讀課；六、課前預備：1、按課文前的“ 連接語” 中的要求預習課文,自同學字詞；2、師生共同搜集有關器官捐獻的資料及相關事例；3、小調查：問問你身邊的人們,他們對器官捐獻的事情明白多少 嗎,為什么 .

8、七、課時支配：一課時；八、教案過程：（一）閱讀資料,溝通感受；.他們情愿捐獻自己的器官1、老師導人：觸摸春天中盲女孩寂靜是那樣喜愛生活、喜愛生命,她多么希望也有一雙 明亮的眼睛呀 .請同學們快速閱讀下面的資料： 投影出示 資料一：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計,我國目前約有400 萬因角膜病致盲的患者,其中70可以通過角膜移植手術復明,但由于供體角膜匱乏,我國每年僅實施 者仍在黑暗中苦苦地等待；3000 例角膜移植手術,數(shù)百萬的患資料二：目前美國有超過 84000 多名患者登記等待器官移植,而且每 13 分鐘就會有一個新的登記等待患者；2022 年僅有 30的等待者獲得了器官移植,而剩余的 70的等待者必需連續(xù)

9、等待他們迫切需要的移植器官；不幸的是,每天有 失生命；2、看了這兩段資料,心中有什么話要說 . 16 個人會由于無法等到器官移植而喪引導同學談一談對器官移植的看法：假如自己的父母要求在死后捐獻器官或遺體,你會同 意嗎 .你是否情愿在死后捐獻自己的器官或遺體 . （二）熟讀精思,探究文本；1、這節(jié)課我們來學習一篇感人至深的文章永生的眼睛,信任同學們學習之后肯定會對器3 / 45 官移植產生新的看法；2、檢查預習情形：輪讀課文,認讀生字詞；3、認真閱讀,邊讀邊把令你感受很深的句子畫出來,想一想從這些句子中你體會到了什么 . 4、在小組長的組織下進行小組合作學習,比一比哪個小組最會學習；5、小組選派

10、代表進行匯報,老師引導同學抓住重點進行研讀：研讀重點：文章為什么以“ 永生的眼睛” 為題 . 研讀重點：父親訓練“ 我” 的兩段話； a、投影出示：一個人所能賜予他人的最寶貴的東西,莫過于自己身體的一部分；很久以 前,你媽媽和我就認為,假如我們死后的身體能有助于他人復原健康,我們的死就是有意義 的；引導同學結合課前查閱的有關器官捐獻的資料,從以下幾方面談談自己的感悟：你可以給予他人哪些東西.為什么說賜予別人自己身體的一部分是最寶貴的. b、投影出示：假如一個盲童能在我們的幫忙下重見光明,并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬 兒,那多么精妙 .當你們得知是我的眼睛角膜起了作用,你們會為我驕傲 . 引導同

11、學爭論：其次處語言與第一處語言有什么關系 . c、把父親的這兩段耐人尋味的話連起來讀一讀,談談自己的感悟；研讀重點：含有“ 驕傲” 一詞的句子； a、引導同學說一說誰為誰感到驕傲,為什么感到驕傲,從中體會到什么 . b、指導同學有感情地朗讀這些語句；6、課文到這里戛然而止,但故事本身并沒有終止；下面請同學們輕聲讀一讀故事原文的結 尾,讀后溝通自己的感受；出示投影 沒有想到,僅僅是兩周之后,我再一次為器官捐獻組織簽署了同意書；我的可愛的女兒,才華橫溢的小溫迪,在一次交通事故中喪生了 當我簽字時,她的話兒縈繞在我耳際：“ 你想過什么也看不見會有多么痛楚嗎 .”失去溫迪二周后,我收到一封來自俄勒岡英

12、勇者角膜中心的信；信上寫道：“ 角膜移植非 常成功；現(xiàn)在,兩位往日盲人已重見天日；他們成為您女兒一位極其喜愛生命的女孩的 話的紀念,并有幸共享她的美麗 ”我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆照舊不輟地揮動著,她的碧眼仍舊閃耀著驕傲的光線；（三）大膽評議,深化感受；1、評判人物：文中的一家人你最喜愛誰,為什么 . 引導同學各抒己見,暢所欲言,之后請同學分角色朗讀課文,從而進一步通過朗讀品出言 中之美,悟出言中之理,感受言中之情；2、評判作品：你認為這篇文章哪些地方寫得好,為什么.是否仍有不足,應如何修改. 勉勵同學從作者的遣詞造句、布局謀篇等多角度進行大膽評議,發(fā)表不同看法；（四）溝通體會,延長課外；學完課

13、文,你對器官捐獻有什么新的體會.你準備做些什么. 勉勵同學課后通過辦板報、廣播、寫倡議書等方式向家長及社會宣揚器官捐獻的意義；4 / 45 19 生命 生命 一、授課時間：二、學習目標：1、熟識“ 擾、診” 等5 個生字,會寫“ 擾、欲” 等8 個生字；正確讀寫“ 扇動、躍動、欲望、沖破、堅硬、不屈、強壯、沉穩(wěn)、震動、糟踐、短暫、有限、珍愛、聽診器” 等詞語；2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,積存好詞佳句；3、懂得含義深刻的句子,揣摩其中包蘊的深意；4、感悟作者對生命的摸索,懂得珍愛生命,敬重生命,善待生命,讓有限的生命表達出無限 的價值；三、教案重點：正確、流利、有感情地朗讀課文,

14、背誦課文,積存好詞佳句；四、教案難點：懂得含義深刻的句子,揣摩其中包蘊的深意；五、教案類型：精讀課；六、課前預備：1、搜集自己喜愛的人生格言；2、預習課文,并以小組為單位,制作生字生詞卡片；七、課時支配：兩課時；八、教案過程：第一課時 一、暢談生命,激發(fā)情感；1、談話導人：小時候,在小院的墻角丟下幾顆葵花子,不料過了一些日子,竟然長出了兩棵 葵花秧苗；我不禁贊嘆起向日葵那頑強的生命力；信任同學們的身邊也有很多這樣的例子,能列舉一些嗎 . 同學自由溝通,老師引導同學說一說從這些生命現(xiàn)象中感悟到了什么 . 2、簡介作者：臺灣聞名女作家杏林子在12 歲時,因患“ 類風濕性關節(jié)炎” ,全身關節(jié)大部分遭

15、到損壞,致使她腿不能行,肩不能舉,手不能抬,頭不能轉；但是殘而不廢的她,靠著 頑強的毅力堅持自學,成為了一名特別杰出的作家；我們今日要學習的這篇課文就是杏林子 對于生命的感悟；二、初讀課文,讀通讀準；1、自主學習：輕聲讀文,留意把生字讀精確,句子讀通順；想讀幾遍就讀幾遍,達到目標為 止；2、小組合作學習：搶讀生字生詞卡片,比一比誰認的生字又快又多,請優(yōu)勝者介紹自己識記 生字的方法；輪讀課文,比一比誰讀得正確流利；3、全班溝通：請一個小組向全班同學介紹識字成果,再請一個小組朗讀課文,其他小組進行5 / 45 評議；三、細讀課文,整體感知；1、自主學習：采納自己喜愛的力式讀課文,想一想課文主要寫了

16、什么內容,共寫了幾個事 例,試用簡潔的語言加以概括；2、合作溝通：指導同學用比較簡潔的語言概括課文的主要內容,并請同學將三個事例以小標 題的形式寫在黑板上；四、精讀課文,突出重點；1、自讀自悟：挑選自己感受最深的事例,反復晶讀,把自己的感情寫在旁邊；2、小組溝通：在小組長的組織下每位同學暢談自己的體會,可以相互溝通、質疑、辯論、研 討,老師參與部制、組的學習,把握情形,并予以個別指導；3、全班溝通：請同學先讀一讀自己挑選的段落,然后聯(lián)系生活實際談一談自己的感悟；老師 抓住每一部分中含義較深的語句提問,引導同學正確懂得這些語句的含義；之后,指導同學 有感情地朗讀,讀出飛蛾劇烈的求生欲,讀出瓜苗頑

17、強的生命力,讀出作者積極的人生觀；其次課時 一、品讀課文,感悟語言；1、自主品讀：輕聲吟讀課文,畫出自己認為寫得杰出的語句或語段,反復誦讀；2、小組溝通：小組同學每人讀一個自己最喜愛的語句或語段,說說自己喜愛的緣由；3、集體賞評：同學自由溝通匯報,老師指導同學把自己的感悟通過朗讀表達出來；二、通讀課文,暢談收成；1、回讀全文,自我總結學習收成；2、全班溝通,老師引導同學暢談自己學習課文的感受以及對生命的感悟,仍要引導同學從領 悟作者的表達方法和語言等方面談自己的學習收成；三、讀背說寫,積存運用；1、舉辦朗讀競賽：選讀自己喜愛的段落,比一比誰讀得好；老師引導同學對朗讀的同學進行 評議,并請讀得好

18、的同學介紹自己的成功要領；2、練習背誦：這篇課文短小精悍、意蘊深厚,稱得上是一篇抒寫人生感悟的杰出篇章；想不想永久把它裝在記憶的寶庫中 3、積存名言：.下面請同學們練習背誦課文； a、投影出示：不是每一道江流都能流人大海,不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽,生命中不是 永久歡樂,也不是永久痛楚,歡樂與痛楚是相輔相成的；在歡樂中,我們要感謝生命,在痛苦中,我們也要感謝生命,由于歡樂、興奮、痛楚又何嘗不是美麗呢 . 這段話是聞名作家冰心對生命的感悟；同學們,能不能把你喜愛的關于人生的格言、名言 告知給大家 . b、在實物投影儀上呈現(xiàn)同學摘錄的名言,引導同學進行賞評；6 / 45 20* 花的士氣 一、授課

19、時間：二、學習目標：1、熟識 4 個生字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文；3、懂得含義深刻的詞句的意思,領悟作者語言的精妙；4、懂得作者對生命的感悟,樹立無所恐懼的士氣和信心；三、教案重點：懂得作者對生命的感悟,樹立無所恐懼的士氣和信心；四、教案難點：懂得含義深刻的詞句的意思,領悟作者語言的精妙；五、教案類型：略讀課；六、課前預備：1、預習課文,讀準字音,讀通句子；2、老師預備維也納春天的三個畫面全文；七、課時支配：一課時；八、教案過程：（一）自讀“ 提示” ,明確要求；1、快速默讀“ 閱讀提示” ,想一想“ 提示” 告知了我們什么,提出了哪些要求；2、全班溝通,明確閱讀要求；（二）初讀課文

20、,明白大意；1、自主學習：自讀課文,讀準字音,讀通句子；邊讀邊想課文主要寫了什么內容；2、小組合作學習：輪讀課文,相互訂正字音,溝通識記生字的方法,說一說課文的主要內 容；3、全班溝通：指名朗讀課文,認讀生字,概括課文的主要內容；（三）細讀課文,理清脈絡；1、認真閱讀課文,邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣 的變化；2、投影出示,請同學完成下面的填空；作者最初觀察草地時,感到,由于,由于；扒開草后觀察隱藏著的小草時,感到離開維也納前,感到,由于；觀察花的原野時,感到,由于；體會到小花的氣勢時,心頭,由于（四）研讀課文,品嘗語言；1、自主研讀： a、再讀課文,把自己

21、喜愛的部分多讀幾遍,認真體會作者的內心感受,把自己的感受也寫7 / 45 在旁邊； b、將自己認為寫得好的句子、詞語反復品嘗,想一想作者這樣寫有什么好處；2、全班溝通：說說自己喜愛的地方及緣由,老師引導同學共同就某些地方開放評議,各抒 己見；（五）感情朗讀,溝通感悟；1、有感情地朗讀自己喜愛的部分,談一談自己的感受；老師引導同學人情入境地朗讀,讀出 聲、讀出形、讀出情；2、讀了這篇課文,你對生命又產生了哪些新的感悟 己對生命的摸索；（六）積存語言,拓展閱讀；1、謄寫自己喜愛的段落、語段或詞語；.結合前面的幾篇課文,大膽地談一談自2、這篇課文選自當代聞名作家馮驥才的散文維也納春天的三個畫面,請同

22、學們課后認真 閱讀這篇美麗的散文；語文園地五 一、授課時間：二、教案目標：1、連續(xù)深化同學對生命的懂得和熟識,激發(fā)對生命的摸索和喜愛；2、在口語交際和習作的過程中,進一步提高口頭和書面的表達才能；3、發(fā)覺并總結體會句子含義的方法,培育同學良好的閱讀習慣；4、積存關于生命的名言警句；5、懂得成語故事,體會其中包蘊的道理；三：教案重點：積存關于生命的名言警句；培育同學良好的閱讀習慣；四、教案難點：進一步提高口頭和書面的表達才能；五、教案類型：練習課；六、課前預備：1、整理本組課文收集的相關資料；2、搜集關于生命的名言警句；七、課時支配：四課時；八、教案過程：第一課時 口語交際 一、談話導入；生命,

23、對于我們每個人來說都只有一次；如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延 伸,是我們每一個人都應當認真摸索的一個問題；通過這組課文的學習,信任大家肯定對生8 / 45 命有了更為深刻的懂得和熟識,這節(jié)課就讓我們共同溝通一下吧；二、自主預備；1、默讀提示,明白本次口語交際的內容；2、投影出示：內容：說說自己明白到的生命現(xiàn)象；講講自己知道的喜愛生命的故事；談談自己獲得的感受、得到的啟示；3、回憶本組學習的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中供應的三段文字；4、挑選自己感愛好的內容,確定溝通的角度,想一想自己準備怎樣說；5、自己輕聲練習敘述；三、同學暢所欲言；1、自由挑選伙伴相互溝通,相互評議、指正

24、；老師參與部分小組的溝通,賜予個別指導；2、每小組舉薦一名同學上臺溝通,要求講話同學清晰流暢地表達,聽者認真、寂靜地傾聽；老師引導同學大膽進行評議、辯論；四、總結評判；1、自我評判：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否積極,表達是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是否敏 捷,與同學的溝通、合作是否積極等；2、同學評判：你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)正確 .為什么 . 3、老師評判：總結本節(jié)課中同學突出的優(yōu)點,提出存在的問題及改進看法；其次、三課時 習 作 一、談話導入,激發(fā)愛好；在口語交際課上,同學們暢談了自己對于生命的懂得和感悟,老師認為大家的發(fā)言都很有 見地；把你們所談的內容進行加工整理,寫下來就肯定會成為一篇篇佳作；下

25、面就請大家根 據(jù)同學們的發(fā)言,把自己感受最深的內容寫下來吧；二、閱讀提示,明確要求；1、同學默讀提示,畫出習作要求；2、投影出示習作要求：內容詳細；寫出真實感受；題目自定；三、試寫初稿,反復修改；1、同學進行習作,老師對有困難的同學進行個別指導；2、好文章是改出來的 .請同學們完成初稿后,自己認真進行修改；3、小組內互讀互改,提出修改建議；4、依據(jù)小組同學的建議,再次修改自己的習作；四、朗讀佳作,共同賞評；1、每小組舉薦一至兩名同學,分別朗讀各自的習作,可以是全文,也可以是片斷；老師引導 同學進行賞析；9 / 45 2、請部分同學介紹自己習作中的成功之處；五、謄寫作文,制作墻報；1、再次修改自

26、己的習作,直到中意后再謄寫在作文本上；2、整理習作和資料,辦一期以“ 喜愛生命” 為專題的板報；四課時我的發(fā)覺日積月累成語故事一、復習導入；1、讀詞語卡中的詞語；2、聽寫其中的詞語；二、我的發(fā)覺；1、同學們,學習完本組課文后,你發(fā)覺一些句子有較深的含義嗎 林和小東都發(fā)覺了什么；.下面請同學們先來看看小2、同學溝通小林和小東的發(fā)覺；老師引導同學重點探究懂得句子較深含義的方法,讓同學自 己發(fā)覺總結方法；如,認真想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活體會、抓住重點詞語、聯(lián) 系上下文揣摩感悟等方法；3、快速瀏覽本組課文,你仍能發(fā)覺哪些含義深刻的句子,說說這些句子的深層含義或言外之 意；三、日積月累；1、出示

27、日積月累中的句子,先指導同學讀正確,然后說一說自己的懂得或熟識,之后請同學 快速背誦,2、老師補充出示一些名言,請同學讀一讀,說一說、背一背； a、人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍耐,什么環(huán)境也都能適應；丁玲 b、人生的價值,并不是用時間,而是用深度去衡量的；列夫 托爾斯泰 c、生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的；車爾尼雪夫斯基 d、一個人的價值,應當看他奉獻什么,而不應當看他取得什么；愛因斯坦 e、人只有獻身于社會,才能找出那短暫而有風險的生命的意義；一一愛因斯坦 3、請同學呈現(xiàn)自己搜集的關于喜愛生命的名言,共同進行賞評；4、勉勵同學課下將自己最喜愛的生命格言制成書簽

28、；四、成語故事；1、自己讀故事,感受句子的含義,畫出不懂之處；2、小組溝通,談談自己對這個成語故事的懂得,相互質疑解難；3、全班溝通,說一說這個成語故事包蘊的道理,結合實際談談自己對這個成語的體會；1、 練習敘述這個故事；21 鄉(xiāng)下人家 一、授課時間：10 / 45 二、學習目標：1、熟識5 個生字,學會14 個生字,正確讀寫帶有生字的詞語,并把握多音字“ 冠”“ 串” ；2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜愛的段落,摘錄積存好詞佳句；3、學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法；4、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的喜愛之情；三、教案重點：有感情地朗讀課文,背誦自己喜愛

29、的段落,摘錄積存好詞佳句；四、教案難點：學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法；五、教案類型：精讀課；六、課前預備：實物投影,有關田園風光的圖片、文字；七、課時支配：兩課時；八、教案過程：第一課時 一、導入課題,揭示課題；同學們,你們明白鄉(xiāng)間那布滿溫馨和詩意的田園生活嗎 下人家” ,去感受鄉(xiāng)村生活的美好；二、自由讀文,整體感知；.今日,老師將和你們一起走進“ 鄉(xiāng)1、自由朗讀課文,留意讀準字音,讀通句子,畫誕生字新詞；2、同桌互讀課文,并溝通生字新詞的讀音；老師重點指導“ 巢” 字的音和形；“ 冠” “ 率”的音、形、義；3、指名分段讀文,老師指導朗讀重點句子；想一想,鄉(xiāng)村生活給了你怎樣

30、的感受 . 4、組內互讀課文,溝通個人感受；5、認真觀看插圖,默讀課文,畫出你認為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風景,并聯(lián)系課文想想自 己的理由,可以在書的空白處寫出來；三、老師小結,再現(xiàn)全文；鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道特殊、迷人的風景,請你 想象鄉(xiāng)村生活的畫面,再讀一讀全文吧 . 四、寫寫生字,記記新詞； chao shi mi tang l歸（）裝 食 如2 guan lu 冠 率11 / 45 guan shuai 其次課時 一、復習導入；通過學習,我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然,又富有樂趣；能否將你最喜愛的語句讀給 大家聽,讓我們一同來感受美、品嘗美；二、品嘗語言

31、；1、組內品讀,溝通感受；2、全班溝通,指導朗讀； a、幾場春雨過后,到那里走走,常常會觀察很多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來；擬 人化的手法使人感覺生動、自然 b青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多廠；對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛 c、從他們的房前屋后走過,確定會觀察一只母雞,帶領一群小雞,在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去；農家生活畫面 運用擬人化的手法,表達了安靜、和諧的老師重點引導同學體會鄉(xiāng)村淳樸、安靜的生活以及作者樸實自然的表達方法；3、品嘗語言,感情朗讀；將自己感受最深的內容試著

32、有感情地朗讀；4、體會課文最終自然段,進步深化主題；A、自由朗讀這一自然段,怎樣懂得這句話 . B同桌溝通；C全班溝通；三、積存語言；1、有感情地朗讀全文,邊讀邊想畫面；2、認真讀一讀你喜愛的部分,并把它們背誦下來；3、認真謄寫或默寫你喜愛的部分；四、閱讀鏈接；1、自由朗讀在天晴了的時候2、想一想作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,說說你的感受；3、全班溝通；4、有感情地朗讀,并試著背誦自己喜愛的詩句；22* 牧場之國 一、授課時間：二、學習目標：12 / 45 1、熟識本課 8 個生字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受異國的田園風光；3、揣摩課文中美麗的語言,并摘抄下來；三、教案重點：

33、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受異國的田園風光；四、教案難點：揣摩課文中美麗的語言；五、教案類型：略讀課；六、課前預備：1、搜集查閱有關荷蘭的圖片及資料；2、實物投影儀；七、課時支配：一課時；八、教案過程：（一）導題；荷蘭以郁金香、風車、牧場和水道而聞名天下；同學們,你們明白荷蘭嗎 . 請 23 名同學溝通有關荷蘭的圖片或資料 的確,荷蘭是水之國,花之國,也是牧場之國,讓我們隨作者一同走進這美麗、恬適的地 方吧 . （二）讀文；1、邊看插圖,邊讀導讀；2、自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子,并說說“ 牧場之國” 給你留下了什么印象 . 3、默讀課文,重點讀給你留下深刻印象的部分,想一想為什么這

34、都給你留下了深刻的印象,同時畫出你不懂得的地方；如：課文第一自然段與全文是什么關系.這樣寫有什么好處. 作者為什么四次講到“ 這就是真正的荷蘭”. （三）溝通；1、小組溝通；2、全班溝通；3、指名板書；（四）品嘗；1、帶著你個人的感受讀一讀你喜愛的部分；2、試著有感情地朗讀全文；（五）積存；謄寫你最喜愛的詞句,并試著背一背；（六）運用；1、認讀本課生字新詞 1、 用“ 是 也是 ” “ 似乎” “ 悠閑得意” 寫一句話；2、 找一篇美麗的文章讀給爸爸、媽媽聽；13 / 45 23 古詩詞三首 一、授課時間：二、學習目標：1、熟識 7 個生字,會寫 8 個生字；2、能正確、流利、有感情地朗讀、背

35、誦這三首古詩詞,能默寫前兩首古詩；3、通過誦讀、解讀、悟讀課文,明白內容,體會課文描述的景物和作者表達的思想感情；激 發(fā)同學對祖國詩詞的喜愛之情；三、教案重點：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞,能默寫前兩首古詩；四、教案難點：通過誦讀、解讀、悟讀課文,明白內容,體會課文描述的景物和作者表達的思想感情；五、教案類型：精讀課；六、課前預備：1、查閱有關詞的資料以及三位詩人的生平和創(chuàng)作情形；2、課文插圖；七、課時支配：兩課時；八、教案過程：第一課時鄉(xiāng)村四月四時田園雜興一、由題入手,弄清題意；1、板書課題；2、自由讀題,說說題意；“ 鄉(xiāng)村四月” 是指江南農村初夏的季節(jié)；3、出示插圖,觀看感

36、受；3、 簡介詩人及背景；翁卷,南京詩人,一生未做官,描寫了很多田園生活的詩篇；二、反復誦讀,弄懂詩意；1、老師范讀,同學整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面；2、同學自由練讀,讀準字音,讀通句子,把握節(jié)奏,留意“ 蠶” “ ?！?都是平舌音；3、指名朗讀,相互學習,相互觀賞；4、組內輪讀,試著利用工具書或文中注釋弄清句意；4、 全班溝通,講講詩意；三、品評朗讀,感悟詩情；1、自由誦讀,邊讀邊想象詩歌描畫的畫面；2、逐句品評,溝通感受；第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時的景色；其次句主要寫了勞動人民緊急繁忙的勞作,也同14 / 45 時表達了作者對勞動人民的憐憫贊揚；“ 少” “ 才” “ 又” 突出了勞作

37、的繁忙；3、想象畫面,有感情地朗讀；四、背誦,積存語言；五、自學四時田園雜興；1、依據(jù)學習鄉(xiāng)村四月的方法自學,畫出自己不明白的地方；2、小組內溝通,老師指導點撥；3、全班溝通自學成果；4、背誦；其次課時 漁歌子 一、激情導趣,懂得課題；1、老師有感情地吟誦漁歌子,清同學們聽一聽,想一想：它和我們以前學過的古詩有什 么區(qū)分 . 2、你知道什么是詞嗎 . 老師簡介：詞初名曲、曲子、曲子詞；也就是為曲所填的詞；由于詞的長短不,仍被稱 作長短句；這是與詩的不同之處；3、你明白或背誦過詞嗎 .試著背背；二、反復吟誦,懂得詞義；1、自由讀詞,練習讀正確、讀流利,留意“ 塞” “ 蓑” 的讀音；2、誰情愿讀

38、給大家聽.說說你喜愛這首詞嗎.為什么 . 3、默讀詞,畫出詞中描寫的各種景物；4、再讀詞,邊讀邊畫出詞中難懂得的詞和句,先依據(jù)學習古詩的方法自己懂得,解決不了的 問題和同桌溝通時論；5、全班溝通：溝通重點：斜風細雨中垂釣的人兒為什么不想回家 . 詞中顯現(xiàn)廠哪些顏色 . 三、指導朗讀,想象畫面；1、老師導語：雨中青山,江上漁舟,天空白鷺,兩岸紅桃,色澤鮮明但又顯得柔和,氣氛寧 靜又布滿活力；2、老師范瀆,體會詩情畫意；3、同學練讀,想象整體畫面；4、指名朗讀,老師指導；5、同桌互讀,相互觀賞 四、積存運用,拓展延長；1、有感情地背誦漁歌子；2、背一背你喜愛的詞；3、默寫兩首占詩；15 / 45

39、24* 麥 哨 一、授課時間：二、學習目標：1、熟識 8 個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文；2、體會作者豐富生動的語言,感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、輕盈清爽的童年生活；3、積存文中的美麗語言；三、教案重點：正確、流利、有感情地朗讀課文；四、教案難點：體會作者豐富生動的語言；五、教案類型：略讀課；六、課前預備：教案掛圖；七、課時支配：一課時；八、教案過程：（一）導入課題；同學們,你們有過鄉(xiāng)村生活的經受嗎.想明白鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎.那我們就一起來讀讀麥哨這篇課文,讀完后,信任你肯定有美好的感受；（二）初讀課文,整體感知；1、自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子,留意“ 應” “ 和” “ 樂” 多

40、音字在本課的讀音；注 意“ 肺” “ 嚼” “ 裹” 的字形特點；2、同桌互讀課文,想一想：課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的.從中感受到了什么. 鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛,鄉(xiāng)間景色美麗親切,孩子的活動豐富多彩,孩子的情感熱鬧活躍；3、同桌溝通,小組溝通；（三）細讀課文,品嘗語言；1、默讀課文,畫出你最喜愛的部分,試著有感情地讀一讀； a、那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細汗,如同一朵朵沾滿露珠的月季花； 這是一個比如句,這里把“ 孩子們的臉蛋” 比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花,這樣形象生 動的語言,會產生一種意境的美 b金黃的油菜花謝了,結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了,長出了小指頭似的豆

41、莢；潔白的蘿卜花謝了,結出了一蓬蓬的種子； 這是一個排比句；作者通過細致的觀看,將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來,同時 也蘊涵著一種豐收的歡樂 c、草地松軟而有彈性,比城里體育館的墊子仍要強,這簡直是一個自然的運動場 . “ 簡直” 表示完全如此,這里運用對比、比如的手法形象地寫出了草地的茂盛、松軟,也16 / 45 寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然,更寫出了作者由衷的贊揚；閱讀時,要讀出贊揚的 語氣 2、把你最喜愛的、感受最深的部分讀給大家聽；（四）感受全文,積存語言；有感情地朗讀全文；（五）課外拓展,豐富語言；依據(jù)本組課文的讀書方法,閱讀選讀課文中的可愛的草塘和同步閱讀中的相應文 章；語

42、文園地六 一、授課時間：二、教案目標：1、通過詞語訓練,提高形象地運用語言的才能；2、通過綜合性學習,激發(fā)同學搜集整理信息的愛好,培育同學口頭表達和書面表達的才能；三、教案重點：通過詞語訓練,提高形象地運用語言的才能；四、教案難點：培育同學口頭表達和書面表達的才能；五、教案類型：練習課；六、課前預備：1、搜集關于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己特殊的感受；2、實物投影儀；七、課時支配：四課時；八、教案過程：第一課時我的發(fā)覺日積月累一、復習詞語；1、認讀詞語盤點中的詞語；2、聽寫詞語；3、同學們,在學習完這組課文后,你們一二、我的發(fā)覺；定有很多新的發(fā)覺,試著說 說；今日,我們一起來讀幾個句子,看你有

43、什么發(fā)覺；屏幕顯示三個句子 1、讀一讀,留意加點的部分；2、看一看,你發(fā)覺了什么.把物當作人來寫 3、組內溝通；4、換一換,將加點部分換成意思相同或相近的詞語,再讀讀,你又會發(fā)覺什么 .如：第一句中“ 舞蹈” 換成“ 搖擺” 5、試試,說一個或幾個這樣的句子；17 / 45 三、日積月累；屏幕上顯現(xiàn)詩句 1、自由朗讀,讀準字音；2、同桌互讀,體會詩意；3、背誦詩句；回憶全詩,嘗試背誦；4、拓展延長,搜集整理；（將你明白的描寫景物的其他詩句背給大家聽）其次、三、四課時口語交際習作 呈現(xiàn)臺一、談話引入；通過本組課文的學習,大家在綜合活動中又搜集了課外資料,肯定有很多新的收成吧！這節(jié)課,我們就再次走

44、進田園,去看看你們對田園生活的學習成果吧 . 二、口頭溝通呈現(xiàn)；1、小組溝通,互說互評；邊說邊呈現(xiàn)自己課外學習的成果,如：搜集的圖片、文字或自己的 感受、有關農村生活的人、事或故事等等；2、代表溝通,師生共評；評一評誰的收成大,感受深；三、習作；1、杰出回放： a讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句； b想一想：作者是怎樣運用這些詞句的； c、寫一寫：你感受最深的內容； d用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最一般的場面來呈現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達 方法；2、同學習作： a老師啟示思路； 將自己知道的有關農村的故事講給大家聽；把自己農村家的景象和生活描畫下來 b老師個別指導； c、同桌相互溝通； d舉

45、薦代表溝通； e、師生共同評議； f獨立進行修改；3、呈現(xiàn)臺：將自己的習作呈現(xiàn)在“ 學習園地” 中,請同學們觀看、評議；反映自己農村家的景象和生活的文字、畫面或照片；25 兩個鐵球同時著地18 / 45 一、授課時間：二、學習目標：1、熟識3 個生字,會寫12 個生字；能依據(jù)上下文懂得“ 信奉、頑固、膽大妄為” 等重點詞語的意思；2、有感情地朗讀課文；3、初步學習通過典型事例表現(xiàn)人物品質的寫法；4、明白兩個鐵球同時著地的試驗過程,學習伽利略不迷信權威,執(zhí)著求實地探求科學真理的 精神；三、教案重點：初步學習通過典型事例表現(xiàn)人物品質的寫法；四、教案難點：兩個鐵球同時著地的試驗過程；五、教案類型：精

46、讀課；六、課前預備：1、布置同學搜集伽利略和,亞里士多德的圖片和生平資料；2、老師制作能夠直觀反映兩個鐵球同時著地的課件及課文插圖幻燈片；七、課時支配：兩課時；八、教案過程：第一課時 一、導入新課,激發(fā)愛好；1、這節(jié)課我們要走近一位宏大的科學家,他就是 略；誰能結合課前搜集到的資料來給大家介紹一下充,對伽利略有一個感性的熟識 17 世紀意大利的物理學家、天文學家伽利 .同學呈現(xiàn)課前搜集的資料,相互補2、出示課文插圖 同學們,這就是意大利聞名的比薩斜塔,1590 年,年輕的數(shù)學教授伽利略 就在這里做了文明遐邇的試驗 板書課題：兩個鐵球同時著地 ,下面就請同學們自讀課 文,去感受這次意義重大的試驗

47、；二、初讀課文,自同學字詞；1、提出讀書要求：自己小聲讀課文,想課文講了一件什么事；畫誕生字詞,借助工具書自 學；2、同桌間相互聽讀課文,并正音；3、指名分段讀課文,檢查朗讀情形,留意將這些詞語讀正確：著地、伽利略、信奉、亞里士 多德、說明、更換、的確、比薩城、膽大妄為、頑固；三、默讀課文,初步感知人物；1、默讀全文,畫出訪你深受啟示的句子,反復讀一讀,并在空白處寫一寫自己的感受；1、 小組內初步溝通；四、自主讀書,誘導感悟；1、同學們,我們已經充分自讀了課文,并初步溝通了自己的讀書感受；下面,就請同學們再19 / 45 一次放聲朗讀課文,可自讀,也可同桌間輪讀；同學自主讀書 2、把你認為自己

48、讀得最好得段落讀給大家聽；其次課時 一、復習舊課,導入新課；聽寫本課的新詞；同桌相互檢查；二、結合重點語段,感知人物形象； 結合上節(jié)課的自讀和溝通來填空,并說明理由；伽利略是一個 的科學家； 二小組溝通； 三 集體匯報溝通,引導結合重點語段深化體會人物的精神品質,并指導有感情朗讀；如：1、伽利略是個 善于摸索的 科學家；a、同學匯報并說明理由：伽利略在念書時就提出老師難以解答的問題,被同學們稱為“ 辯論 家” ； 25 歲時就對亞里士多德的話提出了質疑；亞里：亡多德在人們的眼里是真理的化身,他的話不容置疑,町伽利略經過嚴密摸索后卻發(fā)覺了疑點；所以說他善于摸索；老師引導：那就請同學們再次認真讀第

49、三自然段,能否用簡潔的方式說明伽利略的摸索過 程,可以與同學們爭論,也可以請老師幫忙；算式法 104-110 兩個鐵球拴在一起,就有 1l 磅 重落下的速度應當比 lo 磅的快；圖示法等 b指導同學有感情朗瀆,讀出伽利略思維的嚴密,留意“ 假如 那么” “ 但是”“ 假如 就 ” 這樣的關聯(lián)詞語,來突出伽利略的質疑是經過嚴密的規(guī)律推理,而不是 妄下結論；2、伽利略是一個 執(zhí)著追求真理 的科學家； a、同學匯報：在當時,人們都信奉亞里士多德,并把他的話當作不容置疑的真理,伽利略卻大膽質疑,說明他不迷信權威,只追求真理；老師引導懂得“ 信奉” 伽利略為了追求真理,反復做了多次試驗來證明,并且要面對

50、很多人的譏笑與嘲諷,在比 薩斜塔卜公開試驗； b指導同學有感情地朗讀第五自然段；3、伽利略是一個 英勇 的科學家； a、同學匯報：面對人們的懷疑、嘲笑與譏笑,伽利略沒有退縮,仍舊堅持公開試驗,他頂 著龐大的心理壓力,在追求真理的路上表現(xiàn)得特別英勇b老師補充閱讀資料布魯諾使同學明白到伽利略在當時的利：會環(huán)境下這樣做,是有著生命危急的,這更表達了他獻身科學的精神；三、升華情感,體會寫法；1、就是這樣一位宏大的科學家,在比薩斜塔上做了這個聞名的試驗；出示插圖投影,老師 范讀第六自然段 20 / 45 2、請同學們把最終一句話謄寫下來,并反復地讀一讀,再說說自己的體會； 我們應當敬重學問淵博的人,但不

51、要迷信他 任何人都不是十全十美的,都會有出錯的地方 盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行為 3、伽利略做這個試驗的意義不僅僅在于證明亞里士多德足錯的,更重要的是使人們樹立起正確的科學觀,那就是不迷信權威,執(zhí)著地追求真理；請同學們再次默瀆課文,看課文是通過怎樣的描寫使我們感受到伽利略的精神的；同學默讀勾畫 4、溝通；如對人物的心理、動作、語言等的描寫；5、隨文練筆 出示插圖幻燈片：想象一下,試驗終止后,人們又會怎樣說,怎樣做；以伽利略走下斜塔后為題寫一段話,留意對人物語言、動作的描寫；四、舉薦課外閱讀世界上下五千年,走近并結識更多的偉人；26* 全神貫注 一、授課時間：二、學習目標：1、熟識本課 6

52、 個生字,結合上下文體會新詞的意思；2、正確、流利、有感情地朗讀課文；3、體會并學習全神貫注的工作態(tài)度,及通過詳細事情的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法；三、教案重點：正確、流利、有感情地朗讀課文；體會并學習全神貫注的工作態(tài)度；四、教案難點：體會并學習全神貫注的工作態(tài)度,及通過詳細事情的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法；五、教案類型：略讀課；六、課前預備：名人名言投影片；七、課時支配：一課時；八、教案過程：（一）名言導入,激發(fā)閱讀愛好；1、師生共同背誦名人名言；如：天才就是這樣,終身努力,便成天才；一一門捷列夫 天才免不了有障礙,由于障礙會制造天才；一一羅曼 羅蘭 天才是百分之一的靈感,百分之九十九的

53、汗水；一一愛迪生 1、 出示名言,請同學認真瀆并提出疑問；那一天下午,我在羅丹工作室里學到的,比我多年在學校里學到的仍要多；由于從那時起,我知道人類的切工作,假如值得去做,而且要做得好,就應當全神貫注；一一茨威格 3、帶著問題讀書,并把問題連起來說說課文的主要內容；4、檢查識字,用生字卡片明白并鞏固識記,多筆畫字可辨形認讀；如,邀摯 癡 鎖 21 / 45 （二）以自讀為重點,讀出全神貫注；1、默讀,把自己認為最能表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子畫下來,并做一些批注；2、放聲練習朗讀,結合插圖,把自己的感受讀出來；（三）以誦讀為重點,感受全神貫注；1、同一段落競賽讀,結合課文內容,說說對重點語句的

54、懂得,從而使同學能體會得深刻,讀 得動情； 如,第一自然段,通過羅丹語言中的“ 偏了點兒等一等” 等詞說明在伴侶認為是杰作 的情形下,羅丹仍能找到瑕疵并“ 馬上” 修改,說明他精益求精、莊重認真的工作態(tài)度；讀時應能領悟到這一點；其次自然段作為重點段落,要讀出羅丹動作神態(tài)的變化,讀出I 作的時間長和如癡如醉的狀態(tài),讀出羅丹全神貫注的工作情形；可通過多名同學競賽讀、老師范讀、看插圖翅象情境 讀等多種形式,將這一段讀充分,在評讀中逐步深化體會羅丹工作時全身心的投入； 2、再次出示最終段話,結合自己的學習和生活淡感受,加深對“ 全沖貫注” 一詞的理 解；（四）體會寫法,積存語言；1、再次速讀課文,作者

55、是怎樣寫出羅丹全神貫注的工作態(tài)度的,說說自己的發(fā)覺；對人物 的語言、動作描寫 2、挑選你認為描寫最杰出的句子摘抄下來；27 魚游到了紙上 一、授課時間：二、學習目標：1、熟識 4 個生字,學會 u 個生字；結合上下文體會“ 一絲不茍、融為一體、賞心悅目” 等詞 的含義；2、有感情地朗讀課文；3、懂得“ 魚游到了紙上” 和“ 先游到了我的心里” 的關系,體會課文的思想感情,培育做事 勤奮、專心的品質；4、學習作者觀看和描寫人物的方法；三、教案重點：學習作者觀看和描寫人物的方法；四、教案難點：懂得“ 魚游到了紙上” 和“ 先游到了我的心里” 的關系；五、教案類型：精讀課；六、課前預備：描寫聾啞青年

56、外貌和他看魚、畫魚的句子的投影片；七、課時支配：兩課時；八、教案過程：22 / 45 第一課時 一、導入新課,提出自讀要求；1、魚會在哪里游呢.今日我們學一篇課文,題目是“ 魚游到了紙上”板書 魚怎么會游到了紙上呢 . 2、請大家?guī)е蓡柸プx課文；提出自讀要求 a自由讀課文,留意讀準生字讀音,把課文讀正確,讀流利； b摸索：課文寫了一件什么事 . c、“ 魚游到了紙上” 在課文中顯現(xiàn)了幾次 .是什么意思 . 二、同學充分自讀后小組內溝通；三、檢查自讀情形；1、檢查生字讀音：花港清亮 一絲不茍廠徽 聾啞2、指名按自然段朗讀課文,全班評議,并指導讀好長句子；3、課文主要講了件什么事 .看魚 畫魚

57、4、說說對“ 魚游到了紙上” 的初步懂得；其次課時 一、回憶上節(jié)課內容,明確學習目標；上節(jié)課,我們熟讀了課文,這節(jié)課我們練習有感情地朗讀課文,體會聾啞青年做事勤 奮、專心的品質,學習一些描寫人物的方法；二、研讀課文,體會人物品質；1、默讀課文,摸索：你覺得聾啞青年是一位怎樣的青年.你是從哪些語句中體會到的.用筆畫出這些句子,并把自己的體會簡要寫在旁邊；2、同桌溝通,讀讀畫好的句子,并把自己的體會說給同桌聽；3、全班溝通,引導同學體會聾啞青年勤奮、專心的優(yōu)秀品質,并把自己體會到的通過朗讀表 達出來；重點引導同學從下面句子中去體會；用投影片逐一出示句子 a、說他“ 特殊” ,由于他愛魚到了忘我的境

58、域；他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊,悄悄 地看著金魚在水里游動,而且從來不說一句話；“ 老是 呆呆地” “ 悄悄地” 都說明白這個青年和其他看魚的人不一樣,人神著迷,到了 忘掉自我的程度； b他似乎和游魚已經融為一體了；這句話充分表現(xiàn)了青年的忘我；在圍觀的人贊揚談論時,他沒有任何反應,除因他是聾啞 人外,更重要的是他專心致志地作畫,眼中所見” 心里所想,筆下所畫全都是魚,似乎自己 也變成了一條魚,才把魚畫活了； c、他似乎遺忘了時間,也遺忘了自己；他學畫才一年多,為了畫好金魚,每個星期天都到玉泉來,一看就是一成天,常常忘了吃 飯,忘了回家；23 / 45 青年看魚、畫魚持之以恒,勤奮執(zhí)著,才將

59、魚畫得那么生動形象； d先游到了我的心里；魚“ 先游到了我的心里” ,是青年長期觀看后,對金魚特點特別熟識,在頭腦中形成了準 確生動的形象,才會下筆如有神；“ 魚游到了紙上” 是女孩詫異的贊揚,說明青年畫技高 超,畫得魚活敏捷現(xiàn),形神兼?zhèn)?像活的魚在紙上游動一樣；4、有感情地朗讀課文； a、讀了課文,你似乎看到了一位什么樣的青年 . b把你的體會通過朗讀表達出來； c、指名評讀；三、學習作者觀看和描寫的方法；1、聾啞青年那勤奮專心的形象,肯定會深深印在我們的腦海中；那么作者是怎樣觀看和描寫,才使這個人物如此生動的呢.請同學快速瀏覽課文,說說自己的發(fā)覺；作者不僅認真觀察,認真看、認真聽,并且與青

60、年進行筆談；而且在描寫時留意通過外表、神態(tài)、動作和語 言描寫,來表現(xiàn)青年人的執(zhí)著與專心 2、小結：作者是生活中的有心人,不但觀看細致,抓住人物特點,而且描寫細致人微,才寫 出這樣生動感人的好文章；四、識記生字,指導書寫；五、隨文練筆；1、出示插圖 圍觀的人越來越多,大家贊揚著、談論著；那么人們是怎樣贊揚和談論的呢 . 請同學們認真觀看插圖,開放想象把它寫下來；2、指名讀作文,進行溝通；3、課外作業(yè)：留心觀看自己的同學,抓住特點,多看、多聽、多問,寫在自己的日記本上；28* 父親的菜園 一、授課時間：二、學習目標：1、熟識 8 個生字；2、有感情地朗讀課文；感受并學習父親的勤勞和執(zhí)著；3、積存并