2022年人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《老人與海鷗》教案

1、人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)老人與海鷗教案 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課10 個(gè)會(huì)寫字, 6 個(gè)會(huì)認(rèn)字及9 個(gè)詞語(yǔ)；2、有感情地朗讀課文；通過(guò)懂得課文詳細(xì)的語(yǔ)言文字,體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情,揣摩作者是如何把老人和 動(dòng)物之間的感情寫詳細(xì)的；3、背誦課文最終四個(gè)自然段；教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)老人與海鷗之間深厚的感情；教學(xué)難點(diǎn)：揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí)、詳細(xì)地 表達(dá)出來(lái)的；教學(xué)預(yù)備：自制課件；教學(xué)時(shí)間：2 課時(shí)；教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課10 個(gè)會(huì)寫字, 6 個(gè)會(huì)認(rèn)字及9 個(gè)詞語(yǔ)；2、明白課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)課文第一部分,體會(huì)老人對(duì)海 鷗的寵愛呵護(hù)之情；第 1 頁(yè)3、通過(guò)聯(lián)系上下文,想象句

2、子所描畫的畫面,感受到 老人與海鷗之間的默契；教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)老人對(duì)海鷗的寵愛呵護(hù)之情；教學(xué)難點(diǎn)：想象句子所描畫的畫面,感受到老人與海鷗之間的默 契；教學(xué)過(guò)程：一談話導(dǎo)入：我們通過(guò)老舍先生的筆觸感受到了貓的可愛；由于馮驥 才先生的細(xì)心呵護(hù),怕人的珍寶鳥與他能和諧相處；即將葬 身大海的人們竟然能被海豚挽救了生命 這些發(fā)生在人 與動(dòng)物之間的一幕幕,讓我們?yōu)橹畡?dòng)容；今日,我們?nèi)砸獙W(xué)習(xí)一篇發(fā)生在人與鳥之間真實(shí)的故事；師適時(shí)強(qiáng)調(diào)“ 鷗” 字的筆順筆畫二學(xué)習(xí)本課生字、新詞；引出課題并板書；教1、檢查預(yù)習(xí)生字、新詞的讀音情形；1同桌互讀,相互訂正；2指名讀,強(qiáng)調(diào)：旋xu n渦塑 s 料袋模 m 樣扇 sh n

3、動(dòng)炸了營(yíng)似 sh 的第 2 頁(yè)3齊讀加強(qiáng)記憶；2、指名說(shuō)說(shuō)哪些字在寫法上要留意的地方；如：俯、歇、瞻 3、懂得新詞的意思；如：抑揚(yáng)頓挫聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折；親昵非常親熱；三在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再讀課文,整體感知課文內(nèi)容；、練習(xí)正確、流利地朗讀課文一遍,留意將本課的生 字和新詞讀精確；、請(qǐng)你快速默讀課文,想想從課文中你都讀懂了哪些 內(nèi)容？之后,同桌兩人相互簡(jiǎn)潔溝通一下；仍有哪些不懂的 問(wèn)題？同學(xué)可能會(huì)質(zhì)疑：為什么會(huì)發(fā)生“ 意想不到的事 情” ？老師可以先設(shè)下懸念；、仔細(xì)默讀課文,想想文章環(huán)圍著課題主要寫了什么 事？同時(shí)理清文章的結(jié)構(gòu)；老人十幾年如一日喂養(yǎng)海鷗,與海鷗結(jié)下了深厚感情；老人去世后,海鷗送

4、別老人,不忍離去；四引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)第1 至 13 自然段,通過(guò)課文中具體的描寫初步體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情；1、默讀老人細(xì)心呵護(hù)海鷗的部分,想一想老人和海鷗 之間有著怎樣的感情,你是從課文中的哪些地方體會(huì)到的,做一做簡(jiǎn)要批注；第 3 頁(yè)2、依據(jù)同學(xué)匯報(bào)進(jìn)行溝通、點(diǎn)撥,重點(diǎn)學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：1喂海鷗：抓住描寫老人動(dòng)作的“ 放、退、撮” ,描寫海鷗的“ 應(yīng)聲而來(lái)、掃” ,感受老人喂海鷗的動(dòng)作嫻熟,他們之間那種默契的協(xié)作；聯(lián)系上下文想象重點(diǎn)句描寫的畫 面,感受到作者的比如是恰當(dāng)、形象的；練習(xí)朗讀；出示課件邊讀邊想象翠湖邊這道漂亮的 風(fēng)景,感受老人與海鷗之間這份真摯的感情；勉勵(lì)同學(xué)把這 句話背誦下來(lái)；2

5、喚海鷗：同學(xué)可用自己的話簡(jiǎn)潔介紹這部分內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)自己的 感受；指名朗讀 4 至 9 自然段；三個(gè)人為一小組,分角色練習(xí)朗讀這部分,老師在行 間中聽聽哪組最能表現(xiàn)出老人與海鷗之間的這份親昵之情；3談海鷗：同學(xué)談感受,老師小結(jié)：說(shuō)起海鷗,內(nèi)向的老人滔滔 不絕；十多年了,每逢冬天,老人都到翠湖邊喂海鷗,風(fēng)雨 無(wú)阻；老人和海鷗就像是？親人一樣,板書齊讀第 13 自然段；五結(jié)合板書小結(jié)課文第一部分內(nèi)容；六布置作業(yè)：1、連續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；第 4 頁(yè)2、謄寫生字、新詞；其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文；通過(guò)懂得課文詳細(xì)的語(yǔ)言文字,體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情,揣摩作者是如何把老人

6、和 動(dòng)物之間的感情寫詳細(xì)的；2、指導(dǎo)背誦課文最終四個(gè)自然段；教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)老人與海鷗之間深厚的感情；教學(xué)難點(diǎn)：揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí)、詳細(xì)地 表達(dá)出來(lái)的；教學(xué)過(guò)程：一齊說(shuō)課題引入；二回憶課文主要內(nèi)容：瀏覽課文,回憶課文向我們敘述了一個(gè)怎樣真實(shí)而感人 的故事？出示課件老人喂海鷗的圖片、海鷗送別老人的圖 片配樂引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出課文兩部分的主要內(nèi)容；過(guò)渡：這樣的情形完全出乎人們的意料,難怪作者說(shuō)：的事情發(fā)生了； 同學(xué)填寫；意想不到 能換個(gè)詞語(yǔ)嗎？出乎意料、出人意外、始料未及等三學(xué)習(xí)課文其次部分：第 5 頁(yè)1、指名朗讀, 整體感受海鷗對(duì)待老人具有怎樣的情感？2、進(jìn)行二次默讀,邊讀邊批畫：

7、你是從哪些地方體會(huì) 到海鷗對(duì)老人的深厚感情的？一會(huì)兒將自己體會(huì)到的預(yù)備 和同學(xué)們進(jìn)行溝通；3、師生共同溝通：選取最令你感動(dòng)的一組鏡頭,和同 學(xué)們溝通自己體會(huì)到的；1鏡頭一：海鷗圍著老人的遺像翻飛回旋,連聲鳴 叫；為什么叫聲和姿態(tài)與平常大不一樣？平常海鷗會(huì)以 興奮的語(yǔ)調(diào)歡送老人,見到老人是無(wú)比歡樂的；而此時(shí)老人 不見了,只剩下遺像,海鷗驚恐、疑問(wèn)更感到哀痛；師生對(duì)讀“ 意想不到的事情發(fā)生了 ”2鏡頭二：海鷗紛紛落地,在老人遺像前站成兩排；海鷗為什么要這么做？為老人守靈,與老人做最終的辭別,已經(jīng)把老人當(dāng)成了自己的親人；指名有感情地朗讀；3鏡頭三：收起遺像時(shí),海鷗向遺像撲來(lái)；它們?yōu)槭裁匆獡鋪?lái)？海鷗不

8、舍得老人離去,期望老 人留下來(lái),永久和它們?cè)谝黄?哪怕只是老人的一張像也 好；請(qǐng)你結(jié)合文章所描寫的相關(guān)語(yǔ)句,想象一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng) 景,假如你當(dāng)時(shí)在場(chǎng),在這白色旋渦中,你體會(huì)到了什么？第 6 頁(yè)海鷗與老人的感情太深了；練習(xí)有感情地朗讀,評(píng)讀；四回來(lái)整體,升華情感：1、這一組組鏡頭,讓我們深受感動(dòng),讓我們?yōu)橹懈?；我們不禁要?wèn)：海鷗為什么會(huì)有這樣的反常舉動(dòng)呢？你能聯(lián) 系課文中相關(guān)的語(yǔ)句談一談嗎？默讀全文摸索；2、同學(xué)必定會(huì)回讀到課文的第一部分,準(zhǔn)時(shí)勉勵(lì)同學(xué) 能夠結(jié)合上文進(jìn)行懂得；通過(guò)回讀第一部分的相關(guān)語(yǔ)句,進(jìn) 一步體會(huì)到正由于老人對(duì)海鷗的細(xì)心無(wú)私的照管與關(guān)愛,他 們之間才建立起了猶如親人般的情感,在老人去世后,海鷗 才會(huì)顯現(xiàn)不平常的做法；五小