中學(xué)生游戲問題的調(diào)查報(bào)告

1、關(guān)于中學(xué)生游戲問題的調(diào)查報(bào)告-以大昌中學(xué)為例摘 要：隨著科技的不斷發(fā)展，電腦應(yīng)用深入到每個(gè)家庭和學(xué)校，給人們帶來生活和學(xué)習(xí)方便的同時(shí)，網(wǎng) 絡(luò)上一些不健康的東西也影響著未成年人的健康成長。中學(xué)生作為社會(huì)的群體之一，因?yàn)槟挲g和自我控制 能力等原因，在游戲的過程中，很容易出現(xiàn)沉迷網(wǎng)路游戲的現(xiàn)象。因此加強(qiáng)對中學(xué)生游戲現(xiàn)狀和問題的調(diào) 查研究，有著重要的意義。本文通過對大昌中學(xué)部分中學(xué)生電腦游戲的行為調(diào)查，為解決大昌中學(xué)中學(xué)生 在游戲中產(chǎn)生的問題尋找解決策略，提升大昌中學(xué)學(xué)生的健康成長，提供理論參考。關(guān)鍵詞：大昌中學(xué)；中學(xué)生；電腦游戲；沉迷刖 有：隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，以及人們生活追求的不斷提高，市場上

2、的一種具有商業(yè)性的電子游戲或電腦游戲，已成為了當(dāng)今不可忽視的一個(gè)問題，特別是對于在校中學(xué)生來說更是一個(gè)值得探討的題目，對于學(xué)生來說，玩是它們的天性，前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認(rèn)為：游戲在兒童生活中具有與成年人的生活，工作和服務(wù)同樣重要的意義。他認(rèn)為未來活動(dòng)家的教育，首先要從游戲中開始。因此如何評價(jià)學(xué)生愛玩游戲，不能單 TOC o 1-5 h z 以簡單的肯定和否定，尤其是在全國推廣素質(zhì)教育的今天，這個(gè)問題的處理必然會(huì)影響到學(xué)生的健康發(fā)展，處理不好甚至?xí)o社會(huì)帶來隱患3羅偉俊.網(wǎng)絡(luò)游戲的危害J.瞭望新聞周刊.2005(16)此外，學(xué)生每次去玩游戲，單獨(dú)去的為28%可見玩游戲的時(shí)候，大部分的學(xué)生還是喜歡

3、與同學(xué)、朋友一起去，其比例為64.5%。那么，對于學(xué)生在和誰交朋友也是一個(gè)不可忽視的問題。因?yàn)?，?2.3%的學(xué)生玩游戲是通過朋友同學(xué)介紹的。并且，有43%勺學(xué)生是無意中接觸的，而大多數(shù)的學(xué)生是在家里和網(wǎng)吧，說明高中生在有限的活動(dòng)空間內(nèi)接觸游戲的機(jī)會(huì)比較多，所以，有關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)對網(wǎng)吧的管理，家長也應(yīng)適當(dāng)注意自己的孩子在家中玩游戲的時(shí)間。1.5大昌中學(xué)學(xué)生玩游戲?qū)Τ煽兊挠绊懻{(diào)查在我們的印象當(dāng)中，玩游戲都是成績不好或者是不太好的學(xué)生。那么，事實(shí)是否真的如此呢？好學(xué)生真的連碰都不碰游戲嗎？從這些數(shù)據(jù)不難看出玩游戲者雖然大體上的成績不及不玩游戲者，但優(yōu)秀者卻比不玩游戲者高，產(chǎn)生這奇怪現(xiàn)象的原因在何處？

4、那我們就要思考這樣一個(gè)問題：是否學(xué)生把游戲當(dāng)作游戲來玩？換句話來說，促使學(xué)生玩此游戲是否還有其他的原因呢？表6大昌中學(xué)學(xué)生玩游戲?qū)Τ煽兊挠绊懻{(diào)查。1對大昌中學(xué)學(xué)生游戲現(xiàn)狀的調(diào)查 1.1學(xué)生調(diào)查問卷發(fā)放情況此次對大昌中學(xué)省進(jìn)行了調(diào)查，問卷一共分發(fā)給了106個(gè)不同的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，其中男生占到了總數(shù)的61.3%,女生占到了 38.7%,其中11.3%的學(xué)生對于電腦游戲有所不知（表 1）。在玩電腦游戲的人群中， 男生占88%女生占85%由此可見，玩電腦游戲已不再是男生的天下了（表2）。表1大昌中學(xué)學(xué)生調(diào)查問卷發(fā)放情況統(tǒng)計(jì)表2大昌中學(xué)學(xué)生玩電腦游戲的性別比例大昌中學(xué)學(xué)生初次接觸電腦游戲時(shí)間的調(diào)查隨著經(jīng)濟(jì)

5、收入的不斷增加，人們的生活水平在不斷提升，家庭電腦的購置也成為每個(gè)家庭的必備。那 么大昌中學(xué)玩游戲的學(xué)生，是從什么時(shí)候開始玩游戲的呢？通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)45.6%的學(xué)生是從高中開始玩游戲的，有39.3%的學(xué)生是從初中開始玩游戲，僅有15.1%是從小學(xué)開始玩游戲。原本，初中與小學(xué)應(yīng)是學(xué)生玩游戲的高峰期，但調(diào)查卻顯示大多數(shù)學(xué)生是在上了高中后才開始玩游戲的，所以，在此期間對學(xué)生的 教育仍是值得關(guān)注的2。表3大昌中學(xué)學(xué)生初次接觸電腦游戲時(shí)間的調(diào)查大昌中學(xué)學(xué)生玩游戲時(shí)間的調(diào)查游戲時(shí)間是參與游戲者在游戲中的時(shí)間，合適的游戲時(shí)間對于緩解中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，放松身心有著良好的作用。但是如果過度的沉迷于電腦游戲，將會(huì)

6、影響中學(xué)生的身體發(fā)育和學(xué)習(xí)3。因此，通過對大昌中學(xué)學(xué)生游戲時(shí)間的調(diào)查，能夠幫助家長控制學(xué)生的游戲時(shí)間，通過調(diào)查得知，大昌中學(xué)學(xué)生玩游戲的頻率為 不確定值，而每次玩游戲的時(shí)間顯示兩頭多中間少的趨勢，其中女生每次玩游戲的時(shí)間大都集中在一小時(shí) 以下，男生則多為兩小時(shí)以上。表4大昌中學(xué)學(xué)生玩游戲時(shí)間的調(diào)查玩游戲頻率每天每星期每月偶爾人數(shù)比例2%32.6%8.7%56.7%玩游戲時(shí)間1小時(shí)以下1小時(shí)2小時(shí)2小時(shí)以上人數(shù)比例34.3%20.1%16.9%28.7%大昌中學(xué)學(xué)生玩游戲費(fèi)用來源的調(diào)查中學(xué)生作為尚不具有經(jīng)濟(jì)能力的群體，玩游戲需要一定的費(fèi)用，那么大昌中學(xué)學(xué)生玩游戲的錢從何而來呢？通過調(diào)查分析得知，

7、71.8%學(xué)生來自零用錢，4.7%的學(xué)生說是自己賺的。另外有15.8%的學(xué)生利用家中的電腦玩游戲。由此，大部分的錢都是來源于家長的。那么，學(xué)生玩游戲是否覺得貴呢？絕大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為貴或者一般。而學(xué)生多數(shù)為走讀生，家長在其自由支配金錢方面還是比較慎重，但應(yīng)該關(guān)注一下學(xué) 生究竟把錢花在哪里，是否正確等等。表5大昌中學(xué)學(xué)生玩游戲費(fèi)用來源的調(diào)查成績優(yōu)良中上中下差不玩游戲者4.3%26.1%34.7%31.4%4.3%玩游戲者5.8%22.3%33.9%31%6%1.6大昌中學(xué)學(xué)生玩游戲的內(nèi)容調(diào)查分析通過對大昌中學(xué)學(xué)生，所玩游戲內(nèi)容的調(diào)查，我們得知有21.2%喜歡玩射擊類，27.3%的學(xué)生喜歡玩環(huán)境類游

8、戲，43.9%喜歡角色類，僅有7.6%在玩格斗類（表7）。先來看射擊類，為何學(xué)生會(huì)喜歡玩此類游戲？ 射擊能帶來怎樣的感受呢？不斷重復(fù)的學(xué)習(xí)被迫被束縛在家中或是學(xué)校之中。平凡中，學(xué)生要尋找刺激， 于是就有了剛才一系列的數(shù)字。那么學(xué)生為什么會(huì)去玩環(huán)境類游戲？何為環(huán)境類游戲？就是模擬一段生活， 如你開一家店，如何經(jīng)營好這家店等等。學(xué)生在其中體會(huì)生活：贏了固然開心，輸了也不必負(fù)什么責(zé)任， 大不了再來一盤。于是，一部分學(xué)生開始體驗(yàn)他們現(xiàn)在還接觸不到的生活，而不必負(fù)什么責(zé)任，為何學(xué)生 會(huì)樂忠于此也就顯而易見了。在格斗類游戲中，能夠獲得釋放以及戰(zhàn)勝對手的快感。這是人的本能，人的 征服欲。那么自然學(xué)生也不會(huì)例

9、外，但他們不喜歡太長的努力，太多的等待和模糊的結(jié)果，他們需要那種 更直接、更快的東西。表7大昌中學(xué)學(xué)生玩游戲的內(nèi)容調(diào)查分析1.7大昌中學(xué)學(xué)生對游戲喜歡程度的調(diào)查分析中學(xué)生在玩游戲的過程中，一部分學(xué)生意識(shí)到，玩游戲不一定是調(diào)節(jié)自己潛意識(shí)心理的最好辦法，但他們又找不到或不愿意找一個(gè)新的方式來代替。所以，他們漸漸把玩游戲當(dāng)作了一種習(xí)慣，如同吃飯一樣,隔一段時(shí)間必要去一次來使?jié)撘庾R(shí)得到一次釋放。用他們的話來說就是“放松一下”，也有為了尋找那種體會(huì)過的好感覺，用家長的話來說就是“上癮了”。 由表8可見，令人擔(dān)憂的是還有多數(shù)學(xué)生沒有過放棄玩游戲的念頭。當(dāng)問及還有其它什么娛樂項(xiàng)目，有無適合這個(gè)年齡的游戲時(shí)，

10、多數(shù)學(xué)生持否定態(tài)度，有半 數(shù)學(xué)生還是支持體育這種傳統(tǒng)的娛樂項(xiàng)目。表8大昌中學(xué)學(xué)生對游戲喜歡程度的調(diào)查分析在學(xué)習(xí)時(shí)想到打游戲經(jīng)常想有時(shí)想偶爾想從不的比例2%4%51%43%打游戲時(shí)完成作業(yè)情全部完成基本完成部分完成沒有完成況81%13%5%1%學(xué)生認(rèn)為游戲?qū)W(xué)習(xí)有利不利說不清不影響的影響9.5%18%55%17.5%2中學(xué)生過度沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的危害性2.1影響中學(xué)生的健康成長長時(shí)間沉迷于網(wǎng)絡(luò)可引起植物神經(jīng)功能紊亂和體內(nèi)激素水平失衡，使免疫功能降低，引發(fā)心血管疾病、胃腸神經(jīng)官能病等。由于玩游戲時(shí)全神貫注，身體始終處于一種姿勢，眼睛長時(shí)間注視顯示屏，會(huì)導(dǎo)致視力下降、肩背肌肉勞損、生物鐘紊亂、睡眠節(jié)律

11、紊亂、食欲不振、消化不良、體重減輕、進(jìn)食過多，而活動(dòng)過少導(dǎo)致肥胖、體能下降、免疫功能下降。停止上網(wǎng)則出現(xiàn)失眠、頭痛、注意力不集中、消化不良、惡心厭食、體重下降。青少年正處在身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這些問題均可嚴(yán)重妨礙他們身體的健康成長。長時(shí)間玩網(wǎng)絡(luò)游戲會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知障礙網(wǎng)絡(luò)成癮者一旦停止上網(wǎng)便會(huì)產(chǎn)生上網(wǎng)的強(qiáng)烈渴望，難以控制對上網(wǎng)白需要或沖動(dòng) ，這種沖動(dòng)使其不能從事別的活動(dòng)，工作、學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中、不持久，導(dǎo)致心理錯(cuò)位和行動(dòng)失調(diào)，對周圍現(xiàn)實(shí)環(huán)境的感受力、記憶力減退。由于長期的視覺形象思維，導(dǎo)致邏輯思維活動(dòng)遲鈍4。沉迷于虛擬世界，對日常工作、學(xué)習(xí)和生活興趣減少，與現(xiàn)實(shí)疏遠(yuǎn)，為人冷漠，參與意識(shí)減弱，缺乏時(shí)

12、間感6。造成心智情商失常網(wǎng)絡(luò)為使用者提供了一個(gè)廣闊的交流情感空間，和網(wǎng)友們可以盡情地溝通，享受無拘無束的愉悅。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)也給他們造就了一個(gè)宣泄情緒、放縱沖動(dòng)的場所。網(wǎng)絡(luò)成癮使得他們心理閉鎖、情感迷失。網(wǎng)絡(luò)成癮 者常常處于不敢面對現(xiàn)實(shí)的心理沖突之中，情緒低落、悲觀、消極，情感自我迷失。常出現(xiàn)的情緒問題有憂郁癥、躁郁癥、焦慮等7。導(dǎo)致自我認(rèn)識(shí)障礙網(wǎng)絡(luò)成癮的中學(xué)生普遍不能約束自己，自我控制能力較差。過度地沉溺于網(wǎng)絡(luò)中虛擬的角色，容易迷失真實(shí)的自我，將網(wǎng)絡(luò)上的規(guī)則帶到現(xiàn)實(shí)生活中，造成角色的混亂。網(wǎng)絡(luò)虛擬空間的表現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)生活中表現(xiàn)的強(qiáng)烈差異導(dǎo)致了沉溺者的雙重人格，夸大了自己的次要性格向本我妥協(xié)，在互聯(lián)網(wǎng)

13、上一味追求快樂原則；但另一方面又受到環(huán)境的制約，因此產(chǎn)生焦慮。另外，出于好奇心而上網(wǎng)者容易導(dǎo)致異裝癖、同性戀傾向等不 健康人格。逃避現(xiàn)實(shí)及社會(huì)適應(yīng)困難有的青少年在學(xué)習(xí)、工作中遇到了挫折，在互聯(lián)網(wǎng)同步通信環(huán)境中宣泄自己的心理能量；有的存在人際交往的困難，為逃避現(xiàn)實(shí)，把大量的時(shí)間用于與現(xiàn)實(shí)生活大相徑庭的網(wǎng)絡(luò)交際之中。如果他們能夠及時(shí)得到 專家的指導(dǎo)，互聯(lián)網(wǎng)也許會(huì)對矯正他們的心態(tài)起到積極的作用。如果將互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)作逃避現(xiàn)實(shí)的唯一避難所，當(dāng)作宣泄不良情緒的唯一渠道，甚至混淆、顛倒了網(wǎng)上網(wǎng)下的角色，就必然會(huì)出現(xiàn)心理和行為問題。 2.6 影響中學(xué)生的學(xué)業(yè)學(xué)生沉溺于互聯(lián)網(wǎng)帶來了大量教育上的問題，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)

14、慣變差 ，學(xué)習(xí)成績下降，并伴隨顯著的留級、逃學(xué)甚至輟學(xué)的現(xiàn)象；大多數(shù)教師認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)并不能提高學(xué)習(xí)成績 ，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)上大量零散的信息與 學(xué)生系統(tǒng)的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)無關(guān)，它們對于學(xué)生的知識(shí)掌握和專業(yè)技能的提高沒有太多幫助。不利于人際關(guān)系的發(fā)展許多學(xué)生由于在現(xiàn)實(shí)生活中處理不好與同學(xué)的關(guān)系，產(chǎn)生了一些煩惱，轉(zhuǎn)而借助互聯(lián)網(wǎng)的雙向溝通功能來達(dá)到與人交流的目的。而這種虛擬的交往關(guān)系不穩(wěn)定，難以向深層次發(fā)展，更不利于現(xiàn)實(shí)社會(huì)中所需要的人際交往能力的發(fā)展。許多人沉溺于由虛擬性而衍生出的美好的人際關(guān)系中，更加深了對現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系的厭惡，幾乎完全脫離現(xiàn)實(shí)人際交往 ，而這種實(shí)際人際交往的欠缺又使其更為全身心地投入到互聯(lián)

15、網(wǎng)交往中去，4季志.大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)游戲狀況的調(diào)查與分析J.現(xiàn)代教育科學(xué).2007(01)從而形成人際交往方面的惡性循環(huán)5。嚴(yán)重的心理沖突一個(gè)人長期沉溺于一個(gè)精心構(gòu)筑的虛幻世界中，那么其性格極易扭曲。有關(guān)青少年上網(wǎng)而導(dǎo)致心理、精神障礙甚至自殺事件常有報(bào)道，更多的網(wǎng)絡(luò)成癮者明知過度使用互聯(lián)網(wǎng)是有害的，但是不能自拔，長期陷于嚴(yán)重的心理沖突之中，從而產(chǎn)生自輕自卑的心理，甚至導(dǎo)致自殺傾向或自殺行為的產(chǎn)生.意外人身危害許多青少年通過互聯(lián)網(wǎng)結(jié)交朋友，他們認(rèn)為這些活動(dòng)都是在計(jì)算機(jī)背后進(jìn)行的，不像現(xiàn)實(shí)交往那樣缺乏安全感，于是一些人大大放松警惕。事實(shí)上，虛擬的背后也往往隱藏著殺機(jī)，放松警惕性的青少年很容易受侵犯：

16、美國賓州一名40歲男子通過聊天誘騙了1名15歲少女，歷經(jīng)四天恐怖驚險(xiǎn)后少女才獲救；另一名20歲的姑娘艾米因上網(wǎng)被人跟蹤，后被槍殺9。3引導(dǎo)大昌中學(xué)學(xué)生正確進(jìn)行游戲娛樂的策略家長要加大對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲的引導(dǎo)由于網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)Υ龠M(jìn)青少年成長也有健腦益智的積極一面，因此，大多數(shù)家長對孩子上網(wǎng)游戲采取有限控制的管理方式，但總體上防范青少年上網(wǎng)成癮的意識(shí)還很不夠。微軟公司總裁比爾蓋茨深諳網(wǎng)游成癮的 危害，他雖然以女兒為活招牌來推銷微軟新的電腦游戲皮納塔樂園(Viva Pinata),但明確表示他和妻子規(guī)定孩子每天使用電腦玩游戲的總時(shí)間只能達(dá)45分鐘，周末也不得超過一個(gè)小時(shí)10。而我們的許多家長都沒有對孩子上網(wǎng)

17、游戲的時(shí)間進(jìn)行嚴(yán)格的管理，特別是對那些工作繁忙沒有時(shí)間和精力管教孩子的家長來說，更是無法落實(shí)有效的管控措施。而面對已經(jīng)上網(wǎng)成癮的孩子，家長們或采取懲罰手段強(qiáng)行禁止，或采取獎(jiǎng)懲并用軟硬兼施的方法規(guī)勸，可孩子一旦真的上了癮，這些方法多半都無濟(jì)于事，很難讓陷入網(wǎng)癮泥潭的孩子迷 途知返。學(xué)校對沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W生的幫助教育中學(xué)生由于面臨升學(xué)率的壓力，對學(xué)生上網(wǎng)游戲都明確地持批評的態(tài)度，并通過上課出勤和作業(yè)完成的情況來制約學(xué)生上網(wǎng)游戲，這在很大程度上發(fā)揮了防范學(xué)生上網(wǎng)成癮的積極作用。而對已經(jīng)沉迷游戲、上網(wǎng) 成癮的學(xué)生，學(xué)校的教師一般也會(huì)進(jìn)行耐心的教育勸導(dǎo)，但多半沒有什么有效的救助措施和效果，以至于一些老師對

18、上網(wǎng)成癮學(xué)生的幫教往往不了了之，有的教師甚至以歧視的態(tài)度聽之任之。而高校則要求學(xué)生對自己的行為負(fù)責(zé)，雖然提倡學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，反對學(xué)生在網(wǎng)上耗費(fèi)過多的時(shí)間而荒廢學(xué)業(yè)，但除了在公共機(jī)房設(shè)置了針對黃色網(wǎng)站的“防火墻”之外，對學(xué)生在其它場所上網(wǎng)游戲一般很少干預(yù)，通常只是在學(xué)生因上網(wǎng)成癮導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績出現(xiàn)危機(jī)時(shí)，才對其過度的上網(wǎng)游戲提出批評教育，實(shí)施包括班主任敦促、向家長通報(bào)、家長陪讀等在內(nèi)的一些幫教救助措施，其效果往往也并不理想。這也正是近年來許多高校5季志.大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)游戲狀況的調(diào)查與分析J.現(xiàn)代教育科學(xué).2007(01) 學(xué)風(fēng)下滑、大批的學(xué)生接到學(xué)校勸退令的原因之一家校密切配合，抓

19、住轉(zhuǎn)化契機(jī)家庭和學(xué)校是學(xué)校生活、學(xué)習(xí)的地方，要幫助學(xué)生戒除網(wǎng)癮，首先要爭取家庭的大力配合。在所研究 的個(gè)案當(dāng)中，凡是家庭能積極配合老師，多關(guān)心、管束孩子的，都會(huì)取得很明顯的效果。做好家庭和學(xué)校 的配合，要求班主任及時(shí)的了解全班每個(gè)學(xué)生玩電腦游戲的情況，在此基礎(chǔ)上有針對性的同家長進(jìn)行溝通 和交流，通過家校配合，提高對學(xué)生引導(dǎo)的合力發(fā)揮更好地效果。作為家長要及時(shí)的了解學(xué)生近期的學(xué)習(xí) 情況，按照教師和學(xué)校的要求，做好功課的同時(shí)，學(xué)會(huì)通過體育鍛煉等方式，來放松身心。家長在生活中，應(yīng)給學(xué)生怎樣的一種態(tài)度，家長應(yīng)該多抽空陪陪孩子玩玩一些有意義的游戲，如：算24點(diǎn)，棋類等等。市場上是否也應(yīng)該多推出一點(diǎn)有益智

20、性的游戲項(xiàng)目來使學(xué)生能在健康中釋放自己。教師在校中是否應(yīng)多講解 一下生活，何為生活。也可以經(jīng)常與同學(xué)談?wù)勑?。給予一點(diǎn)有益的東西。杜絕或減弱學(xué)生中玩游戲的小圈 子。學(xué)校要加強(qiáng)心理健康教育活動(dòng)的開展學(xué)校重視對學(xué)生的心理健康教育工作，可以成立了由具有專業(yè)心理咨詢資質(zhì)的老師及經(jīng)驗(yàn)豐富的班主 任組成的心理健康教育工作小組，并設(shè)立有專門的心理咨詢室，每個(gè)班級每周也都可以開設(shè)心理健康教育 課。心理健康教育工作小組定期對學(xué)生進(jìn)行心理測量，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在心理問題會(huì)及給學(xué)生提供心理輔導(dǎo) 和教育，學(xué)生也可以到心理咨詢室進(jìn)行個(gè)別心理咨詢。學(xué)校通過設(shè)置“涂鴉板”等方式，給學(xué)生提供一個(gè) 宣泄的方式。心理健康教育工作小組還

21、可以把需要解決同樣問題的學(xué)生集中在一起進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)。加大對有網(wǎng)癮傾向中學(xué)生的個(gè)案引導(dǎo)不僅確定網(wǎng)癮傾向個(gè)案，了解真相，循循善誘，還要制定跟蹤檔案袋，記錄網(wǎng)癮轉(zhuǎn)化的方法與過程，最終尋找網(wǎng)癮轉(zhuǎn)化的方法?？梢园才艑ｉT的教師根據(jù)調(diào)查問卷的結(jié)果以及平時(shí)觀察了解到的學(xué)生的情況， 每個(gè)教師負(fù)責(zé)網(wǎng)癮傾向的學(xué)生作為轉(zhuǎn)化對象，并為他們建立了 “中學(xué)生網(wǎng)癮檔案”。檔案詳細(xì)記錄了學(xué)生 的姓名、學(xué)號(hào)、班級、輔導(dǎo)老師、家庭背景、在校表現(xiàn)、網(wǎng)癮傾向癥狀及類型、教師心理輔導(dǎo)與教育對策 記錄、教育效果。每位教師每次對研究對象進(jìn)行心理輔導(dǎo)、教育后，都通過文字記錄下來，以為后期的分 析提供依據(jù)。經(jīng)過不斷地跟蹤調(diào)查，對網(wǎng)癮對象采取

22、各種教育對策，使學(xué)生成功地進(jìn)行轉(zhuǎn)化。7社會(huì)在挽救上網(wǎng)成癮青少年中的作用面對眾多青少年學(xué)生因上網(wǎng)成癮而釀成的悲劇的現(xiàn)實(shí)，社會(huì)各界近年來也一直在探索防范和救助青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的措施，我國社會(huì)正在形成一股救助青少年上網(wǎng)成癮的積極力量。自從 2004年5月華中師 范大學(xué)客座教授陶宏開成功幫助武漢少女戒除網(wǎng)癮之后，陶宏開教授與包括央視網(wǎng)站在內(nèi)的一些主流媒體聯(lián)手，在全國許多城市發(fā)起了 “挽救上網(wǎng)成癮者行動(dòng)”，為上網(wǎng)成癮的學(xué)生及其家長舉辦有關(guān)戒除網(wǎng)癮的輔6青竹.網(wǎng)癮籠罩下的青少年J.中國報(bào)道.2006(08)7劉曉彬：中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象及預(yù)防研究M.南昌:江西師范大學(xué)，2006.導(dǎo)講座，培訓(xùn)了一批“挽救上

23、網(wǎng)成癮者”的志愿者，并在一些中心城市成立了相關(guān)的救助志愿隊(duì)，有些地方還開展了以告別“網(wǎng)癮”為主題的夏令營活動(dòng)。陶宏開教授教育孩子的理念和方法得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可，他也因此而被共青團(tuán)中央聘為全國第一位網(wǎng)絡(luò)文明愛心大使?？墒?，單憑一人的力量是有限的，我們需要有更多人來共同開展類似工作，才能幫助更多的青少年戒斷網(wǎng)游之癮。3.4轉(zhuǎn)移學(xué)生的日常愛好和興趣對中度和重度的成癮者而言，單純的強(qiáng)制性措施對戒除他們的網(wǎng)癮的有效性相對有限，要更好地戒除 網(wǎng)癮，應(yīng)從“成癮者”自身入手，在脫癮治療后進(jìn)行心理康復(fù)治療，才能擺脫對網(wǎng)絡(luò)的心理依賴，最終戒 除網(wǎng)癮。心理康復(fù)不管用什么方法，最終就是要使患者的注意力從虛擬世界轉(zhuǎn)移

24、到現(xiàn)實(shí)世界中來，中學(xué)生 之所以迷戀網(wǎng)絡(luò)，很大的原因是因?yàn)樗麄兺ㄟ^網(wǎng)絡(luò)得到了現(xiàn)實(shí)中得不到的滿足。選擇心理康復(fù)治療方式，一定要中學(xué)生感興趣，足夠把他們拉回到現(xiàn)實(shí)中來，并且有利于中學(xué)生健康成長的活動(dòng)。體育是培養(yǎng)合格 公民的最好途徑，也是轉(zhuǎn)移“成癮者”注意力的最好方式。體育活動(dòng)中，充滿了樂趣，這些都有利于中學(xué) 生的成長。集體組織孩子打球、游泳、戶外活動(dòng)，既有利于孩子的健康成長，又能使孩子們發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣，從而淡化對網(wǎng)絡(luò)特別是網(wǎng)絡(luò)游戲的依賴。除了體育活動(dòng)之外，益智的棋類，音樂等都是可以轉(zhuǎn)移“成癮者”注意力。家長和老師不僅要培養(yǎng)孩子一個(gè)方面的興趣，更要培養(yǎng)多方面的興趣， 充分地讓“成癮者”感覺到“網(wǎng)絡(luò)之

25、外天地寬”。結(jié)語綜合所述，通過對大昌中學(xué)學(xué)生游戲問題的這次調(diào)查，為我們提供了一個(gè)了解大昌中學(xué)學(xué)生玩游戲的整體意見。通過調(diào)查，我們更加深刻的體會(huì)到， 這次調(diào)查對指導(dǎo)我們開展學(xué)生心理工作，發(fā)揮了重大作用。在調(diào)查的過程中，通過與部分學(xué)生交流，并在教育實(shí)踐之后，他們對待學(xué)習(xí)的態(tài)度有了改善。這說明我們提出的幾點(diǎn)建議，基本上是可行的，而且是有效的。同時(shí)也說明，這次調(diào)查充分的發(fā)揮了它的作用。參考文獻(xiàn)：1何淑明.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的危害J.科技信息(學(xué)術(shù)研究).2006(10)2周常春,羅敏.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲消費(fèi)行為特征研究J.昆明理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版).2006(04)3季志.大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)游戲狀況的調(diào)查

26、與分析 J.現(xiàn)代教育科學(xué).2007(01)4申玲玲.我們?yōu)槭裁闯撩跃W(wǎng)絡(luò)游戲J. 今傳媒.2005(10)5紀(jì)秋發(fā).網(wǎng)絡(luò)游戲的價(jià)值與青少年保護(hù)J.當(dāng)代青年研究.2004(04)6羅偉俊.網(wǎng)絡(luò)游戲的危害J.瞭望新聞周刊.2005(16)7尹晨輝，李慧勤.論未成年人網(wǎng)絡(luò)成癮的危害及對策J.現(xiàn)代營銷(學(xué)苑版).2011(04)8專家學(xué)者“會(huì)診”網(wǎng)絡(luò)惡搞成風(fēng) 誰的責(zé)任J.廣西質(zhì)量監(jiān)督導(dǎo)報(bào).2006(18)9李艷婷，曹琳.網(wǎng)絡(luò)不良因素對青少年犯罪的影響及對策J.消費(fèi)導(dǎo)刊.2009(16)10青竹.網(wǎng)癮籠罩下的青少年J.中國報(bào)道.2006(08)11韓俊麗.如何引導(dǎo)青少年戒除網(wǎng)癮J.管理科學(xué)文摘.2006(0