濮陽臺(tái)前縣小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》考試全套試題及答案

1、第 頁 濮陽臺(tái)前縣小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)考試全套試題及答案一、單選題1制度化教育階段開始于（ ）。A.古代 B.現(xiàn)代 C.近代 D.中世紀(jì) 答案：C解析：制度化教育是指具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級(jí)的教育制度，始于近代，指17世紀(jì)后西方資本主義國家近代學(xué)校教育系統(tǒng)。 2狹義的教育主要是指（ ）。A.家庭教育 B.職業(yè)教育C.學(xué)校教育 D.社會(huì)教育 答案：C解析：狹義的教育主要是指學(xué)校教育。 3課的類型是由（ ）。A.教師備課時(shí)決定的 B.課的任務(wù)決定的C.學(xué)生的學(xué)習(xí)過程決定的 D.教學(xué)的階段性決定的 答案：B解析：課的類型是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)劃分的課的種類。 4把教育劃分為基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育

2、、高等教育、成人教育的依據(jù)是（）。 A.學(xué)校教育的形式B.學(xué)校教育的類別C.學(xué)校教育的層次D.學(xué)校教育的歷史 答案：B5下列最早提出“實(shí)驗(yàn)教育法”這個(gè)名稱并倡導(dǎo)教育實(shí)驗(yàn)的是（ ）。A、 赫爾巴特B、 裴斯泰洛齊C、 梅依曼D、 洛克 答案：C解析：“實(shí)驗(yàn)教育法”的名稱最早是由梅依曼提出來的。梅依曼是實(shí)驗(yàn)教育學(xué)派的奠基者之一，他早年在馮特的心理實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)和工作，因此，他的教 學(xué)實(shí)驗(yàn)觀點(diǎn)來自丁.他所受到的實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的訓(xùn)練，被稱作是典型的“銅器派教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究者。 6在素質(zhì)教育中對(duì)青少年健康成長和對(duì)學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用的是( )。A.智育 B.學(xué)校德育C.社會(huì)德育 D.家庭德育 答案：B解

3、析：學(xué)校的各種教育中,德育是靈魂，對(duì)其他各種教育具有導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用。 7教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)( )。A.有個(gè)性的人 B.有特長的人 C.片面發(fā)展的人 D.全面發(fā)展的人 答案：D8在小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，有人按偏旁結(jié)構(gòu)歸類識(shí)字，有人按字音歸類識(shí)字，這屬于( )。A.復(fù)述策略B.理解控制策略C.精加工策略D.組織策略 答案：D9根據(jù)“教學(xué)過程是教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的積極主動(dòng)性相互影響的過程”這一教學(xué)規(guī)律提出的 教學(xué)原則是（ ）。A.啟發(fā)性原則 B.教育性原則C.目標(biāo)性原則 D.直觀性原則 答案：A解析：啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思

4、考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知 識(shí)和提高分析問題和解決問題的能力。 10課程目標(biāo)的依據(jù)有：對(duì)學(xué)生的研究，對(duì)社會(huì)的研究，以及（ ）。A.對(duì)教材的研究 B.對(duì)教法的研究C.對(duì)學(xué)科的研究 D.對(duì)教學(xué)模式的研究 答案：C解析：課程目標(biāo)的依據(jù)主要有三方面：對(duì)學(xué)生的研究，對(duì)社會(huì)的研究，對(duì)學(xué)科的研究。學(xué)生、社會(huì)、學(xué)科這三個(gè)因素是交互作用的。 二、判斷題11教師的專業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)。（） 答案：對(duì)12少先隊(duì)在少年兒童集中的地方建立基層組織，并設(shè)有系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)體制。（ ） 答案：錯(cuò)解析：少先隊(duì)在城市和鄉(xiāng)村的初中、小學(xué)里建立基層組織。以學(xué)校為單位建立大隊(duì)或中隊(duì)，中隊(duì)下設(shè)小隊(duì)。 13積極分

5、子的隊(duì)伍是穩(wěn)定不變的。 （ ） 答案：錯(cuò)解析：積極分子的隊(duì)伍不是一成不變的。 14專家型教師的課簡潔、靈活，以教師為中心。( ) 答案：錯(cuò)15微格教學(xué)是訓(xùn)練老教師、提高教學(xué)水平的一條重要途徑。( ) 答案：錯(cuò)三、填空題16成敗歸因理論中，歸因的三個(gè)維度有內(nèi)外性歸因、穩(wěn)定性歸因與_。 答案：可控性歸因|17學(xué)生性格差異主要是指性格的特征差異和_。 答案：性格的類型差異|18當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種物體的常見或典型功能時(shí)，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能，這稱為_。 答案：功能固著|19原型操作階段相當(dāng)于加里培林的_階段。 答案：物質(zhì)與物質(zhì)化|20短時(shí)記憶一般包括兩個(gè)成分，一是直接記憶，即輸人的信

6、息沒有經(jīng)過進(jìn)一步加工;另一個(gè)成分是_,指從長時(shí)記憶貯存中提取的正在使用的知識(shí)信息。 答案：工作記憶|21巴甫洛夫提出經(jīng)典性條件反射論，基木規(guī)律有獲得與( )、刺激泛化與分化。 答案：解析：消退 22美國教育心理學(xué)家( )提出了認(rèn)知結(jié)構(gòu)迀移理論。 答案：解析：奧蘇伯爾 231948年，世界衛(wèi)生組織指出，健康應(yīng)包括生理的、心理的和社會(huì)適應(yīng)等方面的健康，1989年，又在健康的涵義中增加了_的健康。 答案：解析：道德 24教育學(xué)的任務(wù)是研究教育現(xiàn)象，揭示_。 答案：教育規(guī)律 ,解析：教育規(guī)律 25我國古代著名思想家揚(yáng)雄說：“師者，人之模范也?！蓖怀龅亟沂玖私處焺趧?dòng)的_性特點(diǎn)。 答案：示范 ,解析：示范

7、 四、問答題26簡述活動(dòng)課程論的特點(diǎn)及其缺點(diǎn)。 解析：活動(dòng)課程論是要求以活動(dòng)為中心組織教學(xué)。特點(diǎn)：重視兒童的興趣和需要：重視教材的心理組織：認(rèn)為教育即生活，而不是生活的準(zhǔn)備。缺點(diǎn)：夸大了兒童個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，忽視了知識(shí)本身的邏輯順序，結(jié)果只能使學(xué)生學(xué)到一些片面、零碎的知識(shí)，降低了教學(xué)質(zhì)量。 27舉例說明教學(xué)中如何貫徹“教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合的原則”。 解析：（1）教師的主導(dǎo)作用是使教學(xué)過程高效進(jìn)行的保證，學(xué)生的主動(dòng)探索是學(xué)習(xí)取得成功的基本條件，兩者缺一不可。在教師過程中要將教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的積極主動(dòng)性緊密地結(jié)合起來。（2）貫徹“教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合的原則”應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：第

8、一，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)引導(dǎo)；第二，善于提出問題，啟發(fā)學(xué)生積極思考；第三，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性與積極性。 五、解答題28簡述因材施教原則的基本要求。 解析：貫徹因材施教原則的基本要求是：(1)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)了解每個(gè)學(xué)生德智體發(fā)展的特點(diǎn)，各科學(xué)習(xí)的情況與成績，有何興趣、愛好與擅長以及不足之處，然后有目的地因材施教。(2)采取有效措施使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展。 29教學(xué)大綱 答案：解析：教學(xué)大綱：也叫學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。 30心理輔導(dǎo) 解析：心理輔導(dǎo)：是指在一種新型的建設(shè)性的人際關(guān)系中，學(xué)校輔導(dǎo)教師運(yùn)用其專業(yè)知識(shí)和技能，給學(xué)生以 合乎其需要的協(xié)助與服務(wù)，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)環(huán)境，依據(jù)自身?xiàng)l件，確立有益于社會(huì)進(jìn)步 與個(gè)人發(fā)展的生活目標(biāo)，克服成長中的障礙，增強(qiáng)與維持學(xué)生心理健康，使其在學(xué)習(xí)、工作與人際關(guān)系 各個(gè)方面做出良好適應(yīng)。 31變式 解析：變式：是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。 32教師在板書生字時(shí)，常把形近字的相同部分與相異部分分別用