聽覺識別能力訓練

1、聽覺識別能力訓練一、訓練目的訓練其把握聲音的多種特性，從而將聲音識別出來的能力。訓練階段詞語識別音位識別二、詞語識別訓練詞語識別能力訓練將幫助患者盡可能清晰地聆聽日常生活中的詞語。三音節(jié)詞雙音節(jié)詞單音節(jié)詞詞語識別訓練內容訓練階段內容類型要求或內容詞語識別最常用（b/m/l/sh/h/x）三音節(jié)雙音節(jié)單音節(jié)常用(q/ch/d/p/g/n/f/j/t/z)三音節(jié)雙音節(jié)單音節(jié)次常用(s/zh/c/k/r)三音節(jié)雙音節(jié)單音節(jié)三、音位識別訓練音位識別能力訓練將幫助患者清晰地識別含音位對的詞語。韻母音位對比識別（92對）聲母音位對比識別（87對）“容易”“稍難”“較難”“很難”音位識別訓練內容（韻母）訓練

2、階段內容類型要求或內容音位識別（韻母）相同結構不同開口相同開口不同結構相同結構相同開口前鼻音與后鼻音容易和稍難：e/（鵝/魚）較難：ia/ua（鴨/挖）很難：an/uan（寒/環(huán)）容易和稍難：i/ia（雞/家）較難：ia/iao（家/教）很難：uai/uan（懷/環(huán)）容易和稍難：a/e（蠟/樂）較難：ing/iong（晴/窮）很難：ang/eng（鋼/耕）容易和稍難：an/ang（藍/狼）較難：ian/iang（仙/香）很難：uen/ueng（溫/翁）音位識別訓練內容（聲母）訓練階段內容類型要求或內容音位識別（聲母）擦音與無擦音清輔音與濁輔音送氣與不送氣相同部位不同方式相同方式不同部位卷舌音與

3、非卷舌音容易和稍難：h/無擦音（河/鵝）較難：s/無擦音（色/餓）容易和稍難：ch/r（臭/肉）較難：n/s（怒/塑）很難：m/f（母/斧）容易和稍難：d/t（稻/套）較難：z/ch（栽/拆）很難：j/q（雞/七）容易和稍難：d/c（肚/醋）較難：z/sh（走/手）很難：t/c（兔/醋）容易和稍難：sh/h（鼠/虎）較難：p/k（炮/靠）很難：f/s（父/塑）很難：ch/c（出/粗）訓練內容安排注意“容易”“稍難”“較難”“很難”這四部分如何安排？總體內容如何安排？容易和稍難：鞏固較難和很難：強化難易比例適當總量不可過大嘗試理解相關內容四、音位識別訓練方法共17種訓練方法涉及活動類型：聽話選擇

4、類配聲動作類聽說復述類聽話選擇類I識別圖文版訓練法(software)識別游戲版訓練法(software)多圖強化法(software)同音歸類法(software)模式轉換法(software)識別圖文版訓練法康復師準備好聽覺康復訓練儀，進入聽覺識別圖文版。系統(tǒng)按順序播放一組聲音，并提示對應的圖片。系統(tǒng)隨機播放目標音，康復師指導患者選擇。系統(tǒng)播放另一組聲音，由患者作出選擇。若有困難，康復師可通過提高音量、延長音節(jié)等方式發(fā)出聲音，并利用軟件圖片進行選擇。一組內容訓練結束后，可通過參數(shù)設置進行聲音類型、備選項數(shù)量、背景噪聲等的調整，增加難度。多圖強化法多圖強化法是聽話選擇類活動的一種，該方法通過

5、使用具有同一組意義的多套圖片，讓患者多次進行聲音與圖片的匹配，從而達到強化訓練的效果，并為患者理解聲音奠定基礎。該方法尤其適用于患者對某一內容的掌握不夠穩(wěn)定時使用，可借助“聽覺康復訓練儀”進行強化訓練同音歸類法康復師準備好聽覺康復訓練儀或圖片、拼音卡、字卡。歸類材料可以是同一目標音的不同形式，如“河”的圖片、“河”的文字、“河”的拼音；也可以是含有目標音位的不同詞語，如“河”和“鶴”?？祻蛶熐逦馗嬖V患者每一個材料所對應的聲音，讓患者利用短時記憶能力記住材料與聲音的對應關系。模式轉換法康復師確定訓練內容，準備相關工具?？祻蛶煶尸F(xiàn)訓練內容，請患者進行識別。若有困難，則進行模式轉換?？祻蛶熣{整目標詞的呈現(xiàn)模式，如“8/趴”、“88/趴8”、“888/88趴”，請患者識別?？祻蛶煶鍪緢D卡，給出目標詞語，請患者進行識別。該方法首先通過改變目標詞的呈現(xiàn)模式突出差異、降低難度，然后回到原先的呈現(xiàn)模式讓患者識別。使用“溝通版”進行模式轉換聽話選擇類II音節(jié)拓展法選擇對比法趣味選擇法趣味轉移法強化物激勵法連續(xù)選擇法選擇聽取法組合變化法音節(jié)拓展法音節(jié)拓展法是聽話選擇類活動的一種，它是指康復師選擇含有目標音位的不同聲韻組合音節(jié)對目標音位進行強化訓練，使患者真正掌握目標音位的特征。音節(jié)拓展的內容還包括同一聲韻組合、不同聲調的音節(jié)。在“b/p”的識別