四年級數(shù)學(xué)說課稿 《三角形的認(rèn)識》說課

1、三角形的認(rèn)識說課龍鳳小學(xué)韓敏一、握教材，定位目標(biāo)（一）教材三角形的認(rèn)識是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊第六單元的內(nèi)容，三角形是平面圖形中最簡單也是最基本的多邊形，一切多邊形都可以分割成若干個三角形，并借助三角形來推導(dǎo)有關(guān)的性質(zhì)。因此，三角形的認(rèn)識是學(xué)習(xí)平面圖形知識的起點，為學(xué)習(xí)平面幾何、立體幾何打下基礎(chǔ)。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了線段、角和直觀認(rèn)識了三角形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，所以，本節(jié)課是三角形認(rèn)識的第二階段。知識目標(biāo)：理解三角形的定義，掌握三角形的特征和特性，并會按角對三角形進行分類。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、操作能力，進一步發(fā)展空間觀念。德育目標(biāo)：在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)助的精神。

2、（三）重點、難點教學(xué)重點：理解三角形的定義、掌握三角形的特征和特性。教學(xué)難點：通過學(xué)生的觀察歸納將三角形按角的情況進行正確分類。新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實生活，使學(xué)生從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗，感受數(shù)學(xué)的力量。同時在學(xué)習(xí)活動中，要使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和應(yīng)用意識?！币虼耍诒竟?jié)課中，我認(rèn)為運用活動教學(xué)形態(tài)，采取：“觀察討論操作觀察”的循環(huán)教學(xué)模式是激發(fā)學(xué)生展示個性、積極參與、主動求知的一種行之有效的教學(xué)方法。二、指導(dǎo)學(xué)法，自主探索人的生存與發(fā)展離不開社會，而合作能力是調(diào)整個人與社會關(guān)系的基本能力。人如果不會與他人合作，就會限制自身的發(fā)展，也會妨礙個人對社會做

3、出更大的貢獻(xiàn)。合作能力是人不斷發(fā)展的社會能力。我們作為教育工作者把人際交往能力和團體合作精神也提升到一定高度有著責(zé)無旁貸的責(zé)任。在本節(jié)課中我運用小組合作來培養(yǎng)協(xié)作精神,增強團隊觀念,促進交往能力。這節(jié)課我們也從動手，動口和動腦相結(jié)合，從發(fā)現(xiàn)新知到概括新知再到獲取方法。三、教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備、引入新知在課的開始讓學(xué)生辨認(rèn)出銳角、直角、鈍角，并通過學(xué)生動手?jǐn)[角，進一步體驗角的特征，引出頂點與邊，為學(xué)生對三角形的意義和三角形的分類等做好知識和思路方面的準(zhǔn)備（二）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1：認(rèn)識三角形的特征：出示三角形如波利亞所說：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)。因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深刻，也最容

4、易掌握內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。”正是有了讓學(xué)生自己去探索，自己動手去發(fā)現(xiàn)這個圖形所具有的特征，才能充分調(diào)動自己原有的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)他們的觀察和操作能力，讓學(xué)生更加深刻的體會到“角”“頂點”和“邊”的存在。2：教學(xué)三角形的定義：學(xué)生種與生俱來的學(xué)習(xí)探索能力，他們也渴望在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，取得成功，有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，讓學(xué)生閉眼畫三角形，讓學(xué)生感覺到自己在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，閉著眼睛是畫不好三角形的，從中分析哪里畫的是錯的，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己去思考、去探索、去相互交流，從中活躍課堂氣氛，而且能加深學(xué)生對三角形的認(rèn)識，然后引導(dǎo)出正確的三角形

5、的畫法，總結(jié)引導(dǎo)出三角形的定義。3：教學(xué)三角形的穩(wěn)定性：調(diào)動原有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生先講講生活中哪里可以看到三角形？從例舉生活中的三角形中引出怎樣使搖晃的椅子變得牢固起來？提煉經(jīng)驗中的數(shù)學(xué)因素，使經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，上升為數(shù)學(xué)知識。通過對經(jīng)驗的分離和提取，從實驗中推拉三角形，進一步得出三角形受力后不變形，然后從學(xué)生的回答中讓學(xué)生學(xué)習(xí)三角形的穩(wěn)定性。4、三角形的分類：對三角形的分類我設(shè)計了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)，先出示三種三角形（鈍角三角形、銳角三角形和直角三角形），讓學(xué)生找找他們的不同點，然后讓學(xué)生分析如何的不同，找出不同之后，再把課前準(zhǔn)備的10個不同類型的三角形讓他們進行小組的分類，說說為什么要怎么分，讓他們

6、進行交流，同時也讓他們在動手，動腦中明確自己的概念。(三)、鞏固性的練習(xí)1.指出下面各圖中銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。2、填空：1）三角形是由（）條邊，（）個頂點，（）個角組成。2）一個三角形最大的角是120度，它是（）三角形。3）三角形具有（）性。這部分的練習(xí)鞏固了基本的知識點，強化教學(xué)重點和難點，提高學(xué)生對三角形的認(rèn)識。3.下列說法是否正確，為什么？（正確的打“”，錯的打“）由三條線段組成的圖形是三角形。（）有兩個角是銳角的三角形是銳角三角形。（）鈍角三角形最大的角少于90度。（）這部分的判斷練習(xí)，使學(xué)生把抽象的知識又落實到具體問題中，只有通過從具體到抽象又回到具體中，才能學(xué)活知識，使學(xué)生的知識起到質(zhì)的飛躍4.思考：下圖中有（）個三角形。其中（）個銳角三角形,（）個直角三角形,（）個鈍角三角形?三角形,（）個鈍角三角形?我設(shè)計這一練習(xí)，目的是為了體現(xiàn)因材施教的原則，在面對全體的情況下，促進學(xué)有余力學(xué)生的思維發(fā)展。（四）、課堂小結(jié)我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲？總之，這節(jié)課，我力圖從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，采取觀察操作、合作的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生在實踐活動中理解概念，掌握知識，讓課堂充滿活力