4班級(jí)英語(yǔ)教案教學(xué)反思5篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯第 頁(yè)4班級(jí)英語(yǔ)教案教學(xué)反思5篇 所謂教學(xué)反思，是指老師對(duì)訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐的再熟識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)閱歷教訓(xùn)，進(jìn)一步提高訓(xùn)練教學(xué)水平。教學(xué)反思始終以來(lái)是老師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，訓(xùn)練上有成就的大家始終特殊重視之。以下是我?guī)?lái)的4班級(jí)英語(yǔ)教案教學(xué)反思內(nèi)容，感謝您的閱讀，希望能關(guān)懷到您! 4班級(jí)英語(yǔ)教案教學(xué)反思1 成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓同學(xué)有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性，使同學(xué)能夠“學(xué)以致用”。針對(duì)學(xué)校生的年齡特征和本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，如何設(shè)計(jì)出能培育同學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用力氣并使他們有愛(ài)好進(jìn)行交際的語(yǔ)言情境?以下是我

2、在設(shè)計(jì)這堂課后的幾點(diǎn)感受： 一、滲入TPR，輕松學(xué)英語(yǔ)。 在本課中，我讓同學(xué)做出走的姿勢(shì)和看電視、吃點(diǎn)心、讀書(shū)、洗澡、睡覺(jué)等動(dòng)作，邊聽(tīng)邊說(shuō)邊做，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的肢體語(yǔ)言，讓同學(xué)動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)顯得不那么枯燥。試驗(yàn)結(jié)果表明，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，將會(huì)大大提高學(xué)習(xí)的有效性。新課程下的PEP學(xué)校英語(yǔ)教材中Lets do的形式，就是讓同學(xué)通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和肢體動(dòng)作來(lái)感知和學(xué)習(xí)英語(yǔ)。 二、拓展思維，開(kāi)放教學(xué)。 本課中把新授的單詞融入到同學(xué)學(xué)過(guò)的句子中。學(xué)習(xí)單詞的目的是靈敏應(yīng)用到句子中表達(dá)更加完整的意思;同時(shí)在句于中也能鞏固所學(xué)的單詞，兩者之間相輔相成，相互促進(jìn)。例如在教授單詞bathroom時(shí)

3、讓同學(xué)回答問(wèn)題：What can you do in the bathroom?諸如此類(lèi)的問(wèn)句，使同學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅局限于單詞而是語(yǔ)句。再如，老師通過(guò)示范讓同學(xué)運(yùn)用已學(xué)的學(xué)問(wèn)仿照介紹自己的房間，為他們制造了平臺(tái)學(xué)習(xí)用英語(yǔ)來(lái)解決問(wèn)題。 三、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。 最終的“出租房子”活動(dòng)模擬真實(shí)情境，將學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際生活相結(jié)合，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。情境教學(xué)使同學(xué)產(chǎn)生仿佛置身于英語(yǔ)世界的感覺(jué)，在輕松、快樂(lè)的語(yǔ)境中樂(lè)觀地學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了同學(xué)的愛(ài)好，培育了他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且加大加深了語(yǔ)言信息輸入，促進(jìn)了語(yǔ)言?xún)?nèi)化的過(guò)程，做到了學(xué)以致用，從而為同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定了良好的基礎(chǔ)。 4班級(jí)英語(yǔ)教案教學(xué)

4、反思2 這一次活動(dòng)令我受益非淺。從第一份教案初稿的網(wǎng)上爭(zhēng)辯，到試教的親臨指教，再到“華康英語(yǔ)活動(dòng)日”當(dāng)天的沙龍研討，教研員及三班級(jí)中心組的老師們教會(huì)了我很多東西，不僅令我熟識(shí)到要轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，還手把手地教會(huì)我一些教學(xué)中切實(shí)可行的方法，以集體的閱歷和才智讓我感染教學(xué)的新思路、新理念。 (一)教學(xué)反思之反思熟識(shí)。 這一節(jié)課我最初的設(shè)計(jì)是本模塊的其次課時(shí)，即將WorkwithLanguage和SingAlong部分先教完，留下Whatshapesarethese?Theyre作為重要的新內(nèi)容在其次課時(shí)上。后來(lái)覺(jué)得這樣一來(lái)似乎太任憑，跟平常的課差不多，不能象以前所聽(tīng)的公開(kāi)課那么“完整”。于是就準(zhǔn)備依

5、據(jù)教材編排的挨次上第一個(gè)課時(shí)，教學(xué)Dialogue部分。熟識(shí)準(zhǔn)備行動(dòng)，雖然之前在網(wǎng)絡(luò)教研中也學(xué)習(xí)了一些關(guān)于轉(zhuǎn)變對(duì)公開(kāi)課熟識(shí)的資料，可是由于閱歷等的限制，還是期望能把公開(kāi)課上得“漂亮一些”。 (二)教學(xué)反思之反思過(guò)程。 由于是第一課時(shí)，四個(gè)形狀的。單詞是新內(nèi)容，爭(zhēng)辯形狀的單、復(fù)數(shù)問(wèn)答句也是新內(nèi)容，內(nèi)容比較多，且難把握，本節(jié)課的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)目標(biāo)定為三會(huì)把握這些內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為由形狀的歌曲引出四個(gè)形狀詞，然后同學(xué)初步接觸單詞，引出課題，呈現(xiàn)對(duì)話(huà)，由對(duì)話(huà)結(jié)尾的情節(jié)引到Whatshapeisthis?Itsa的機(jī)械操練，嫻熟后引到實(shí)物運(yùn)用，再引出復(fù)數(shù)問(wèn)答句的教學(xué)，用玩耍鞏固，并由玩耍引回故事情節(jié)，再對(duì)課

6、文進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。每一個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡都努力地設(shè)計(jì)了連接的語(yǔ)言，力求使整節(jié)課成為一個(gè)整體，過(guò)渡、連接自然自己感覺(jué)這是本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)?？墒沁@也使自己過(guò)于留意形式，細(xì)節(jié)、具體的情景欠講究，如用玩耍訓(xùn)練了Whatshapesarethese?，可是沒(méi)有設(shè)計(jì)真實(shí)的情景讓同學(xué)再操練。從玩耍到課文，設(shè)計(jì)由贏了玩耍的同學(xué)扮演小老師，再次引入課文對(duì)話(huà)的學(xué)習(xí)。想法或許挺好的，可是同學(xué)的單詞還沒(méi)很好地上口，表演就不能普遍進(jìn)行。而且到最終，時(shí)間也來(lái)不及檢查同學(xué)的表演了。但是，由贏了的同學(xué)做小老師再綜合復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，同學(xué)們的熱忱瞬間被點(diǎn)燃，接下來(lái)學(xué)習(xí)課文對(duì)話(huà)也不覺(jué)得悶了。 (三)教學(xué)反思之反思缺點(diǎn)。 本節(jié)課還留意了指導(dǎo)

7、同學(xué)記憶單詞的方法，將音、形、義結(jié)合，以此解決新單詞發(fā)音難、記憶難的問(wèn)題。惋惜的是，備課時(shí)，對(duì)同學(xué)的水平估量有點(diǎn)偏高，處理的方法趨于簡(jiǎn)潔，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。 當(dāng)天的課基本上完成了預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，不過(guò)由于緊急將單詞教學(xué)部分的玩耍及單數(shù)問(wèn)答句的實(shí)物形狀爭(zhēng)辯部分漏掉了，導(dǎo)致最終環(huán)節(jié)中課文的認(rèn)讀還存在確定困難。這節(jié)課本意是要設(shè)計(jì)大量的真實(shí)情景讓同學(xué)操練句型。不過(guò)可能本人對(duì)“情景”的理解還存在偏頗，花了很多心思設(shè)計(jì)了課件故事，讓同學(xué)在故事中說(shuō)英語(yǔ)，而遺漏了真實(shí)的情景，這一點(diǎn)將在以后的教學(xué)中學(xué)習(xí)、提高。 在沙龍的爭(zhēng)辯中，我還熟識(shí)到自己的課堂激勵(lì)機(jī)制比較單一，以后要學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的激勵(lì)方法，更有效地提高同學(xué)

8、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。操練的方式，這節(jié)課由于是新授課，所以抓得比較緊，操練方式也比較單一。這些都是要在今后的教學(xué)中改進(jìn)的地方。 4班級(jí)英語(yǔ)教案教學(xué)反思3 在這堂課中，我轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)坐標(biāo)，把所教的任務(wù)隱含在各個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的過(guò)程中，讓同學(xué)通過(guò)體驗(yàn)和實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而嘗試用英語(yǔ)溝通，從中體驗(yàn)學(xué)英語(yǔ)的歡快，提高學(xué)英語(yǔ)的愛(ài)好。 1、把歡快帶進(jìn)英語(yǔ)課堂，營(yíng)造快樂(lè)的語(yǔ)言范圍，本課初始，同學(xué)就在說(shuō)說(shuō)唱唱中開(kāi)頭了快樂(lè)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。在課堂上，同學(xué)始終處于一種樂(lè)觀輕松的狀態(tài)中，在猜猜玩玩中學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，使同學(xué)體驗(yàn)到英語(yǔ)教學(xué)的趣味。 2、開(kāi)展多種活動(dòng)，留意語(yǔ)言的操作與運(yùn)用，接受多種形式的活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)的求知欲望，不斷變化教學(xué)

9、形式，讓同學(xué)時(shí)時(shí)產(chǎn)生新穎驚奇 感，以活動(dòng)為主線(xiàn)，開(kāi)展本課教學(xué)，讓同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)，在學(xué)習(xí)中交際，在交際中制造。 3、強(qiáng)化教學(xué)情感，建立以人為本的同學(xué)主體觀，在課堂教學(xué)中充分營(yíng)造一種能夠發(fā)揮同學(xué)主體性和自主性的條件，讓同學(xué)在生動(dòng)好玩的活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。同時(shí)還創(chuàng)設(shè)小組活動(dòng)，鼓舞同學(xué)個(gè)體之間的融洽合作和有序競(jìng)爭(zhēng)，把激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂，形成了較開(kāi)放的教學(xué)模式。 回過(guò)頭來(lái)再看這節(jié)課，存在的更多的是圓滿(mǎn)。由于時(shí)間過(guò)于倉(cāng)促(從接到通知到競(jìng)賽共只有五天的時(shí)間)，教案是在同事的關(guān)懷之下僅用一天時(shí)間拉成，沒(méi)有來(lái)得及進(jìn)行反復(fù)的推敲和琢磨，有些細(xì)節(jié)部分沒(méi)有處理好。再加上在學(xué)校只試上了一次，所以對(duì)各環(huán)節(jié)應(yīng)用的時(shí)間把握不準(zhǔn)，

10、使得在公開(kāi)教學(xué)中沒(méi)有完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)。另外，因本人的熬煉較少，課堂隨機(jī)應(yīng)變的力氣較差，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中顯得過(guò)于的緊急，語(yǔ)速過(guò)快，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。 雖然在本次學(xué)校英語(yǔ)公開(kāi)教學(xué)中，本人表現(xiàn)欠佳，但也從中吸取了不少閱歷。使我深深體會(huì)到老師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教學(xué)需要藝術(shù)，需要機(jī)智，需要?jiǎng)?chuàng)新，基于教材又不拘泥于教材，只有這樣，才能適應(yīng)課改大潮。 4班級(jí)英語(yǔ)教案教學(xué)反思4 今日我執(zhí)教了At a snack bar再構(gòu)文本的A部分的教學(xué)，整節(jié)課中我接受段落推動(dòng)，關(guān)懷同學(xué)的語(yǔ)言成段式輸入，最終希望孩子能在長(zhǎng)期的訓(xùn)練下語(yǔ)言能夠成段落式輸出。 整節(jié)課中同學(xué)第一次接觸這樣的教學(xué)活動(dòng)，同學(xué)還不太習(xí)

11、慣這樣的上課方式。好同學(xué)能夠進(jìn)行段落式的輸出。在一開(kāi)頭的時(shí)候復(fù)習(xí)完同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)的單詞之后我通過(guò)問(wèn)題What would you like ?讓同學(xué)用三個(gè)句子輸出。同學(xué)說(shuō)： I am hungry. Id like something to drink. I like some .,在找了幾個(gè)好同學(xué)說(shuō)后，我讓后進(jìn)生說(shuō)，后進(jìn)生能借助板書(shū)進(jìn)行三句話(huà)的輸出。 在處理整個(gè)文本的過(guò)程中，略顯得單調(diào)，同學(xué)的樂(lè)觀性沒(méi)有能被完全調(diào)動(dòng)，反思教學(xué)可以對(duì)整段推動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行段落式總結(jié)，對(duì)于板書(shū)的設(shè)計(jì)進(jìn)行食物和飲料的分類(lèi)之后，同學(xué)的輸出應(yīng)當(dāng)會(huì)更好。課堂上老師主導(dǎo)的作用還是特別明顯，在段落式推動(dòng)的過(guò)程中老師的作用還有待進(jìn)一步

12、探討。 讀后活動(dòng)中，同學(xué)對(duì)原來(lái)的文本能朗讀，但對(duì)于再構(gòu)的文本同學(xué)不太情愿，可能跟編排的形式同學(xué)不是太感愛(ài)好。在課件的制作上需要進(jìn)一步調(diào)整，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)完整個(gè)文本之后，關(guān)懷同學(xué)跟讀一下效果會(huì)更好。 整個(gè)段落式推動(dòng)的文本教學(xué)工作在我們學(xué)校才剛剛起步，還有很多值得摸索和探討的地方。轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式任重而道遠(yuǎn)。 4班級(jí)英語(yǔ)教案教學(xué)反思5 一、在課堂教學(xué)中，要面對(duì)全體。 在我的教學(xué)中，要面對(duì)全體，要為同學(xué)全面進(jìn)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。 1、創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓舞同學(xué)，大膽的使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的英語(yǔ)和錯(cuò)誤實(shí)行寬容的態(tài)度。 2、為同學(xué)供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和直接溝通的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我進(jìn)展的一個(gè)空間。 3

13、、鼓舞同學(xué)，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，進(jìn)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合力氣。 4、創(chuàng)設(shè)條件讓同學(xué)能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。 二、教學(xué)中，關(guān)注同學(xué)的情感。 在我的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)多關(guān)注同學(xué)的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。 同學(xué)只有對(duì)自己，對(duì)英語(yǔ)及其文化有樂(lè)觀的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)影響其他進(jìn)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，要做到： 1、敬重每個(gè)同學(xué)，樂(lè)觀鼓舞他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試，愛(ài)惜他們的自尊心和樂(lè)觀性。 2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會(huì)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)相互學(xué)習(xí)，相互關(guān)懷，體驗(yàn)成就感，進(jìn)展合作精神。 3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的同學(xué)，盡可能的為他們制造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。 4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，相互鼓舞和關(guān)懷，做到教學(xué)相長(zhǎng)。 三、教學(xué)中，留意交際活動(dòng) 學(xué)習(xí)英語(yǔ)一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交