高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)研究

1、高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)效勞體系建立研究摘要科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)行機(jī)制是畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)效勞體系能順利開(kāi)展并獲得成效的保障。高校在加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)效勞體系功能的同時(shí)要注意進(jìn)一步加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)效勞體系機(jī)制的轉(zhuǎn)換,堅(jiān)持動(dòng)態(tài)、多元的運(yùn)行機(jī)制,進(jìn)一步完善就業(yè)指導(dǎo)效勞體系,文章基于此主要討論了高校畢業(yè)生就業(yè)效勞體系的建立策略。關(guān)鍵詞高校畢業(yè)生就業(yè)咨詢(xún)就業(yè)指導(dǎo)當(dāng)前,絕大多數(shù)高校已經(jīng)把畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)效勞體系建立作為高校就業(yè)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié),充分認(rèn)識(shí)到畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)效勞體系是幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)念,掌握求職擇業(yè)的根本方法和技巧,理解就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策以及正確認(rèn)識(shí)自我和施行正確的人生規(guī)劃的一個(gè)重要途徑。高校開(kāi)場(chǎng)設(shè)立主抓

2、就業(yè)工作的指導(dǎo)機(jī)構(gòu),并制定相應(yīng)的規(guī)章制度保障各院系和各部門(mén)積極配合,這一切為進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)和完善畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)效勞體系奠定了思想上的根底,提供了政策上和物質(zhì)上的保證。一、高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)效勞體系的存在的問(wèn)題1.就業(yè)指導(dǎo)效勞體系隊(duì)伍不健全高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)效勞體系人員人員匾乏且專(zhuān)業(yè)程度不高,缺乏既具有一定的理論程度又有著豐富的理論經(jīng)歷的指導(dǎo)人員。兼職人員多、專(zhuān)職人員少且人員素質(zhì)參差不齊。很多高校就業(yè)指導(dǎo)人員一般是由過(guò)去從事畢業(yè)生分配工作的同志兼任的,大多數(shù)缺乏系統(tǒng)的心理學(xué)、教育學(xué)、咨詢(xún)學(xué)、勞動(dòng)人事學(xué)、人力資源開(kāi)發(fā)與管理、法律以及職業(yè)生涯規(guī)劃等方面知識(shí)的專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練,在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)受到很大限制。就

3、業(yè)指導(dǎo)從業(yè)人員最大的缺乏是雖然他們擁有一定實(shí)際經(jīng)歷但缺乏就業(yè)理論知識(shí)的支撐,或者雖具備一定的就業(yè)理論經(jīng)歷,但沒(méi)有就業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷,從而導(dǎo)致了高校就業(yè)指導(dǎo)與社會(huì)需要相脫節(jié),很難成為高校就業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)域中的專(zhuān)家和專(zhuān)業(yè)人才,也無(wú)法瞄準(zhǔn)高校就業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)域的制高點(diǎn)。盡管高校也聘請(qǐng)一些校外人員來(lái)學(xué)校開(kāi)講座,但這些人員大都為其他高?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)的專(zhuān)家或教授,在消費(fèi)理論第一線(xiàn)的專(zhuān)家很少,很難為學(xué)生提供相關(guān)職場(chǎng)工作的經(jīng)歷。目前我國(guó)從事高校就業(yè)指導(dǎo)的人員尚無(wú)統(tǒng)一的規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校在聘任的標(biāo)準(zhǔn)上最注重的就是就業(yè)指導(dǎo)人員是否熟悉學(xué)生工作。這與過(guò)去單純地把就業(yè)指導(dǎo)作為一項(xiàng)事務(wù)性工作的傳統(tǒng)有一定關(guān)系。我國(guó)就業(yè)指導(dǎo)教育的重要性己經(jīng)得到

4、了普遍關(guān)注,但對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教育的人員的培訓(xùn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,就業(yè)指導(dǎo)教育師資隊(duì)伍的程度還滿(mǎn)足不了高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)效勞體系開(kāi)展的需要。2.就業(yè)指導(dǎo)效勞體系內(nèi)容仍需豐富隨著高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)效勞體系的初步建立,就業(yè)指導(dǎo)與效勞的內(nèi)容與過(guò)去相比已有了很大的開(kāi)展,但仍不能滿(mǎn)足當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)的需要。很多高校的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)效勞體系的內(nèi)容仍局限于政策指導(dǎo)、信息指導(dǎo)和技巧指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)與效勞僅停留在戰(zhàn)術(shù)層面,而不是戰(zhàn)略層面。就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)工作內(nèi)容單一,有一定局限性,大多是事務(wù)性的工作,即就業(yè)協(xié)議書(shū)的管理和用人單位需求情況的發(fā)布,組織供需見(jiàn)面會(huì)等,對(duì)就業(yè)政策等僅僅是起到公布作用,并沒(méi)有對(duì)政策作進(jìn)一步解讀答疑和宣傳,使有

5、些優(yōu)惠政策的知曉度和覆蓋面過(guò)校高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)效勞體系中職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)力度不夠。職業(yè)生涯規(guī)劃已在各大高校引起廣泛關(guān)注,并逐漸被引入高等院校和高等教育中,成為高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的重要補(bǔ)充內(nèi)容,但高校對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)力度不夠,無(wú)視了指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)展職業(yè)生涯規(guī)劃的詳細(xì)步驟和培養(yǎng)將來(lái)就業(yè)素質(zhì)的長(zhǎng)期準(zhǔn)備,無(wú)視了指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)國(guó)家需要和社會(huì)責(zé)任樹(shù)立正確擇業(yè)觀(guān)的長(zhǎng)期性和艱巨性,無(wú)視了職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)才能的開(kāi)展這一核心任務(wù),這就造成大學(xué)生難以適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)劇烈的就業(yè)市場(chǎng)和社會(huì)對(duì)職業(yè)開(kāi)展的多種需求。3.就業(yè)指導(dǎo)效勞的方式過(guò)于簡(jiǎn)單目前高校開(kāi)展畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)效勞體系工作較為常見(jiàn)的方法是通過(guò)召開(kāi)“畢業(yè)生就業(yè)發(fā)動(dòng)

6、會(huì)或集中上大課堂的形式進(jìn)展的,而缺乏針對(duì)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)的專(zhuān)門(mén)咨詢(xún)和有效指導(dǎo)。絕大多數(shù)高校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)主要是在畢業(yè)前一學(xué)期開(kāi)設(shè)“就業(yè)指導(dǎo)性質(zhì)的選修課來(lái)進(jìn)展,采取講座的形式,主要介紹就業(yè)形勢(shì)、往屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況且要求大學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)。應(yīng)該說(shuō),目前這種大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方式,對(duì)大學(xué)畢業(yè)生掌握擇業(yè)技巧及進(jìn)步擇業(yè)的成功率是有促進(jìn)作用的。但這些與目前我國(guó)高等教育群眾化背景下大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的開(kāi)展是不相適應(yīng)的,這些臨時(shí)抱佛腳式的擇業(yè)指導(dǎo),沒(méi)有貫穿人才培養(yǎng)的全過(guò)程,而且這種就業(yè)指導(dǎo)方式側(cè)重于管理功能且過(guò)于簡(jiǎn)單,無(wú)視了畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)效勞體系的效勞功能。即使通過(guò)學(xué)校的就業(yè)網(wǎng)發(fā)布信息和提供就業(yè)技術(shù)也是單向的,沒(méi)有

7、形成及時(shí)反應(yīng)系統(tǒng),加之高校就業(yè)部門(mén)信息搜集途徑有限和信息來(lái)源分散,致使就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏有效性和針對(duì)性,就業(yè)指導(dǎo)方式和方法過(guò)于簡(jiǎn)單,有待進(jìn)一步的開(kāi)展和完善。二、加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)效勞體系建立的對(duì)策1.健全畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)效勞隊(duì)伍專(zhuān)門(mén)化的高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)是高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)效勞體系的有效載體,專(zhuān)業(yè)化和專(zhuān)家化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍是高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)效勞體系的組織者和施行者。因此,要把專(zhuān)門(mén)化的就業(yè)指導(dǎo)效勞體系機(jī)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建立放在高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)效勞體系建立的首位。健全畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)效勞體系機(jī)構(gòu),應(yīng)該按照三層組織架構(gòu):校級(jí)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)和各院系輔導(dǎo)員、專(zhuān)業(yè)教員劃分。畢業(yè)生就

8、業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)作為學(xué)校各項(xiàng)工作的重中之重,應(yīng)該實(shí)行校級(jí)指導(dǎo)責(zé)任制以此明確就業(yè)工作的重要性。就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)應(yīng)根據(jù)內(nèi)外環(huán)境合理配置人力、物力、財(cái)力及信息等資源,確定畢業(yè)生就業(yè)目的,制定就業(yè)指導(dǎo)工作的目的、途徑和手段的總體規(guī)劃,實(shí)現(xiàn)由單純的行政管理職能向效勞和教育職能的轉(zhuǎn)變。要確定就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)在整個(gè)畢業(yè)生就業(yè)工作中的中心樞紐作用。在就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)內(nèi)部設(shè)立市場(chǎng)開(kāi)發(fā)與信息技術(shù)部門(mén)、就業(yè)咨詢(xún)指導(dǎo)部門(mén)、業(yè)務(wù)辦理部門(mén),三部門(mén)輔以各院系成立的以院系指導(dǎo)為組長(zhǎng),院系相關(guān)指導(dǎo)、專(zhuān)職就業(yè)人員和輔導(dǎo)員為成員的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作小組。2.豐富就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容過(guò)去的就業(yè)指導(dǎo)課以選修課的形式出現(xiàn),各個(gè)不同年級(jí)同時(shí)參加,針對(duì)性差且效

9、果不明顯,將就業(yè)指導(dǎo)課列入必修課中,能針對(duì)不同年級(jí)進(jìn)展不同的課程內(nèi)容設(shè)置。應(yīng)根據(jù)全程化就業(yè)指導(dǎo)的要求和各階段不同年級(jí)就業(yè)指導(dǎo)著重點(diǎn)的不同進(jìn)展就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容改革,建立起一個(gè)目的明確、逐步提升和針對(duì)性強(qiáng)的完好的就業(yè)指導(dǎo)課程體系。面向大學(xué)一年級(jí)開(kāi)設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)該包括其專(zhuān)業(yè)認(rèn)知情況、職業(yè)根底知識(shí)和職業(yè)生涯規(guī)劃。通過(guò)專(zhuān)業(yè)介紹幫助學(xué)生理解所學(xué)專(zhuān)業(yè)及相應(yīng)的職業(yè)適應(yīng)范圍,知道本專(zhuān)業(yè)將來(lái)的開(kāi)展前景;通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)理論,使他們理解職業(yè)根底知識(shí),開(kāi)展學(xué)生職業(yè)興趣測(cè)定、職業(yè)性格與價(jià)值取向測(cè)評(píng)和學(xué)生職業(yè)才能綜合測(cè)評(píng)等,讓學(xué)生可以全面認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我,確定合理的人生定位,為自己將來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃做好準(zhǔn)備。大學(xué)二、三

10、年級(jí)主要開(kāi)設(shè)的課程內(nèi)容有求職擇業(yè)技巧、就業(yè)禮儀培訓(xùn)、擇業(yè)常識(shí)準(zhǔn)備、資格認(rèn)證介紹及就業(yè)途徑導(dǎo)航等。大學(xué)四年級(jí)學(xué)生進(jìn)入了畢業(yè)階段,此時(shí)的就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策合理確定自己的就業(yè)期望值,同時(shí)為畢業(yè)生提供就業(yè)信息指導(dǎo),準(zhǔn)備自薦材料和做好求職應(yīng)聘的準(zhǔn)備。這一時(shí)期的就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置應(yīng)包括就業(yè)政策宣傳,就業(yè)信息獲取,就業(yè)觀(guān)念調(diào)適,就業(yè)心理教育及就業(yè)效勞指導(dǎo)等。3.組織施行開(kāi)拓畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)拓展工作的成功取決于就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)前期的根底性工作。出發(fā)前有關(guān)情報(bào)的搜集準(zhǔn)備相當(dāng)重要,包括目的市場(chǎng)及當(dāng)?shù)丨h(huán)境的理解、企業(yè)的選擇及校友的聯(lián)絡(luò)方式。充分準(zhǔn)備這些資料才能有效地開(kāi)展工作。就業(yè)指導(dǎo)

11、部門(mén)中市場(chǎng)開(kāi)發(fā)與信息技術(shù)部門(mén)主要負(fù)責(zé)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的拓展工作。就業(yè)市場(chǎng)的拓展首先在于目的市場(chǎng)的選擇,不要過(guò)分集中在以往大多數(shù)畢業(yè)生的就業(yè)選擇上,更應(yīng)注重對(duì)本校畢業(yè)生就業(yè)熱點(diǎn)、盲點(diǎn)或薄弱地區(qū)的選擇。市場(chǎng)開(kāi)發(fā)與信息技術(shù)部門(mén)要注重搜集目的市場(chǎng)的情報(bào),從宏觀(guān)上把握就業(yè)市場(chǎng)開(kāi)拓工作,搜集目的市場(chǎng)的重點(diǎn)單位情報(bào),加強(qiáng)拓展工作的針對(duì)性。同時(shí)還應(yīng)注重利用校友的力量,關(guān)注校友分布及他們的聯(lián)絡(luò)方式,在總結(jié)這些目的市場(chǎng)資料的根底上制訂不同的就業(yè)宣傳資料。其次是市場(chǎng)開(kāi)發(fā)與信息技術(shù)部總結(jié)的目的單位訪(fǎng)談的內(nèi)容應(yīng)該詳細(xì)、詳細(xì),必須包括走訪(fǎng)目的及學(xué)校當(dāng)年畢業(yè)生有關(guān)情況的介紹等。市場(chǎng)開(kāi)發(fā)與信息技術(shù)部還應(yīng)理解用人單位的人才觀(guān)和用

12、人特點(diǎn)、招聘方式和招聘程序,理解用人單位當(dāng)年的人才需求情況,帶回用人單位人才需求方案。市場(chǎng)開(kāi)發(fā)與信息技術(shù)部應(yīng)搜集目的單位的簡(jiǎn)介及其人事部門(mén)工作人員的信息,邀請(qǐng)目的單位到學(xué)校開(kāi)展招聘活動(dòng)。除此之外要注意與畢業(yè)生座談,理解畢業(yè)生的最新就業(yè)動(dòng)向并搜集校友的先進(jìn)事跡材料。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.市場(chǎng)拓展的最終目的是對(duì)學(xué)校今后的就業(yè)上作有所幫助。市場(chǎng)開(kāi)發(fā)與信息技術(shù)部每一次的拓展工作都應(yīng)各有側(cè)重,各有特點(diǎn),都能給以后的工作提供良好的借鑒。拓展成果的整理及消息的發(fā)布至關(guān)重要,因此需要建立畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)拓展情況檔案庫(kù)。檔案庫(kù)的建立首先需要積累信息,市場(chǎng)開(kāi)發(fā)與信息技術(shù)部將有效的就業(yè)需求信息通過(guò)各種途徑及時(shí)、完好地

13、向?qū)W校傳遞并及時(shí)發(fā)布,通過(guò)就業(yè)信息網(wǎng)將用人單位分布情況發(fā)布以備畢業(yè)生和就業(yè)工作人員查考。高校就業(yè)指導(dǎo)工作人員應(yīng)將走訪(fǎng)單位的情況和走訪(fǎng)方式、走訪(fǎng)類(lèi)型、搜集需求信息的方式和用人單位性質(zhì)等如實(shí)記錄并提交工作報(bào)告,建立畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)拓展情況檔案庫(kù)。其次是傳播信息。通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課及講座形式,將目的市場(chǎng)的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)行情、目的單位的價(jià)值觀(guān)及其用人政策等關(guān)系畢業(yè)生切身利益或?qū)Ξ厴I(yè)生有幫助的信息及時(shí)向畢業(yè)生傳遞。最后是分析搜集來(lái)的就業(yè)信息,通過(guò)信息分析總結(jié)用人單位的需求和將來(lái)的就業(yè)趨勢(shì)等。4.加強(qiáng)高校畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)一個(gè)行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃,可以幫助學(xué)生樹(shù)立明確的職業(yè)開(kāi)展目的與職業(yè)理想,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)

14、估個(gè)人目的與現(xiàn)實(shí)之間的差距,使其學(xué)會(huì)如何運(yùn)用科學(xué)的方法,采取可行的步驟來(lái)增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力以實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目的與理想,職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強(qiáng)自身開(kāi)展的目的性與方案性,提升應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的才能,增加成功的時(shí)機(jī)。高校就業(yè)咨詢(xún)指導(dǎo)部門(mén)理應(yīng)擔(dān)負(fù)起幫助大學(xué)生制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃的責(zé)任。開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)首先要以職業(yè)生涯規(guī)劃為核心創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)課。創(chuàng)新后的就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)包括職業(yè)生涯規(guī)劃的根本階段即認(rèn)知自我、認(rèn)知社會(huì)、目的確立、施行策略及評(píng)估修正等內(nèi)容,通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課幫助學(xué)生樹(shù)立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí),同時(shí)注意建立職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)課堂,提供在線(xiàn)職業(yè)生涯輔導(dǎo)教程供學(xué)生在課外學(xué)習(xí),并裝備就業(yè)工作進(jìn)程面向全校集中播放,供

15、學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)或集中收看。職業(yè)測(cè)評(píng)可以幫助學(xué)生系統(tǒng)地解決職業(yè)生涯規(guī)劃中遇到的問(wèn)題,幫助他們做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,使自己的職業(yè)生涯規(guī)劃建立在科學(xué)的根底之上。高校應(yīng)該幫助學(xué)生正確選擇合適自己的測(cè)評(píng)工具,引入權(quán)威的職業(yè)測(cè)評(píng),高校就業(yè)指導(dǎo)教師在幫助學(xué)生完成科學(xué)的職業(yè)測(cè)評(píng)后應(yīng)幫助他們正確認(rèn)識(shí)測(cè)評(píng)結(jié)果,教會(huì)他們用開(kāi)展的目光來(lái)對(duì)待測(cè)評(píng)得出的有關(guān)結(jié)果,特別是局部對(duì)自己某些個(gè)性缺陷的描繪或認(rèn)為與實(shí)際并不相符的結(jié)論,應(yīng)將其作為一個(gè)參照系,應(yīng)抱正確的態(tài)度。要讓學(xué)生知道心理學(xué)測(cè)試只能是給被測(cè)者一個(gè)建議,一個(gè)參考性意見(jiàn),不能作為評(píng)判性的標(biāo)準(zhǔn),合適不合適還有待于個(gè)人的努力。就業(yè)指導(dǎo)教師也應(yīng)不斷進(jìn)步對(duì)各種職業(yè)測(cè)評(píng)技術(shù)的認(rèn)識(shí)

16、,堅(jiān)持既不虛無(wú)也不神化的目光對(duì)待其對(duì)大學(xué)生求職擇業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃的幫助,在堅(jiān)持、發(fā)揚(yáng)原有的好的就業(yè)指導(dǎo)方法的同時(shí)也充分利用職業(yè)測(cè)評(píng)工具,幫助學(xué)生做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。三、結(jié)語(yǔ)伴隨我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革和面臨高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻,我們迫切需要改革當(dāng)前的高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)效勞體系。本文從機(jī)構(gòu)設(shè)置和隊(duì)伍建立、內(nèi)容建立及就業(yè)指導(dǎo)與效勞方式等方面提出了建立高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)效勞體系的對(duì)策和建議。參考文獻(xiàn):1鄧基澤.構(gòu)建全員指導(dǎo)、全程浸透的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)效勞體系J.中國(guó)青年研究,2022,(10).2武麗娜.構(gòu)建“立體化、信息化、全程化的就業(yè)指導(dǎo)效勞體系J.中國(guó)大學(xué)生就業(yè),2022,(15).3石加友,姜爾嵐.建立完善的就業(yè)指導(dǎo)效勞