聽聽秋的聲音說課稿

1、聽聽秋的聲音說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好！我說課的內(nèi)容是聽聽，秋的聲音。一、說教材：聽聽，秋的聲音一課是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第五冊第三單元的 一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。作者畢國瑛抓住秋天里大自然一些聲響，用詩 的語言，贊美了秋天。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味，讀起來朗朗上口。根據(jù)大綱對小學(xué)三年級的教學(xué)要求，結(jié)合本課的教材特點，針對 我班學(xué)生的實際，本課時我的教學(xué)目標定為以下幾個方面：（一）正確、流利、有感情地朗讀這首詩。（二）一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。（三）嘗試仿照詩歌的格式，續(xù)寫詩文。教學(xué)重點：邊讀邊想，從秋天的聲響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃

2、濃的秋情。教學(xué)難點：學(xué)寫詩歌課前準備：教學(xué)課件（包括秋天的多彩的圖片、本課涉及到的重點詞句、能反應(yīng)秋天到來的特點的音頻、旋律優(yōu)美的輕音樂文件等內(nèi)容。）教學(xué)時數(shù)：一課時二、說教法和學(xué)法：教法：在本單元以 秋天”為主題的教學(xué)篇目中聽聽，秋的聲音的地 位是舉足輕重的：沒有聽覺上的美感，秋之韻味將大減；沒有詩歌來佐料，秋之意境頓感遜色。所以在本課的設(shè)計中，我以 “美 ”為基調(diào)，以 “賞 ”為主線，以 “趣 ”為佐料，以“仿 ”為橋梁，旨在讓學(xué)生久久沉浸在濃濃的詩情秋韻里，來豐富學(xué)生的情感體驗，從而使語文學(xué)習變成一種愉悅身心的自主的渴望。學(xué)法：三年級學(xué)生已經(jīng)具有一定的識字能力，但他們的思維仍以直觀、形象

3、為主，持久性差，教學(xué)時要注意動靜搭配，有張有弛，要充分運用視頻、音頻等多媒體教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)，提高教學(xué)效率。讓學(xué)生們從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的風情。使學(xué)生初步接觸詩歌，走進詩歌，感受詩歌從而達到熱愛詩歌，進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。三、說教學(xué)流程：（一）圖片導(dǎo)入，展開想象出示給同學(xué)們一片真實的美麗的火紅楓葉，給同學(xué)們十秒鐘時間欣賞，談?wù)勛约旱母惺?。展開想象：看了這枚楓葉，你想到了什么？學(xué)生會感受到葉子的美或秋天來了（一葉知秋）等內(nèi)容。接著欣賞秋天的美景圖， （放背景音樂）讓學(xué)生試著用學(xué)過的成語描述秋天。老師承接：因為你們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，所以你們捕捉到了秋天那么

4、多迷人的景色，是的，秋天不僅是一個色彩繽紛的季節(jié)，只要我們靜下心來，細細去聽，秋天，她還是一個（師出示詞語 “遼闊的音樂廳”，指名多個學(xué)生認讀，齊讀。 ）現(xiàn)在就讓我們走進秋， 走進這遼闊的音樂廳， 去聽聽秋的美妙的聲音。 （板書： 聽聽，秋的聲音） 。秋天是美的，不僅美在繽紛的色彩里，還美在動人的秋聲里。課一開始，我就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了美的教學(xué)情境。以悅目的翩翩黃葉導(dǎo)入，以背景音樂渲染， 讓學(xué)生久久沉浸在濃濃的詩情秋韻里，奠定了本節(jié)課唯美的教學(xué)基調(diào)。 （二）初讀課文，整體感知、老師范讀課文。學(xué)生只聽不看書，比比看誰的小耳朵最靈，聽到了哪些好聽的聲音？并讓學(xué)生試著模仿一下聽到的聲音。學(xué)生應(yīng)該很容易就會

5、回答出來：落葉的刷刷聲、蟋蟀發(fā)出的口矍口矍聲。 （對于學(xué)生能夠認真傾聽提出表揚）其實不僅這些，書中還隱藏了很多美妙的聲音正等著同學(xué)們?nèi)ふ夷?！那就開始我們的發(fā)現(xiàn)之旅吧！、 生自讀課文， 邊讀邊畫找到的秋的聲音或能表現(xiàn)隱含秋的聲音的詞。（要求讀準字音、讀通句子。也可提出不懂的詞）、 師生對話共同記錄發(fā)現(xiàn)： 刷刷 是黃葉道別的話音； 口瞿口瞿 是蟋蟀和陽臺告別的歌韻；大雁撒下一陣暖暖的叮嚀聲；田野在唱一曲豐收的歌吟。在對話里理解 “歌韻、叮嚀、歌吟”等詞；在對話里引導(dǎo)學(xué)生想象“黃葉和誰在道別，大雁為誰而叮嚀，田野里是誰在歌唱。 ”。并隨機板書。、 指名學(xué)生讀前三節(jié)， 邊讀邊品， 說說你喜歡哪節(jié)中描

6、寫的秋的聲音，并說明為什么喜歡，談?wù)勛约旱母惺?。本環(huán)節(jié)以“聽 ”為主線， 在師生融洽的對話中對詩歌前三節(jié)內(nèi)容進行了一次梳理，也為下面的細聽秋聲和情感朗讀做好了準備。 （三）細聽秋聲，深感秋趣。聽聲音，想象說話。1 ）師導(dǎo)語：從剛才的對話中，我們已經(jīng)聽到了秋的聲音，可大家聽得還不夠真切。我們快跑進樹林里，站到藍天下，再去仔細地聽一聽吧！聽聽黃葉和樹媽媽說些什么？蟋蟀會唱什么？而大雁有什么叮嚀？秋風又有哪些歡快的歌吟？也可以把自己想像成其中的一個角色與同伴合作表演，想想你會怎么說、怎么唱。 （分小組合作完成，其他同學(xué)再補充、再展示朗讀，教師相機給出評價和指導(dǎo)。 ）例如：從黃葉和樹媽媽的告別聲里，我

7、們聽到了一份傷感，指導(dǎo)學(xué)生讀出依依惜別情；而在我們小朋友的耳中，那聲音又是多么優(yōu)美動人，指導(dǎo)學(xué)生美美地讀詩句。再如，抽兩個學(xué)生表演大雁和朋友告別時的對話，教師可讓學(xué)生回憶你上學(xué)離家前父母會有哪些叮嚀，再引導(dǎo)學(xué)生想象，大雁不僅叮囑白云，叮囑小動物們，它們飛過二戶來學(xué)校上空的時候，也對我們班的小朋友們?nèi)鱿铝伺亩摚鼈兪窃趺炊谛∨笥褌兊?？引發(fā)學(xué)生的想像，再指導(dǎo)學(xué)生甜甜地暖暖地讀詩句 “一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀”等等。（四）仿說秋聲，編織秋韻1 師導(dǎo)語：在美麗的秋天里，何止這些聲音?。】彀讯?、把心、把想象帶上，我們再去聽聽，秋天里還有哪些聲音。再將自己聽到的秋天的聲音編成一節(jié)小

8、詩吧！ 出示詩歌仿寫格式，給足時間讓學(xué)生獨立或小組合作完成一節(jié)或幾小節(jié)詩，寫后我會選派代表誦讀，并給學(xué)生們配上合適的音樂。2承接仿說內(nèi)容，師引導(dǎo)學(xué)生略讀詩歌第五、六兩小節(jié)：秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆在細聽了課文中的秋聲后， 我引導(dǎo)學(xué)生到課文外去聽聽秋天還有哪些聲音，并讓學(xué)生模仿課文第一二小節(jié)當當小詩人，試著編一編詩，這一仿說訓(xùn)練不僅架起了課內(nèi)通向課外的橋梁，培養(yǎng)了學(xué)生的作詩能力，而且使學(xué)生更好地理解了下文 “秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里” 。 3配樂朗讀、回味全詩。齊聲朗讀，有興趣、能力者可嘗試背誦。最后

9、我再次拿起上課初出示給同學(xué)們的那枚楓葉，以詩一樣的語言結(jié)束教學(xué)任務(wù)。四、說作業(yè)設(shè)計科學(xué)、合理又充滿挑戰(zhàn)情趣的作業(yè)才會讓學(xué)生喜歡，從而實現(xiàn)課后對課上內(nèi)容的有效再現(xiàn)與完美銜接。所以我設(shè)計的作業(yè)是畫一幅秋天的畫或?qū)懸皇浊锾斓脑娀蚓幰粋€秋天的童話。相信同學(xué)們一定會帶著意猶未盡的感受出色地完成。這就是我對本課的總體設(shè)計，自知能力水平有限，所以誠懇希望領(lǐng)導(dǎo)和老師們多提寶貴意見和建議。課 題聽話與說話（二）授課時間授課班級授課類型講授課教具準備多媒體出席人數(shù)缺席人數(shù)教學(xué)目標知識目標了解聽話與說話的重要性，學(xué)習掌握聽話與說話的基本知識和基 本技巧。能力目標練習在工作及生活中止確聽話與說話的能力。情感目標提高學(xué)

10、生的文化素養(yǎng)，體味傳統(tǒng)文化魅力，培養(yǎng)學(xué)生自信心。教學(xué)分析重點1.聽話與說話的基本知識。2.聽說技巧與能力的訓(xùn)練。難點說話能力的訓(xùn)練聽說技巧與能力的訓(xùn)練和具體的語境相結(jié)合。關(guān)鍵掌握聽的技巧。課堂教學(xué)模式講授互動式教學(xué)流程一、課前準備二、課程導(dǎo)入三、知識講解四、課堂訓(xùn)練總課時數(shù)29教學(xué)設(shè)計時間 安排教學(xué)流程及主要內(nèi)容教法及教師活動學(xué)法及學(xué)生活動一、課前準備用幻燈片制作課件，并布置預(yù)習作業(yè)。.閱讀晏子使楚，能夠用自己的語言在課堂上講述清楚。.搜集古今中外一些名人聽話與 說話的案例，分析理解其聽話與說 話技巧。二、課程導(dǎo)入古今中外，流傳著許多機智善 辯的故事，這些故事，無不閃爍著 智慧的光芒?？烧垖W(xué)生

11、講晏子使楚 的故事，其他同學(xué)仔細聽故事，思 考這個故事告訴了我們什么？可 引導(dǎo)學(xué)生多角度思考。（比如從晏 子的角度思考，從楚王的角度思 考。）強調(diào)兩點：1、從晏子的角度 思考，晏子之所以能夠反擊楚王的 話語攻勢，很大程度上取決于晏子 聽明白了楚王話語當中的真實意 圖。強調(diào)聽說同樣重要。2.從楚王的角度思考，說話 /、要以故意傷害別人為能事，弄不 好只會自取其辱。三、說話內(nèi)容二、閱讀書上的相關(guān)知識，找 出聽話的技巧和說話的技巧。結(jié)合 剛才的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會。 聽話的技巧：.要善于捕捉說話者話語中 的關(guān)鍵信息。.要善于觀察說話者說話時 的肢體語言。教師講可上學(xué)要用到的 素材準備好。教法：準備式預(yù)

12、習后由一個學(xué)生講故 事，其他學(xué)生聽故事，本 身就是一個聽說的訓(xùn)練 過程。課件上也準備了一 段小H ,也口在學(xué)生講兀 后放出來，讓學(xué)生作個對 比。故事會的形式可以激 活課堂氣氛。教法：展示提問法學(xué)生從書中找出 答案，并抓住關(guān)鍵詞， 鍛煉學(xué)生篩選信息的 能力。學(xué)生課前可查閱相關(guān)資 料學(xué)法：自助式學(xué)習學(xué)生根據(jù)教師的分組，觀 看幻燈片上的問題，然后 以討論的方式積極思考， 大膽發(fā)言去解決教師所 提出的思考問題。學(xué)法：小組討論法學(xué)生積極參與，大膽發(fā) 言，找出重要的知識點并 進行強化記憶。時間 安排教學(xué)流程及主要內(nèi)容教法及教師活動學(xué)法及學(xué)生活動.要善于揣摸說話者說話時 的語氣語調(diào)。.要善于結(jié)合說話時的諦言

13、 環(huán)境理解其語意。說話的技巧：.要看對象說話。.要看場合說話。分析理解：先讓學(xué)生展示自己搜集到的 名人聽話與說話案例，各自分析其 精妙之處。老師出示課件?？兹?、克雷洛夫、歌德、海涅、 周總理。.孔融小時候很聰明。有個傲慢 的大官很瞧不起他，說：“小時候聰明， 大了就未必。你知道孔融是怎么回答 的嗎？.俄國著名寓言作家克雷洛夫長 得很胖，又愛穿黑衣服。一次，一位貴 族看到他在散步，便沖著他大叫：“你看，來了一朵烏云！” “”克雷洛夫看著雍腫的貴族答道.一天，德國大詩人歌德在公園 散步，在一條狹窄的小路上遇到了一位 反對他的批評家，這位傲慢的批評家 說：“你知道嗎？我這個人從來不給 傻 瓜讓路?！?/p>

14、歌德卻說：“說完閃身讓批評家過去。.德國大詩人海涅是猶太人，常 常遭到無端攻擊。有一次晚會上，一個 旅行家對他說：“我發(fā)現(xiàn)了一個小島，這 個島上竟然沒有猶太人和驢子！ ”海涅不動聲色地說：“看來， ,才會彌補這個缺陷！ ”5、周總理外交案例老帥要鼓勵學(xué)生 進行分析同時對學(xué)生 的分析要給出評價。前四個出示時， 先隱去他們的回答， 學(xué)生會主動回答，積 極思考，然后出示名 人的回答，激發(fā)學(xué)生 興趣，有同學(xué)可能會 有不同的說法，口引 發(fā)爭論。思考自己遇 到類似情況會怎樣回 答。分析時強調(diào)聽話 與說話同樣重要，只 有在把握了說話者話 語的關(guān)鍵信息之后， 回應(yīng)才后意義。周總 理外交案例可一起學(xué) 習分析，相

15、信同學(xué)們 一定會贊嘆總理高超 的聽話和說話技巧， 自己也躍躍欲試。學(xué)生自己分析， 自己總結(jié)，可促使他 們自主思考，同時活 躍課堂氣氛。教法：點評式學(xué)生預(yù)習時進行資料 搜集，強化了他們進 入新課的意識，各自 搜集也擴展了知識 面。及其作出分析。學(xué)法：分析法時間 安排教學(xué)流程及主要內(nèi)容教法及教師活動學(xué)法及學(xué)生活動四、課堂訓(xùn)練.維多利亞女王（從語氣和 態(tài)度的角度訓(xùn)練）.結(jié)合課后練一練中的三個 情境做口語交際訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在 實踐中體會”聽話與說話”的技巧， 盡量達到靈活運用。第一題：主要強調(diào)聽話的技巧，記 者與農(nóng)民的交談，開始還算順利， 但記者沒有注意到在他的不斷追 問卜農(nóng)民語氣、語調(diào)和情緒的變 化，導(dǎo)致了最后的不歡而散。第二題：主要強調(diào)說話的技巧，引 導(dǎo)學(xué)生明白說話時f要看對象, 所謂“面對什么人講什么話”。第三題：是對聽話及說話能力 的綜合訓(xùn)練，通過模擬演練體會和 掌握聽話和說話的綜合技巧，達到能聽會說。把課后練一練的內(nèi)容搬 上課堂，既減輕了學(xué)生課 后