2021-2021學(xué)年粵教版高中語文選修9《傳記選讀》1 《在哈金森工廠》課件48張

1、Word文檔，下載后可任意編輯 20212021學(xué)年粵教版高中語文選修9傳記選讀1 在哈金森工廠課件48張第一單元今朝風(fēng)流單元概述本單元一共有六篇傳記節(jié)選文章，分別從不同的領(lǐng)域展現(xiàn)不同的人物。在哈金森工廠一文以一種接近紀(jì)實的文筆向我們講述了鄧小平在法國的那一段艱苦的歲月，字里行間透露出來的是主人公不屈不撓、積極樂觀的精神狀態(tài)，以及高昂的革命斗志。閱讀本文要掌握敘事的順序以及材料詳略的處理與主題的關(guān)系。單元概述鐵肩擔(dān)道義一文對李大釗逝世前的時光作了簡短的回顧，在這一回顧中我們看到了李大釗個人人格的坦蕩和磊落，以及共產(chǎn)黨人的智謀和勇氣。文中對當(dāng)時的時代背景和社會關(guān)系交代得清晰有序，為塑造人物形象做

2、了很好的鋪墊；引用了許多主人公自己的語言和著作，更好地展示了人物的內(nèi)心世界和崇高品格。我讀一本小書同時又讀一本大書一文是沈從文先生寫的一篇自傳。在文中，以孩童的筆觸記下了童年的有趣時光，讀來讓人感到逃學(xué)的孩子反而可愛，因為他的逃學(xué)確實是在認(rèn)真地讀生活這樣“一部大書”。同時文章又時不時地加入一些回憶性的哲理性議論，告訴我們這是一篇成人的作品。文章語言清新自然，敘事詳盡有序。單元概述在尋找“野敗”的日子里敘述了袁隆平為尋找自然突變的雄性不育株“野敗”所付出的艱辛和努力。文章詳細(xì)敘述了尋找的過程，在敘述中展示了人物的性格。遨游建筑天地間記敘了梁思成、林徽因夫婦在賓夕法尼亞大學(xué)求學(xué)的經(jīng)歷。文章向我們展

3、示了兩種不同的人物性格，梁思成的嚴(yán)謹(jǐn)矜持、林徽因的聰穎活潑都給我們留下了深刻的印象。迥殊的性格特點，卻有相同的人生輝煌，這或許能讓作為中學(xué)生的我們有些許感悟。文章敘事曲折有致，人物形象豐滿和諧，其語言特點介于中西方語言特色之間。單元概述在畫布里搏斗的人生一文，謝坤山用自己真實的經(jīng)歷為我們描繪了一幅勇敢者的跋涉圖。主人公百折不撓的堅忍精神，以及對藝術(shù)學(xué)問的執(zhí)著追求和對藝術(shù)的深刻感悟都值得我們學(xué)習(xí)。文章敘事與議論相結(jié)合，尤其是那些夾雜在敘事中的議論語句，精妙得猶如沙灘上閃光的金子。學(xué)法指導(dǎo)1認(rèn)真揣摩，仔細(xì)品讀，掌握于細(xì)節(jié)中體現(xiàn)人物性格、于微小事件中體現(xiàn)博大心靈的寫法。2通過演講、新聞采訪等實踐活動

4、，通過收集資料編撰文章等方式，既要熟悉優(yōu)秀人物的人生道路，也要學(xué)會思索自己的人生追求和樹立崇高的理想。1在哈金森工廠必備知識素養(yǎng)基礎(chǔ)鄧個子小，氣魄卻大，立即使我心折。他富有才智、機(jī)警精明、理解很快，相當(dāng)幽默，強(qiáng)硬而直率。和他談話以后我更加理解他何以能經(jīng)受住政治生涯中的所有挫折，但更重要的是，他的目的感和干勁使我印象深刻。他是一位知道自己需要什么、能和誰打交道的政治領(lǐng)袖。美布熱津斯基美中建交前后介紹毛毛，現(xiàn)名蕭榕，曾用名鄧榕，鄧小平的女兒。她的主要作品有我的父親鄧小平。背景解讀1920年8月27日，鄧小平在重慶留法預(yù)備學(xué)校畢業(yè)，抱著滿腔熱忱，和近百名同學(xué)一起，乘法國郵船“盎特萊蓬”號，經(jīng)過40多

5、天的長途航行，10月19日抵達(dá)法國馬賽，開始了4年多顛沛流離的“勤工”生活。長時間的繁重工作，惡劣的工作環(huán)境和休息條件，尤其是看不到任何希望，使得年輕的鄧小平受到巨大打擊。他開始考慮這一切現(xiàn)實背后的原因，重新審視社會。1923年初，鄧小平在塞納夏狄戎中學(xué)求學(xué)的嘗試再度失敗，從此，鄧小平徹底脫離了純粹的留學(xué)生涯，義無反顧地放棄了幻想。他在巴黎接手周恩來等人的部分秘密工作，成為旅歐支部的核心成員，開始走上了職業(yè)革命家的道路。1924年2月1日，旅歐中國少年共產(chǎn)黨機(jī)關(guān)刊物赤光出版第一期，周恩來任主編，鄧小平等參加編輯出版工作。當(dāng)時鄧小平年紀(jì)最小，專管刻印工作，他的字黑大肥圓，工整秀麗，力透紙背，印刷

6、清晰，大家都親切地稱他為“油印博士”；下半年鄧小平加入中國共產(chǎn)黨，并擔(dān)任青年團(tuán)旅歐總支部的領(lǐng)導(dǎo)成員。詞語釋義拙見：謙辭，稱自己的見解。矢志：發(fā)誓立志。功勛：重大的貢獻(xiàn)，特殊的功勞。夙愿：一向懷著的愿望。一脈相承：由一個血統(tǒng)或一個派別傳下來。指某種思想、行為或?qū)W說之間有繼承關(guān)系。波瀾壯闊：形容聲勢雄壯浩大(多用于詩文、群眾運(yùn)動等)。人滿為患：因人多造成了困難。水泄不通：連水都流不出去。形容十分擁擠或包圍得非常嚴(yán)密。泄，排出。千里迢迢：形容路途遙遠(yuǎn)。迢迢，遙遠(yuǎn)?？筛杩善褐档酶桧?，使人感動得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動。泣，不出聲地流淚。近義詞辨析(1)考察考查考察：實地觀察調(diào)查。如：他們到各地

7、考察水利工程。細(xì)致深刻地觀察。如：進(jìn)行科學(xué)研究工作，必須勤于考察和思索?？疾椋河靡欢ǖ臉?biāo)準(zhǔn)來檢查衡量(行為、活動)。如：考查學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。(2)終生終身終生：一生(多就事業(yè)說)。如：奮斗終生。終身：一生，一輩子(多就切身的事說)。如：終身大事。1根據(jù)文章的內(nèi)容，制作鄧小平19211923年的年譜。提示：時間事件1921年4月23日來到巴黎1921年10月22日進(jìn)入香布朗工廠1922年2月14日進(jìn)入哈金森工廠1922年6月成立了旅歐中國少年共產(chǎn)黨1922年10月17日離開哈金森工廠1923年2月2日重新回到哈金森工廠1923年3月7日又離開哈金森工廠2閱讀本文，看看在女兒眼中，鄧小平是一個怎么

8、樣的人？課文中哪些語句可以表現(xiàn)出來？提示：鄧小平是一個執(zhí)著、樂觀、堅強(qiáng)、好學(xué)、智慧手巧、不畏困難的人。舉例略。關(guān)鍵能力素養(yǎng)培優(yōu)主旨?xì)w納這篇回憶錄，介紹了鄧小平于1921年到1923年在法國勤工儉學(xué)的經(jīng)歷，表現(xiàn)了鄧小平堅強(qiáng)不屈的意志、堅忍不拔的毅力、心靈手巧的特點和樂觀開朗的性格，的敬佩、贊揚(yáng)之情溢于言表。1本文具有很高的文獻(xiàn)價值，對此如何理解？評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響。聯(lián)系全文的內(nèi)容及傳記文本的特征進(jìn)行回答。鄧小平作為偉大的無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家，久經(jīng)考驗的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，中國特色社會主義理論的創(chuàng)建者，中國社會主義改革和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計師，他有許多值得研究的方面，而他人生重大的轉(zhuǎn)折

9、點加入旅歐中國少年共產(chǎn)黨，就是在哈金森工廠。因此，那些前前后后的事自然成為重要的文獻(xiàn)資料。本文對鄧小平的這段經(jīng)歷進(jìn)行了詳細(xì)的記敘，其中有很多背景材料、數(shù)字材料，真實具體，參考價值極大，自然具有很高的文獻(xiàn)價值。2本文引用大量的檔案材料和背景材料有什么作用？分析文本的主要表現(xiàn)手法。從課文第3段到第13段中找出相關(guān)的檔案材料和背景材料，并據(jù)此分析作用。引用檔案材料能突出事件的真實性。如第3段：“根據(jù)法國國家檔案記載，父親從5月到10月的五個月中間，一直領(lǐng)取每天五個法郎的救濟(jì)金。他領(lǐng)救濟(jì)金時所用的登記號是236號?！庇秩纾骸坝谑牵赣H、他的叔叔鄧紹圣和其他學(xué)生，共105名，于1921年10月22日進(jìn)入

10、這家小小的工廠，父親的編號是238?！痹偃纾骸?922年2月13日，鄧希賢在夏萊特市政府的外國人登記簿中進(jìn)行了登記，他寫明了父母名氏和出生年月，注明來這里以前的地址是拉加雷納科隆市，德拉普安特街39號，身份卡上的編號是1250394?！辈捎帽尘安牧?，更容易讓讀者明白鄧小平所處的環(huán)境，更真切地感受他人格的魅力。如第4、5段對留法學(xué)生聚集的華僑協(xié)社的惡劣狀況的介紹，說明鄧小平與當(dāng)時的其他留學(xué)生一樣，面臨經(jīng)濟(jì)拮據(jù)無工作可干的狀況，更加突出了他頑強(qiáng)的意志。3說說“華僑協(xié)社是一座三層的普通樓房”至“有時腰無余錢，只好連粗巧克力也節(jié)省了” 這段話的作用。分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)。分析句段作用題，則要結(jié)合

11、上下文分析其在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用。這一段寫出在巴黎領(lǐng)取救濟(jì)金的赴法勤工儉學(xué)的中國留學(xué)生平時的吃住條件。用“水泄不通”“人滿為患”來形容失學(xué)又失工的留學(xué)生之多，并且說明他們住的條件差和擁擠。用每日只能吃兩餐飯，而且只能是自來水加面包，連粗巧克力也省了來說明伙食差，從而表現(xiàn)現(xiàn)實的殘酷和生活的艱難。在這樣“既無前途、又無希望的困境”中，“毫無生活來源，面臨生活絕境”，有所建樹和信仰是很難得的。這樣就為鄧小平在哈金森工廠工作提供了一個社會背景，點面結(jié)合，為突出鄧小平的堅強(qiáng)不屈的意志、堅忍不拔的毅力、開朗樂觀的個性做了鋪墊，埋下伏筆。對接高考傳記及其基本特征傳記是遵循真實性原則，用形象化的方法記敘人物的

12、生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌以及歷史背景的一種敘事性文體?！拔捏w基本特征”包含兩個層面：一是作為傳記、新聞、報告、科普文章區(qū)別于其他文體的特征，另一個是具體的文本所具有的富有個性的特征。前者屬“類”特征，后者屬“篇”特征。傳記的文體特征有：1真實性。真實性是傳記的第一特征，因為傳記敘寫的是歷史或現(xiàn)實中存在的活生生的人，有真名實姓、居住地點、活動范圍等，寫作時不允許任意虛構(gòu)。2文學(xué)性。傳記是介于史學(xué)與文學(xué)之間的一種邊緣性文體，既有歷史特征，尊重歷史與事實；又有文學(xué)特征，運(yùn)用白描等手法刻畫人物。因此，優(yōu)秀的傳記作品往往注重文學(xué)性與真實性、形象性與審美性的結(jié)合。3通俗性。作為一種敘事文體，傳記一般要求在語言表

13、達(dá)方面簡明易懂，便于讀者閱讀。同時，語言風(fēng)格講究多樣化、個性化，如評傳是全面介紹和評論人物的生活和貢獻(xiàn)，語言兼有敘述性、概括性、議論性色彩；而小傳則主要介紹人物的社會經(jīng)歷、思想軌跡、興趣愛好、主要著述或功過事跡等，文筆簡短集中，往往是粗線條的。答題時，要抓住特征在傳記中的具體表現(xiàn)和實際運(yùn)用，如文章敘寫了傳主的什么事跡，這些事跡對突出傳主形象、文章主題有什么作用等，進(jìn)行具體分析。典型例題閱讀下面的文字，完成后面的題。朱東潤自傳朱東潤1896年我出生在江蘇泰興一個失業(yè)店員的家庭，早年生活艱苦，所受的教育也存在著一定的波折。21歲我到梧州擔(dān)任廣西第二中學(xué)的外語教師，23歲調(diào)任南通師范學(xué)校教師。192

14、9年4月間，我到武漢大學(xué)擔(dān)任外語講師，從此我就成為大學(xué)教師。那時武漢大學(xué)的文學(xué)院長是聞一多教授，他看到中文系的教師實在太復(fù)雜，總想來一些變動。用近年的說法，這叫作摻沙子。我的命運(yùn)是作為沙子而到中文系開課的。大約是1939年吧，一所內(nèi)遷的大學(xué)的中文系在學(xué)年開始，出現(xiàn)了傳記研究這一個課，其下注明本年開韓柳文。傳記文學(xué)也好，韓柳文學(xué)也不妨，但是怎么會在傳記研究這個總題下面開韓柳文呢？在當(dāng)時的大學(xué)里，出現(xiàn)的怪事不少，可是這一項多少和我的興趣有關(guān)，這就決定了我對于傳記文學(xué)獻(xiàn)身的意圖。四庫全書總目有傳記類，指出晏子春秋為傳之祖，孔子三朝記為記之祖，這是三百年前的看法，現(xiàn)在用不上了。有人說史記漢書為傳記之祖

15、，這個也用不上。史漢有互見法，對于一個人的評價，常常需要通讀全書多卷，才能得其大略?？墒窃趥饔浳膶W(xué)里，一個傳主只有一本書，必須在這本書里把對他的評價全部交代。是不是古人所作的傳、行狀、神道碑這一類的作品對于近代傳記文學(xué)的寫作有什么幫助呢？也不盡然。古代文人的這類作品，主要是對于死者的歌頌，對于近代傳記文學(xué)是沒有什么用處的。這些作品，畢竟不是傳記文學(xué)。除了史家和文人的作品以外，是不是還有值得提出的呢？有的，這便是所謂別傳。別傳的名稱，可能不是的自稱而是后人認(rèn)為有別于正史，因此稱為“別傳”。有些簡單一些，也可稱為傳敘。這類作品寫得都很生動，沒有那些阿諛奉承之辭，而且是信筆直書，對于傳主的錯誤和缺陷

16、，都是全部奉陳。是不是可以從國外吸收傳記文學(xué)的寫作方法呢？當(dāng)然可以，而且有此必要。但是不能沒有一個抉擇。羅馬時代的勃路塔克是最好的了，但是他的時代和我們相去太遠(yuǎn)，而且他的那部大作，所著重的是相互比較而很少對于傳主的刻畫，因此我們只能看到一個大略而看不到入情入理的細(xì)致的分析。英國的約翰遜博士傳是傳記文學(xué)中的不朽名作，英國人把它推重到極高的地位。這部書的細(xì)致是到了一個登峰造極的地位，但是的確也難免有些瑣碎。而且由于約翰遜并不處于當(dāng)時的政治中心，其人也并不能代表英國的一般人物，所以這部作品不是我們必須模仿的范本。是不是我國已經(jīng)翻譯過來的維多利亞女王傳可以作為范本呢？應(yīng)當(dāng)說是可以，由于著墨無多，處處顯

17、出“頰上三毫”的風(fēng)神?？墒侵袊娜讼鄠鞯淖龇?，正是走的一樣的道路，所以無論近代人怎么推崇這部作品，總還不免令人有“穿新鞋走老路”的戒心。國內(nèi)外的作品讀過一些，也讀過法國評論家莫洛亞的傳記文學(xué)理論，是不是對于傳記文學(xué)就算有些認(rèn)識呢？不算，在自己沒有動手創(chuàng)作之前，就不能算是認(rèn)識。這時是1940年左右，中國正在艱苦抗戰(zhàn)，我只身獨處，住在四川樂山的郊區(qū)，每周得進(jìn)城到學(xué)校上課，生活也很艱苦。家鄉(xiāng)已經(jīng)陷落了，妻室兒女，一家八口，正在死亡線上掙扎。我決心把研讀的各種傳記作為范本，自己也寫出一本來。我寫誰呢？我考慮了好久，最后決定寫明代的張居正。第一，因為他能把一個充滿內(nèi)憂外患的國家拯救出來，為垂亡的明王朝延

18、長了七十年的壽命。第二，因為他不顧個人的安危和世人的唾罵，終于完成歷史賦予他的使命。他不是沒有缺點的，但是無論他有多大的缺點，他是唯一能夠拯救那個時代的人物。(有刪改)自傳和傳人，本是性質(zhì)類似的著述，除了因為立場的不同，因而有必要的區(qū)別以外，原來沒有很大的差異。但是在西洋文學(xué)里，常會發(fā)生分類的麻煩。我們則傳敘二字連用指明同類的文學(xué)。同時因為古代的用法，傳人曰傳，自敘曰敘，這種分別的觀念，是一種原有的觀念，所以傳敘文學(xué)，包括敘、傳在內(nèi)，絲毫不感覺牽強(qiáng)。(朱東潤關(guān)于傳敘文學(xué)的幾個名詞)朱先生確是有儒家風(fēng)度的學(xué)者，一身正氣，因此他所選擇的傳主對象，差不多都是關(guān)心國計民生的有為之士。他強(qiáng)調(diào)關(guān)切現(xiàn)實，拯

19、救危亡，尊崇氣節(jié)與品格。這都是可以理解的。(傅璇琮理性的思索和情感的傾注讀朱東潤先生史傳文學(xué)隨想)作為帶有學(xué)術(shù)性質(zhì)的自傳，本文有什么特點？請簡要回答。偏重學(xué)術(shù)經(jīng)歷，主要寫自己的傳記文學(xué)觀及其形成過程；寫生平與寫學(xué)術(shù)二者交融，呈現(xiàn)學(xué)術(shù)背后的家國情懷；行文平易自然，穿插使用口語，就像和老朋友閑談一樣。本文為自傳，是學(xué)術(shù)傳記，重在闡述學(xué)術(shù)，同時兼顧人物生平。這就要求我們從“帶有學(xué)術(shù)性質(zhì)的自傳”的角度出發(fā)，分析文章的語言特色。顯然，文章以自身的經(jīng)歷為依托，介紹了對傳記文學(xué)的深入理解，而學(xué)術(shù)背后的家國情懷也得以呈現(xiàn)。從語言上看，本文語言樸素自然，偶用口語，如“總想來一些變動”。美文賞讀鄧小平與撒切爾夫人

20、交鋒：主權(quán)問題不容談判田超1982年9月24日上午9點，中央軍委主席鄧小平在人民大會堂會見撒切爾夫人。撒切爾夫人與鄧小平一見面后說：“我作為現(xiàn)任首相訪華，看到您很高興?！编囆∑酱穑骸笆茄剑氖紫辔艺J(rèn)識好幾個，但我認(rèn)識的現(xiàn)在都下臺了。歡迎您來呀！”接著，賓主雙方步入福建廳就座。此時，記者們尚未退場，兩人仍是相互寒暄。幾分鐘后，記者被請離場，會談閉門進(jìn)行。在友好的氣氛中，會談轉(zhuǎn)入正式話題。就撒切爾夫人而言，在香港問題上始終抱定“有關(guān)香港的三個條約仍然有效”的主張，并在來華前就早有聲明，大造輿論。因此正式會談一開始她就提出了這一問題。面對英國首相的咄咄逼人，鄧小平寸步不讓。他首先指出，這次談判，

21、除了要解決香港回歸中國問題之外，還要磋商解決另外兩個主要問題，一個是1997年后采取什么方式來管理香港，繼續(xù)保持它的繁榮；另一個是中英兩國政府要妥善商談如何使香港從現(xiàn)在到1997年的15年中不出現(xiàn)大波動。簡單地講，實際上這三大問題，就是1997問題、1997后問題和1997前問題。這些才是中英關(guān)于香港前途問題談判的完整議題。說到香港的主權(quán)歸屬，鄧小平毫不含糊地指出：“中國在這個問題上沒有回旋余地。坦率地講，主權(quán)不是一個可以討論的問題?，F(xiàn)在時機(jī)已經(jīng)成熟，應(yīng)該明確肯定：1997年中國將收回香港。就是說，中國要收回的不僅是新界，而且包括香港島、九龍?！敝袊陀褪窃谶@個前提下來進(jìn)行談判，商討解決香