2022年度課堂教學(xué)管理幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識-校長在全校課堂教學(xué)工作會議上講話

1、Word 2022年度課堂教學(xué)管理幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識校長在全校課堂教學(xué)工作會議上講話 下面是我為大家整理的2022年度課堂教學(xué)管理幾點(diǎn)粗淺熟悉校長在全校課堂教學(xué)工作會議上講話【完整版】,供大家參考。 課堂教學(xué)管理的幾點(diǎn)粗淺熟悉校長在全校課堂教學(xué)工作會議上的講話 一、課堂教學(xué)管理的意義 課堂教學(xué)效果的高與低，有句話說得很好，并且得到許多老師的認(rèn)可，這就是三分教，七分管。由此可以看出：課堂教學(xué)管理是落實(shí)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，提高目標(biāo)達(dá)成度的根本保證。上課前，老師們仔細(xì)備課，細(xì)心設(shè)計問題，細(xì)心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，細(xì)心設(shè)計練習(xí)題等一系列的操作，目的只有一個：那就是將學(xué)習(xí)任務(wù)落實(shí)到課堂教學(xué)中，讓同學(xué)學(xué)會，讓同學(xué)會學(xué)。 假如

2、在課堂上你只是注意自己的講，不對同學(xué)進(jìn)行課堂管理，有的同學(xué)精力不集中，在做小動作，同學(xué)聽不進(jìn)去，即使你預(yù)備的再怎么充分，講的再怎么精彩，也是徒勞無功，課堂學(xué)習(xí)效果也是低效益的，所以為了讓同學(xué)入腦、入心，必需要加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。 我認(rèn)為課堂教學(xué)管理不僅僅是為了保證課堂學(xué)習(xí)效果，它的作用還體現(xiàn)在另外兩個方面。一是課堂教學(xué)管理有利于培育同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校階段的同學(xué)自制力差，特殊是我們學(xué)校的同學(xué)，有一部分同學(xué)家庭條件不是很好，比如有些是留守兒童，離異家庭、進(jìn)城務(wù)工、外出打工的子女，家長沒時間照看和管理孩子，家庭教育實(shí)行的是放養(yǎng)式管理； 再就是家長的文化程度參差不齊，有些學(xué)歷水平偏低，存在著不

3、懂或不會教育孩子的現(xiàn)象，所以造成我們學(xué)校的同學(xué)無論是學(xué)習(xí)習(xí)慣，還是行為習(xí)慣都相對較差。假如我們的老師在課堂上對同學(xué)不能進(jìn)行有效管理，不嚴(yán)格要求，聽之任之，不教給同學(xué)怎么進(jìn)行課前預(yù)備，上課聽講怎么去聽，課下怎么去書寫作業(yè)等學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，我們的同學(xué)怎么會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢！所以課堂教學(xué)管理是使同學(xué)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵。課堂教學(xué)管理不是靠班主任或某個任課老師就能自立完成的，需要全部任課老師的齊抓共管，需要持之以恒的常抓不懈。二是課堂教學(xué)管理有利于培育同學(xué)養(yǎng)成敬重他人的良好習(xí)慣。課堂上，當(dāng)老師發(fā)覺有的同學(xué)不仔細(xì)聽講、交頭接耳，影響其他同學(xué)聽課時，老師應(yīng)當(dāng)馬上停止課堂教學(xué)，大膽對同學(xué)進(jìn)行管理，對這

4、些同學(xué)進(jìn)行嚴(yán)厲 的批判教育，絕不姑息。千萬不要消失不敢管的不作為現(xiàn)象，千萬不要消失不想管的躺平現(xiàn)象，這兩種現(xiàn)象都是缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)，都是對同學(xué)、對自己不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。假如不敢管或不想管，你的課堂不聽課的同學(xué)會越來越多，搗亂的同學(xué)會越來越多，這種現(xiàn)象就會愈演愈烈，最終導(dǎo)致你的課堂根本就無法進(jìn)行，同學(xué)沒有養(yǎng)成敬重別人的習(xí)慣，就是從你這樣的課堂開頭的。 對上述現(xiàn)象，我們每名任課老師都有責(zé)任，都有義務(wù)通過擺事實(shí)、講道理的方式對同學(xué)進(jìn)行思想教育，要讓同學(xué)明白仔細(xì)聽講是對老師辛苦付出的敬重，不打攪別人聽課是對同學(xué)的敬重，仔細(xì)聽講、仔細(xì)書寫作業(yè)是對父母哺育之恩的敬重。別人發(fā)言時，學(xué)會仔細(xì)傾聽，不隨便打斷別人是

5、一種涵養(yǎng)，敬重別人是為了獲得別人的敬重。假如不加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，同學(xué)連上課都養(yǎng)不成仔細(xì)聽別人講的習(xí)慣，他怎么會養(yǎng)成敬重別人的習(xí)慣呢。 二、如何加強(qiáng)課堂教學(xué)管理 1、提前候課。老師提前候課是課堂教學(xué)規(guī)范之一，有閱歷的老師會利用候課的5分鐘提前進(jìn)入教室，將課堂教學(xué)管理進(jìn)行前移，為下一步課堂教學(xué)的有效管理打下堅實(shí)基礎(chǔ)。那么，如何利用候課時間進(jìn)行課堂教學(xué)管理呢？一是有助于同學(xué)提前進(jìn)入上課狀態(tài)。老師提前步入教室，無形當(dāng)中就是對同學(xué)的提示，同學(xué)就會意識到老師來了，快上課了，同學(xué)就會馬上寧靜下來。寧靜不下來時，老師進(jìn)行有效提示，這樣有助于同學(xué)快速進(jìn)入上課狀態(tài)。二是有針對性地跟同學(xué)進(jìn)行情感溝通。老師提前進(jìn)入教

6、室后，可以用談話的方式或愛撫的方式跟同學(xué)進(jìn)行情感溝通，對上課聽課、聽講不仔細(xì)或自制力差的同學(xué)提前打好預(yù)防針，進(jìn)行善意提示，或是利用鼓舞性的語言對同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，讓這些同學(xué)從內(nèi)心深處體會到老師的關(guān)愛，讓他們覺得上課不仔細(xì)聽講或搗亂是對不起老師，當(dāng)然有的同學(xué)會有所反復(fù)，老師們必需做好充分的心理預(yù)備，要有足夠的急躁，做到反復(fù)抓、抓反復(fù)。三是提前要求同學(xué)做好課前預(yù)備。有的同學(xué)沒有養(yǎng)成提前做好課前預(yù)備的習(xí)慣，開頭上課了，還沒有拿出上課所必需的教材、輔導(dǎo)書等等，這些都會嚴(yán)峻影響聽課質(zhì)量，這就要求老師提前跟同學(xué)講清晰這節(jié)課需要提前預(yù)備哪些東西。比如：同步訓(xùn)練、學(xué)案、試卷、課本等等，對于調(diào)課的老師更得需要提前到

7、教室候課，讓同學(xué)提前預(yù)知，不打無預(yù)備之仗。四是有針對性地檢查作業(yè)，了解學(xué)情。有時老師布置的作業(yè)由于種種緣由沒有批改或僅僅批改了一部分，這就需要老師們利用候課時間檢查同學(xué)作業(yè)的完成狀況，或依據(jù)作業(yè)的批改狀況有針對性地了解同學(xué)做錯的緣由，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，通過個別輔導(dǎo)拉近了師生之間的距離，同時也做到了有的放矢，有針對性的講解。 2、規(guī)范程序。現(xiàn)在許多老師（也包括年輕老師）的上課流程不夠規(guī)范，忽視了上課中起立，坐下的基本程序，認(rèn)為是：可有可無的環(huán)節(jié)，實(shí)際是特別錯誤的。上課喊：起立，坐下！實(shí)際是有兩個重要作用的。一是起立時，師生之間相互問候，起到相互敬重，拉近師生距離的作用。二是能夠使同學(xué)留意力快速轉(zhuǎn)到課

8、堂教學(xué)中來。為什么有的老師講課有一段時間了，同學(xué)還在說話，還在做小動作，同學(xué)什么東西也沒聽到，緣由就是留意力還沒有回到課堂中來。所以，老師們要留意規(guī)范上課流程，上課流程既然這樣定，確定有這樣定的作用，我們要深刻領(lǐng)悟并嚴(yán)格落實(shí)。 3、關(guān)注同學(xué)。課堂上關(guān)懷、關(guān)愛每一名同學(xué)是落實(shí)學(xué)校教風(fēng)用愛育人、專心教書的重要體現(xiàn)。目前，學(xué)校課堂教學(xué)尚存在的個別問題：一是老師上課只關(guān)懷自己的教學(xué)任務(wù)是否完成，不關(guān)懷同學(xué)是否聽講，是否聽會。二是課堂教學(xué)只關(guān)注優(yōu)生，不管差生。這兩種現(xiàn)象雖不是普遍存在，但是，也會造成某些課堂教學(xué)任務(wù)表面完成，同學(xué)什么也不會，講了等于沒講，做了等于沒做； 最終導(dǎo)致師生關(guān)系不和諧，甚至師生關(guān)

9、系緊急，或者同學(xué)根本就不聽從你的管理。課堂怎么關(guān)注同學(xué)？我認(rèn)為：一是從內(nèi)心深處關(guān)懷關(guān)愛每一名同學(xué)，公正公正地對待每一名同學(xué)，對差生（學(xué)習(xí)困難的同學(xué)）更應(yīng)當(dāng)高看一眼，遇到簡潔問題，首先讓他們來回答，樹立他們學(xué)習(xí)的自信念，只有這樣每名同學(xué)才能從內(nèi)心深處敬重你，敬重你的師德，敬重你的人品。二是時刻關(guān)注每名同學(xué)的聽講狀態(tài)。對走神的、做小動作的、交頭接耳的同學(xué)準(zhǔn)時賜予提示或批判，不要怕一管這些同學(xué)，課上內(nèi)容就講不完了，你不管這些同學(xué)，即使你講完了，也是沒效果的，跟講不完沒什么兩樣。再說，對這部分同學(xué)你不管、不問，會后患無窮，你的課堂會越來越亂，你就會駕馭不了課堂，駕馭不了課堂你再去找班主任告狀，給你維持

10、課堂秩序，替你批判這些同學(xué)，這樣做不僅同學(xué)瞧不起你，班主任也會瞧不起你。所以，老師要樹立自己的課堂，自己做主的理念。三是關(guān)注同學(xué)聽課的表情。有閱歷、有水平的老師時刻關(guān)注同學(xué)聽課的表情，通過觀看同學(xué)聽課的表情，推斷哪些學(xué)問點(diǎn)同學(xué)已經(jīng)把握了，不需要再講了或講得快一些，哪些學(xué)問點(diǎn)同學(xué)不明白，是懷疑點(diǎn)，還需要重點(diǎn)講解，或講得慢一點(diǎn)，給同學(xué)留出頓悟時間，甚至需要重新調(diào)整講解的思路。 4、課后溝通。課堂教學(xué)管理并不是老師上完課就萬事大吉，一走了之，有時還需要下課后跟同學(xué)在思想上作進(jìn)一步的溝通與溝通。課后溝通是進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)管理的有效延長，進(jìn)一步融洽師生關(guān)系的調(diào)和劑。哪些狀況需要老師們進(jìn)行課后溝通與溝通

11、呢？一是感覺課堂沉悶，教學(xué)效果不好。下課后老師需要找部分中等生、優(yōu)等生進(jìn)行學(xué)情調(diào)查，充分了解課堂沉悶和教學(xué)效果不好的緣由，以便有的放矢改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，以便有的放矢再次對學(xué)問進(jìn)行重點(diǎn)講解，做好矯正補(bǔ)償工作。二是對在課堂上常常違規(guī)違紀(jì)不仔細(xì)聽講的同學(xué)進(jìn)行溝通溝通。比如有的同學(xué)多次在課堂上違紀(jì)，說了不聽，被你罰站，課下肯定要撲下身子，了解同學(xué)常常這樣做的緣由，做通同學(xué)思想工作，若是老師自己緣由的，老師肯定要放下架子，敢于跟同學(xué)認(rèn)錯，取得同學(xué)的諒解。認(rèn)錯并不會使你失去老師尊嚴(yán)，反而更會引發(fā)同學(xué)對你的敬重，有時面對全體同學(xué)跟同學(xué)賠禮，你會得到全體同學(xué)對你更加的敬重，只有這樣才能避開上述狀況的再次發(fā)生。三是對在課堂上不聽從管理的同學(xué)需要課下溝通溝通。有的同學(xué)被批判后，不服氣，當(dāng)面與老師發(fā)生了頂嘴現(xiàn)象，這時老師要盡量克制心情，盡量避開與同學(xué)發(fā)生正面沖突，否則會耽擱正常的教學(xué)進(jìn)度，同時也會使老師下不了臺，甚至?xí)伱姹M失。對這種狀況老師下課后更要單獨(dú)跟同學(xué)進(jìn)行溝通溝通，千萬不要下課后把門一摔，氣呼呼地一走了之，以后對這個同學(xué)再也不管不問，視而不見，這樣師生關(guān)系會越來越緊急，甚至到了劍拔弩張的程度，時間久了，這個同學(xué)會糾集另外一些不學(xué)習(xí)的孩子跟你對著干，到了這個時候，你的課堂就會失控，你就駕馭不了和組織不了你的課堂了，作為老師來講就