中班數(shù)學(xué)教案識別高矮反思

1、Word - 59 -中班數(shù)學(xué)教案識別高矮反思1、中班數(shù)學(xué)教案識別高矮反思活動目標(biāo)：1、感知物體的高矮，學(xué)習(xí)用正確的辦法比較高矮。2、學(xué)習(xí)把1-6個物體，由高到矮或由矮到高的次序羅列。3、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素養(yǎng)。4、進展幼兒的觀看、分析能力、動手能力。活動預(yù)備：1、皮筋2根草地屏風(fēng)三個長頸鹿、馬、熊、猴、狗、老鼠2、積木搭的凹凸山洞各一個揶汁瓶50個活動過程：1、識別高矮。(1)老師帶領(lǐng)幼兒跳過凹凸兩根皮筋入場?！皠偛拍銈兲母そ詈唵涡瑸槭裁?”“教師跟你們比一比，誰高誰矮?”“教師比你高，你比教師怎么樣?”請幼兒自由結(jié)伴，兩人一組比高矮。要求用語言正確表述。如“我和*一樣高”

2、“我比*高，*比我矮”。(2)嬉戲：猜猜誰高誰矮請兩個幼兒藏到屏風(fēng)后(只露出上部)，一幼兒站椅子上，一幼兒站地上，請其他幼兒猜猜誰高誰矮，(再拿開屏風(fēng))讓幼兒說猜對了還是猜錯了，為什么?小結(jié)：比高矮的正確辦法，是在同一水平線上比。2、學(xué)習(xí)把1-6個物體，由高到矮或由矮到高的次序羅列。(1)帶幼兒鉆山洞，“文章.出自快思老.師教.案網(wǎng).要求幼兒按由矮到高的挨次羅列。(2)師生一起聽音樂在草地上歇息、戲耍，做一些放松動作。(3)“剛才小動物們打來電話，請你們?nèi)兔ιw房子呢?”幼兒用椰子瓶一個一個堆起高房子，比一比誰高誰矮。并將他們根據(jù)由高到矮的挨次羅列?！靶游飩兓貋砹耍麄冊撟∧膫€房子呢?為什么

3、?”請幼兒分離將長頸鹿、馬、熊、猴、狗、老鼠送回家。3、嬉戲：高人走、矮人走活動反思：綱要中指出：引領(lǐng)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化邏輯產(chǎn)生愛好和探索的欲望。為了提升幼兒對高矮的愛好，將這一現(xiàn)象從生活中的偶發(fā)狀況轉(zhuǎn)化提煉為數(shù)學(xué)學(xué)問，讓幼兒初步感知物體的高矮。2、中班數(shù)學(xué)活動識別高矮教案反思活動目標(biāo)：1、感知物體的高矮，學(xué)習(xí)用正確的辦法比較高矮。2、學(xué)習(xí)把1-6個物體，由高到矮或由矮到高的次序羅列。3、能樂觀主動的參加活動，感觸活動所帶來的歡樂。4、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。5、引領(lǐng)幼兒樂觀與材料互動，體悟數(shù)學(xué)活動的樂趣?；顒宇A(yù)備：1、皮筋2根草地屏風(fēng)三個長頸鹿、馬、熊、猴、狗、老鼠2、積

4、木搭的凹凸山洞各一個揶汁瓶50個活動過程：1、識別高矮。(1)老師帶領(lǐng)幼兒跳過凹凸兩根皮筋入場。“剛才你們跳哪根皮筋簡單些，為什么?”“教師跟你們比一比，誰高誰矮?”“教師比你高，你比教師怎么樣?”請幼兒自由結(jié)伴，兩人一組比高矮。要求用語言正確表述。如“我和*一樣高”“我比*高，*比我矮”。(2)嬉戲：猜猜誰高誰矮請兩個幼兒藏到屏風(fēng)后(只露出上部)，一幼兒站椅子上，一幼兒站地上，請其他幼兒猜猜誰高誰矮，(再拿開屏風(fēng))讓幼兒說猜對了還是猜錯了，為什么?小結(jié)：比高矮的正確辦法，是在同一水平線上比。2、學(xué)習(xí)把1-6個物體，由高到矮或由矮到高的次序羅列。(1)帶幼兒鉆山洞，要求幼兒按由矮到高的挨次羅列

5、。(2)師生一起聽音樂在草地上歇息、戲耍，做一些放松動作。(3)“剛才小動物們打來電話，請你們?nèi)兔ιw房子呢?”幼兒用椰子瓶一個一個堆起高房子，比一比誰高誰矮。并將他們根據(jù)由高到矮的挨次羅列。“小動物們回來了，他們該住哪個房子呢?為什么?”請幼兒分離將長頸鹿、馬、熊、猴、狗、老鼠送回家。3、嬉戲：高人走、矮人走活動反思：綱要中指出：引領(lǐng)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化邏輯產(chǎn)生愛好和探索的欲望。為了提升幼兒對高矮的愛好，將這一現(xiàn)象從生活中的偶發(fā)狀況轉(zhuǎn)化提煉為數(shù)學(xué)學(xué)問，讓幼兒初步感知物體的高矮。3、中班數(shù)學(xué)活動教案：比較高矮教案(附教學(xué)反思)設(shè)計背景由于本班同學(xué)年齡都在四歲左右，注重力不夠集中

6、，因此我采納貼絨教具舉行教學(xué)，以增加同學(xué)的注重力同時也可以吸引同學(xué)，提升孩子的學(xué)習(xí)愛好?；顒幽繕?biāo)1、逐步培養(yǎng)孩子觀看、比較能力和思維的靈敏性。2、學(xué)習(xí)區(qū)別高矮并說出比較結(jié)果。3、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。4、引領(lǐng)幼兒樂觀與材料互動，體悟數(shù)學(xué)活動的樂趣。5、有愛好參與數(shù)學(xué)活動。重點難點1、利用目測比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對性。2、學(xué)習(xí)高矮排序，能在一組物體中找出比某物高(矮)的其余物體?；顒宇A(yù)備1、貼絨教具：兩棵高矮不同的樹;長頸鹿、狗、小鴨一只;高矮不同的房子2、 操作教具：高矮不一的木棒、積木、塑料瓶子、杯子等等?；顒舆^程一、目測比較物體的高矮，學(xué)習(xí)區(qū)別高矮。1、展示兩棵高

7、矮不同的樹，引領(lǐng)幼兒觀看?？纯催@兩棵樹哪棵高哪棵矮?2、展示高矮不同的兩座房子，引領(lǐng)幼兒比較。3、比較動物的高矮。老師展示高矮高矮不同的3只動物：長頸鹿、狗、小鴨，請幼兒找出最高的動物和最矮的動物。二、幼兒和幼兒小組比高矮活動1、請一高一矮兩個幼兒上來比較高矮，看看這兩個小伴侶誰比誰高?誰比誰矮?2、再請一個中等個字的幼兒上來，三個小伴侶比高矮?？纯此日l高?她比誰矮?3、幫動物找家。讓幼兒按照動物的高矮幫動物找家：高的動物進高的房子，矮的動物進矮的房子。三、操作和練習(xí)1、比較瓶子的高矮。讓幼兒把3個塑料瓶子放在桌面上比較，指出最高和最矮的瓶子。2、尋覓高矮。引領(lǐng)幼兒在活動室里尋覓高矮不同的物

8、體，并讓幼兒說出尋覓的結(jié)果，如“教師高，小伴侶矮，”“桌子高，椅子矮，”“柜子高，桌子矮，”“小伴侶高，布娃娃矮?！彼?、實踐操作按高矮排序1、每個小伴侶使用以下幾類操作材料舉行高矮排序：(1)按瓶子高矮排序; (2)按積木從低到高疊樓梯;(3)按杯子高矮排序; (4)按小棒高矮排序。2、研究：請個別幼兒把排好的玩具拿到講臺來，這是什么玩具?數(shù)數(shù)有幾個?老師指其中一個問，說說比這個玩具高的有哪些?比它矮的玩具有哪些?五、戶外活動幼兒到戶外尋覓物體比較高矮?！敖袢瘴覀儗W(xué)會了怎樣比高矮，現(xiàn)在我們從矮到高排著隊，到外面找一找，有什么東西可以比高矮?！苯虒W(xué)反思在這次活動中我設(shè)計的是中班數(shù)學(xué)活動比高矮。教

9、學(xué)目標(biāo)有兩點：一是逐步培養(yǎng)孩子觀看、比較能力和思維的靈敏性。二是學(xué)習(xí)區(qū)別高矮，感知高矮的相對性，并說出比較結(jié)果。教學(xué)重點是：利用目測比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對性。教學(xué)難點是學(xué)習(xí)高矮排序，能在一組物體中找出比某物高(矮)的其余物體。這節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)我以觀看貼絨教具，目測比較高矮引入新課，導(dǎo)出課題。其次環(huán)節(jié)我設(shè)計了讓幼兒和幼兒小組比高矮活動，使幼兒用眼睛去發(fā)覺比較高矮。第三部分利用一系列的操作和練習(xí)使幼兒對高矮的學(xué)習(xí)舉行鞏固，并讓幼兒說出尋覓的結(jié)果。第四部分我設(shè)計了實踐操作按高矮排序，讓幼兒動手操作感知高矮的不同。第五部分我設(shè)計了讓幼兒到戶外尋覓物體比

10、較高矮。把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來。這節(jié)課教學(xué)中我能按備課的設(shè)想去講授完成教學(xué)內(nèi)容，利用這節(jié)課的課后反思熟悉到幾點不足：在幼兒動手操作比物體高矮時，過于牽制幼兒引著幼兒說出比較結(jié)果(此塊設(shè)計時怕幼兒浮現(xiàn)任意表述影響教學(xué)效果，這一課下來我有這樣的感觸，幼兒天真的話語才是幼兒的天性，不應(yīng)當(dāng)怕幼兒說錯，說錯時可以準(zhǔn)時賦予訂正。在練習(xí)說高矮時有些幼兒還浮現(xiàn)了怯場不敢表述，這也是我在以后的教學(xué)中注重的加強幼兒語言方面的訓(xùn)練，教幼兒說完整話。利用這次活動，我的心得是：不論是活動設(shè)計上，還是活動預(yù)備上，一定要舉行反復(fù)推敲，怎樣的設(shè)計，怎樣的預(yù)備才適合本班幼兒的年齡特點，才有利于幼兒的發(fā)散思維，才有助于活動的勝利;

11、我們都應(yīng)認真地討論，只要我們仔細地備課，那么每次活動也就都有希翼勝利。4、中班數(shù)學(xué)活動教案：比高矮教案(附教學(xué)反思)設(shè)計背景綱要中指出：引領(lǐng)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化邏輯產(chǎn)生愛好和探索的欲望。為了提升幼兒對高矮的愛好，將這一現(xiàn)象從生活中的偶發(fā)狀況轉(zhuǎn)化提煉為數(shù)學(xué)學(xué)問，讓幼兒初步感知物體的高矮，結(jié)合幼兒教學(xué)用書第7頁的內(nèi)容，我設(shè)計支配了數(shù)學(xué)活動比高矮?；顒幽繕?biāo)1、培養(yǎng)幼兒互相合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。2、進展幼兒的觀看力及比較推斷的能力。3、引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)比較高矮，知道高矮是利用比較而來的，學(xué)習(xí)在同一高度平面上比較高矮，并能按高矮給物體排序。4、進展目測力、推斷力。5、激活幼兒學(xué)習(xí)愛好

12、，體悟數(shù)學(xué)活動的歡樂。重點難點重點：利用一系列活動，讓幼兒感知物體的高矮，學(xué)著比較高矮和一樣高;能正確運用高、矮、一樣高的語詞。初步試試將物體從高到矮或從矮到高的有序羅列。難點：將物體從高到矮或從矮到高的有序羅列，并注重要將高矮差別不顯著的物體舉行正確排序?；顒宇A(yù)備1、懸掛氣球，幼兒每人兩套操作材料(長短不同的筷子 高矮不同的杯子)2、小熊、小兔、等動物頭飾各一套。3、音樂找伴侶?；顒舆^程1.誰拍到了氣球請甲乙兩名幼兒來拍懸掛著的氣球(不能踮起腳或跳動)，可看到甲拍到了氣球，乙卻拍不到。(老師為什么甲拍到了氣球，乙卻拍不到引出比高矮話題)2、嬉戲找伴侶音樂找伴侶幼兒兩兩找伴侶舉行比高矮，引領(lǐng)幼

13、兒學(xué)會比較高、矮、一樣高.3、引領(lǐng)幼兒發(fā)覺高矮是利用比較而來的。(1)請一個比前面二個小伴侶更矮的小伴侶上來與他們比高矮，問：怎么一會兒說這個小伴侶矮，一會兒又說這個小伴侶高，到底他是矮還是高呢?一個人是高還是矮?引領(lǐng)幼兒觀看、思量得出結(jié)論：說一個人是高還是矮要看他和誰比。使幼兒懂得了一種物體不能比出高矮，兩種或兩種以上的物體之間才干比出高矮來。(2)讓一個小伴侶站在凳子上，一個站在地面上比高矮，引發(fā)提問：這樣比高矮可以嗎?引出高矮比較應(yīng)在統(tǒng)一高度平面上舉行。4、比用具幼兒在活動室中自由尋覓兩種用具比較高矮：如熱水瓶高，杯子矮;組合柜高，小椅子矮分組操作：幼兒人手一份高矮不等的材料舉行比較。讓

14、幼兒將大小不同的兩只量杯比高矮。(老師問：哪只高，哪只矮?幼兒：大杯高，小杯矮)將長短不同的小棒比高矮。(老師問：哪根小棒最高?哪根最矮?)5、引領(lǐng)幼兒不受物體大小、外形的影響，按高矮給物體排序。指導(dǎo)語：一天，幾只小動物在一起吵吵嚷嚷，它們想出去走走，可是不知道該怎么排隊，現(xiàn)在請小伴侶都來幫它們排排隊，排好以后要說說你們是怎么給它們排的隊。(讓高矮不同的幾個小伴侶分離飾演小動物，老師可以參加)將長短不同的小棒和高矮不同的杯子放在一起比高矮。(老師問：哪個最高?哪個最矮?)活動延長1、幼兒到戶外尋覓物體比較高矮。2、帶回家的活動：回家后和爸爸、媽媽或是和爺爺奶奶分離比高矮，看看誰高誰矮?教學(xué)反思

15、本次活動我結(jié)合綱要精神，將學(xué)問寓于生活和嬉戲之中，特設(shè)計了拍氣球，舉氣球，找伴侶，排排隊等活動，增加孩子的學(xué)習(xí)愛好和求知欲望，同時重視面對全體，關(guān)注每個孩子的狀況，培養(yǎng)他們動手操作能力?；顒娱_頭時，我挑選兩位高矮有顯然差異的孩子來怕氣球這向來觀現(xiàn)象來引起幼兒的愛好，引出高矮;然后利用兩兩比較高矮得出比較的正確辦法，即站在一個水平線上豎立比較;最后，利用動手操作和嬉戲來鞏固這一內(nèi)容學(xué)問。最后支配了給動物排隊來引領(lǐng)兒童初步試試將物體從高到矮或從矮到高的有序羅列。我認為本次活動比較好的是在設(shè)計上遵從了幼兒的認知邏輯和年齡特點，能夠激活孩子的學(xué)習(xí)愛好，讓孩子情愿參加活動在“玩中學(xué)”。教態(tài)較自然，能夠?qū)W

16、習(xí)著和孩子舉行溝通。利用活動我認為幼兒都能正確辨別物體的高矮;能找出一組物體中最高和最矮的物體;能將物體按高矮排序;能正確運用高、矮、一樣高的詞語。但因一些主觀和客觀的緣由，本次活動中失誤較多：首先在嬉戲活動找伴侶時沒有鼓舞孩子動起來，使得有的孩子沒有找到自己的伴侶，讓我有了一點思想負擔(dān)，以至于在后來不敢敞開手腳，僅僅利用老師引發(fā)式小結(jié)性的語言將概念灌輸給幼兒，充當(dāng)了主導(dǎo)的地位，而沒有很好的引領(lǐng)幼兒自己去想方法怎么比，怎么排。反而使幼兒對于物體比較高矮需要在同一水平線上豎立舉行的概念理解不深，沒有充分體現(xiàn)孩子的主體性，老師沒能做好“引領(lǐng)者 ”的角色。在設(shè)計時雖然希翼利用動手操作比較來印證概念，

17、可因為預(yù)備的材料杯子色彩相近高矮相當(dāng)，使得材料操作得不到預(yù)期的效果，而且在活動時忽視了將孩子操作的結(jié)果以直觀的方式顯示出來。利用上課、反思，我覺得應(yīng)當(dāng)調(diào)節(jié)活動思路，大膽敞開讓同學(xué)去發(fā)覺去思量，讓他們自己了解高矮的比較，而不是老師給強行灌輸。另外還需要增設(shè)材料。如：在幼兒兩兩比較高矮時為幼兒提供一些大型積木、椅子等，讓多數(shù)幼兒有機會站在不同水平面比較，能自己尋覓出比較高矮的正確辦法。同時將高矮的相對性引出，使層次與層次之間過渡自然。操作材料預(yù)備應(yīng)有比較顯然的差異，而不是同一色彩等狀況，讓幼兒有所比較和區(qū)分，保證活動有序舉行。同時，更重要的是要不斷加強專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)，努力提升自身素養(yǎng)，多看，多問，

18、多學(xué)習(xí)，甩開大步向前邁進，做一名真正合格的幼兒教導(dǎo)工。5、中班數(shù)學(xué)活動教案：我和伴侶比高矮教案(附教學(xué)反思)活動目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)目測比較物體的高矮，感知高矮的相對性。2、學(xué)習(xí)把25個物體從高到矮或矮到高有序羅列。3、能樂觀主動參加活動，感觸比高矮的樂趣。4、培養(yǎng)幼兒的觀看力、推斷力及動手操作能力。5、引領(lǐng)幼兒樂觀與材料互動，體悟數(shù)學(xué)活動的樂趣?；顒宇A(yù)備：三只公雞的圖片 、五只高矮不同的小狗圖片、五種高矮不同的蘑菇娃娃圖片人手一份、排序條活動過程：一、引領(lǐng)幼兒發(fā)覺高矮是要在同一水平線上比較得來的。1、師：(展示三只不同色彩公雞的圖片)小伴侶，今日教師請來三只公雞與小伴侶一起來嬉戲，但是它們正在吵架

19、，都說自己是最高的。請小伴侶來幫它們想想方法，分清誰高誰矮好嗎?(幼兒思量)請小伴侶把你的主意告知公雞們，看能否協(xié)助它們。(幼兒回答)兒：三只公雞都站在同一條線上做比較，就知道誰高誰矮了。2、從矮到高排序 。師：你能將它們從矮到高排一排嗎?放到排序板上。(展示排序板)3、老師與一幼兒比，老師再與一高個教師相比較，引領(lǐng)幼兒發(fā)覺高矮是相比較而存在的。小結(jié)：要想知道誰高誰矮應(yīng)當(dāng)看他和誰比，當(dāng)他和個子高的人比時他就矮，而和個子矮的人比時他就高。4、請幼兒上臺操作排序：從高到矮。二、展示五只小狗，請幼兒從高到矮或從矮到高排序。小結(jié)：從矮到高排序，要選出最矮的排在最前面，再從剩下的中間找出最矮的，其余依次

20、。從高到矮辦法同上。兒觀看發(fā)覺：從矮到高：像爬樓梯。從高到矮：像下樓梯。三、集體操作活動：蘑菇娃娃比高矮。師：小伴侶，我們幫公雞、小狗排好隊了，現(xiàn)在我們來幫這些蘑菇娃娃排排隊吧，請你幫它們從高到矮排好后，再從矮到高排好。四、利用嬉戲“找伴侶比高矮”，進一步理解高和矮的相對性。老師自評：在活動當(dāng)中學(xué)習(xí)了物體比較高矮的辦法，使幼兒能正確區(qū)別物體的高矮，在前面第一部分可以設(shè)計讓幼兒來找找可以比高矮的物體，這樣活動能使幼兒更感愛好，形式也更活躍。其次部分是學(xué)習(xí)一些比較高矮的辦法。我將重點放在教會幼兒學(xué)習(xí)直接比較上，應(yīng)當(dāng)讓孩子自己去發(fā)覺?；顒又欣蠋煹脑捳Z太多，對幼兒要求過多，沒有充分體現(xiàn)出老師引領(lǐng)者的作

21、用。需要老師以后活動中語言要進一步精練?；顒釉u價：1、教具高矮的區(qū)分不大，預(yù)備時應(yīng)當(dāng)考慮到大小干擾的問題。5以內(nèi)物體的操作，要有易到難。2、活動過程要增強趣味性。3、在說“誰比誰高，誰比誰矮”時需要分開說，孩子不大好說?；顒臃此迹哼@節(jié)活動是從幼兒實際生活動身，在囫圇環(huán)節(jié)中，流程舉行的比較順當(dāng)，也有不足之處：讓幼兒在不同一水平線上比較的高樓的高矮時，研究還不夠充分，僅僅利用老師小結(jié)性的語言將概念灌輸給幼兒，反而使幼兒對于物體比較高矮需要在同一水平線上豎立舉行的概念理解不深，在后來的區(qū)域活動中將繼續(xù)針對此問題設(shè)計特地的嬉戲讓此概念讓幼兒利用嬉戲進一步體悟、領(lǐng)會。6、中班數(shù)學(xué)熟悉高矮教案反思活動目標(biāo)

22、：1、利用幼兒自主的探究活動熟悉高矮、高矮的相對性以及高矮排序。2、能從生活和嬉戲中感觸事物的形、時空和空間等現(xiàn)象并體悟到數(shù)學(xué)的重要和好玩。3、了解多與少的相對性。4、利用各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的精確性、靈敏性?；顒宇A(yù)備：1、 高矮不一的：木棒、積木、瓶子、杯子、盒子、筆等等。2、 長頸鹿、小猴子的圖片(小猴子站在椅子上，用布遮住只露出小猴子比長頸鹿高些)3、 紅、黃、藍三塊積木。4、 氣球2個、音樂找伴侶、錄音機?；顒舆^程：1、 嬉戲排氣球引入高矮話題請一高一矮2名幼兒拍氣球，提問“他們都拍到氣球了嗎?屈;教師.教，案網(wǎng)出處為什么?”2、 嬉戲找伴侶音樂找伴侶幼兒兩兩找伴侶舉

23、行比高矮，引領(lǐng)幼兒學(xué)會比較高、矮、一樣高。3、 探索活動 師：小伴侶在比高矮的時候有沒有發(fā)覺什么問題，為什么你跟 x x 小伴侶比高了跟 x x 小伴侶比又矮了?教師為小伴侶預(yù)備了無數(shù)玩具，小伴侶去排一排、比一比看看能不能發(fā)覺什么問題，研究一下為什么? 幼兒自主探索老師重點就高矮的相對性、高矮的排序引領(lǐng)幼兒發(fā)覺問題并引發(fā)幼兒解決問題。4、 研究問題、解決問題 通過紅、黃、藍三塊大積木的演示引領(lǐng)幼兒理解高矮的相對性。 老師和幼兒共同舉行高矮的排序。5、 活動的延長利用長頸鹿和小猴子比高矮引領(lǐng)幼兒理解比高矮必需在同一水平線上舉行。6、 戶外活動幼兒到戶外尋覓物體比較高矮?；顒臃此迹荷钪写蟛糠钟變?/p>

24、對“大小”已經(jīng)有了初步的熟悉，而本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就是讓幼兒辨別高和矮的區(qū)分，和大小”也有相像之處，因而有了從前的基礎(chǔ)，并且涉及的學(xué)問面不是太廣，再次實施起來就有的閱歷了?？扇f萬讓人出乎意料的是幼兒所表露出來的現(xiàn)象卻是比較籠統(tǒng)、含糊的。7、中班數(shù)學(xué)比較高矮教案反思設(shè)計背景由于本班同學(xué)年齡都在四歲左右，注重力不夠集中，因此我采納貼絨教具舉行教學(xué)，以增加同學(xué)的注重力同時也可以吸引同學(xué)，提升孩子的學(xué)習(xí)愛好?；顒幽繕?biāo)1、逐步培養(yǎng)孩子觀看、比較能力和思維的靈敏性。2、學(xué)習(xí)區(qū)別高矮并說出比較結(jié)果。3、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。4、引領(lǐng)幼兒樂觀與材料互動，體悟數(shù)學(xué)活動的樂趣。5、有愛好參與數(shù)學(xué)活動。重點難點1

25、、利用目測比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對性。2、學(xué)習(xí)高矮排序，能在一組物體中找出比某物高(矮)的其余物體?；顒宇A(yù)備1、貼絨教具：兩棵高矮不同的樹;長頸鹿、狗、小鴨一只;高矮不同的房子2、 操作教具：高矮不一的木棒、積木、塑料瓶子、杯子等等。活動過程一、目測比較物體的高矮，學(xué)習(xí)區(qū)別高矮。1、展示兩棵高矮不同的樹，引領(lǐng)幼兒觀看?？纯催@兩棵樹哪棵高哪棵矮?2、展示高矮不同的兩座房子，引領(lǐng)幼兒比較。3、比較動物的高矮。老師展示高矮高矮不同的3只動物：長頸鹿、狗、小鴨，請幼兒找出最高的動物和最矮的動物。二、幼兒和幼兒小組比高矮活動1、請一高一矮兩個幼兒上來比較高矮，看看這兩個小伴侶誰比誰高

26、?誰比誰矮?2、再請一個中等個字的幼兒上來，三個小伴侶比高矮?？纯此日l高?她比誰矮?3、幫動物找家。讓幼兒按照動物的高矮幫動物找家：高的動物進高的房子，矮的動物進矮的房子。三、操作和練習(xí)1、比較瓶子的高矮。讓幼兒把3個塑料瓶子放在桌面上比較，指出最高和最矮的瓶子。2、尋覓高矮。引領(lǐng)幼兒在活動室里尋覓高矮不同的物體，并讓幼兒說出尋覓的結(jié)果，如“教師高，小伴侶矮，”“桌子高，椅子矮，”“柜子高，桌子矮，”“小伴侶高，布娃娃矮?！彼?、實踐操作按高矮排序1、每個小伴侶使用以下幾類操作材料舉行高矮排序：(1)按瓶子高矮排序; (2)按積木從低到高疊樓梯;(3)按杯子高矮排序; (4)按小棒高矮排序。2

27、、研究：請個別幼兒把排好的玩具拿到講臺來，這是什么玩具?數(shù)數(shù)有幾個?老師指其中一個問，(屈.教師.教案網(wǎng)出處)說說比這個玩具高的有哪些?比它矮的玩具有哪些?五、戶外活動幼兒到戶外尋覓物體比較高矮?！敖袢瘴覀儗W(xué)會了怎樣比高矮，現(xiàn)在我們從矮到高排著隊，到外面找一找，有什么東西可以比高矮?！苯虒W(xué)反思在這次活動中我設(shè)計的是中班數(shù)學(xué)活動比高矮。教學(xué)目標(biāo)有兩點：一是逐步培養(yǎng)孩子觀看、比較能力和思維的靈敏性。二是學(xué)習(xí)區(qū)別高矮，感知高矮的相對性，并說出比較結(jié)果。教學(xué)重點是：利用目測比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對性。教學(xué)難點是學(xué)習(xí)高矮排序，能在一組物體中找出比某物高(矮)的其余物體。這節(jié)數(shù)學(xué)課的教

28、學(xué)中我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)我以觀看貼絨教具，目測比較高矮引入新課，導(dǎo)出課題。其次環(huán)節(jié)我設(shè)計了讓幼兒和幼兒小組比高矮活動，使幼兒用眼睛去發(fā)覺比較高矮。第三部分利用一系列的操作和練習(xí)使幼兒對高矮的學(xué)習(xí)舉行鞏固，并讓幼兒說出尋覓的結(jié)果。第四部分我設(shè)計了實踐操作按高矮排序，讓幼兒動手操作感知高矮的不同。第五部分我設(shè)計了讓幼兒到戶外尋覓物體比較高矮。把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來。這節(jié)課教學(xué)中我能按備課的設(shè)想去講授完成教學(xué)內(nèi)容，利用這節(jié)課的課后反思熟悉到幾點不足：在幼兒動手操作比物體高矮時，過于牽制幼兒引著幼兒說出比較結(jié)果(此塊設(shè)計時怕幼兒浮現(xiàn)任意表述影響教學(xué)效果，這一課下來我有這樣的感觸，幼兒天真的話語才是

29、幼兒的天性，不應(yīng)當(dāng)怕幼兒說錯，說錯時可以準(zhǔn)時賦予訂正。在練習(xí)說高矮時有些幼兒還浮現(xiàn)了怯場不敢表述，這也是我在以后的教學(xué)中注重的加強幼兒語言方面的訓(xùn)練，教幼兒說完整話。利用這次活動，我的心得是：不論是活動設(shè)計上，還是活動預(yù)備上，一定要舉行反復(fù)推敲，怎樣的設(shè)計，怎樣的預(yù)備才適合本班幼兒的年齡特點，才有利于幼兒的發(fā)散思維，才有助于活動的勝利;我們都應(yīng)認真地討論，只要我們仔細地備課，那么每次活動也就都有希翼勝利。8、中班數(shù)學(xué)比高矮教案反思設(shè)計背景綱要中指出：引領(lǐng)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化邏輯產(chǎn)生愛好和探索的欲望。為了提升幼兒對高矮的愛好，將這一現(xiàn)象從生活中的偶發(fā)狀況轉(zhuǎn)化提煉為數(shù)學(xué)學(xué)問，讓幼兒

30、初步感知物體的高矮，結(jié)合幼兒教學(xué)用書第7頁的內(nèi)容，我設(shè)計支配了數(shù)學(xué)活動比高矮?；顒幽繕?biāo)1、培養(yǎng)幼兒互相合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。2、進展幼兒的觀看力及比較推斷的能力。3、引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)比較高矮，知道高矮是利用比較而來的，學(xué)習(xí)在同一高度平面上比較高矮，并能按高矮給物體排序。4、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。5、進展幼兒規(guī)律思維能力。重點難點重點：利用一系列活動，讓幼兒感知物體的高矮，學(xué)著比較高矮和一樣高;能正確運用高、矮、一樣高的語詞。初步試試將物體從高到矮或從矮到高的有序羅列。難點：將物體從高到矮或從矮到高的有序羅列，并注重要將高矮差別不顯著的物體舉行正確排序?；顒宇A(yù)備1、懸掛氣球，幼兒每人兩套

31、操作材料(長短不同的筷子 高矮不同的杯子)2、小熊、小兔、等動物頭飾各一套。3、音樂找伴侶?；顒舆^程1.誰拍到了氣球請甲乙兩名幼兒來拍懸掛著的氣球(不能踮起腳或跳動)，可看到甲拍到了氣球，乙卻拍不到。(老師為什么甲拍到了氣球，乙卻拍不到引出比高矮話題)2、嬉戲找伴侶音樂找伴侶幼兒兩兩找伴侶舉行比高矮，引領(lǐng)幼兒學(xué)會比較高、矮、一樣高.3、引領(lǐng)幼兒發(fā)覺高矮是利用比較而來的。(1)請一個比前面二個小伴侶更矮的小伴侶上來與他們比高矮，問：怎么一會兒說這個小伴侶矮，一會兒又說這個小伴侶高，到底他是矮還是高呢?一個人是高還是矮?引領(lǐng)幼兒觀看、思量得出結(jié)論：說一個人是高還是矮要看他和誰比。使幼兒懂得了一種物

32、體不能比出高矮，兩種或兩種以上的物體之間才干比出高矮來。(2)讓一個小伴侶站在凳子上，一個站在地面上比高矮，引發(fā)提問：這樣比高矮可以嗎?引出高矮比較應(yīng)在統(tǒng)一高度平面上舉行。4、比用具幼兒在活動室中自由尋覓兩種用具比較高矮：如熱水瓶高，杯子矮;組合柜高，小椅子矮分組操作：幼兒人手一份高矮不等的材料舉行比較。讓幼兒將大小不同的兩只量杯比高矮。(老師問：哪只高，哪只矮?幼兒：大杯高，小杯矮)將長短不同的小棒比高矮。(老師問：哪根小棒最高?哪根最矮?)5、引領(lǐng)幼兒不受物體大小、外形的影響，按高矮給物體排序。指導(dǎo)語：一天，幾只小動物在一起吵吵嚷嚷，它們想出去走走，可是不知道該怎么排隊，現(xiàn)在請小伴侶都來幫

33、它們排排隊，排好以后要說說你們是怎么給它們排的隊。(讓高矮不同的幾個小伴侶分離飾演小動物，老師可以參加)將長短不同的小棒和高矮不同的杯子放在一起比高矮。(老師問：哪個最高?哪個最矮?)活動延長1、幼兒到戶外尋覓物體比較高矮。2、帶回家的活動：回家后和爸爸、媽媽或是和爺爺奶奶分離比高矮，看看誰高誰矮?教學(xué)反思本次活動我結(jié)合綱要精神，將學(xué)問寓于生活和嬉戲之中，特設(shè)計了拍氣球，舉氣球，找伴侶，排排隊等活動，增加孩子的學(xué)習(xí)愛好和求知欲望，同時重視面對全體，關(guān)注每個孩子的狀況，培養(yǎng)他們動手操作能力?；顒娱_頭時，我挑選兩位高矮有顯然差異的孩子來怕氣球這向來觀現(xiàn)象來引起幼兒的愛好，引出高矮;然后利用兩兩比較

34、高矮得出比較的正確辦法，即站在一個水平線上豎立比較;最后，利用動手操作和嬉戲來鞏固這一內(nèi)容學(xué)問。最后支配了給動物排隊來引領(lǐng)兒童初步試試將物體從高到矮或從矮到高的有序羅列。我認為本次活動比較好的是在設(shè)計上遵從了幼兒的認知邏輯和年齡特點，能夠激活孩子的學(xué)習(xí)愛好，讓孩子情愿參加活動在“玩中學(xué)”。教態(tài)較自然，能夠?qū)W習(xí)著和孩子舉行溝通。利用活動我認為幼兒都能正確辨別物體的高矮;能找出一組物體中最高和最矮的物體;能將物體按高矮排序;能正確運用高、矮、一樣高的詞語。但因一些主觀和客觀的緣由，本次活動中失誤較多：首先在嬉戲活動找伴侶時沒有鼓舞孩子動起來，使得有的孩子沒有找到自己的伴侶，讓我有了一點思想負擔(dān)，以

35、至于在后來不敢敞開手腳，僅僅利用老師引發(fā)式小結(jié)性的語言將概念灌輸給幼兒，充當(dāng)了主導(dǎo)的地位，而沒有很好的引領(lǐng)幼兒自己去想方法怎么比，怎么排。反而使幼兒對于物體比較高矮需要在同一水平線上豎立舉行的概念理解不深，沒有充分體現(xiàn)孩子的主體性，老師沒能做好“引領(lǐng)者 ”的角色。在設(shè)計時雖然希翼利用動手操作比較來印證概念，可因為預(yù)備的材料杯子色彩相近高矮相當(dāng)，使得材料操作得不到預(yù)期的效果，而且在活動時忽視了將孩子操作的結(jié)果以直觀的方式顯示出來。利用上課、反思，我覺得應(yīng)當(dāng)調(diào)節(jié)活動思路，大膽敞開讓同學(xué)去發(fā)覺去思量，讓他們自己了解高矮的比較，而不是老師給強行灌輸。另外還需要增設(shè)材料。如：在幼兒兩兩比較高矮時為幼兒提

36、供一些大型積木、椅子等，讓多數(shù)幼兒有機會站在不同水平面比較，能自己尋覓出比較高矮的正確辦法。同時將高矮的相對性引出，使層次與層次之間過渡自然。操作材料預(yù)備應(yīng)有比較顯然的差異，而不是同一色彩等狀況，讓幼兒有所比較和區(qū)分，保證活動有序舉行。同時，更重要的是要不斷加強專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)，努力提升自身素養(yǎng)，多看，多問，多學(xué)習(xí)，甩開大步向前邁進，做一名真正合格的幼兒教導(dǎo)工。9、中班數(shù)學(xué)活動熟悉高矮教案反思活動目標(biāo)：1、利用幼兒自主的探究活動熟悉高矮、高矮的相對性以及高矮排序。2、能從生活和嬉戲中感觸事物的形、時空和空間等現(xiàn)象并體悟到數(shù)學(xué)的重要和好玩。3、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。4、引領(lǐng)幼兒樂觀與材料互動，

37、體悟數(shù)學(xué)活動的樂趣。5、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好?；顒宇A(yù)備：1、 高矮不一的：木棒、積木、瓶子、杯子、盒子、筆等等。2、 長頸鹿、小猴子的圖片(小猴子站在椅子上，用布遮住只露出小猴子比長頸鹿高些)3、 紅、黃、藍三塊積木。4、 氣球2個、音樂找伴侶、錄音機?；顒舆^程：1、 嬉戲排氣球引入高矮話題請一高一矮2名幼兒拍氣球，提問“他們都拍到氣球了嗎?為什么?”2、 嬉戲找伴侶音樂找伴侶幼兒兩兩找伴侶舉行比高矮，引領(lǐng)幼兒學(xué)會比較高、矮、一樣高。3、 探索活動 師：小伴侶在比高矮的時候有沒有發(fā)覺什么問題，為什么你跟 x x 小伴侶比高了跟 x x 小伴侶比又矮了?教師為小伴侶預(yù)備了無數(shù)玩具，小伴侶去排一排、

38、比一比看看能不能發(fā)覺什么問題，研究一下為什么? 幼兒自主探索老師重點就高矮的相對性、高矮的排序引領(lǐng)幼兒發(fā)覺問題并引發(fā)幼兒解決問題。4、 研究問題、解決問題 通過紅、黃、藍三塊大積木的演示引領(lǐng)幼兒理解高矮的相對性。 老師和幼兒共同舉行高矮的排序。5、 活動的延長利用長頸鹿和小猴子比高矮引領(lǐng)幼兒理解比高矮必需在同一水平線上舉行。6、 戶外活動幼兒到戶外尋覓物體比較高矮?；顒臃此迹荷钪写蟛糠钟變簩Α按笮　币呀?jīng)有了初步的熟悉，而本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就是讓幼兒辨別高和矮的區(qū)分，和大小”也有相像之處，因而有了從前的基礎(chǔ)，并且涉及的學(xué)問面不是太廣，再次實施起來就有的閱歷了?？扇f萬讓人出乎意料的是幼兒所表露出來

39、的現(xiàn)象卻是比較籠統(tǒng)、含糊的。10、中班數(shù)學(xué)活動比較高矮教案反思活動目標(biāo)1、培養(yǎng)幼兒互相合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。2、進展幼兒的觀看力及比較推斷的能力。3、引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)比較高矮，知道高矮是利用比較而來的，學(xué)習(xí)在同一高度平面上比較高矮，并能按高矮給物體排序。4、進展目測力、推斷力。5、樂觀參加數(shù)學(xué)活動，體悟數(shù)學(xué)活動中的樂趣?；顒宇A(yù)備1、每人一套操作材料(大礦泉水瓶、小礦泉水瓶、椰奶瓶、旺仔牛奶瓶)。2、事先設(shè)置好表演情境?；顒舆^程1、引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)在同一平面上比較兩個物體的高矮。設(shè)置表演情境。請兩個小伴侶比高矮，甲站在地板上，乙站在椅子上，問：他們倆畢竟誰高，誰矮呢?這樣能比出高矮來嗎?為什么?

40、鼓舞幼兒充分研究。老師小結(jié)：比較高矮時，倆人必需都站在同一平面、同一高度上，這樣才干比較出誰高誰矮。幼兒示范正確的比高矮辦法。2、引領(lǐng)幼兒發(fā)覺高矮是利用比較而來的。請一個比前面二個小伴侶更矮的小伴侶上來與他們比高矮，問：怎么一會兒說這個小伴侶矮，一會兒又說這個小伴侶高，到底他是矮還是高呢?引領(lǐng)幼兒觀看、思量得出結(jié)論：說一個人是高還是矮要看他和誰比。3、引領(lǐng)幼兒不受物體大小、外形的影響，按高矮給物體排序。指導(dǎo)語：一天，幾只瓶子在一起吵吵嚷嚷，它們想出去走走，可是不知道該怎么排隊，現(xiàn)在請小伴侶都來幫它們排排隊，排好以后要說說你們是怎么給它們排的隊。4、幼兒利用自身參加，進一步體悟物體的高矮是比較出

41、來的。玩嬉戲比高矮：將幼兒分成幾個小組，選出每組最高的小伴侶，再派出來競賽，選出全班最高的小伴侶，頒發(fā)獎牌，并鼓舞小伴侶，多吃飯菜、多運動，才長得高?；顒友娱L帶領(lǐng)幼兒觀看幼兒園的房屋、樹木、運動器械等，并比較它們的高矮?；顒臃此嘉艺J為本次活動設(shè)計是遵守循序漸進的原則，先請兩個幼兒上臺比較高矮，讓幼兒作為活動的主體，比起圖片來更直觀，先讓幼兒自己來比較，更能激活幼兒的學(xué)習(xí)愛好，再來觀看圖片比較高矮，最后舉行排序。幼兒學(xué)起來是層層遞進的，對高矮概念把握的較好，完成原先設(shè)立的目標(biāo)。11、中班數(shù)學(xué)活動設(shè)計比較高矮教案反思一、活動目標(biāo)1、培養(yǎng)幼兒互相合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。2、進展幼兒的觀看力及比

42、較推斷的能力。3、引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)比較高矮，知道高矮是利用比較而來的，學(xué)習(xí)在同一高度平面上比較高矮，并能按高矮給物體排序。二、活動預(yù)備1、每人一套操作材料(大礦泉水瓶、小礦泉水瓶、椰奶瓶、旺仔牛奶瓶)。2、事先設(shè)置好表演情境。三、活動過程1、引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)在同一平面上比較兩個物體的高矮。設(shè)置表演情境。請兩個小伴侶比高矮，甲站在地板上，乙站在椅子上，問：他們倆畢竟誰高，誰矮呢?這樣能比出高矮來嗎?為什么?鼓舞幼兒充分研究。老師小結(jié)：比較高矮時，倆人必需都站在同一平面、同一高度上，這樣才干比較出誰高誰矮。幼兒示范正確的比高矮辦法。2、引領(lǐng)幼兒發(fā)覺高矮是利用比較而來的。請一個比前面二個小伴侶更矮的小伴侶上

43、來與他們比高矮，問：怎么一會兒說這個小伴侶矮，一會兒又說這個小伴侶高，到底他是矮還是高呢?引領(lǐng)幼兒觀看、思量得出結(jié)論：說一個人是高還是矮要看他和誰比。3、引領(lǐng)幼兒不受物體大小、外形的影響，按高矮給物體排序。指導(dǎo)語：一天，幾只瓶子在一起吵吵嚷嚷，它們想出去走走，可是不知道該怎么排隊，現(xiàn)在請小伴侶都來幫它們排排隊，排好以后要說說你們是怎么給它們排的隊。4、幼兒利用自身參加，進一步體悟物體的高矮是比較出來的。玩嬉戲比高矮：將幼兒分成幾個小組，選出每組最高的小伴侶，再派出來競賽，選出全班最高的小伴侶，頒發(fā)獎牌，并鼓舞小伴侶，多吃飯菜、多運動，才長得高。四、活動延長帶領(lǐng)幼兒觀看幼兒園的房屋、樹木、運動器

44、械等，并比較它們的高矮?；顒臃此迹何艺J為本次活動設(shè)計是遵守循序漸進的原則，先請兩個幼兒上臺比較高矮，讓幼兒作為活動的主體，比起圖片來更直觀，先讓幼兒自己來比較，更能激活幼兒的學(xué)習(xí)愛好，再來觀看圖片比較高矮，最后舉行排序。幼兒學(xué)起來是層層遞進的，對高矮概念把握的較好，完成原先設(shè)立的目標(biāo)。12、中班優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)活動比高矮教案反思活動目的：引領(lǐng)幼兒比較兩種物體的高矮，懂得高與矮的比較是相對的。培養(yǎng)幼兒比高矮的愛好，進展他們的規(guī)律思維能力?；顒宇A(yù)備：1.懸掛氣球，同樣大小的紅色、綠色大長方體積木各一塊，兩張小雞和小鴨圖片，一把貼絨小椅子。2.每人一份高矮不同的材料：紅色、綠色的小長方體積木、圓柱體積木各若

45、干，木珠若干，大小不同的量杯各一個，套管、盤子各一個。(盤子的正面有方格，反面有凸釘)活動過程：集體活動：1.誰拍到了氣球請甲乙兩名幼兒來拍懸掛著的氣球(不能踮起腳或跳動)，可看到甲拍到了氣球，乙卻拍不到。(老師為什么甲拍到了氣球，乙卻拍不到引出比高矮話題)2.與伙伴比高矮幼兒兩兩組合比高矮(也可以和教師比)，講出誰高、誰矮或兩個人一樣高。自由交換同伴再比，可多次舉行。(老師：甲和乙比，甲高乙矮;甲和丙比，甲矮丙高)3.比用具幼兒在活動室中自由尋覓兩種用具比較高矮：如熱水瓶高，杯子矮;組合柜高，小椅子矮4.比積木老師展示紅色、綠色長方體大積木各一塊，變換擺放辦法，讓幼兒觀看比較：兩塊積木平放一

46、樣高;紅積木豎起來，綠積木平放紅高綠矮;紅積木平放，綠積木豎起來紅矮綠高。老師拿掉紅積木，問：綠積木是高還是矮?(幼兒無法比)由此使幼兒懂得了一種物體不能比出高矮，兩種或兩種以上的物體之間才干比出高矮來。分組操作：幼兒人手一份高矮不等的材料舉行比較。1.讓幼兒用同樣辦法將相同數(shù)量的小長方體積木在桌子上搭高。(老師問：你們誰搭得高，誰搭得矮?幼兒：一樣高)2.讓幼兒將相同數(shù)量的木珠穿入套管，再插在凸釘盤上，互相比高矮。(老師：看看誰插得高，誰插得矮?幼兒：一樣高)3.讓幼兒將大小不同的兩只量杯比高矮。(老師問：哪只高，哪只矮?幼兒：大杯高，小杯矮)4.請幼兒把6塊紅圓柱體積木搭在一起，再把5塊綠

47、圓柱體積木搭在一起，然后比一比。(老師：哪個高，哪個矮?幼兒：紅圓柱體積木比綠圓柱體積木高。老師：用什么辦法能讓紅圓柱體積木比綠圓柱體積木矮呢?幼兒：拿走兩塊紅圓柱體積木，或加上兩塊綠圓柱體積木就行了)演示嬉戲：老師展示小雞、小鴨的圖片(遮住下半部分)玩嬉戲。(老師用小雞的口吻說我小雞高，你小鴨矮。老師然后又用小鴨的口吻說：不，我小鴨高，你小雞矮)老師請幼兒推斷一下小雞、小鴨哪個高，哪個矮?(幼兒可能回答一樣高，由于它們的下半部分被布遮住了，從頭部看是一樣高的)老師揭去遮蓋的布，幼兒看到小雞站在小椅子上，小鴨站在地上。再請他們想一想，小雞、小鴨哪個高，哪個矮?老師可邊說邊把小雞從椅子上取下來與

48、小鴨比，使幼兒懂得比高矮必需在同一平面上。延長活動：老師讓幼兒到操場上去找任何一種物體與自己比高矮。如，讓幼兒比過后說，我和大樹比，樹高我矮;我和欄桿比，我高欄桿矮。老師提示幼兒要站在同一平面上做比較。老師請幼兒回家后和爸爸、媽媽分離比高矮，假如小伴侶和爸爸、媽媽三個人一起比高矮，該怎樣比?把比的辦法告知大家?；顒釉u析：1.設(shè)計中將高與矮比較中的相應(yīng)性、相對性、可變性巧妙地滲透在集體活動和分組操作中。在演示嬉戲和延長活動中，還進一步揭示了不同的物體比高矮時，必需在同一平面上。這樣，有利于幼兒認真觀看、多做比較。2.設(shè)計中的各環(huán)節(jié)注重動靜交替，既有拍氣球時的向上跳動等活動性比高矮設(shè)計，又有桌面組

49、合、擺布操作材料等寧靜性比高矮設(shè)計。幼兒不僅人人有親身投入比較活動中去的機會，同時還有思量、推斷、應(yīng)用和再制造的機會。活動反思：這節(jié)活動是從幼兒實際生活動身，在囫圇環(huán)節(jié)中，流程舉行的比較順當(dāng)，也有不足之處：讓幼兒在不同一水平線上比較的高樓的高矮時，研究還不夠充分，僅僅利用老師小結(jié)性的語言將概念灌輸給幼兒，反而使幼兒對于物體比較高矮需要在同一水平線上豎立舉行的概念理解不深，在后來的區(qū)域活動中將繼續(xù)針對此問題設(shè)計特地的嬉戲讓此概念讓幼兒利用嬉戲進一步體悟、領(lǐng)會。13、中班數(shù)學(xué)比一比高矮教案反思活動目的：1、學(xué)會容易的比較辦法，進展幼兒觀看、比較、推斷能力。2、利用目測比較高矮，知道什么高，什么矮，

50、感知高矮的相對性。3、學(xué)習(xí)高矮排序，能在一組物體中找出比某物高(矮)的其余物體。重點：利用目測比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對性。難點：學(xué)習(xí)高矮排序，能在一組物體中找出比某物高(矮)的其余物體?；顒宇A(yù)備：1、操作材料：高矮不一的木棒、積木、瓶子、杯子、套娃等等。2、演示教具：兩棵高矮不同的樹?；顒舆^程：一、目測比較物體的高矮。1、展示兩個娃娃，引領(lǐng)幼兒觀看?！斑@是誰啊?(兩個娃娃)我把她們都放在這張平平的桌子上?？纯催@兩個娃娃誰比誰高?誰比誰矮?(大娃娃比小娃娃高，小娃娃比大娃娃矮。)”2、再展示一個中娃娃，引領(lǐng)幼兒比較?！拔疫€有一個娃娃，我也把她放在這張平平的桌子上，并放在這兩個

51、娃娃的中間，這里就有1、2、3三個娃娃?？纯此饶膫€娃娃高?比哪個娃娃矮?(比這個小娃娃高，比這個大娃娃矮。)本來她們是比過以后才干知道高矮?！倍?、幼兒和幼兒小組比高矮活動。1、請一高一矮兩個幼兒上來比高矮?！皠偛盼覀兊耐尥薇冗^高矮了，那我們小伴侶也來比一比吧，我先請這一組的兩個小伴侶上來，你們都站在平平的地板上?？纯催@兩個小伴侶誰比誰高?誰比誰矮?”2、再請一個中等個子的幼兒上來，三個小伴侶比高矮。“我再請一個小伴侶上來，站在地板上，在這兩個小伴侶的中間，看看她比誰高?她比誰矮?”3、我知道還有其他組的小伴侶也想來比一比，再請這組的兩個小伴侶上來。同上。三、幼兒和樹小組比高矮。1、幼兒和大樹

52、比高矮?！艾F(xiàn)在我請小伴侶和別的東西比一比，知道是什么嗎?(樹)我把樹放在平平的地板上，樹高還是矮啊?(不知道)要想知道樹是高還是矮是要有東西和它比的，那我請這組的一個(中個)小伴侶來和這棵樹比一比。誰比誰高?誰比誰矮?”2、展示小樹?！澳銈冋f是小伴侶矮，那我還有一棵小樹，也把它放在平平的地上，看看現(xiàn)在是誰比誰高?誰比誰矮?那小伴侶和兩棵樹比一比是(小伴侶比大樹矮，小伴侶比小樹高。)”3、我知道還有其他組的小伴侶也想來和樹比一比，再請那組的一個(高個)小伴侶上來。誰最高?誰最矮?(大樹比小樹高，大樹比小伴侶矮。)小結(jié)：高和矮是要利用比較以后才干知道的，單獨一個東西不能推斷高矮。四、按高矮排序。1

53、、“教師為小伴侶預(yù)備了無數(shù)玩具，這些玩具有高有矮，請你們在桌子上去比一比，按高矮來排排隊。”每個小伴侶使用以下幾類操作材料：(1)按瓶子高矮排序;(2)按套娃的高矮排序;(3)用積木從低到高疊樓梯;(4)按杯子高矮排序;(5)按小棒高矮排序。2、研究：請個別幼兒把排好的玩具拿到講臺來，這是什么玩具?數(shù)數(shù)有幾個?老師指其中一個問，說說比這個玩具高的有哪些?比它矮的有哪些玩具?五、戶外活動幼兒到戶外尋覓物體比較高矮?！敖袢瘴覀儗W(xué)會了怎么樣比高矮，現(xiàn)在我們從矮到高排著隊，到外面找一找，有什么東西可以比高矮?！狈此迹罕敬位顒拥闹攸c是利用三個活動環(huán)節(jié)，讓幼兒感知物體的高矮，比較高矮;學(xué)會運用高高的、矮矮

54、的、比較高、比較矮、最高、最矮等語詞，并理解物體高或矮的相對關(guān)系;初步試試將物體從高到矮或從矮到高的有序羅列。14、中班數(shù)學(xué)藏匿課比較高矮教案反思教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)幼兒互相合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。2、進展幼兒的觀看力及比較推斷的能力。3、引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)比較高矮，知道高矮是利用比較而來的，學(xué)習(xí)在同一高度平面上比較高矮，并能按高矮給物體排序。4、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的熟悉能力。5、利用各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的精確性、靈敏性。教學(xué)預(yù)備：1、每人一套操作材料(大礦泉水瓶、小礦泉水瓶、椰奶瓶、旺仔牛奶瓶)。2、事先設(shè)置好表演情境。教學(xué)過程：1、引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)在同一平面上比較兩個物體的高矮。設(shè)

55、置表演情境。請兩個小伴侶比高矮，甲站在地板上，乙站在椅子上，問：他們倆畢竟誰高，誰矮呢?這樣能比出高矮來嗎?為什么?鼓舞幼兒充分研究。老師小結(jié)：比較高矮時，倆人必需都站在同一平面、同一高度上，這樣才干比較出誰高誰矮。幼兒示范正確的比高矮辦法。2、引領(lǐng)幼兒發(fā)覺高矮是利用比較而來的。請一個比前面二個小伴侶更矮的小伴侶上來與他們比高矮，問：怎么一會兒說這個小伴侶矮，一會兒又說這個小伴侶高，到底他是矮還是高呢?引領(lǐng)幼兒觀看、思量得出結(jié)論：說一個人是高還是矮要看他和誰比。3、引領(lǐng)幼兒不受物體大小、外形的影響，按高矮給物體排序。指導(dǎo)語：一天，幾只瓶子在一起吵吵嚷嚷，它們想出去走走，可是不知道該怎么排隊，現(xiàn)

56、在請小伴侶都來幫它們排排隊，排好以后要說說你們是怎么給它們排的隊。4、幼兒利用自身參加，進一步體悟物體的高矮是比較出來的。玩嬉戲比高矮：將幼兒分成幾個小組，選出每組最高的小伴侶，再派出來競賽，選出全班最高的小伴侶，頒發(fā)獎牌，并鼓舞小伴侶，多吃飯菜、多運動，才長得高。教學(xué)延長：帶領(lǐng)幼兒觀看幼兒園的房屋、樹木、運動器械等，并比較它們的高矮。教學(xué)反思：本次活動的重點是利用三個活動環(huán)節(jié)，讓幼兒感知物體的高矮，比較高矮;學(xué)會運用高高的、矮矮的、比較高、比較矮、最高、最矮等語詞，并理解物體高或矮的相對關(guān)系;初步試試將物體從高到矮或從矮到高的有序羅列。我認為本次活動設(shè)計是遵守循序漸進的原則，先請兩個幼兒上臺

57、比較高矮，讓幼兒作為活動的主體，比起圖片來更直觀，先讓幼兒自己來比較，更能激活幼兒的學(xué)習(xí)愛好，再來觀看圖片比較高矮，最后舉行排序。幼兒學(xué)起來是層層遞進的，對高矮概念把握的較好，完成原先設(shè)立的目標(biāo)。15、中班數(shù)學(xué)我和伴侶比高矮教案反思一 活動的設(shè)計意圖自本班的小伴侶升入中班以來，我發(fā)覺在日常的學(xué)習(xí)生活中，小伴侶之間的缺少溝通，且相互合作的的意識也比較差。正好最近我們正巧進如“我們都是好伴侶”的主題教學(xué)活動，為了增強幼兒間的相互關(guān)注，我將主題中的這節(jié)我和伴侶比高矮的活動重新舉行了設(shè)計，希翼利用這節(jié)活動讓小伴侶知道高矮的概念以及探究舉行兩人、三人比高矮的辦法外，最重要的就是在活動中創(chuàng)設(shè)比較多的機會讓

58、小伴侶與伙伴舉行交往，合作，讓他們在實踐中學(xué)習(xí)與他人交往的技能，體悟團結(jié)，合作的的歡樂。二 活動的目標(biāo)1 感知物體的高矮，學(xué)習(xí)正確的比高矮的辦法。2 探究兩個物體和三個物體比高矮的辦法。3 利用與伴侶之間比高矮，體悟團結(jié)，合作的歡樂。4 能樂觀主動的參加活動，感觸活動帶來的歡樂。5 初步培養(yǎng)觀看、比較和反應(yīng)能力。6了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。三 活動的預(yù)備教學(xué)課件，音樂磁帶(高人走和矮人走，找伴侶)，幼兒操作材料四 活動的重點，難點幼兒利用嬉戲?qū)ひ捜齻€物體比較高矮的辦法。五 活動的過程1 幼兒利用嬉戲，用自己的身體感知高矮的區(qū)分。(音樂嬉戲“高人走和矮人走)“天氣

59、慢慢的冷了，讓我們先來做個熱身運動 ，跟著音樂一起來走路，好嗎?”(幼兒學(xué)習(xí)高人走和矮人走，體悟高矮)2 (教學(xué)課件)利用讓幼兒比較課件上兩個小伴侶(男孩和女孩)的高矮，研究正確比高矮的辦法。(1)(展示教學(xué)課件一，設(shè)置情境：男孩站在椅子上，女孩站在地面上比高矮)“現(xiàn)在有兩個小伴侶正在一起比高矮呢，你們愿不肯意幫他們比比看?”“他們兩個誰高，誰矮?”“為什么?”(2) (設(shè)置語言情境)“哦，本來男孩站在椅子上，他固然高了，但是女孩現(xiàn)在不服氣了，她說呀，你有什么了不起不就是站在了椅子上嗎，我也會站呀?”女孩站到了更高的桌子上。(展示教學(xué)課件二)“你們說，象他們兩個這樣比來比去能比出高矮嗎，為什么

60、?”“那怎樣才干比出高矮呢?”(3)幼兒研究得出正確的比較高矮的辦法。(展示教學(xué)課件三)“本來呀，要讓他們站在同樣高的地方才干真正的比出高矮?！? 音樂嬉戲：找伴侶比高矮(幼兒跟著音樂找一個伴侶比較高矮)(1)“小伴侶想不想也找一個自己的好伴侶用正確的辦法比比高矮呢?”“有哪兩個小伴侶情愿先上來比一比?”“我們家協(xié)助他們比比看，誰高誰矮?”“XX小伴侶，你是不是比他高?能把這句話說完整嗎?(引領(lǐng)幼兒說出：我比你高和我比你矮的句子。)(2)(展示教學(xué)課件四) “馬上我們就跟著音樂一起來找一個好伴侶比比高矮，當(dāng)音樂停時，我們就說“比一比，誰是高來誰是矮”然后好伴侶之間互相說一說誰高誰矮，好嗎?”(