冀教版七上第四節(jié)《單細(xì)胞生物體》word教案1

1、名師精編 優(yōu)秀教案單細(xì)胞生物體教材分析本節(jié)通過(guò)敘述草履蟲(chóng)的形狀結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生命活動(dòng)特點(diǎn),使同學(xué)熟悉到單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng),這也是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn),因此,教材支配了兩大類(lèi)活動(dòng)：觀看和探究；通過(guò)第一個(gè)觀看活動(dòng),說(shuō)明草履蟲(chóng)是一種生物；通過(guò)第 二個(gè)觀看活動(dòng),讓同學(xué)能感受到草履蟲(chóng)既是一個(gè)細(xì)胞,同時(shí)這個(gè)細(xì)胞仍能完成一個(gè)生物體的全部生命活動(dòng)；通過(guò)探究“ 草履蟲(chóng)對(duì)外界刺激有反應(yīng)嗎？”這個(gè)活動(dòng), 更進(jìn)一步說(shuō)明草履蟲(chóng)是一個(gè)生物體；在這兩大類(lèi)活動(dòng)過(guò)程中, 既培育了同學(xué)的觀看才能、思維才能、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的才能,又培養(yǎng)了同學(xué)的小組合 作意識(shí)；同學(xué)分析由于同學(xué)平常對(duì)草履蟲(chóng)缺乏感性熟悉,因此,在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)

2、對(duì)草履蟲(chóng)的形狀結(jié)構(gòu)和如何完成某些生命活動(dòng)難以懂得；設(shè)計(jì)理念本節(jié)以素養(yǎng)訓(xùn)練理論為指導(dǎo),以突出同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自主進(jìn)展為主題,采納的是美國(guó)訓(xùn)練家薩斯曼提出的探究性教學(xué)法“ 探究式” 教學(xué)法是充分利用同學(xué)對(duì)新穎的事物進(jìn)行探究、調(diào)查、爭(zhēng)論的心理,由教師向同學(xué)提出課題和方法,引導(dǎo)同學(xué)去觀看、思維、分析、推理并得出結(jié)論；教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)性目標(biāo)說(shuō)明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)；技能性目標(biāo)提高制作及觀看暫時(shí)裝片的技能；通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng),培育觀看能 力、試驗(yàn)才能、思維才能、自學(xué)才能以及語(yǔ)言表達(dá)才能等；情感性目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí),再次認(rèn)同細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn)；通過(guò)科學(xué)探究,養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和小組合作精神；課時(shí)支配 ：本

3、節(jié)教學(xué)需名師精編優(yōu)秀教案1 課時(shí)教學(xué)預(yù)備 老師：草履蟲(chóng)培育液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、放大鏡、棉花纖維、細(xì)線、膠水、糖、食鹽水、牛肉汁；掛圖或錄像（有關(guān)草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)及其生活方面）；同學(xué)：教材、筆記本；教學(xué)過(guò)程 老師提問(wèn)：前面我們學(xué)習(xí)過(guò)一種藻類(lèi)植物小球藻,誰(shuí)能給大家描述一下小球藻的形狀；同學(xué)回答：略；老師導(dǎo)入 ：象這種整個(gè)身體是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物,被稱(chēng)為單細(xì)胞生物；今日我請(qǐng)同學(xué) 們觀看試驗(yàn)臺(tái)上放置的培育液,你知道里面培育的是哪種生物嗎？同學(xué)狀態(tài)：觀看、摸索,引起了劇烈的奇怪心；（仍可利用同學(xué)自編的有關(guān)人得了某些單細(xì)胞生物寄生而引起疾病的小品,由問(wèn)題“ 該病的 病因是什么？” 導(dǎo)入新課；）

4、老師啟示： 培育的也是單細(xì)胞生物的一種草履蟲(chóng)；這類(lèi)生物的形狀結(jié)構(gòu)和生活方式是 怎樣的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們利用已給的試驗(yàn)儀器（草履蟲(chóng)培育 液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、放大鏡、棉花纖維、細(xì)線、膠水）,以小組為單位,想方法設(shè)計(jì)試驗(yàn)：怎樣才能 觀看 到草履蟲(chóng)的形狀和運(yùn)動(dòng)；同學(xué)活動(dòng)：爭(zhēng)論、溝通、試驗(yàn)、觀看；老師引導(dǎo)：老師觀看到每組同學(xué)都操作地特別認(rèn)真、認(rèn)真；有的組試驗(yàn)很勝利,有的組也顯現(xiàn)了一些問(wèn)題, 下面同學(xué)們之間相互溝通一下；溝通的時(shí)候, 可以說(shuō)一說(shuō)你們組是怎樣做的試驗(yàn)？在試驗(yàn)過(guò)程中顯現(xiàn)了什么問(wèn)題,你們又是怎樣解決的或請(qǐng)教其他組同學(xué)幫忙想方法解決問(wèn)題；同學(xué)活動(dòng)：相互溝通、吸取教訓(xùn)、學(xué)習(xí)體會(huì)；同學(xué)總結(jié)

5、： 草履蟲(chóng)的形狀像一只倒轉(zhuǎn)的草鞋,它是翻轉(zhuǎn)著向前運(yùn)動(dòng)的,由此,可證明草履蟲(chóng)是生物；名師精編 優(yōu)秀教案老師提問(wèn)：同學(xué)們剛接觸這門(mén)學(xué)科時(shí),我們共同分析了判定生物的基本標(biāo)準(zhǔn)是什么？下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬勔徽?；同學(xué)回答：略；老師設(shè)疑： 其中判定標(biāo)準(zhǔn)之一是生物能對(duì)外界的刺激做出反應(yīng),嗎？同學(xué)狀態(tài)：摸索；草履蟲(chóng)對(duì)外界的刺激有反應(yīng)老師引導(dǎo)：同學(xué)們根據(jù)科學(xué)探究的步驟,結(jié)合“ 技能卡” 和“ 小詞典”,以小組為單位,合作探究、解決此問(wèn)題；同學(xué)表現(xiàn)：自學(xué)、合作探究、解決問(wèn)題；老師引導(dǎo)： 看到絕大多數(shù)的同學(xué)試驗(yàn)操作已基本完成了,究后得出的結(jié)論,以及試驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路和方法；同學(xué)活動(dòng)：相互溝通、作出評(píng)判；下面請(qǐng)小組代表總結(jié)一下

6、你們組探同學(xué)總結(jié)：草履蟲(chóng)能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇磻?yīng),并且趨向有利刺激,躲避有害刺激,由此,可 以證明草履蟲(chóng)是生物；老師承轉(zhuǎn)： 同學(xué)總結(jié)得特別好！通過(guò)以上探究活動(dòng),同學(xué)們從草履蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)和對(duì)外界刺激的反應(yīng)情形,判定出它是生物；那么,你們認(rèn)為草履蟲(chóng)的身體是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的嗎？（可能有的小組由于草履蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)速度過(guò)快而沒(méi)有觀看到結(jié)果,此時(shí),老師要勉勵(lì)同學(xué)大膽嘗試：可以通過(guò)實(shí)行哪些措施來(lái)限制草 履蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)速度；組織活動(dòng)并適時(shí)賜予勉勵(lì)性評(píng)判；組織溝通,重點(diǎn)是溝通實(shí)行哪些措施 來(lái)限制草履蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)速度；組織同學(xué)溝通,老師對(duì)有特色的設(shè)計(jì)方案要賜予確定性評(píng)判,讓同學(xué)進(jìn)一步把握科學(xué)探究的一般方法；）同學(xué)表現(xiàn)：各抒己見(jiàn)、暢所

7、欲言；老師引導(dǎo)： 到底哪一位同學(xué)的說(shuō)法有道理呢？下面請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像；要求： 總結(jié)從錄像中獵取的信息, 然后,通過(guò)從中獵取的信息,進(jìn)一步判定草履蟲(chóng)的身體是否由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成；（放映草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)及其生活的錄像；）同學(xué)活動(dòng)：認(rèn)真觀看、總結(jié)信息、作出判定；名師精編 優(yōu)秀教案同學(xué)總結(jié)：草履蟲(chóng)的身體里有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等結(jié)構(gòu),也就是一個(gè)細(xì)胞的結(jié)構(gòu),所以說(shuō)草履蟲(chóng)的身體是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的；另外,它可以通過(guò)身體上的表膜、收集管、 伸縮泡、口溝、食物泡、胞肛等結(jié)構(gòu)幫忙它來(lái)完成生命活動(dòng)；老師講授： 所以,我們把這種只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物稱(chēng)為單細(xì)胞生物；其中,由一個(gè)細(xì)胞 構(gòu)成的動(dòng)物體叫做單細(xì)胞 動(dòng)物,例：草履蟲(chóng)；由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的植物體叫做單細(xì)胞植物,例：小球藻；老師承轉(zhuǎn)： 其實(shí),像這樣的單細(xì)胞生物在生物圈中仍有許多,并且與人類(lèi)的生活、生產(chǎn)關(guān)系特別親密,你可以通過(guò)哪些途徑來(lái)獵取這方面的學(xué)問(wèn)？同學(xué)回答：可以通過(guò)書(shū)籍、報(bào)刊、雜志、上網(wǎng) ；老師評(píng)判：很好,同學(xué)們知道通過(guò)多種途徑查找資料；期望同學(xué)們課下能夠通過(guò)以上途徑,親自查找資料,以小組為單位設(shè)計(jì)手抄報(bào)（或電腦打?。┰诎鄡?nèi)