全面體記敘文

1、記敘文文體知識一、命題規(guī)律1、對記敘文要素、順序、詳略的分析理解。2、對文章、層意、段意的概括。3、對文章、段落的結(jié)構(gòu)分析4、對文中表達方式的辨別與理解。5、對詞語的意思、含義、表達作用的品析。6、對句子的意思、含義、表達作用的品析。7、對文段的表達作用的理解與分析。8、對文與段的表達技巧、表現(xiàn)方法的理解及對藝術(shù)特色的欣賞。9、感受人物，分析事件，領(lǐng)會主旨。10、進行與文章內(nèi)容有聯(lián)系的個性化表述。二、基本知識記敘文的概念：以敘述和描寫為主要表達方式，以寫人、記事、狀物、繪景為主要內(nèi)容的文體。記敘文的分類寫人類：通過描述細節(jié)，特定的環(huán)境，刻畫人物性格，塑造人物形象，反映生活，表現(xiàn)主題。敘事類：通

2、過敘述事件，寫事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果表現(xiàn)主題。寫景類：通過描繪景物，寄托作者的思想感情。狀物類：通過寫物來表達作者的思想感情。記敘文六要素：能把握全文，分析理解文中主題，把握結(jié)構(gòu)層次時間、地點、人物、事件的起因，經(jīng)過和結(jié)果。記敘的順序：要了解作者的寫作思路，就要明確寫作的順序。（1）順敘：按照事件發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局順序來寫，就是敘述的順序與事件發(fā)生、發(fā)展的順序是一致的。（2）倒敘：先寫結(jié)局，再寫事情的發(fā)生、發(fā)展；或先寫后來的情況，再寫產(chǎn)生這種情況的經(jīng)過。（3）插敘：在記敘的過程中，有時要插入在時間地點上不一致的情節(jié)，然后再按照原來的事情接敘，這插入的有關(guān)部分叫插敘。記敘文的線索：自始至終貫穿全文

3、的一條主線有的以時空轉(zhuǎn)移為線索；有的以人物活動、時間、發(fā)展、景物變化為線索；有的以一人、一事、一物的線索把全篇各部分內(nèi)容緊緊聯(lián)結(jié)起來。有的記敘文存在著兩條或兩條以上的線索。記敘的人稱第一人稱，以當事人的口吻和身份敘述，寫起來親切自然。第二人稱，多出現(xiàn)在用第一或第三人稱敘述里，實際站在第一或第三人稱的角度寫的。第三人稱，客觀真實，不受空間時間限制，能從更多的方面自由地敘述。記敘文的表達方式記敘：交代事件，把人物事件介紹給讀者，寫出人物活動，事件發(fā)展情況描寫：在敘述的過程中，用生動形象的語言，用修辭方法對人物和事件加以具體形象地描繪，給人鮮明、生動的印象，避免單純記敘的平淡和枯燥說明：補充交代記敘

4、文中需要交代的事物。議論：記敘文中的議論是作者直接發(fā)表評論，點明記敘的意圖，揭示所敘事物的本質(zhì)，起到畫龍點睛的作用。抒情：作者在記敘的基礎(chǔ)上，采用直抒胸臆的辦法，抒發(fā)作者強烈的感情。抒情方法：有的直接抒情，有的在記敘描寫中抒情。記敘文中的景物描寫：社會環(huán)境描寫自然環(huán)境描寫作用：交代背景，渲染氣氛，表現(xiàn)人物性格，烘托人物心情，推動情節(jié)發(fā)展，為表現(xiàn)主題服務(wù)。9記敘文常用的層次劃分方法2）按空間轉(zhuǎn)換來劃分4）按人物、場景變化來劃分6）按表達方式的變換來劃分（1）按事件和發(fā)展過程來劃分（3）按內(nèi)容變化來劃分（5）按感情變化來劃分三、記敘文的六步閱讀法看標題信息，揣摩記敘類型；通過對題意揣摩，辨出該文的

5、記敘對象，在寫人、記事、繪景、狀物中，到底以哪個為主。抓記敘要素，了解大致內(nèi)容；因為記敘文的內(nèi)容，無論哪種類型，都離不開人物、時間、地點和事情的起因、發(fā)展、結(jié)果這六個要素。理行文線索，分清段落層次；領(lǐng)悟文章的脈絡(luò)、順序，目的是理清作者的行文思路，借此可準確地劃分全文的段落層次。辨敘述方式，領(lǐng)會布局特點；辨析文章的主要采用順敘、倒敘，有無插敘、被敘或追敘等。挖中心思想，理解作品意義；理解作品的意義析表現(xiàn)手法，以供習作借鑒。是從寫作特點方面分析記敘文的基本要求，目的是為自己的習作尋求借鑒。四、閱讀題的解答如何把握人物的思想性格？分析人物富有個性化的語言、外貌、動作、神態(tài)、心理特征。如何概括文章的中

6、心思想？（1）注意題目的提示。（2）抓住重點語段：結(jié)尾能點明文章中心或要塑造的人物形象意義過渡段不可忽視。是對上文的小結(jié)，對下文的提示，點明主要內(nèi)容。（3）注意議論、抒情等揭示中心的語句。（4）有些文章要注意弄清時代背景。（5）不同類型的記敘文，在歸納中心上有所不同。以記事為主的文章，要側(cè)重對事件的把握，通過對事件發(fā)生、發(fā)展、變化過程的理解，分析事件本身的內(nèi)涵。以寫人為主的文章，要通過對人物的分析，把握人物思想品質(zhì)和性格特點以寫景狀物為主的文章，要側(cè)重體會所寫景物的特點，通過分析景物特點而捕捉蘊含在其中的思想感情。（6）格式：本文記敘了（概括），表現(xiàn)了|歌頌了|揭示了（意義、思想品質(zhì)、性格特點

7、等）。怎樣確定剪裁的詳略？要能整體感知，準確把握文章中心。分析材料與中心的關(guān)系，理解材料的詳略安排。明確：根據(jù)中心需要選材和剪裁。對表達中心有用的材料就寫，無用的就不寫；對表達中心有用的重點材料詳寫，其余材料就略寫。怎樣劃分文章的段落和歸納其大意？記敘文段落（層次）的劃分主要有以下幾種情況：1、按時間先后和情節(jié)發(fā)展變化劃分。這種情況常有提示性詞語出現(xiàn)。2、按敘述的空間或地點的轉(zhuǎn)換劃分。3、按材料的性質(zhì)劃分。4、按作者的認識過程或思想感情的變化來劃分。5、按人物活動劃分。段意(層意)歸納的幾種方法？1、摘句法：摘錄這一段中最能表現(xiàn)中心的語句。(首括、結(jié)尾、中心句)2、縮句法：可將能表現(xiàn)段意(層意

8、)的長句壓縮成短句。3、結(jié)合法：在各層意思不可缺時，可將各層意思結(jié)合起來歸納。4、擇要法：多層意思中，選主要層意為段意。抓住內(nèi)容要點，概括性強，語句完整。閱讀記敘文需要注意哪幾點？寫人的文章主要分析人物的肖像、語言、行動、心理、神態(tài)等反映人物的性格特點，表現(xiàn)主題。記事的文章要弄清發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，分析事件的意義和它體現(xiàn)的中心思想。以寫景為主的文章主要是借景抒情，在分析時要注意：寫景層次、景物特點、寫景順序、情景交融各類修辭手法的運用。借物抒情的文章主要通過對某物描繪，運用聯(lián)想、襯托來歌頌(批判)有關(guān)人物的內(nèi)在精神特征，用象征手法，多有議論、抒情，常為篇末點題。分析

9、這類文章要注意：文中富有哲理的語言警句；是以文中哪類物的形象描寫作為載體的，這類物的形象的描寫的何種特點；想象、聯(lián)想、象征的運用分析文章的照應(yīng)，要做到四看：看起段與題目的照應(yīng)?？撮_頭與結(jié)尾照應(yīng)?？辞皯夷?，后照應(yīng)，層層推進，多處照應(yīng)?？聪嗤蛳嘟恼Z句、段復(fù)疊式照應(yīng)。把握關(guān)鍵詞語的深刻含義?結(jié)合具體語言環(huán)境，借助上下文去推測、判斷語語的含義。?用同或近義詞語替換作比較，理解詞的含義。理解得對不對，還可通過朗讀體味，用工具書查證。?注意句中隱含的意思(即言外之意)。理解懸念的表現(xiàn)手法在作品的開端提出設(shè)置疑團，又不立即解答，而是任開端處所提供的線索任情節(jié)自然發(fā)展下去，到一定階段才揭示謎底。這樣安排，

10、對提高作品吸引力、感染力是十分有益的。理解抑揚的表現(xiàn)手法欲揚先抑或欲抑先揚是貫穿于作品整體的，也可以出現(xiàn)于作品的局部，但同樣應(yīng)根據(jù)目的與手段安排好輕重、主從、詳略，不可以掉以輕心，草率從事。理解襯托的表現(xiàn)手法襯托是用一些別的人或事物作陪襯來突出某一人或事物的寫作手法這種以賓襯主的手法運用得好，不但能使結(jié)構(gòu)布局有迂回曲折之妙，而且使文章有了蓄勢，更能引起讀者的注意和思考。(11)分析記敘文的人物形象?從分析對人物的正面描寫入手。通過直接描寫人物肖像、行動、語言、心理、神態(tài)等入手，揭示人物思想品質(zhì)與性格特點，反映作品主題。?從側(cè)面描寫入手。側(cè)面描寫，簡括地說，就是通過其他人物的言行，間接寫主人公。

11、?從細節(jié)描寫入手。細節(jié)描寫是刻畫人物性格的重要手段。細節(jié)描寫就是指對人物肖像、語言、動作、服飾、神情變化以及事物、環(huán)境的細微處進行具體描寫。?從分析人物與人物之間的關(guān)系入手。有作品除了中心人物之外，還有其他人。分析時我們既要抓住中心人物，又要分析人與人之間的關(guān)系。（12）分析記敘文的寫作特點?從文章的取材方面看。?從文章結(jié)構(gòu)布局方面看。?從文章的表達方式看。?從文章的語言運用方面看。五、記敘文閱讀必備知識景物描寫的作用:渲染氣氛,烘托人物心情,推動情節(jié)發(fā)展,表現(xiàn)人物的品質(zhì),襯托中心思想運用描寫方法的作用:表現(xiàn)人物性格反映作品主題標題的作用:概括內(nèi)容揭示主題提示線索環(huán)境描寫作用:點明故事發(fā)生的地

12、點,環(huán)境,首段作用：開篇點題,奠定全文的感情基調(diào)總領(lǐng)全文或引起下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊中間句段的作用:承上啟下的過度作用結(jié)尾議論性句子的作用:總結(jié)全文,照應(yīng)開頭,點明中心,深化主題寫作人稱的好處:第一人稱,真實可信第二人稱,親切自然第三人稱,可多角度描寫,不受時間空間限制找線索的方法:標題反復(fù)出現(xiàn)的某個詞語或某個事物抒情議論句賞析句段從三方面考慮:內(nèi)容（寫了什么,選材有什么獨特之處）;形式（寫作方法,語言特色,修辭）;感情（文章的社會價值,意義,作用等）記敘線索的形式:實物;人物;思想感情變化;時間;地點變換;中心事件記敘順序:順敘,倒敘,插敘篇二：記敘文閱讀記敘文閱讀一答題技巧：讀題一般題

13、讀一兩遍，難度題必須讀三四遍。讀題時注意從題干中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點），帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標。讀文：讀文時，先粗讀全文，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。具體題目涉及到相關(guān)段落，要選定文段區(qū)域，再對這些段落反復(fù)研讀；如涉及全往篇，則要再讀全文。3構(gòu)思。準備答題時，必須再次細讀題目，多想想題目到底要答什么（內(nèi)容），要怎樣答（形式）才能得高分。問答闡述題有幾個問，每個問從哪幾個層次回答4答題。答題時要點要全面、內(nèi)容要精確、用詞要準確、語言要簡潔?，F(xiàn)代文閱讀的答案往往在原文之中，答題時我們盡量在文中去找，或摘錄關(guān)鍵詞句并重新組合。有時可采用“看分答題”的方法，可參考該小題分

14、值答題，如3分，有可能要答3個小點。同時要求認真書寫，卷面整潔、二記敘文閱讀考試要求記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式的文體，它以寫人敘事、寫景狀物為入要內(nèi)容。從廣義角度理解，初中階段所學散文、小說、寓言、童話、新聞等文體都屬于記敘文范疇。在現(xiàn)代文閱讀試題中，記敘文閱讀的試題是最普遍的、最廣泛的，題型的設(shè)計角度也比較開闊、豐富，相對來說所占分值也較多。中考高考中對學生的具體要求為：能整體感知文章的內(nèi)容，分清要素、人稱、線索、順序。劃分文章段落、層次，概括段意，層意，明確詳寫、略寫與中心的關(guān)系，結(jié)合語境理解重點段落、關(guān)鍵語句含義及作用。理解敘述、描寫、說明、議論、抒情等多種表達方式的作用。分析文

15、學作品中的人物形象，把握性格特征。體會象征、諷刺、對比、襯托等表現(xiàn)用法及作用。結(jié)合文章的內(nèi)容、情感、價值觀談看法，或引申其他話題，考查學生質(zhì)疑、遷移和鑒賞、創(chuàng)新能力等。三記敘文考點梳理第一節(jié)概括文章內(nèi)容及中心一、考點剖析本考點主要考查準確感知并概括文章（段落）的內(nèi)容，準確感受知、理解文章（段落）的主題。新課標要求“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，”本考點重點考查領(lǐng)悟和概括能力。二、答題技巧解答上述題型的基本方法是：先迅速瀏覽，獲得整體印象，同時，可邊讀邊用筆劃出文段中的過渡句、提綱挈領(lǐng)的句子、文章或文段的中心句、總結(jié)性的句子；然后迅速閱讀題干，有針對性地鎖定答題范圍，并迅速提煉出相

16、關(guān)信息。需要說明的是明的可以直接借用中心句來概括，有的還需要將提煉的信息整合，并用恰當?shù)脑~語或句子把它表達出來。概括要點時，盡量摘引原文詞句來概括歸納，并注意答題的全面完整。常見考點一：復(fù)述故事或概括內(nèi)容答題技巧：可按以下方式組織語言：誰（在何時何地）+干什么+結(jié)果怎么樣，或：什么（事物）+怎么樣。注意表達的準確和簡潔。常見考點二：概括層意（段意）答題技巧：1、摘句法：找段落中心句作為段意（有時要對中心句進行適當?shù)膭h改）。2、概括法：記敘了誰（在何時何地）+干什么+結(jié)果怎么樣，或：什么（事物）+怎么樣（抒發(fā)了什么感情）。、疊加法：有些文段有兩面三刀個以上的主要內(nèi)容，把要表達的這些內(nèi)容組合成句就

17、行?？偟囊螅和暾?、簡潔、明確。常見考點三：概括文章主旨答題技巧：1、掌握概括方法：題目、文章結(jié)尾、文中關(guān)鍵詞語及抒情議論的句子往往與中心有密切的關(guān)系，可根據(jù)這些詞句來領(lǐng)會和概括文章主旨。2、注重格式：本文記敘了（描寫了、刻畫了）?的故事（事跡、經(jīng)過等），表現(xiàn)了（贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了）?的思想（性格、精神），抒發(fā)了作者?的感情。第二節(jié)詞語和句子的含義與作用一、考點分析（一）詞語的含義及作用詞語的在文章中的含義包括以下四個方面：1、修辭義：修辭義涉及到比喻義、借代義、移覺義、比擬義、諷刺義等，理解含有修辭格的詞語應(yīng)從修辭本身的特點出發(fā)，如比喻的相似性，借代的相關(guān)

18、性，比擬的形象性，反語的諷刺性等。如：天然湖泊也在被迫精簡機構(gòu)。由于地下水位的迅速降低，由于污染，由于填灘蓋療養(yǎng)院，瀑布都有了管教，平時野性全無，被引去耕地發(fā)電。試題：文中“精簡機構(gòu)”和“管教”兩個詞語的意思分別是什么？答案：文中采用了擬人的修辭方法，“精簡機構(gòu)”指湖泊水位下降，面積縮減；“有了管教”是指瀑布被人為地控制，推動了自然之態(tài)。2、隱含義：隱含義即詞語的深層含義，就是常說的“弦外之音”、“言外之意”，它是相對于字面義而言的。理解隱含義應(yīng)注意象征義。3、臨時義：臨時義是相對于詞語的固定意思而言的，它是指詞語在特定的語境中派生出來的意思，離開了這個語境，這個詞語的臨時義也就消失了。如：貝

19、多芬之謎的第2題：?懂了這個，你就從18世紀前進了一步，也從舊式的跳舞音樂前進了一步，不僅懂得貝多芬的音樂，而且也能懂得貝多芬以后最有深度的音樂了。試題：最后一段中，作者說的“最有深度的音樂”指什么音樂？。答案：題目考查詞語的指代義。文中說“不僅懂得貝多芬的音樂，而且也能懂得貝多芬以后最有深度的音樂了”，這表明“最有深度的音樂”指和貝多芬的音樂具有相同的特點，它就是文中一再強調(diào)的貝多芬注重用音樂表達強烈的感情，也就是激情。文中對它表述最具體全面的就是“他給它們注入驚人的活力和激情，包括產(chǎn)生于一定思想、信念的那種最高的激情”，整理概括這句話可以得到“最有深度的音樂”是具有產(chǎn)生思想、信念的最高激情

20、的音樂。（指代對象的判斷一般是往前找，找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。）、情感義：作者從情味、感情色彩等方面給詞語附加的含義。詞語是有感情色彩的，詞語中按感情色彩分為褒義詞、貶義詞、中性詞。但是某些褒義詞、貶義詞、中性詞，在某種特定的語境中，他們的感情色彩不是一成不變的，甚至還會發(fā)生很大的變化。（二）句子的含義及作用句子含義一般有基本義、特定義、深層義。句子的基本義即表層意義，往往不難理解。有些句子的特定含義往往是指句子的警策意義，這樣的句子須在總攬全篇整體把握的基礎(chǔ)上去理解。理解句子作用可以從以下三個方面來分析：1、從內(nèi)容上看思想感情：句子在文章內(nèi)容上所起的作用，

21、做此類題時最重要的一點是結(jié)合文章的思想感情與中心思想來理解句子在文章中所起的作用。2、從結(jié)構(gòu)上看作用：句子在文章結(jié)構(gòu)上所起的作用。一般情況下，統(tǒng)領(lǐng)句起總起全文的作用，結(jié)論句起歸結(jié)全文的作用，轉(zhuǎn)承句（過渡句）起承上啟下的作用，還需注意的是有的情況下，尾句還會起到揭示主題、點明中心的作用，注意根據(jù)不同情況來區(qū)分。3、從藝術(shù)手法上看表達效果：句子在文章中所起的藝術(shù)效果（表現(xiàn)手法及效果）。這類題有這么幾類，如運用修辭手法、設(shè)懸生疑、對比映襯、烘托渲染、欲揚先抑、情景交融、小中見大等，有的升華深化，有的象征寓意。這就要求我們把握好各種表現(xiàn)手法，做到心中有數(shù)，有備無患。二、答題技藝：常見考點：1、詞語的語

22、境義和作用。2、句子或語段的意義和作用考點剖析：1、含義：解答詞語或句子的含義這類題目，要聯(lián)系具體語言環(huán)境，借助上下文去推測、判斷詞語或句子的特殊含義、言外之義、深層含義。2、作用：（1）從內(nèi)容上，常有：開篇點題設(shè)伏筆、作鋪墊；深化中心；點明主旨；表達感情；表現(xiàn)人物的特點等作用。（2）從結(jié)構(gòu)上，常起：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文的作用。答題模式：1、“xx”一詞原指?文中指的是?？，起到了?？的作用。2、句子的意思是?，在文中起到了?的作用（內(nèi)容+結(jié)構(gòu)）第三節(jié)表達方式及作用一、考點分析“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式?！边@是新課標的要求。本考點主要考查在閱讀中識別敘述、描寫

23、、說明、議論、抒情等表達方式，能在閱讀中分析體味不同表達方式的作用和效果。表述特定的內(nèi)容所使用的特定語言方法、手段就叫表達方式。它是文章構(gòu)成的一種形式要素。1、記敘。記敘是最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說和交代。2、描寫。描寫是把描寫對象的狀貌、情態(tài)描繪出來，再現(xiàn)給讀者的一種表達方式。它是記敘文，特別是文學創(chuàng)作中的主要表達方式之一。3、抒情。抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。4、議論。議論就是作者對某個議論對象發(fā)表見解，以表明自己的觀點和態(tài)度。在議論文中，它是主要表達方式；在一般記敘文、說明文或文學作品中，也常被當作輔助表達手段。

24、5、說明。說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說清楚的表達方二、答題技巧常見題型：1、能判斷識別相關(guān)語句屬何種表達方式；2、會分析表達方式的運用效果。解答上述題型的基本方法是：弄清不同表達方式的特點和運用效果是關(guān)鍵。只有抓住了不同表達方式的特點，才能順利地辨別出相關(guān)語言所用的表達方式。至于不同表達方式在文中的作用，要根據(jù)其具體內(nèi)容和語言環(huán)境去分析。常見考點一：記敘、議論、說明、抒情、描寫答題模式：本段（本句）運用了?表達方式。常見考點二：表達方式及作用記敘中議論的作用：引發(fā)讀者思考，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。記敘中的抒情的作用：抒發(fā)了作者?的感情

25、，引發(fā)讀者共鳴，使文章更具感染力。記敘中描寫的作用1、肖像、神態(tài)描寫及作用答題模式：交代了人物的?身份、?地位、?處境、經(jīng)歷以及?心理狀態(tài)、?思想性格等。2、語言、行動描寫及作用答題模式：形象生動地表現(xiàn)出人物的?心理（心情），并反映了人物的?性格特征或?精神品質(zhì)，有時還失去了情節(jié)的發(fā)展。3、心理描寫及作用答題模式：形象生動地反映出人物的?思想，揭示了人物的?性格或?品質(zhì)。4、環(huán)境描寫及作用答題模式：自然環(huán)境，交代時間、背景，渲染?氣氛，烘托人物的?情感，預(yù)示人物的?命運，推動故事情節(jié)的發(fā)展；社會環(huán)境，交代故事發(fā)生的?時代背景，渲染?環(huán)境氣氛。襯托人物心情，推動故事情節(jié)的發(fā)展。5、細節(jié)描寫及作用

26、答題模式：形象生動地表現(xiàn)出人物的?心理（心情），并反映了人物的?性格特征或?精神品質(zhì)。常見考點三：其他描寫作用1、描寫角度：正面（直接）描寫、側(cè)面（間接）描寫答題模式：襯托、突出?特點2、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌答題模式：寫出了人物?的性格特征3、描寫的感官角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺答題模式：生動形象，使人身臨其境4、描寫景物的方法：動靜結(jié)合答題模式：以動寫靜，生動形象，較好地寫出了?的特點。第四節(jié)表現(xiàn)手法及作用一、考點分析常見的表現(xiàn)手法有：聯(lián)想、想像、象征、對比、襯托、伏筆、鋪墊、以小見大、虛實結(jié)合、借景抒情、前后照應(yīng)、抑揚結(jié)合（欲揚先抑）、巧設(shè)懸念、諷刺手法等。1、象

27、征：通過詠物來抒情，常常借助于某些具體植物、動物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達出來。作用：首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象；其次是可以使文章更含蓄些，運用眼前之物寄托深遠之意。2、襯托：以他體從正面、反而兩個角度陪襯本體。作用：突出本體的?特征。3、對比：把兩種相反的事物或一種事物相對的兩個方面作比較。作用：鮮明地突出了主要事物或事物的主要方面的?特征。4、借景抒情：通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者某種真摯的思想感作用：做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。5、先抑后揚：先否定或貶低事物形象，然后深入挖掘事物特點及內(nèi)在意義，再對事物予以肯定、褒揚。作用：突

28、出強調(diào)了事物（人物）的特征。6、側(cè)面（間接）描寫：是指對描寫的對象，不作下面的描繪，而從其他人物、事物的描繪、渲染中，烘托描寫的對象。從而獲得獨特藝術(shù)效果的方法。作用：側(cè)面烘托出該人物的?性格、品行和技能，使得文章結(jié)構(gòu)更加集中緊湊，表達更為簡潔精練。7、伏筆和鋪墊：伏筆是指在文章或文藝作品中，前文為后文所作的揭示或暗示；鋪墊是對行將來臨的事物的襯托。是為了突出后面要出場的主要人物、事物或要發(fā)生的事件，先對次要人物、事物、事件進行鋪陳描述來烘托、引出重要的情節(jié)和內(nèi)容的一種表現(xiàn)手法。作用：為下文作鋪墊（埋下伏筆），內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)嚴絲合縫。8、照應(yīng)：一篇文章中，前面寫到的，中間或結(jié)尾要有交代；后

29、面提到的，前面要有所鋪墊，這種安排設(shè)計叫做“照應(yīng)”。常見的照應(yīng)方法有三種：首尾照應(yīng)、前后照應(yīng)、文題照應(yīng)。作用：記敘文：使文章渾然一體，使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴謹、中心突出。議論文：強化?論點。散文：反復(fù)地抒發(fā)?情感，增加情感的深度。9、聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過程。作用：豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動感人。10想像：在原有的感性形象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造新形象的心理過程。作用：為塑造形象、表現(xiàn)主題服務(wù)。使讀者接受美的陶冶。二、答題技巧常見題型：直接讓考生歸納文段的表現(xiàn)手法及在文中的作用。對策：1、了解象征等常見的表現(xiàn)手法；2、掌握幾種重要表現(xiàn)手法的作用及答題模式。第五節(jié)結(jié)

30、構(gòu)層次分析一、考點分析1、記敘順序：所謂記敘的順序是指敘事前后安排的次序，主要包括順敘、倒敘、插敘。2、文章線索：線索是貫穿全文始終的一條脈絡(luò)，體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，它把所有材料聯(lián)結(jié)成一個有機體。線索是文章的綱，抓住了這個綱，就能理順文章的內(nèi)容，掌握文章的結(jié)構(gòu)，理解文章的中心思想。有人物線索、物品線索、感情線索、事件線索、時間線索。3、結(jié)構(gòu)層次：劃分層次的方法有記敘文文體知識記敘文六要素：時間、地點、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果人物描寫的方法有：動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、外貌描寫、語言描寫常見的表達方式有：記敘、議論、說明、描寫、抒情記敘的順序有：順敘、倒敘、插敘；順敘的作用：敘事完整，條

31、理清晰，便于讀者迅速掌握事件全過程；倒敘的作用：造成懸念，吸引讀者，突出主題；插敘的作用：補充情節(jié)，豐富形象，突出中心。敘事的人稱分為：第一人稱、第二人稱、第三人稱；第一人稱：以“我”的口吻展開敘述；好處：給人以親切、真實的感受，增強作品的說服力和感染力；第二人稱：運用第二人稱代詞展開敘述；好處：便于傾訴，便于抒情；第三人稱：以第三者的地位敘述事件、情節(jié)或場景；好處：不受時間、空間的限制，寫作更加自由靈活。小說三要素：人物、環(huán)境、故事情節(jié)小說是以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)的敘述和典型的環(huán)境描寫，反映社會生活。環(huán)境描寫包括：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫；自然環(huán)境描寫的作用：渲染氣氛烘托

32、心情襯托人物形象鋪墊照應(yīng)推動情節(jié)發(fā)展交代故事發(fā)生的時間、地點社會環(huán)境描寫的作用:交代時代背景小說根據(jù)篇幅長短可分為：長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說（微型小說）小說根據(jù)題材可分為：歷史小說、科幻小說等。故事情節(jié)一般分為四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（有時還有序幕和尾聲）散文是一種自由靈活地抒寫見聞感受的文體。散文的特點：形散而神不散（形散神聚）；“形散”是指取材廣泛，表現(xiàn)手法多樣；“神不散”（“神聚”）是指散文表達的主題必須明確集中。散文可分為：敘事散文、抒情散文和哲理散文。小說中的“我”都不是作者自己，只是作者塑造的人物形象；散文中的“我”都是作者自己。記敘文內(nèi)容概括的方法=人物+事件記

33、敘文是通過人物的言行表現(xiàn)人物的性格特征和精神品質(zhì)。篇四：記敘文文體知識記敘文文體知識一、命題規(guī)律1、對記敘文要素、順序、詳略的分析理解。2、對文章、層意、段意的概括。3、對文章、段落的結(jié)構(gòu)分析4、對文中表達方式的辨別與理解。5、對詞語的意思、含義、表達作用的品析。6、對句子的意思、含義、表達作用的品析。7、對文段的表達作用的理解與分析。8、對文與段的表達技巧、表現(xiàn)方法的理解及對藝術(shù)特色的欣賞。9、感受人物，分析事件，領(lǐng)會主旨。10、進行與文章內(nèi)容有聯(lián)系的個性化表述。二、基本知識1.記敘文的概念：以敘述和描寫為主要表達方式，以寫人、記事、狀物、繪景為主要內(nèi)容的文體。2.記敘文的分類寫人類：通過描

34、述細節(jié)，特定的環(huán)境，刻畫人物性格，塑造人物形象，反映生活，表現(xiàn)主題。敘事類：通過敘述事件，寫事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果表現(xiàn)主題。寫景類：通過描繪景物，寄托作者的思想感情。狀物類：通過寫物來表達作者的思想感情。記敘文六要素：能把握全文，分析理解文中主題，把握結(jié)構(gòu)層次時間、地點、人物、事件的起因，經(jīng)過和結(jié)果。記敘的順序：要了解作者的寫作思路，就要明確寫作的順序。（1）順敘：按照事件發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局順序來寫，就是敘述的順序與事件發(fā)生、發(fā)展的順序是一致的。（2）倒敘：先寫結(jié)局，再寫事情的發(fā)生、發(fā)展；或先寫后來的情況，再寫產(chǎn)生這種情況的經(jīng)過。（3）插敘：在記敘的過程中，有時要插入在時間地點上不一致的情節(jié)，然

35、后再按照原來的事情接敘，這插入的有關(guān)部分叫插敘。記敘文的線索：自始至終貫穿全文的一條主線有的以時空轉(zhuǎn)移為線索；有的以人物活動、時間、發(fā)展、景物變化為線索；有的以一人、一事、一物的線索把全篇各部分內(nèi)容緊緊聯(lián)結(jié)起來。有的記敘文存在著兩條或兩條以上的線索。記敘的人稱第一人稱，以當事人的口吻和身份敘述，寫起來親切自然。第二人稱，多出現(xiàn)在用第一或第三人稱敘述里，實際站在第一或第三人稱的角度寫的。第三人稱，客觀真實，不受空間時間限制，能從更多的方面自由地敘述。記敘文的表達方式記敘：交代事件，把人物事件介紹給讀者，寫出人物活動，事件發(fā)展情況描寫：在敘述的過程中，用生動形象的語言，用修辭方法對人物和事件加以具體形象地描繪，給人鮮明、生動的印象，避免單純記敘的平淡和枯燥說明：補充交代記敘文中需要交代的事物。議論：記敘文中的議論是作者直接發(fā)表評論，點明記敘的意圖，揭示所敘事物的本質(zhì)，起到畫龍點睛的作用。抒情：作者在記敘的基礎(chǔ)上，采用直抒胸臆的辦法，抒發(fā)作者強烈的感情。抒情方法：有的直接抒情，有的在記敘描寫中抒情。記敘文中的景物描寫：社會環(huán)境描寫自然環(huán)境描寫作用：交代背景，渲染氣氛，表現(xiàn)人物性格，烘托人物心情，推動情節(jié)發(fā)展，為表現(xiàn)主題服務(wù)。9記敘文常用的層次劃分方法（