學(xué)前教育幼兒園案例讓幼兒在主動設(shè)計(jì)活動中得到發(fā)展

1、案例：讓幼兒在主動設(shè)計(jì)活動中得到發(fā)展孩子在批評與鑒賞活動中獲得了進(jìn)步。孩子是活動的主人，我想在科學(xué)活動中，讓孩子成為自己活動的主宰者與設(shè)計(jì)者，愿孩子在設(shè)計(jì)中獲得快樂和滿足，愿孩子在設(shè)計(jì)中獲得經(jīng)驗(yàn)和知識，愿孩子在設(shè)計(jì)中得到發(fā)展與提高，不正是我們所要追求的東西嗎？在幼兒園科學(xué)教育活動中，以科學(xué)、社會、自然融合為思想指導(dǎo)，使我們在思考活動的組織過程時，更多考慮到孩子的主動學(xué)習(xí)問題。讓孩子做活動的設(shè)計(jì)師，是我感觸最深也是收益最大的做法。一、孩子在設(shè)計(jì)活動中學(xué)會探索在科學(xué)活動中，我嘗試者引導(dǎo)孩子在自己一次又一次的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)中去主動學(xué)習(xí)，獲取有益的經(jīng)驗(yàn)從而知道怎樣去學(xué)習(xí)。在“帶蛋寶寶上幼兒園”活動中，我先請

2、孩子們設(shè)想自己帶蛋寶寶上幼兒園的方法及所需的材料，再請孩子們按照自己設(shè)計(jì)好的的方法及材料帶蛋寶寶到幼兒園來。結(jié)果同樣選擇用報(bào)紙包的方法，有的帶來的雞蛋完好無損，有的卻破裂了；有的用報(bào)紙包了再放入小盒子里，以為萬無一失，結(jié)果雞蛋還是破了；有的只用薄薄的塑料袋裝著拿在手上，雞蛋也沒有破當(dāng)發(fā)現(xiàn)這些問題后，我并不急于小結(jié)，而是注意引導(dǎo)幼兒試圖總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)、遇到的問題，思考怎樣解決問題，怎樣設(shè)計(jì)得更好，接著提示幼兒根據(jù)同伴成功的經(jīng)驗(yàn)再次選擇材料進(jìn)行嘗試，這樣幼兒自己嘗試修正方案，其經(jīng)驗(yàn)水平得到了提高。我想孩子們就是在這樣的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)的。二、孩子在設(shè)計(jì)活動中學(xué)會創(chuàng)造每個孩子都有自己的思想、自己的看法

3、和見解，孩子是有著驚人的創(chuàng)造力的。在科學(xué)活動中，我們同樣要充分地相信孩子，引導(dǎo)孩子在活動中勇于表現(xiàn)，大膽地表達(dá)自己的發(fā)明與創(chuàng)造，在活動中敢于求異，樂于創(chuàng)新，充分發(fā)揮孩子的創(chuàng)造性思維能力，尤其是在孩子自己的設(shè)計(jì)活動中，老師更要放手，為孩子提供可以進(jìn)行創(chuàng)造的機(jī)會，使孩子在自由創(chuàng)造中獲得能力的發(fā)展和情感的滿足。我?guī)Ш⒆觽冞M(jìn)行過一次玩報(bào)紙的活動。在活動區(qū)玩過報(bào)紙并聽過報(bào)紙的故事后，我請幼兒思考：如果你家里有看完的廢報(bào)紙，你會用廢報(bào)紙做什么？你想怎樣做呢？在孩子們充分考慮討論的基礎(chǔ)上，我請孩子們自己進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作活動。孩子們在不斷擺弄、玩耍的過程中，用報(bào)紙進(jìn)行了大膽的創(chuàng)造，他們或揉或折，或剪或撕，創(chuàng)造出了

4、手槍、鉛筆、棍棒、雪花、鮮花、賀卡、帽子、紙球、錢包等各種物品。在創(chuàng)作活動中，也遇到了一些困難：有的折好的鉛筆、手槍一松手就散開了，有的搓棍棒時還沒搓幾下報(bào)紙就軟了我將活動中的這些困難看作是給孩子們進(jìn)行創(chuàng)造性活動的好機(jī)會，請小朋友大膽設(shè)想，自己想辦法，鼓勵孩子們用雙面膠、膠水等固定各種造型；將幾張報(bào)紙疊在一起折棍棒等。孩子們在活動中不僅積累了很多有益的經(jīng)驗(yàn)，還為自己在活動中的創(chuàng)造發(fā)明興奮不已。三、孩子在設(shè)計(jì)活動中感受成功每一次的成功都有力地激勵著孩子有信心繼續(xù)進(jìn)步。在科學(xué)活動中，我很重視讓孩子在自己的設(shè)計(jì)活動中感受到自己那份成功的喜悅，體驗(yàn)到由自己解決問題所帶來的那種快樂感。對孩子來說，讓他自

5、己真正感到快樂，感到樂趣所在，應(yīng)該比什么都重要。我在小班時進(jìn)行過一個讓孩子自己嘗試打開食品包裝袋的活動。在活動中，我為孩子提供了許多有包裝的食品：餅干、膨化食品、糖果、巧克力等，小朋友看到這么多好吃的東西，非常高興。大家都很想吃這些東西，可吃這些東西必須先打開包裝袋。怎么打開呢？我請幼兒自己仔細(xì)看一看、想一想，再來試一試。有的幼兒用手使勁拉，有的用牙齒來幫忙，有的幼兒向我要剪刀，也有的幼兒很聰明，會按包裝袋上的標(biāo)記來打開口袋。不管幼兒用哪種方法打開口袋，我都非常高興地表揚(yáng)幼兒的能干與聰明。在孩子的初步嘗試后，我請幼兒交流自己打開包裝袋的方法，通過交流，幼兒知道了包裝袋上原來也有許多學(xué)問。當(dāng)孩子

6、再一次嘗試用最好的方法（即看包裝袋上的打開標(biāo)記或看包裝袋口上適于打開的花紋形狀）來打開口袋時，孩子切實(shí)感受到這個辦法的簡單與方便，先想到的及后來嘗試的每一個幼兒都露出了會心的笑容，因成功而帶來的愉悅感覺洋溢在每個孩子的臉上。四、孩子在設(shè)計(jì)活動中學(xué)會評價在幼兒的探索、實(shí)踐中，我們能發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)孩子在自己的設(shè)計(jì)活動中進(jìn)行批評與鑒賞，能有利地促進(jìn)孩子的技能的習(xí)得與提高。孩子通過批評與鑒賞，學(xué)到了好的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了自己的缺陷與不足，能積極地促進(jìn)孩子相互間幫助與學(xué)習(xí)行為的發(fā)生。同時在批評與鑒賞中，孩子真正成為設(shè)計(jì)的主人，發(fā)表見解，嘗試改進(jìn)，有利地促進(jìn)了孩子的發(fā)展。我組織孩子進(jìn)行“武漢的橋”活動時，請幼兒利用各種材料、各種手段設(shè)計(jì)大橋。孩子們有的用積塑拼插；有的用牙膏盒、奶粉罐、泡沫板拼搭；有的用紙折、剪、畫孩子們設(shè)計(jì)完后，我們重點(diǎn)進(jìn)行了講評活動，請小朋友自己去選擇同伴的作品，可以選自己認(rèn)為好的，也可以選自己認(rèn)為需要改進(jìn)的；好的要說出理由，不好的要說出改進(jìn)的意見。孩子們積極地參與講評，從橋的造型到橋的材料；從橋的結(jié)構(gòu)到橋的色彩；從橋的牢固到橋的美觀在這過程中，孩子們仔細(xì)地看，認(rèn)真地評，提出了許多的建議性意見，為以后的制作活動積累了許多的寶貴經(jīng)驗(yàn)。孩子在批評與