高職院校實驗實訓(xùn)教學(xué)改革的探討與實踐

1、高職院校實驗實訓(xùn)教學(xué)改革的討論與理論摘要：文章以培養(yǎng)學(xué)生技能、進步學(xué)生職業(yè)素質(zhì)為出發(fā)點，從實驗實訓(xùn)教學(xué)中學(xué)生主體地位確實立、實驗內(nèi)容的改革、老師在實驗中引導(dǎo)作用的發(fā)揮和實訓(xùn)中消費實際經(jīng)歷的傳授、動手技能的培養(yǎng)、教學(xué)資源的整合、校企合作等方面對實驗實訓(xùn)教學(xué)改革進展了討論。關(guān)鍵詞：高職；實驗；實訓(xùn)；改革高職院校的教學(xué)目的是培養(yǎng)社會所需要的應(yīng)用型人才，這是其優(yōu)勢所在，實驗實訓(xùn)教學(xué)是指獨立設(shè)課的實驗實訓(xùn)課和理論課中的實驗實訓(xùn)環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)高職培養(yǎng)目的的主體教學(xué)環(huán)節(jié)之一，也是高職教育辦出成效、辦出特色的關(guān)鍵。實驗實訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)應(yīng)用才能及分析問題和解決問題才能的重要途徑，是教育過程中不可缺失的重

2、要環(huán)節(jié)。實驗實訓(xùn)教學(xué)要與理論課教學(xué)相輔相成，要貫徹科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一，理論聯(lián)絡(luò)實際等教學(xué)原那么。我們在這方面作了一些討論和理論，并獲得了一定的成效。以學(xué)生為主體的實驗教學(xué)改革一學(xué)生主體地位確實立以及老師引導(dǎo)作用的發(fā)揮實驗教學(xué)的目的是對學(xué)生進展實驗技能的根本訓(xùn)練，使學(xué)生印證所學(xué)理論知識，理解科學(xué)實驗的主要過程和根本方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力和動手才能，以及嚴肅認真的工作態(tài)度、主動積極的探究精神、理論聯(lián)絡(luò)實際的工作方法、互相合作的團隊精神。以往的實驗教學(xué)形式是老師講解加演示，學(xué)生重復(fù)做實驗，通常是由老師準備甚至調(diào)試好實驗裝置和儀器，編寫好實驗報告單或設(shè)計出實驗報告框架，讓學(xué)生按照已有的實驗指

3、導(dǎo)書按實驗步驟和統(tǒng)一的方法操作，把數(shù)據(jù)填入統(tǒng)一的表格，并按給出的計算公式計算，得出結(jié)論，中規(guī)中矩，按部就班，實驗成為單純的機械模擬，束縛了學(xué)生的主動性、創(chuàng)造力、觀察力的發(fā)揮。由于實驗方案的唯一性，因此實驗報告中的實驗過程、數(shù)據(jù)采集與處理方法根本雷同。老師在實驗教學(xué)中承當(dāng)?shù)慕巧珣?yīng)當(dāng)是組織者、引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為主持者、承當(dāng)者，而不是簡單的參與者，有些實驗雖然是驗證已有的規(guī)律，但老師應(yīng)提醒學(xué)生切忌先入為主地向已有的結(jié)論和數(shù)據(jù)上靠，而是要求學(xué)生以實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象和測得的數(shù)據(jù)為根據(jù)得出結(jié)論。這樣才能使學(xué)生更加積極主動，通過實驗獲得成就感，對課程產(chǎn)生興趣，通過動手實驗，一定程度上掌握了一技之長，學(xué)生甚至對

4、將來的求職和走入社會參與競爭都會建立一定的信心，因此實驗應(yīng)以綜合性實驗為主。二實驗內(nèi)容的綜合性、系列性、前瞻性、集中性、多元性探究與理論綜合性、系列性是指將各單元講授的理論知識按其內(nèi)在聯(lián)絡(luò)和因果關(guān)系綜合到一個系列性的實驗中去，以紡織機織教學(xué)課程的漿液系列實驗為例，包括的實驗工程依次為：設(shè)計漿料配方，取樣稱量預(yù)測含固量調(diào)制漿液測定糊化溫度測定漿液粘度、濃度繪制粘度隨溫度和時間變化的曲線采用自制模擬上漿機進展經(jīng)紗上漿動手制作漿紗切片在顯微鏡下觀察繪制浸透/被覆的圖片定量計算，得出實驗分析結(jié)論，各個實驗既互相獨立，又相輔相成，前一實驗是后一實驗的準備，后一實驗是前一實驗的必然結(jié)果。通過實驗，到達如下

5、根本目的：1綜合印證理論知識。通過實驗，給學(xué)生立體的、直觀的形象，實驗結(jié)論使學(xué)生對理論知識有了更加深化、更加綜合的理解，有助于發(fā)現(xiàn)各個知識點的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，將所學(xué)知識融會貫穿，而非割裂地、孤立地掌握知識。2培養(yǎng)綜合動手操作技能、數(shù)據(jù)處理與分析才能。例如正確使用工業(yè)鏈條天平、旋轉(zhuǎn)式粘度計、糖量儀、顯微鏡、模擬上漿機等，通過實驗數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論。3培養(yǎng)冷靜、客觀、嚴肅的工作作風(fēng)和細致、耐心的觀察才能，使學(xué)生明白任何急躁、主觀臆斷、漫不經(jīng)心都會導(dǎo)致錯誤的結(jié)論，甚至災(zāi)難性的后果，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)。4培養(yǎng)互相協(xié)作的團隊精神。綜合性實驗有助于培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)助的精神，這也是職業(yè)素質(zhì)的一個重要方面。前

6、瞻性是指老師將預(yù)備講授的知識或?qū)W生容易混淆的概念設(shè)計成簡易實驗，實際上是通過實驗預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗得出結(jié)論，有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。例如，在講授羧甲基纖維素鈉的凝絮性之前，在上述綜合性實驗的結(jié)尾階段設(shè)計相關(guān)實驗，又例如，可以利用上述綜合實驗中旋轉(zhuǎn)式粘度計和兩層布粘接后再撕開法，比擬粘度與粘附力這兩個容易混淆的概念，將深奧的概念通過實驗形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。集中性是指實驗時間的安排采用集中匯總實驗，改變了以往按教學(xué)進程分別開設(shè)實驗的做法。多元性多元性的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，實驗的目的雖然是統(tǒng)一的，但可以殊途同歸，即實驗詳細方案的多元化。仍以上述綜合性實驗為例，實驗?zāi)?/p>

7、的在于考察漿料性能及其對上漿工藝的影響，但學(xué)生可以以組為單位，根據(jù)所學(xué)知識和工藝原那么討論并自主設(shè)計漿液配方，通過實驗得出結(jié)論，通過與其他組的設(shè)計與實驗結(jié)果比擬而優(yōu)化設(shè)計。強調(diào)理論和動手才能培養(yǎng)的實訓(xùn)教學(xué)實際經(jīng)歷的傳授安排有消費一線實際經(jīng)歷的老師講授專業(yè)課，為學(xué)生提供一個與將來實際應(yīng)用接近的平臺，即將企業(yè)的典型系列產(chǎn)品和工程設(shè)計成功方案與經(jīng)歷，包括樣品分析、設(shè)計方法，工藝計算的經(jīng)歷公式、工藝配方、工藝參數(shù)、工藝流程、關(guān)鍵技術(shù)措施、設(shè)備調(diào)試與維護程序、操作法、管理手段等系統(tǒng)地講授給學(xué)生，提供應(yīng)學(xué)生一些技術(shù)上的捷徑、竅門，少走彎路。豐富教案中的案例，真正做到將理論延伸到詳細實際中去，并邊講邊練，使

8、學(xué)生與實際親密接觸，有助于學(xué)生縮短理論與實際的差距。從實際動手才能入手培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能以紡織設(shè)備維護為例，以工廠實際需要為根本出發(fā)點，注重培養(yǎng)學(xué)生設(shè)備維護、機上工藝調(diào)試、設(shè)備拆裝、故障檢修的才能，使學(xué)生將來能盡快適應(yīng)工作。教學(xué)上先采用多媒體和實際演示相結(jié)合，從闡述原理與設(shè)備構(gòu)造入手，指導(dǎo)實際操作，使學(xué)生通過設(shè)備的拆裝過程對設(shè)備原理、傳動機構(gòu)、機器構(gòu)造有更深化的理解。為了鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我們制定了以下機制：1實行紡織設(shè)備維護職業(yè)資格證書考級，對考試合格的學(xué)生，由江蘇省職業(yè)資格鑒定中心頒發(fā)相應(yīng)等級證書，通過這項舉措學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，大局部學(xué)生最終獲得了中級證書，為將來求職就業(yè)創(chuàng)造了良好條件

9、。2組織設(shè)備維修競賽，分項并匯總考核維修質(zhì)量和維修速度，對優(yōu)勝者頒發(fā)榮譽證書，并給予一定的物質(zhì)獎勵，調(diào)動了學(xué)生不甘人后、勇于競爭的學(xué)習(xí)精神，收到良好效果。3為適應(yīng)現(xiàn)代織造設(shè)備向機、電、儀、氣一體化，機械設(shè)備簡化，集中光滑的特點，以手冊的形式講授根本原理但不做深化推導(dǎo)，注重操作要領(lǐng)如儀表使用、工藝調(diào)試、光滑周期等。整合教學(xué)資源，增加硬件保障首先，教學(xué)過程表達三個淡化。在教學(xué)內(nèi)容上，淡化理論教學(xué)與理論教學(xué)的界限。在師資配置上，淡化專業(yè)理論老師與實訓(xùn)老師的界限。在教學(xué)場所上，淡化教室與實驗室、實訓(xùn)場所的界限。其次，要合理配置實訓(xùn)設(shè)備。由簡單到復(fù)雜，由低級到高級，由單一到綜合。例如我們既有方便學(xué)生理解

10、、操作簡易的半自動小樣織布機，也有自動化程度較高的電子多臂、織造較復(fù)雜織物的半自動手織機；有自動噴氣小樣織機，也有用于對外加工的六臺意大利產(chǎn)天馬EXELL-11劍桿織機；有合適學(xué)生理解和進展實驗的自行研制的模擬上漿機，也有大型整漿結(jié)合機以及絡(luò)筒機等織部全套設(shè)備。為了盡快適應(yīng)我國參加T后紡織工業(yè)設(shè)備技術(shù)迅速開展的形勢，更新較為陳舊的實訓(xùn)裝備，我院購進了較為貼近江蘇紡織裝備現(xiàn)狀，并有一定前瞻性的紡織設(shè)備，如電子多臂、踏盤開口的高速噴氣織機、電子提花的寬幅劍桿織機、電子提花毛巾織機、整漿結(jié)合機、家紡設(shè)備等，為保證實訓(xùn)效果，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能提供了有力的保證。校企合作現(xiàn)代織造技術(shù)課程的教學(xué)在十幾個企業(yè)，如南通帝人色織等，建立了校外實訓(xùn)基地，企業(yè)為學(xué)校提供校外實習(xí)實訓(xùn)場所，學(xué)校為企業(yè)提供技術(shù)效勞。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，定期舉辦設(shè)計大賽為了充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，挖掘潛質(zhì)，激發(fā)競爭意識，學(xué)院定期舉辦設(shè)計大賽，如舉辦公共平臺課的各班級織物設(shè)計大賽，如“華業(yè)杯織物設(shè)計大賽，由南通華業(yè)色織提供贊助，優(yōu)勝者頒發(fā)獲獎證書和獎金，學(xué)生反響強烈，踴躍參加，利用課余時間在小樣織機上織出了很多富有創(chuàng)造性、豐富多彩的織物小樣，充分展示了學(xué)