高三地理的復(fù)習(xí)策略_第1頁
高三地理的復(fù)習(xí)策略_第2頁
高三地理的復(fù)習(xí)策略_第3頁
高三地理的復(fù)習(xí)策略_第4頁
高三地理的復(fù)習(xí)策略_第5頁
已閱讀5頁,還剩1頁未讀 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

1、本文格式為Word版,下載可任意編輯第 頁高三地理的復(fù)習(xí)策略 地理學(xué)科在文科綜合中,是一門比較接近理科的科目,既需要人文學(xué)科的廣博,也應(yīng)有理科學(xué)習(xí)的思維,同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中可以選擇適合自己的方法學(xué)習(xí)。那么接下來給大家共享一些關(guān)于高三地理的復(fù)習(xí)策略,期望對(duì)大家有所關(guān)懷。 高三地理的復(fù)習(xí)策略 1、高中地理等文綜復(fù)習(xí),要學(xué)會(huì)梳理自身學(xué)習(xí)狀況,以課本為基礎(chǔ),結(jié)合自己做的筆記、試卷、把握的薄弱環(huán)節(jié)、存在的問題等,合理的支配時(shí)間,有針對(duì)性、具體的去一點(diǎn)一點(diǎn)的去攻克、落實(shí)。哪塊內(nèi)容把握的不多就多花點(diǎn)時(shí)間,復(fù)習(xí)的時(shí)候要系統(tǒng)化,不要東一下西一下,最終啥都沒復(fù)習(xí)好。 2、可以學(xué)習(xí)把握速讀記憶的力量,提高學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)

2、效率。速讀記憶是一種高效的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)方法,其訓(xùn)練原理就在于激活“腦、眼”潛能,培育形成眼腦直映式的閱讀、學(xué)習(xí)方式。速讀記憶的練習(xí)見精英特全腦速讀記憶訓(xùn)練,用軟件練習(xí),每天一個(gè)多小時(shí),一個(gè)月的時(shí)間,可以把閱讀速度提高5、6倍,記憶力、理解力等也會(huì)得到相應(yīng)的提高,最終提高學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)效率,取得好成果。假如你的閱讀、學(xué)習(xí)效率低的話,可以好好的去練習(xí)一下。 3、要學(xué)會(huì)整合學(xué)問點(diǎn)。把需要學(xué)習(xí)的信息、把握的學(xué)問分類,做成思維導(dǎo)圖或?qū)W問點(diǎn)卡片,會(huì)讓你的大腦、思維條理糊涂,便利記憶、溫習(xí)、把握。同時(shí),要學(xué)會(huì)把新學(xué)問和已學(xué)學(xué)問聯(lián)系起來,不斷糅合、完善你的學(xué)問體系。這樣能夠促進(jìn)理解,加深記憶。 4、做題的時(shí)候要學(xué)會(huì)

3、反思、歸類、整理出對(duì)應(yīng)的解題思路。遇到錯(cuò)的題(馬虎做錯(cuò)也好、不會(huì)做也罷),最好能把這些錯(cuò)題收集起來,每個(gè)科目都建立一個(gè)獨(dú)立的錯(cuò)題集(錯(cuò)題集要?dú)w類),當(dāng)我們進(jìn)行考前復(fù)習(xí)的時(shí)候,它們是重點(diǎn)復(fù)習(xí)對(duì)象,保證不再同樣的問題上再出錯(cuò)、再丟分。 提高高中地理成果的方法 第一步,讀、劃先行“思維描圖法”。 首先是通讀教材,包括小字部分,然后分段略讀、精讀,對(duì)教材重點(diǎn)內(nèi)容如概念、定義等,要求做到讀、劃(在下面用色筆畫線)并行,以加深印象,為運(yùn)用地理語言解答問題打下基礎(chǔ)。對(duì)其中美麗的文字,如地理景觀描述,亦可領(lǐng)讀、朗讀。課本中精致的插圖照片,可當(dāng)作美術(shù)作品觀賞,要充分利用美學(xué)的感染力,來引起同學(xué)自學(xué)地理教材的愛好

4、。最終分析和總結(jié)出段落大意,動(dòng)手列出章節(jié)學(xué)問結(jié)構(gòu)。 與讀、劃教材同步進(jìn)行的,則是協(xié)作課文內(nèi)容,進(jìn)行“思維描圖”的練習(xí),以樹立同學(xué)正確的地理空間概念和具體的地理輪廓形象,為培育同學(xué)地理思維力量,增加地理記憶力量,學(xué)好地理課打下基礎(chǔ)。(動(dòng)手)結(jié)合起來的方法。這樣,手腦結(jié)合,地理學(xué)問和繪圖技能結(jié)合,而到達(dá)地理概念清楚,地理事物和現(xiàn)象空間結(jié)構(gòu)、空間分布和相互關(guān)系明確,并起到增加記憶的作用。 具體做法是:每學(xué)一課(章、節(jié))就讓同學(xué)把課本有關(guān)地圖描繪下來(應(yīng)描地圖老師事先選好),描圖紙要用單頁薄紙,并作為課堂作業(yè),檢查評(píng)分。 描圖要求輪廓清楚,位置正確,書寫規(guī)范。所描項(xiàng)目須經(jīng)老師選定,描圖過程(包括描圖前

5、和描圖后)要引導(dǎo)同學(xué)對(duì)所描地圖進(jìn)行反復(fù)思考,要思維其地理位置特征、輪廓形象、方位距離、面積大小、地形分布、生產(chǎn)布局等等;也可以聯(lián)系不同的大洲、大洋、國(guó)家地區(qū)進(jìn)行對(duì)比思維,還可以把課本中有關(guān)文字論述和聽描繪的地圖本身結(jié)合思維,把部分專題地圖如山河分布圖、氣候類型圖、交通城市圖等歸納成綜合性地圖來思維,也就是把所描地圖,同整個(gè)教材串連起來,形象具體,順理成章,便于同學(xué)理解記憶。 “思維描圖”的關(guān)鍵是思維(包括想象),而不是“依樣畫葫蘆”的描圖。假猶如學(xué)不思維,而單純描圖,則單調(diào)乏味。只有邊想(思維)邊描,使想像中的地理事象的空間結(jié)構(gòu)、空間分布與聯(lián)系同地圖結(jié)合,則愛好盎然。 “思維描圖”需老師培育引

6、導(dǎo),為增加勸告力,可在同一同學(xué)身上搞些數(shù)據(jù),對(duì)比“思維描圖”與“單一描圖”的不同效果。 “思維描圖”具有緊扣教材,簡(jiǎn)潔易行的優(yōu)點(diǎn),不管教學(xué)設(shè)備的好壞,師資水平的凹凸,同學(xué)成果的優(yōu)劣,皆可推廣應(yīng)用。“思維描圖”不僅使地理概念清楚,地圖學(xué)問牢固,還能避開“地名搬家”的現(xiàn)象發(fā)生。 其次步是填、寫結(jié)合“地理事物鑲嵌法”。 同學(xué)在讀、劃教材,思維描圖的基礎(chǔ)上,已初步把握了教材內(nèi)容和地圖學(xué)問,這樣,可以利用地理事物都占有確定空間以及有規(guī)律分布這一特點(diǎn),填、寫結(jié)合,接受“地理事物鑲嵌教學(xué)”。所謂地理事物鑲嵌法,就是協(xié)作教材內(nèi)容,取空白地圖一張(同學(xué)自繪),就像幼兒的“積木盤”一樣,把有關(guān)地理事物,如山脈、河

7、流、氣候類型、自然帶、交通城市等,讓同學(xué)像擺積木似的,按位置、比例分別“鑲嵌”到空白地圖上,填(圖例)寫(注記)結(jié)合,把眾多的地理事物,綜合歸納為一圖,形象具體,印象深刻。 用此法還可以把不同的教材(自然地理、區(qū)域地理、人文地理)、不同的章節(jié)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起。這樣,地理事物在地圖上親熱結(jié)合,啟發(fā)同學(xué)按步思維,找出不同地理事物的各自規(guī)律、特征,理解其形成緣由,把握其相互關(guān)系,進(jìn)一步把中學(xué)三個(gè)層次(中國(guó)地理、世界地理、高中地理)六冊(cè)地理教材綜合在一起,到達(dá)同學(xué)對(duì)地理課本越學(xué)越薄,越讀越少,概念清楚,內(nèi)容生疏的目的。 第三步,練、測(cè)并重“對(duì)比強(qiáng)化記憶法”。 通過讀(課文)、描(思維描圖)、劃(概

8、念、定義)、寫(學(xué)問結(jié)構(gòu)、地名)、填(地圖)等一系列的自學(xué)活動(dòng),動(dòng)手動(dòng)腦,自學(xué)力量大大提高,已初步把握了地理的“雙基”內(nèi)容。 下一步就應(yīng)通過練習(xí),來培育同學(xué)分析、歸納、綜合地理問題的力量,進(jìn)一步把握各地理要素規(guī)律,以及相互影響、相互制約的辯證關(guān)系。如雖處同一緯度,由于海陸、洋流、地形的不同,氣候類型產(chǎn)生差異,氣候、土壤、生物之間相互作用所形成的冗雜關(guān)系,地理環(huán)境(主要指資源環(huán)境)與經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的關(guān)系,人類與環(huán)境之對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系,等等,使同學(xué)具備審答地理問題,評(píng)價(jià)地理事物和解決地理問題的力量。 老師依據(jù)地理教學(xué)大綱要求,布置練習(xí)作業(yè),進(jìn)行單元測(cè)驗(yàn)。這里講的測(cè)驗(yàn),也是以同學(xué)自我測(cè)驗(yàn)為主,由老師公布答案,

9、同學(xué)相互批改,最終由老師進(jìn)行講評(píng)和組織商量,檢查自學(xué)效果。 在此階段,對(duì)易混淆的地理事物包括地名等,以及重要的地理界線,典型的經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目,可利用地圖實(shí)行“對(duì)比強(qiáng)化記憶”。還可以對(duì)相近、相像、相同而易混淆的地名,通過此法,在地圖上對(duì)比強(qiáng)化記憶。 相近的如瑞典和瑞士、摩洛哥和摩納哥、巴拿馬和巴哈馬;相像的如黃浦江和黃浦港、北侖河和北侖港。相同的如伯明翰(英美都有)、圣保羅(美國(guó)、巴西都有)、圣地亞哥(智利、古巴)、科隆(德國(guó)、巴拿馬)等等。 如何提高高中的地理成果 一、手腦并用,圖文并茂 學(xué)習(xí)地理最要緊的是在頭腦中要有兩張圖,一張世界地圖、一張中國(guó)地圖。首先搞清楚各個(gè)國(guó)家的地理位置,各個(gè)省份的具體位

10、置、樣子、地理特征等。除此之外,還要學(xué)會(huì)畫圖,如氣旋與反氣旋、地形剖面圖、折線圖等。經(jīng)常練習(xí)畫圖,不僅有利于提高自己的動(dòng)手力量,而且能夠加深對(duì)于圖樣的精確理解,在遇到類似題的時(shí)候,就可以很好的作答。 二、梳理脈絡(luò),突出重點(diǎn) 學(xué)地理不能單靠死記硬背。背只是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ),在記憶的基礎(chǔ)上加深理解才是解題的關(guān)鍵所在。在解題時(shí),確定要對(duì)題意進(jìn)行合理的分析,對(duì)所問的問題要切中要點(diǎn),切忌答非所問。地理是文科中很有特色的一門功課:類文似理、識(shí)記與計(jì)算并重,理解與熟稔同在,這就需要同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中,留意方法的得當(dāng),內(nèi)容上要合理的取舍,熟記重點(diǎn),主攻難點(diǎn),清楚考點(diǎn),方能取得制高點(diǎn)。 三、夯實(shí)基礎(chǔ),方法得當(dāng)

11、復(fù)習(xí)地理學(xué)問,有一個(gè)比較好的方法,就是把自然地理的底子打好,做到亂熟于胸的地步,透徹的自然地理學(xué)問是復(fù)習(xí)人文地理的基石,而且人文地理很多題目都是從自然地理中衍化出來的。自然地理學(xué)問很簡(jiǎn)潔與歷史的某些地域聯(lián)系起來,綜合的可能性很高,因此,有了扎實(shí)的自然地理學(xué)問作鋪墊,再去復(fù)習(xí)人文地理時(shí)就有事半功倍之效,在解答具體的地理習(xí)題時(shí)也就迎刃而解了。 四、留意積累,強(qiáng)化理解 在日常的地理學(xué)習(xí)當(dāng)中,應(yīng)將學(xué)問不斷的量化,在堅(jiān)持中進(jìn)步,在積累中收獲,當(dāng)然,在復(fù)習(xí)中支配需節(jié)奏均勻,不搞突擊,但也不中斷,如此細(xì)水長(zhǎng)流式積累,最終的成果是讓你確定意想不到。細(xì)心梳理出各單元章節(jié)的主干學(xué)問,每復(fù)習(xí)完一小節(jié),要在課后趁熱動(dòng)手整理出合理的小型學(xué)問網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),記錄在一個(gè)筆記本上,這樣可以讓地理學(xué)問系統(tǒng)化、有序化。 學(xué)習(xí)地理,不能光靠書本的學(xué)問,還應(yīng)結(jié)合一些習(xí)題,在

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論