讀懂任務(wù)：任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的審題關(guān)鍵

1、讀懂任務(wù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的審題關(guān)鍵目錄真題回顧壹方法演示貳實(shí)戰(zhàn)演練叁 真題回顧1、【2015年全國1卷】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。因父親總是在高速路上開車時(shí)接電話，家人屢勸不止，女大學(xué)生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親，警方核實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上，此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。 要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以

2、“明華”為寫信人，不得泄密個(gè)人信息。壹2、【2015年全國2卷】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠 之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。 這三人中，你認(rèn)為誰更具風(fēng)采？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不

3、得抄襲。3、【2016年全國1卷】閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲。4、【2018年全國2卷】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。 “二戰(zhàn)”期間，為了加強(qiáng)對(duì)戰(zhàn)機(jī)的防護(hù)，英美軍方調(diào)查了作戰(zhàn)后幸存飛機(jī)上彈痕的分布，決定哪里彈痕多就加強(qiáng)哪里。然而統(tǒng)計(jì)學(xué)家沃德力排眾議，指出更應(yīng)該注意彈痕少的部位。因?yàn)檫@些部位受到重創(chuàng)的戰(zhàn)機(jī)，很難有機(jī)會(huì)返航，而這部分?jǐn)?shù)據(jù)被忽略了。事實(shí)證明，沃德是正確的。 要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲；不少于800字。5. 【20

4、19年全國1卷】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！懊裆谇冢趧t不匱”，勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉。“夙興夜寐，灑掃庭內(nèi)”，熱愛勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今?？墒乾F(xiàn)實(shí)生活中，也有一些同學(xué)不理解勞動(dòng)，不愿意勞動(dòng)。有的說：“我們學(xué)習(xí)這么忙，勞動(dòng)太占時(shí)間了！”有的說：“科技進(jìn)步這么快，勞動(dòng)的事，以后可以交給人工智能啊！”也有的說：“勞動(dòng)這么苦，這么累，干嗎非得自己干？花點(diǎn)錢讓別人去做好了！”此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動(dòng)的現(xiàn)象。這引起了人們的深思。請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，面向本校（統(tǒng)稱“復(fù)興中學(xué)”）同學(xué)寫一篇演講稿，倡議大家“熱愛勞動(dòng)，從我做起”，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議。要求：

5、自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。6. 【2019年全國3卷】閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息。闡釋型作文OR任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文 第一點(diǎn)看作文材料，所給寫作材料提供一個(gè)爭(zhēng)議性大，具有真實(shí)性、對(duì)立性、現(xiàn)場(chǎng)感和層級(jí)發(fā)展的敘事體事件。如取材于新聞事件的甲卷，由女兒小陳迫于無奈舉報(bào)父親開車接電話，到警方查實(shí)并依法教育和處罰老陳，再到警方官方微博引眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊與質(zhì)疑，最后到媒體報(bào)道激起更大范圍、更多角度的討論，事件一波三折，提供了極

6、具現(xiàn)場(chǎng)感的真實(shí)語境下頗具爭(zhēng)議性甚至是對(duì)立性的討論空間。 第二點(diǎn)是“給驅(qū)動(dòng)任務(wù)”材料后面的寫作要求，一般帶“誰”“怎么”“哪一個(gè)”等疑問詞，或者“元芳，你怎么看？”這樣語意的問句。它往往指向“材料的內(nèi)容及含意”，是作文的范圍，考生寫作時(shí)不能離開此項(xiàng)要求，否則屬離題；明確給定寫作內(nèi)容及有限的寫作角度。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文與闡釋型作文的區(qū)別 通俗地說，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”是針對(duì)材料中的事件，“就事論理，說深論透”，多層次地說出事理的鮮度、深度與溫度來，拒絕塞進(jìn)大段的古今中外的名事、名言論證（如果要引用名事名言，也只是以句子的形式而不是段落的形式，自然生成）。而以前的“新材料作文”，是按“引（引述材料，提出觀

7、點(diǎn)）議（議論材料，論證觀點(diǎn)）聯(lián)（聯(lián)想名事，強(qiáng)化觀點(diǎn)）結(jié)（歸結(jié)全文，重申觀點(diǎn)）”結(jié)構(gòu)來寫的，甚至可以提煉觀點(diǎn)后，拋棄材料，展開聯(lián)想來論證觀點(diǎn)，這樣不可避免地“繞開材料”，無意中為宿構(gòu)套作打開了方便之門，與寬泛無邊的“話題作文”類似。 簡(jiǎn)單地說，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”就是去除“新材料作文”中的聯(lián)想部分，要求考生集中針對(duì)材料中的“這件事”，說出獨(dú)到的多層次的“道理”來，讓讀者感動(dòng)與信服。 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”更強(qiáng)調(diào)考生理性思維的訓(xùn)練與理性表達(dá)的能力。 方法演示 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文中的“任務(wù)”是作文的出發(fā)點(diǎn)、聚焦點(diǎn)和歸結(jié)點(diǎn)。如果忽略、罔顧任務(wù)，再好的寫作也是南轅北轍。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的審題，關(guān)鍵在于找出并理解材料

8、中的任務(wù)。 高考作文材料一般包括材料語（文字/圖畫）和要求語。要求語一般包括：結(jié)合（綜合/根據(jù)）材料的內(nèi)容和寓意（含意/含義）；選好角度，確定立意；明確文體；自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。貳（一）共性的寫作任務(wù) 1、材料的“內(nèi)容”：材料直接反映出來的字面、表層的意思（主體、對(duì)象、要素、行為、過程、結(jié)果、影響） 材料的“寓意（含意/含義）”：由材料所述事件抽象出來的較為深層的意思。思考：（1）2015年全國1卷作文：材料的內(nèi)容小陳在屢勸不止的情況下，向警方舉報(bào)了自己的父親總是在高速路上開車時(shí)接電話的行為材料的含意情、理、法相沖突時(shí)，該怎樣做？（2）2016年全國1卷作文：材料的內(nèi)容教育領(lǐng)域分?jǐn)?shù)的

9、進(jìn)退帶來的不同獎(jiǎng)懲材料的含意社會(huì)上對(duì)于人才單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)機(jī)制、以分?jǐn)?shù)為上的社會(huì)癥結(jié)等（3）2018年全國2卷作文：材料的內(nèi)容“二戰(zhàn)”期間，統(tǒng)計(jì)學(xué)家沃德力排眾議，正確指出更應(yīng)該注意飛機(jī)彈痕少的部位，以加強(qiáng)對(duì)戰(zhàn)機(jī)的防護(hù)。材料的含意“幸存者偏差”/尊重客觀現(xiàn)實(shí)，走出定勢(shì)思維/堅(jiān)守自我認(rèn)知，做到以理服人/樹立全面思維，追尋正確答案。2、“選好角度”： “結(jié)合（綜合/根據(jù)）材料的內(nèi)容和寓意（含意/含義）”，即對(duì)材料進(jìn)行全面、綜合的考量，“選好角度”，即在全面理解材料的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地細(xì)化寫作角度，一般包括綜合的角度、不同對(duì)象的角度、正反面的角度、多因的角度，一般無高低優(yōu)劣之分，但最好通過多方衡量，根據(jù)

10、符合題意、符合主流價(jià)值觀的程度，最終選出“好角度”。什么叫最佳角度？（1）、觀點(diǎn)要準(zhǔn)確、鮮明符合題目或訓(xùn)練的要求，能觸及題目或材料主旨。（2）、切口要小便于準(zhǔn)確把握題目，展開議論；（3）、思想要新所發(fā)議論不同凡響，給人以新的啟示；（4）、針對(duì)性要強(qiáng)容易說得中肯，有說服力，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)意義。（5）、寫作要方便最適合自己的角度，最好選自己積累材料最多的角度。3、“明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲”寫作的最基本要求。（二）個(gè)性的寫作任務(wù) 個(gè)性的寫作任務(wù)，是把任務(wù)型作文和闡釋型作文明確區(qū)別的關(guān)鍵，指的是出題者在共性的寫作任務(wù)之外，或用具體的文字，或在字里行間，要求考生思考、寫作的獨(dú)特任務(wù)。 1、絕大

11、多數(shù)的個(gè)性寫作任務(wù)是形諸文字、指向明確的，如：2015年全國1卷：對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。2015年全國2卷：這三人中，你認(rèn)為誰更具風(fēng)采？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。 2、少數(shù)的個(gè)性寫作任務(wù)沒有具體的文字，而是暗含傾向。 這需要整體觀照材料，把握材料的寫作目的，簡(jiǎn)而言之，應(yīng)該思考，這個(gè)材料給我們?cè)鯓拥恼娼?jīng)驗(yàn)、反面教訓(xùn)或辯證認(rèn)識(shí)，并以此構(gòu)思行文。如2016年全國1卷，漫畫材料，沒有具體的任務(wù)指令，但漫畫一般立足于諷刺與揭露，針砭時(shí)弊，暗含的是汲取教訓(xùn)的寫作任務(wù)，要求考生多思考漫畫揭露（諷刺）了當(dāng)今社會(huì)的什么

12、領(lǐng)域的什么不良現(xiàn)象?！敖M合延伸類”“權(quán)衡與選擇類”“看法與評(píng)價(jià)類” 實(shí)戰(zhàn)演練叁 實(shí)戰(zhàn)演練 （一）“組合延伸類”任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文審題 所謂“組合延伸”，就是命題者給出一組關(guān)鍵詞(或名句)，要求從中選取兩三個(gè)(或兩三句)進(jìn)行搭配組合，進(jìn)而構(gòu)思立意，寫出一篇文章。這類題搭配組合的自由度比較大，但要選出有新意、有創(chuàng)造性乃至既在意料之外又在情理之中的關(guān)鍵詞(或名句)組合，并寫出具有創(chuàng)意、文質(zhì)兼美的文章來，并非易事。這就需要我們對(duì)關(guān)鍵詞(或名句)的內(nèi)涵進(jìn)行深入的思考。 對(duì)于這類任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，讀懂任務(wù)必不可少，在精讀材料和要求的基礎(chǔ)上，仔細(xì)區(qū)分顯性任務(wù)和隱性任務(wù)，從文體、內(nèi)容、思維和對(duì)象等方面鎖定各類任務(wù)。

13、同時(shí)，讀懂關(guān)鍵詞(或名句)之間的關(guān)聯(lián)是關(guān)鍵，這是因?yàn)檫x取的關(guān)鍵詞之間的聯(lián)系決定了這篇文章的中心內(nèi)容與立意高低。叁2017年全國卷作文題： 據(jù)近期一項(xiàng)對(duì)來華留學(xué)生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的“中國關(guān)鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場(chǎng)舞、中華美食、長(zhǎng)城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動(dòng)支付。 請(qǐng)從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。要求選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。1、 找出任務(wù)，明確指令（1）共性的寫作任務(wù)選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。（2）

14、個(gè)性的寫作任務(wù)請(qǐng)從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。要求選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)。2、切分任務(wù)，逐個(gè)擊破（重點(diǎn)：個(gè)性的寫作任務(wù)）（1）“兩三個(gè)關(guān)鍵詞”：（2）“呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國”（3）“幫助外國青年讀懂中國”： （4）“選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)”：指不能少于兩個(gè)，也不要過多，“兩三個(gè)”即可。： 敲定了寫作的內(nèi)容：呈現(xiàn)的是“中國”而非其他國家，而這個(gè)“中國”有客觀性和主觀性。這是寫作的目的，要“幫助”“外國青年”“讀懂”。要有明確的角色意識(shí)。要注意將關(guān)鍵詞歸類，找到它們之間的聯(lián)系，共同構(gòu)成介紹的內(nèi)容。3、落實(shí)任務(wù)，初步立意(1)“長(zhǎng)城”+“京劇

15、”立意角度：(2)“高鐵” + “移動(dòng)支付” 立意角度： (3)“中華美食” + “廣場(chǎng)舞” 立意角度：(4)“共享單車” + “移動(dòng)支付” 立意角度：(5)“京劇” + “廣場(chǎng)舞” 立意角度： (6)“中華美食” + “食品安全” 立意角度： (7) “空氣污染” + “食品安全” 立意角度：擁有古老文明的傳統(tǒng)中國現(xiàn)代開放的高科技中國；好玩的中國、熱情的中國、開放的中國；生機(jī)勃勃的時(shí)尚中國或新生事物層出不窮的互聯(lián)網(wǎng)中國；傳統(tǒng)與傳承、傳統(tǒng)與流行等；文化悠久與嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)等；論述過度追求GDP的危害以及對(duì)“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”這“五大發(fā)展理念”的呼喚。（二）“權(quán)衡與選擇類”任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文審

16、題立意 所謂“權(quán)衡與選擇”，就是命題者給出有爭(zhēng)議、有分歧的材料，讓考生結(jié)合自身體驗(yàn)進(jìn)行研究、探討，通過權(quán)衡、比較，然后進(jìn)行選擇，最終得出觀點(diǎn)并寫出一篇文章。這一類型的考題可能以多則材料的形式出現(xiàn)，也可能在一則材料中呈現(xiàn)出多個(gè)不同的選項(xiàng)。這些現(xiàn)象或看法沒有正誤或優(yōu)劣之分。只有在衡量、考慮、斟酌之后，考生才能做出恰當(dāng)、準(zhǔn)確的選擇，然后在文章中論證選擇的原因，展現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)與思考。 實(shí)戰(zhàn)演練叁2016年全國2卷作文題： 語文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個(gè)人的終身發(fā)展，社會(huì)整體的語文素養(yǎng)關(guān)系到國家的軟實(shí)力和文化自信，對(duì)于我們中學(xué)生來說，語文素養(yǎng)的提升主要有三條途徑：課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會(huì)生活實(shí)踐。請(qǐng)根據(jù)材料

17、，從自己語文學(xué)習(xí)的體會(huì)出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。1、 找出任務(wù)，明確指令（1）共性的寫作任務(wù) 選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。（2）個(gè)性的寫作任務(wù) 根據(jù)材料，從自己語文學(xué)習(xí)的體會(huì)出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。2、切分任務(wù)，逐個(gè)擊破（重點(diǎn)：個(gè)性的寫作任務(wù)）（1）“根據(jù)材料”： （2）“自己語文學(xué)習(xí)的體會(huì)”： （3）“比較上述三條途徑”：（4）“闡述你的看法和理由”：語文學(xué)習(xí)的重要作用，提升語文素養(yǎng)的三條途徑。不能僅寫他人語文學(xué)習(xí)的間接經(jīng)

18、驗(yàn)，還要寫考生自身(主要是自己的)語文學(xué)習(xí)的直接經(jīng)驗(yàn)。首先，明確這三條途徑的內(nèi)涵和外延分別是什么，不能犯最基本的概念錯(cuò)誤。其次，把三條途徑進(jìn)行比較，要明確比較的標(biāo)準(zhǔn)“語文素養(yǎng)的提升”。然后結(jié)合自己的體會(huì)，思考各個(gè)對(duì)象的有效性。最后，得出認(rèn)識(shí)：在提高語文素養(yǎng)方面，A比B、C更有效 / B比A、C更有效 / C比A、B更有效“看法”要旗幟鮮明地表明自己的價(jià)值判斷“理由”要交代自己判斷的原因，要言之成理3、落實(shí)任務(wù)，初步立意我認(rèn)為，在提升語文素養(yǎng)方面， 是最有效的途徑。因?yàn)椋?延伸思考：2015年全國2卷，“這三人中，你認(rèn)為誰更具風(fēng)采？”這個(gè)寫作任務(wù)中，比較的標(biāo)準(zhǔn)是什么？比較的結(jié)論上，“更”字怎樣體

19、現(xiàn)？明確：標(biāo)準(zhǔn)：“風(fēng)采”，所以，在比較前，先解釋何為“風(fēng)采”；“更”，要求各個(gè)對(duì)象都要比較，還要寫出認(rèn)可的對(duì)象優(yōu)勝點(diǎn)在哪里，其他對(duì)象的不足點(diǎn)在哪里。不能只寫一人，不及其余。（三）“看法與評(píng)價(jià)類”任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文審題立意 所謂“看法與評(píng)價(jià)”，就是命題者在題目中直接要求考生闡述看法或就材料中的事物進(jìn)行評(píng)價(jià)，以表明自己的態(tài)度。這類作文題通常不是簡(jiǎn)單地讓考生進(jìn)行是或非的判斷，或者對(duì)某個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行褒貶，而是要求考生統(tǒng)籌材料的整體內(nèi)容，寫出自己的看法。該題型的立意方向較多，考生只要抓住其中一點(diǎn)進(jìn)行深入論證即可。如2015年高考全國卷給出“父親開車接電話遭女兒舉報(bào)”一事，然后提出“對(duì)于以上事情，你怎么看”的問題

20、，并要求“表明你的態(tài)度，闡述你的看法”。該題應(yīng)屬于“看法與評(píng)價(jià)類”。 實(shí)戰(zhàn)演練叁 “看法與評(píng)價(jià)類”驅(qū)動(dòng)型作文主要分為兩類：一是以爭(zhēng)議事件為材料，讓考生提出自己的看法，這類考題的寫作角度較多，考生言之成理即可，但一定要體現(xiàn)出自己的判斷與思考；二是以社會(huì)現(xiàn)象為材料，讓考生就現(xiàn)象發(fā)表看法。這類考題是多角度擇一寫作，考生只要選準(zhǔn)一個(gè)自己有話可說的角度即可；材料中也可能暗示了寫作角度，考生需概括語義進(jìn)行判斷，否則可能會(huì)出現(xiàn)偏題。審題練習(xí)： 為了督促學(xué)生學(xué)習(xí)，某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的焦老師想出在課后用微信發(fā)紅包的“新招”，對(duì)出勤率高、學(xué)習(xí)成績(jī)好和上課認(rèn)真的同學(xué)，都發(fā)了紅包。此舉一出，他的課學(xué)生沒有一個(gè)逃課，課堂氣

21、氛活躍，師生關(guān)系很好。此事傳出，該校老師和學(xué)生表示認(rèn)可，覺得這個(gè)做法有新意。媒體報(bào)道后，引發(fā)爭(zhēng)議，有家長(zhǎng)明確反對(duì)老師這種做法，認(rèn)為用“錢”引導(dǎo)學(xué)生上課，會(huì)讓孩子變得功利，使教育變味。 對(duì)以上這件事，你是怎么看？請(qǐng)就焦老師、學(xué)生或家長(zhǎng)的表現(xiàn)，表明自己的態(tài)度，闡述自己的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意。完成寫作任務(wù)。1、找出任務(wù)，明確指令（1）共性的寫作任務(wù)（2）個(gè)性的寫作任務(wù)要求綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意。完成寫作任務(wù)。對(duì)以上這件事，你是怎么看？請(qǐng)就焦老師、學(xué)生或家長(zhǎng)的表現(xiàn)，表明自己的態(tài)度，闡述自己的看法。2、切分任務(wù)，逐個(gè)擊破（重點(diǎn)：個(gè)性的寫作任務(wù)）（1）“對(duì)以上這

22、件事”：（2）“你是怎么看”： （3）“就焦老師、學(xué)生或家長(zhǎng)的表現(xiàn)的看法”： 要針對(duì)“焦老師通過用微信發(fā)紅包的方式吸引學(xué)生上課”這件事情分析，就事論事。要旗幟鮮明地表明觀點(diǎn)，或肯定，或否定，或辯證。要有針對(duì)性地選擇三方中任意一方的表現(xiàn)進(jìn)行分析，不能泛泛而談，面面俱到?？梢运伎荚搶?duì)象在什么情況下、以什么身份、針對(duì)什么對(duì)象、出于什么目的、做了什么事、造成什么正面或者負(fù)面的影響。3、落實(shí)任務(wù)，初步立意針對(duì) 的表現(xiàn)，你的立意句是： （舉例：針對(duì)焦老師的表現(xiàn)。）贊成：第一，是“覺得這個(gè)做法有新意”， 可能往日舊招對(duì)督促學(xué)生學(xué)習(xí)已經(jīng)不太不管用，有了“新招”，有助于解決這個(gè)難題，這是新方法，所以值得提倡；第

23、二，課后發(fā)紅包的“新招”一出，效果立顯，焦老師的課學(xué)生沒有一個(gè)逃課，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系很好。這是好現(xiàn)象，值得肯定。第三，“微信發(fā)紅包”這種新事物與傳統(tǒng)的教書育人有機(jī)整合，還可以給人們提供一種新的思維與教育方式。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，如何用好移動(dòng)技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)時(shí)處處加以積極的引導(dǎo)與教育，是值得人們研究探索；第四，反對(duì)：第一，這種課后用“微信發(fā)紅包”的“新招”，是在用“錢”引導(dǎo)學(xué)生上課，很有可能讓學(xué)生變得功利化，為紅包而上課學(xué)習(xí)，使學(xué)校教育變味；第二，古語說，親其師，信其道。教師的魅力關(guān)鍵在于教師的學(xué)術(shù)魅力與人格魅力，如果只是出“新招”，以此來討好學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、督促學(xué)生，勢(shì)必沒有更持久的影響力，

24、一旦沒有“紅包”，學(xué)生可能就此喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力語激情；第三，學(xué)生在校為“紅包”而學(xué)，走上工作崗位，就有可能為“錢”而干而活，一旦缺乏工作責(zé)任與社會(huì)責(zé)任感，危害極大；第四，“微信發(fā)紅包”也可發(fā)揮教育“正能量”；教書育人也應(yīng)有新招；讓新招激活教育正能量；物質(zhì)鼓勵(lì)也可以成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力；求學(xué)豈可為紅包；莫讓“紅包”變了教育味；讓教育散發(fā)教育的純正魅力；教書育人也應(yīng)有“新招”梁祝（標(biāo)題簡(jiǎn)潔、響亮） 為了督促學(xué)生學(xué)習(xí)，某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的焦老師想出在課后用微信發(fā)紅包的“新招”，對(duì)出勤率高、學(xué)習(xí)成績(jī)好和上課認(rèn)真的同學(xué)，都發(fā)了紅包。此舉一出，師生認(rèn)可，又在社會(huì)上引發(fā)了爭(zhēng)議，還有家長(zhǎng)認(rèn)為這樣會(huì)使教育變味。我認(rèn)為，焦老

25、師是個(gè)敢于創(chuàng)新的老師。在如此沉悶的教育背景下，教書育人也的確應(yīng)該有新招，才能激活教育的正能量。（引述+態(tài)度+觀點(diǎn)） 首先，傳統(tǒng)的育人方式是以班級(jí)集體授課制為主，以灌輸為主的應(yīng)試教育讓學(xué)生們抵觸厭煩，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教育的目的。在這樣的情況下，老師們“八仙過海，各顯神通”，采用一些新的順應(yīng)時(shí)代的招數(shù)，本是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，只有不斷更新方法，才能不斷激活學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 其次，微信發(fā)紅包的新招效果明顯。大焦老師的課沒有一個(gè)逃課，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系很好。暫且不論其效果的持久性，但就這點(diǎn)，已經(jīng)證明新招的可行性。 其三，如果能把“發(fā)紅包”這種新事物與傳統(tǒng)的教書育人方法有機(jī)整合起來，還可以給人們提供一種新的思維和教育

26、理念。如在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，用好移動(dòng)技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)時(shí)處處地引導(dǎo)與教育，定能激發(fā)出無數(shù)的能量。因此，焦老師的新招肯定能在教育界激發(fā)波波漣漪。（分點(diǎn)分層闡述理由） 有家長(zhǎng)明確反對(duì)老師這種做法，認(rèn)為用“錢”引導(dǎo)學(xué)生上課，會(huì)讓孩子變得功利，使教育變味。的確，現(xiàn)代學(xué)生本就生長(zhǎng)在“物欲橫流”的環(huán)境中，一味用錢去引導(dǎo)學(xué)習(xí)，極有可能變得功利，使教育變味。但是，教育不能因存在某種風(fēng)險(xiǎn)而畏首畏尾或舉步不前。只要是“在課后”，“用小錢”，方式恰當(dāng)，不變本加厲，在紅包激勵(lì)的同時(shí)仍以精神感化、正面教育為主線，發(fā)紅包這樣的新舉動(dòng)一定能在教育中起到重要的激活輔助作用。（預(yù)設(shè)反方，簡(jiǎn)易批駁） 古語云：親其師，信其道。發(fā)紅包能讓

27、學(xué)生更親近其師，“信其道”就不言而喻了。又云：教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情因紅包而喚起，那么，學(xué)生的熱情必然會(huì)影響老師的激情，終將達(dá)到“相長(zhǎng)”的目的。教師的魅力關(guān)鍵在于學(xué)術(shù)與人格。一個(gè)教師若能緊緊依靠自身的學(xué)術(shù)與人格魅力，輔以新巧的方法，定能讓各種因素相得益彰，形成合力，促進(jìn)教書育人功能的巨大提高。（橫向拓展） 如今，我國的教育因各種原因而困難重重，多幾個(gè)像焦老師那樣不甘平庸、敢于創(chuàng)新的老師，拿出更多的新招，必然能沖破重重陰霾，走向教育強(qiáng)國的康莊大道。（聯(lián)系實(shí)際，快速收尾）真題回顧 判斷題型方法演示 共性的寫作任務(wù)、個(gè)性的寫作任務(wù)實(shí)戰(zhàn)演練 “組合延伸類”、“權(quán)衡與選擇類”、“看法與評(píng)價(jià)類” 找出任

28、務(wù)，明確指令、切分任務(wù)，逐個(gè)擊破（重點(diǎn)：個(gè)性的寫作任務(wù)）、落實(shí)任務(wù)，初步立意，課堂總結(jié)作文訓(xùn)練：閱讀下面這段文字，根據(jù)要求寫作文： （1）一個(gè)有希望的民族不能沒有英雄。-領(lǐng)導(dǎo)人 （2）滄海橫流，方顯英雄本色。你們真正做到了救死扶傷、大愛無疆。你們是光明的使者、希望的使者，是最美的天使，是真正的英雄！-領(lǐng)導(dǎo)人赴武漢考察防疫工作時(shí)致言 （3）在全人類之中，凡是堅(jiān)強(qiáng)、正直、勇敢、仁慈的人，都是英雄！-貝多芬 （4）“如果英雄意味著個(gè)人主義，那么我認(rèn)為不需要。如果英雄意味著覺醒，意味著偉大，那么我認(rèn)為迫切需要?！?“知乎”網(wǎng)友 他們主動(dòng)請(qǐng)纓，迎戰(zhàn)風(fēng)雨；他們臨危受命，迎難而上；他們答謝時(shí)代，行為世范。滄

29、海桑田，人類或同擔(dān)苦難、或共享幸福，而他們，卻是中流砥柱，如一位老者在川上歷經(jīng)著一幕幕。讀了以上四組句子，你有怎樣的感悟與思考？假設(shè)你是高三學(xué)子、高三語文老師、校園防疫人員、高中校長(zhǎng)等角色，寫一篇文章。 要求：選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。審題方面 東漢文學(xué)家劉劭在人物志 英雄中言： 夫草之精秀者為英，獸之特群者為雄； 故人之文武茂異，取名于此， 是故聰明秀出，謂之英；膽力過人，謂之雄?！?英雄者，有凌云之壯志，氣吞山河之勢(shì)，腹納九州之量，包藏四海之胸襟；英雄者，擁有載視一切之能力，傲視群雄之氣勢(shì)，世人對(duì)其無不敬畏；英雄者，深明大義，救黎民于水火，

30、解百姓于倒懸。但是，無論是英雄造時(shí)勢(shì)，還是時(shí)勢(shì)造英雄其本旨都離不開“國“民”兩字，頭頂正義、肩扛民族、手托國家是英雄永恒的擔(dān)當(dāng)。英雄是時(shí)代的輝煌、歷史的記憶，英雄是國家榮耀、民族的偶像。平凡之軀，比肩英雄也許我們不能驚艷一世，但我們可以演繹平凡中的偉大。也許我們只有平凡的崗位，但我們可以做出偉大的成績(jī)。也許我們只是一棵棵平凡的小草，但我們卻能成就盎然的春意。致敬！英雄！有一種英雄叫“逆行者”。有一種英雄叫“吹哨人”。有一種英雄叫“白衣天使”。有一種英雄叫“常鱗之士”。作為新時(shí)代的年輕人，要找準(zhǔn)精神坐標(biāo)，傳承英雄模范精神。以忠誠為基，擦亮奮斗底色?！疤煜轮恋?，莫大乎忠?！庇⑿勰７吨允苋送瞥绾?/p>

31、贊譽(yù)，正是因?yàn)樗麄兩砩隙加兄鴮?duì)黨和人民事業(yè)矢志不渝、百折不撓的堅(jiān)定與忠貞，他們堅(jiān)守一心為人民的理想信念，堅(jiān)守為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興的初心使命，用一生的努力詮釋了什么是忠誠，什么是奉獻(xiàn)。學(xué)習(xí)英雄模范，就是要像他們一樣，把黨和人民利益放在首位，不計(jì)較個(gè)人得失，以無我境界，實(shí)現(xiàn)大我人生，當(dāng)好黨和國家發(fā)展建設(shè)的鋪路石。以執(zhí)著為念，永葆奮進(jìn)姿態(tài)。奮斗不是一時(shí)一次，而是一生一世。英雄模范的偉大，就在于他們幾十年如一日地奮斗在黨和人民最需要的地方，始終保持對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求，即使隱姓埋名也甘之如飴、初心不改。學(xué)習(xí)英雄模范，就要像他們一樣，始終堅(jiān)定為國為民的奉獻(xiàn)志向，始終堅(jiān)定獻(xiàn)身事業(yè)的無悔選擇，始終

32、堅(jiān)定為民族復(fù)興拼搏奮斗的赤子之心，立足本職、放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，保持持續(xù)奮斗、一生奮斗的昂揚(yáng)姿態(tài)，干好每一件平凡的工作，創(chuàng)造不平凡的業(yè)績(jī)，為黨和國家事業(yè)添磚加瓦。以樸實(shí)為本，錘煉過硬本領(lǐng)?！皞ゴ蟪鲎云椒?，平凡造就偉大?！庇⑿勰７恫⒎巧鴤ゴ?，而是在平凡之中閃耀偉大的光輝?！昂藵撏е浮秉S旭華為了事業(yè)甘愿“深潛”30載，老英雄張富清深藏功與名、以普通人身份繼續(xù)奮斗在服務(wù)群眾的一線崗位1.要學(xué)習(xí)英雄天下興亡、匹夫有責(zé)的愛國精神。（蔡恩澤學(xué)習(xí)英雄是青年的使命擔(dān)當(dāng)）2.要學(xué)習(xí)英雄心中有責(zé)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木礃I(yè)精神。（蔡恩澤學(xué)習(xí)英雄是青年的使命擔(dān)當(dāng)）3.要學(xué)習(xí)英雄百折不撓、堅(jiān)忍不拔的奮斗精神。（蔡恩澤學(xué)習(xí)英雄是青年的使

33、命擔(dān)當(dāng)）4.學(xué)習(xí)英雄，庚續(xù)英雄精神，續(xù)寫“英雄譜”，是當(dāng)代青年的使命擔(dān)當(dāng)。（蔡恩澤學(xué)習(xí)英雄是青年的使命擔(dān)當(dāng)）5.中華民族是崇尚英雄、成就英雄、英雄輩出的民族。（習(xí)近平）6.崇尚英雄是中華民族的基因稟賦。（謝偉鋒崇尚英雄是中華民族的基因稟賦）7.英雄是人類歷史天空的璀璨星辰，更是一個(gè)時(shí)代的精神坐標(biāo)。（李群捍衛(wèi)英雄是國家發(fā)展的夢(mèng)想火炬）8.一個(gè)崇尚英雄的國家才會(huì)誕生英雄，一個(gè)捍衛(wèi)英雄的國家才會(huì)英雄輩出。（李群捍衛(wèi)英雄是國家發(fā)展的夢(mèng)想火炬）9.英雄精神就是我們的民族精神，它是激勵(lì)我們實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的磅礴力量。（姚茜習(xí)近平推崇的英雄精神）10.英雄精神是“精忠報(bào)國”的愛國精神。（姚茜習(xí)近平推崇的

34、英雄精神）11.英雄精神是“砍頭不要緊，只要主義真”的精神信仰。（姚茜習(xí)近平推崇的英雄精神）12.英雄精神是“死在戈壁灘、埋在青山頭”的奉獻(xiàn)精神。（姚茜習(xí)近平推崇的英雄精神）13.英雄精神是“臥薪嘗膽”的奮斗精神。（姚茜習(xí)近平推崇的英雄精神）14.傳承英雄精神是激勵(lì)我們實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的磅礴力量。（姚茜習(xí)近平推崇的英雄精神）15.何為英雄？是“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的慷慨決然，是“男子千年志，吾生未有涯”的壯志滿懷，是“做任何他能做的事”的全力以赴 傳統(tǒng)的英雄觀，英雄要有吞吐天地的宏偉大志。那些在日常工作、普通崗位中的恪盡職守、埋頭苦干、執(zhí)著堅(jiān)守的人，是對(duì)傳統(tǒng)英雄觀的拓展?？梢詫懩切┎慌?/p>

35、困難，不顧個(gè)人利益而為人民利益英勇斗爭(zhēng)、奮不顧身的人物，也可以寫在某個(gè)方面為社會(huì)發(fā)展做出了杰出貢獻(xiàn)的人，還可以寫做出不平凡事跡的平凡人。 所謂英雄者，敢為人之所不敢為，敢當(dāng)人之所不敢當(dāng)；所謂英雄者，挽狂瀾于既倒，扶大廈于將傾；所謂英雄者，堅(jiān)強(qiáng)剛毅，屢敗屢戰(zhàn)。如此之人，方可稱為英雄！所以我們崇拜英雄，不僅僅是因?yàn)樗麄冊(cè)谀硞€(gè)方面為社會(huì)發(fā)展做出了杰出貢獻(xiàn)，更多的原因是由于他們的事跡和精神鼓舞啟發(fā)了一代人甚至幾代人。他們身上或有勤于奉獻(xiàn)的科研精神、或有面對(duì)挫折的頑強(qiáng)精神、或是成就背后所付出的常人無法想象的艱辛。 因豐功偉績(jī)、為國為民而名垂青史的時(shí)代英雄畢竟是少數(shù)。柴米油鹽、朝九晚五則是大多數(shù)生命個(gè)體的

36、生活狀態(tài)?！坝⑿邸辈⒉皇菢O少數(shù)人的專屬名詞，南方周末的新年賀詞“每一個(gè)這樣的你都是英雄”想要說明的正是這一點(diǎn)。有不少普通人，他們敢于面對(duì)生活，經(jīng)受得住各種考驗(yàn)，他們努力堅(jiān)韌，欣然接受生活本然的面貌，用自己的雙手去保護(hù)家人、朋友，去編織屬于自己的獨(dú)一無二的幸福生活。可以從這個(gè)角度出發(fā)，去挖掘普通人身上的英雄本色。英雄象征克服弱點(diǎn)、超越自我的精神 英雄并不是十全十美的，正因如此才顯得真實(shí)動(dòng)人。斯坦李先生塑造的一系列漫威英雄，即使擁有無比強(qiáng)大的力量，還是會(huì)有弱點(diǎn)與庸俗之處，依舊可能遭遇失敗。從這個(gè)意義上說，英雄象征的不是一個(gè)完美的形象，而是一個(gè)不斷克服弱點(diǎn)、超越自我的過程，一種遭遇了挫折與摔打之后仍

37、舊堅(jiān)定信念、奮勇向前的可貴精神。由此，考生可以更為全面、立體地剖析英雄這一形象的內(nèi)在含義。英雄是為國為民、不畏艱險(xiǎn)的俠之大者 聰明秀出，謂之英；膽力過人，謂之雄。英雄是看到同胞遭遇迫害時(shí)挺身而出的戰(zhàn)斗者，更是國家風(fēng)雨飄搖之際，慨然擔(dān)當(dāng)、舍身為民的時(shí)代精英。金庸先生筆下為民造福、愛護(hù)百姓的“俠之大者”正是這類英雄的代表。他們無私忘我，不辭艱險(xiǎn)，甘愿為國家與人民的利益拋頭顱灑熱血。這樣的英雄無關(guān)年齡與國籍、身份與職業(yè)，他們不僅擁有一定的能力，還有一顆篤定的愛國之心。 每個(gè)時(shí)代，每個(gè)國家都有各自的英雄。他們可能文化各異、樣貌不同，但有著相同的品質(zhì)。今年寒冬，我們又看到了這樣一群英雄不懼生死，用血肉之

38、軀造生命長(zhǎng)城；堅(jiān)守職責(zé)，用平凡善心播希望之田。英雄是那不懼危險(xiǎn)、毅然向前的人。英雄是樸實(shí)愿望的踐行者，是那些在平凡中執(zhí)著堅(jiān)守的人。魯迅先生說：“我們從古以來，就有蠻頭苦干的人， 有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人， 有舍身求法的人這就是中國的脊梁。張載“橫渠四句”為天地立心，為生民立命， 為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平。一個(gè)高尚的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)純碎的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。平常時(shí)候看得出來、關(guān)鍵時(shí)刻站得出來、危急關(guān)頭豁得出來英雄是“俠之大者，為國為民?！币粋€(gè)偶像級(jí)英雄的誕生，不僅在于他的非凡業(yè)績(jī)、過人的智慧，還在于他對(duì)祖國、對(duì)人民健康事業(yè)滿腔熱忱、兢兢業(yè)業(yè)、無怨無悔地

39、付出。這樣的英雄，才是我們的民族引以為豪、不斷戰(zhàn)勝任何艱難險(xiǎn)阻的棟梁，才無愧于這個(gè)時(shí)代賦予的歷史使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。央廣網(wǎng)還有李蘭娟院士，有科研一線的科學(xué)家和工作者。前線的戰(zhàn)士不計(jì)報(bào)酬，不論生死甘如意：4天3夜騎行300公里，趕回武漢沖上一線。鄭益歡：看到武昌醫(yī)院招募令，毅然決然從寧波原醫(yī)院辭職驅(qū)車840公里直奔武漢一線。等等等等世上沒有從天而降的英雄，只有挺身而出的凡人在邊疆的雷場(chǎng)上杜富國用身體捍衛(wèi)國土的安寧在邊防的巡邏之路上杜富強(qiáng)用雙腳丈量祖國的土地在沒有硝煙的無聲戰(zhàn)場(chǎng)上杜富佳和杜富民用生命守護(hù)生命英雄，總會(huì)迎難而上又總會(huì)排除萬難聚是一團(tuán)火，散是滿天星致敬！英雄的一家人! 在抗擊外來侵略時(shí)，民

40、族英雄是為捍衛(wèi)本民族利益和尊嚴(yán)，不畏強(qiáng)暴、不怕犧牲、英勇抗?fàn)幍娜?；在民族和平發(fā)展變革時(shí)，民族英雄是為本民族的發(fā)展繁榮做出杰出貢獻(xiàn)的人。 習(xí)近平主席的講話 那些胸懷堅(jiān)定理想、執(zhí)著信念、崇高使命、強(qiáng)烈責(zé)任的身體力行者 那些致力改革發(fā)展穩(wěn)定、內(nèi)政外交國防、治黨治國治軍的勇敢擔(dān)當(dāng)者 那些心系人民嘔心瀝血、面對(duì)災(zāi)難赴湯蹈火的無私無畏者 還有那些敬業(yè)奉獻(xiàn)、助人為樂、見義勇為、 誠實(shí)守信的國家功臣、先進(jìn)典型、時(shí)代楷模、 最美人物、道德模范、大國工匠、身邊好人， 都是我們這個(gè)時(shí)代的英雄。民族復(fù)興大業(yè)需要英雄和英雄精神 習(xí)近平號(hào)召：“今天，中國正在發(fā)生日新月異的變化，我們比歷史上任何時(shí)期都更加接近實(shí)現(xiàn)中華民族偉

41、大復(fù)興的目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)，需要英雄，需要英雄精神。我們要銘記一切為中華民族和中國人民作出貢獻(xiàn)的英雄們，崇尚英雄，捍衛(wèi)英雄，學(xué)習(xí)英雄，關(guān)愛英雄，戮力同心為實(shí)現(xiàn)兩個(gè)一百年奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)而努力奮斗！英雄的價(jià)值 不論是從革命時(shí)期的舍身赴難，還是建設(shè)年代的篳路藍(lán)縷，英雄都承載著社會(huì)對(duì)理想人格的期待，是一個(gè)民族的歷史符號(hào)，也是一個(gè)國家的精神象征。在英雄身上，濃縮著人們共同的歷史記憶，也體現(xiàn)著時(shí)代的價(jià)值追求和精神渴望。仰望英雄、崇敬英雄，代表著共同的價(jià)值認(rèn)同，也表達(dá)著追求卓越的向上力量?！盃奚且粋€(gè)強(qiáng)大國家和優(yōu)秀民族不可缺少的血性根脈，崇尚英雄則是一個(gè)民族崛起必須擁有的價(jià)值取向與

42、自強(qiáng)情懷?！?如何對(duì)待英雄？崇拜英雄，崇拜英雄所持有的道德價(jià)值。 崇尚英雄才會(huì)產(chǎn)生英雄， 爭(zhēng)做英雄才能英雄輩出。世間有幾種人不能崇拜英雄：一是愚昧者，根本不能辨別好壞；一是驕矜妒忌者，自私的野心蒙蔽一切，不愿看旁人比自己高一層；一是所謂“犬儒”，輕世玩物，視一切無足道；一是喪盡天良者，毫無人性，自然也就沒有人性中最高貴的虔敬心。 朱光潛談修養(yǎng)現(xiàn)狀近來，惡搞之風(fēng)盛行。黃繼光被惡搞成一不小心堵住槍口，邱少云被惡搞成被毒蛇咬傷不能動(dòng)彈，董存瑞被惡搞成炸藥包上有萬能膠甩手不脫2018年5月，西安摩摩信息技術(shù)有限公司所屬自媒體“暴走漫畫”在英烈保護(hù)法實(shí)施之后，公然利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布一段丑化惡搞葉挺烈士作品

43、囚歌和董存瑞烈士的視頻，引起網(wǎng)友強(qiáng)烈譴責(zé)。 一些人把解構(gòu)先烈當(dāng)時(shí)髦，以調(diào)侃英雄為能事有的人要么以學(xué)術(shù)研究為名歪曲歷史真相，要么以假設(shè)推斷代替歷史事實(shí)，要么用拼湊的細(xì)節(jié)否定事件的本質(zhì)?！傲沂勘Ｐl(wèi)國家，誰來保衛(wèi)烈士”聯(lián)系當(dāng)下銘記，才是對(duì)英雄最好的告慰；傳承，才是對(duì)英雄最好的紀(jì)念。建立規(guī)范健全的國家榮譽(yù)制度，才能引導(dǎo)全社會(huì)把英烈的光榮與夢(mèng)想銘記在心、弘揚(yáng)在行，才能讓英雄有血有肉地走入人們的心靈。有情懷而又不失理性、有態(tài)度而又不失溫度，用更為容易接受、更為符合事理邏輯的方式講好英雄故事，賦予主流價(jià)值觀更多切身感和時(shí)代感，就能營造弘揚(yáng)英雄精神的強(qiáng)磁場(chǎng)。 人民日?qǐng)?bào)“這是一個(gè)沒有英雄只有偶像的年代” 比較：

44、“這是一個(gè)沒有英雄的年代”立意角度： “英雄”與“偶像”的比較，英雄與偶像不能等同，那么我們?nèi)绾稳タ创?？（概念混淆問題） 為什么說這是一個(gè)沒有英雄只有偶像的年代？（析因）有哪些體現(xiàn)？（例證） 給我們帶來什么反思與啟示？ 還是回到：我們?cè)撛鯓訉?duì)待英雄呢？該如何去傳承并發(fā)揚(yáng)英雄精神？當(dāng)下我們已經(jīng)做了哪些努力？（應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)來分析） “英雄”與世俗的“偶像”本質(zhì)的不同在于：“英雄”是“俠之大者，為國為民”，是表現(xiàn)出了強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神的人； 世俗的“偶像”只是“欲之大者，為名為利”，是社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神不強(qiáng)甚至缺乏的人。 一是實(shí)用型偶像興盛，視“有錢”“有顏”為追求二是圣賢型偶像式微，“英雄難

45、以成為偶像”的挑戰(zhàn)擺在眼前。 大凡“英雄”都可以成為“偶像”， 而“偶像”則未必都可以成為“英雄”戲子家事天下知，英雄墳前無人問。如今年流量小生鹿晗與國民閨女關(guān)曉彤的戀情曝光，竟引發(fā)微博系統(tǒng)癱瘓，幾天霸占熱搜第一，更有鹿晗的小學(xué)中學(xué)生腦殘粉宣稱要跳樓。當(dāng)時(shí)，只有極少人知道，這是袁隆平再次研究新型水稻的一天。1月27日 江蘇徐州。網(wǎng)友“剛子”在微信群發(fā)言稱“寧愿yiqing死上千人，也不愿看到科比離開世上的消息”。 武漢中心醫(yī)院犧牲的江學(xué)慶醫(yī)生感染新冠肺炎因衛(wèi)生部門強(qiáng)調(diào)沒有人傳人，而帶病上班被指責(zé)成為惡性的傳染源這已經(jīng)不僅僅是偶像崇拜的簡(jiǎn)單問題，而是一個(gè)關(guān)乎價(jià)值觀、人生觀、世界觀的嚴(yán)肅問題。 每

46、一次對(duì)英雄的仰望，都是一次喚醒人生意義的自我點(diǎn)名，英雄精神是詮釋民族精神最生動(dòng)的課本。我們應(yīng)該讓人們對(duì)于偶像的崇拜走向有選擇的理性道路，真正將當(dāng)下國人的偶像崇拜錯(cuò)位亂象帶上正軌，讓英雄回歸到“偶像本位”，讓一代又一代人通過英雄“偶像”的引領(lǐng)，形成強(qiáng)大而澎湃的中國力量。英雄是什么 英雄是在生死面前 敢于踏出一步的人 英雄是什么 英雄是在危難之時(shí) 敢于邁出一腳的人我們說 當(dāng)祖國需要時(shí) 雄糾糾，氣昂昂走向戰(zhàn)場(chǎng) 那是英雄我們說 當(dāng)人民需要時(shí) 將個(gè)人得失置于度外 他也是英雄英雄 可以是頂起炸藥包的背影英雄 更是放在哪里都生光的 一顆普通的螺絲釘英雄沒有高低貴賤之分只要肩上有傲骨 只要胸中有擔(dān)當(dāng) 你和我

47、我和他 我們都可以成為英雄只要祖國需要 只要人民需要 你和我 我和他 我們都可以 都可以成為這個(gè)筋骨錚硬的民族 這個(gè)偉大復(fù)興的時(shí)代一個(gè) 又一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)挠⑿?南京師范大學(xué)文學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師何永康教授說：“高考作文必須有光輝；沒有太陽，應(yīng)該有個(gè)月亮；沒有月亮，總得有個(gè)星星；沒有星星，總得有個(gè)螢火蟲吧！如果連個(gè)螢火蟲都沒有，那就只能在基礎(chǔ)等級(jí)徘徊了?！薄緝?yōu)秀標(biāo)題】1.以凡人之軀，鑄英雄之魂2.秉英雄志，鑄民族夢(mèng)3.精神不熄，心中無我方能成就大我4.帶著微光的平凡人便是英雄5.天地英雄氣千秋尚凜然6.擎英雄旗幟，揚(yáng)民族之魂7.傳英雄之精神，擔(dān)英雄之責(zé)任結(jié)構(gòu)方面 寫作文如烹小鮮，比如做西紅柿炒雞蛋吧

48、，您如果想色香味俱佳，那么就得先把蛋液炒熟鏟出，然后再把西紅柿放入鍋里炒，最后再讓兩樣食材鍋里會(huì)師。先做什么、再做什么，一定要清清楚楚。寫作文也是這樣，先說什么，再說什么。應(yīng)該清清楚楚，不能含混不清。一篇議論文是一個(gè)理群(1)中心論點(diǎn)是統(tǒng)攝全文的思想觀點(diǎn)。(2)各分論點(diǎn)是展開思想理論的框架。第一，它上頂著天，下踩著地，發(fā)揮著頂天立地的作用。第二，它一論三分，三足鼎立，發(fā)揮著多向撐天的作用。第三，它扶老攜幼，上傳下達(dá)，發(fā)揮著有效過渡的作用。（3）諸小論點(diǎn)是結(jié)成思想理論的網(wǎng)絡(luò)?！痉段恼故尽刻斓赜⑿蹥猓迫粔褔辏c(diǎn)評(píng)：氣勢(shì)豪壯，切中主旨。）浙江溫州東甌中學(xué)高三（3）班 金臻穎 一國不可無英雄，時(shí)代

49、不可無楷模，每一個(gè)繼往開來的時(shí)代，都需要英雄的誕生和精神的寄托。泱泱華夏，無數(shù)名英雄用熱血鋪就中國未來，可何謂英雄？是以凡人之軀，懷揣偉大之心者也。（點(diǎn)評(píng)：從時(shí)代的剛需談到英雄的意義，設(shè)問引出中心論點(diǎn)。） 英雄者，國之干，族之魂也。領(lǐng)導(dǎo)人曾言：“一個(gè)有希望的民族不能沒有英雄?！眹乙蛴⑿圯叧龆鴱?qiáng)盛，民族因英雄之魂而屹立。古往今來，華夏民族的進(jìn)步，偉大事業(yè)的復(fù)興，靠的正是各路英雄的共同推動(dòng)。即使在民族苦難，國家危亡之緊要時(shí)刻，仍有舍生忘死、慷慨赴義的革命先烈；東奔西走、上下求索的開路先鋒。泱泱中華之藍(lán)圖，因英雄而多彩；民族精神之萬里山河，因英雄而挺立！（點(diǎn)評(píng)：分論一，國之干，族之魂，從風(fēng)霜雨雪的

50、苦難時(shí)刻來道理論證，句式對(duì)偶，充滿英氣。） 英雄者，縱不身披金甲圣衣，卻也自帶光芒。一如“我心歸處是敦煌”的樊錦詩；“明知不可能贏，卻也要竭盡全力”的中國女排；十二年堅(jiān)守，一生圓夢(mèng)黃河清的水保專家朱顯謨；亦或是抗擊疫情最平凡的“逆行者”。先有國，后有家。他們把自己的眼光脫離小家，投向更為廣闊的大家。至此既明，英雄，絕非局限自身，個(gè)人主義膨脹者，而是揮斥方遒，共筑國梁之人，其懷揣的，是家國情懷！（點(diǎn)評(píng)：分論二，英雄自帶光芒，陳述各個(gè)事業(yè)領(lǐng)域的英雄，揮斥方遒，共筑國梁，情辭懇切，語勢(shì)排山倒海。） 英雄者，更是每一平凡，卻勇?lián)?zé)任之人。英雄捍衛(wèi)著我們的幸福生活，卻絕非脫離開普通人而存在的特殊群體?！?/p>

51、小人物從來不是大時(shí)代的被動(dòng)接受者，每一個(gè)小人物的參與和行動(dòng)，匯成了大時(shí)代的洪流”，全國各地義無反顧奔赴武漢的醫(yī)生護(hù)士，為武漢千家萬戶送溫暖的快遞工作者，在社區(qū)忙前忙后的工作人員，涼山西昌大火的最美逆行。點(diǎn)滴匯聚汪洋，當(dāng)無數(shù)個(gè)人成為最平凡的英雄，我們、社會(huì)、這個(gè)國家，將無懼一切困難，強(qiáng)大至足以抵御一切悲痛。“真正的死亡，是世界上沒有一個(gè)人再記得你?！彪娪皩?mèng)環(huán)游記中如是道，國之英雄，世之楷模，他們不僅應(yīng)在文學(xué)影視、先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)上被頌揚(yáng)，更需在日常生活中被人民所重視、所銘記。唯有銘記，方可在英雄精神中，吸取養(yǎng)分，使國、使家、使個(gè)人，更有張力，更為出彩?。c(diǎn)評(píng)：分論三，平凡擔(dān)責(zé)者亦是英雄，拓展了英

52、雄的廣度，聯(lián)系疫情當(dāng)下，微塵力量，值得歌頌和銘記。） 數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。如今，英雄的接力棒已然交至新時(shí)代的我們，心揣英雄情懷，揚(yáng)時(shí)代精神，譜寫出屬于我們這代人的英雄史詩。（點(diǎn)評(píng)：暖心倡議，殷切期望。）舉英雄之火，亮?xí)r代精神（點(diǎn)評(píng)：用“火”來比喻英雄熱血精神，激情滿懷。）浙江溫州東甌中學(xué)高三（3）班項(xiàng)千瑜 郁達(dá)夫先生曾說：不知道崇尚英雄的國家，是沒有希望的奴隸之邦。而今，領(lǐng)導(dǎo)人也說：“一個(gè)有希望的民族不能沒有英雄。無論是在戰(zhàn)爭(zhēng)年代英勇無畏的英雄，還是普通人。他們堅(jiān)強(qiáng)，正直，勇敢，仁慈，他們都是英雄。在新時(shí)代，我們要高舉英雄之火，揚(yáng)時(shí)代精神。 何謂英雄？聰明秀出，謂之英：膽力過人，謂之雄。英雄

53、者，有凌云之志，氣吞山河之勢(shì)，腹納九州之量。昔有陸游“鐵馬冰河入夢(mèng)來”，亦有“未惜頭顱新故國，甘將熱血沃中華”的趙一曼。為什么他們被稱為英雄？因?yàn)檫@些先輩們用他們的青春，生命，為后世之人鋪前進(jìn)的道路。他們高貴的品格，激勵(lì)無數(shù)中國人砥礪奮進(jìn)。我們景仰英雄之崇高，更應(yīng)該擁抱英雄的情懷，尊敬英雄，崇尚英雄。（點(diǎn)評(píng)：引用名言，引述材料，直陳觀點(diǎn)；設(shè)問強(qiáng)調(diào)，追思古賢，贊美英雄的古今時(shí)空價(jià)值。） 但是，英雄僅僅局限于豐功偉績(jī)之人嗎？?jī)H僅是個(gè)人主義嗎？并不是的，星星之火，亦可燎原。英雄不是因?yàn)槠椒捕鴤ゴ?，而是因?yàn)閭ゴ蠖椒病Ｔ谶@場(chǎng)疫情中，無數(shù)的逆行者，用生命守衛(wèi)生命。醫(yī)者李文亮，作為一名吹哨人，吹起了防疫的

54、號(hào)角。而自己卻倒在戰(zhàn)場(chǎng)上。人，固有一死，或輕于鴻毛，或重于泰山。他的精神是永垂不朽的。還有站在防控一線的中國警察。面前是職責(zé)，身后是牽掛。一位監(jiān)獄民警封閉值守50天，再見時(shí)，不滿一歲的孩子已經(jīng)認(rèn)不出母親。還有許多雷神山，火神山的建設(shè)者。他們的一言一行告訴我們：祖國的的偉大，離不開每一位建設(shè)者的無言付出。（點(diǎn)評(píng)：關(guān)聯(lián)詞轉(zhuǎn)折，正反對(duì)比論證，邏輯嚴(yán)密，節(jié)奏感合宜。） 英雄之火，長(zhǎng)明不熄。朋友，若你還記得81192，他便不悔。2001年的今天，美軍派偵察機(jī)，飛入我國領(lǐng)空，王偉被派出執(zhí)行任務(wù)。最后與美軍飛機(jī)相撞，不幸犧牲。他的犧牲為中國換回20多年的研發(fā)時(shí)間。在此后的數(shù)年的4.1，人們依舊會(huì)緬懷。而他的

55、英雄行為也催發(fā)著許多國人努力奮斗，守護(hù)我國最美的藍(lán)天。一年前的三月三十號(hào)，數(shù)位消防員在四川涼山犧牲。一年后的三月31日，涼山木里再次燃起熊熊烈火。18位打火隊(duì)員和一位林場(chǎng)向?qū)Ь土x。明明一年前就已經(jīng)看過犧牲，為什么還義無反顧地奔向火場(chǎng)，因?yàn)楦浇褪蔷用駞^(qū)和加油站，因?yàn)椴幌氚拇罄麃喌臑?zāi)難上演還因?yàn)?，他們擁有為人民的勇敢的心。英雄不是不?huì)感到害怕，而是明知害怕，卻義無反顧。這是一種不變的傳承。（點(diǎn)評(píng)：陳述救火英雄，指出勇敢的心之可貴。） 但是如今：“滅火英雄徒有虛名”等不刊言論四起。以此泯滅他們的功績(jī)。身為青年人我們也應(yīng)該堅(jiān)決的制止，這是我們的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。赫拉克利特曾言：“世界是一團(tuán)永恒的活火?！倍?/p>

56、英雄精神恰恰是這團(tuán)活火中最明亮的一抹顏色。這何嘗不是一種時(shí)代精神呢？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和傳承，發(fā)揚(yáng)他們的精神。高舉英雄之火，點(diǎn)亮?xí)r代精神。（點(diǎn)評(píng)：堅(jiān)決批判和聲討抹黑英雄之惡行愚舉，倡議全民學(xué)習(xí)并發(fā)揚(yáng)英雄之品。）擎英雄之火，揚(yáng)時(shí)代之風(fēng)（點(diǎn)評(píng)：對(duì)偶畫面，直言觀點(diǎn)。）浙江溫州東甌中學(xué)高三（3）班 王靖然 什么是英雄？在混亂時(shí)代，英雄就是火與血中的拯救者，和平年代，英雄不僅是有突出貢獻(xiàn)的創(chuàng)造者，更是普普通通卻心系家國望向世界的我們。任何時(shí)候都要有英雄，領(lǐng)導(dǎo)人說：“一個(gè)有希望的民族不能沒有英雄?！比缃窈Ｇ搴雨蹋暮Ｇ迤?，英雄依舊是不可或缺的精神符號(hào)，所以當(dāng)代少年人也應(yīng)堅(jiān)定信念，擎英雄之火，揚(yáng)時(shí)代之風(fēng)。（點(diǎn)評(píng)：

57、用設(shè)問句自然引出英雄的時(shí)代意義，又緊密聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)人金句，旗幟鮮明。） 英雄從不意味著個(gè)人主義，而是時(shí)代的先行者。古往今來，英雄之火熠熠生輝，范仲淹“位卑不敢忘憂國”，掙脫強(qiáng)權(quán)壓力，不顧利益糾葛，銳意改正；縱使陸游受奸佞排擠，幾經(jīng)貶謫，仍心系蒼生，不禁“鐵馬冰河入夢(mèng)來”；更有魯迅棄醫(yī)從文，以筆為刃，化尺牘為干戈。（點(diǎn)評(píng)：用名人名詩句來串聯(lián)英雄事跡，文化底蘊(yùn)厚重。） 鯨落海底，哺育眾生十五年。先輩用他們的青春熱血乃至生命，為后世之人鋪平前進(jìn)的道路?！案呱窖鲋梗靶行兄埂?，我們敬仰先輩之崇高，更敬佩其英雄精神，使命與擔(dān)當(dāng)。而今日，“天眼探空”南仁東，“蛟龍?zhí)胶！毙燔荒希@些國家脊梁以自己淵博的學(xué)識(shí)，化作一束一束至圣至強(qiáng)之光，不負(fù)山河，且破長(zhǎng)空。偉大出自平凡，平凡造就偉大，所謂英雄就是普通人擁有一顆偉大的心。成為英雄，不需要天賜的資本或勢(shì)力，不需要光鮮亮麗的外貌與家室，只需有自我實(shí)現(xiàn)的追求和始終不息額熱忱。堅(jiān)持玉汝于成，恪盡職守，不負(fù)使命，無愧于家國的每一個(gè)人都可以是英雄。（點(diǎn)評(píng)：分論一，鯨落海底，哺育眾生十五年，陳列科學(xué)英雄的使命和擔(dān)當(dāng)。） 共挽狂瀾，位卑不敢憂故