開元盛世教學(xué)反思

1、篇一：第三課開元盛世的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思第三課 開元盛世 教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 (2009-03-19 13:27:04)轉(zhuǎn)載標(biāo)簽： 分類： 點(diǎn)滴記錄點(diǎn)滴記錄3、開元盛世教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：開元盛世；唐玄宗統(tǒng)治時(shí)期經(jīng)濟(jì)繁榮的表現(xiàn)。能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，分析盛世局面出現(xiàn)的原因。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過對(duì)唐玄宗、姚崇、宋景等人了解，正確認(rèn)識(shí)進(jìn)步人士在歷史的發(fā)展歷程中所起的推動(dòng)作用。重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮。難點(diǎn)：分析盛世經(jīng)濟(jì)繁榮局面出現(xiàn)的原因。課前準(zhǔn)備材料搜集：相關(guān)圖片預(yù)設(shè)程序：導(dǎo)入：杜甫憶惜導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境。流程：一、開元盛世小組討論：1、唐太宗為什么能夠治理好國家？引導(dǎo):學(xué)生從重用人才、注重官吏制度、等

2、方面分析。強(qiáng)調(diào)貞觀之治等先輩的基礎(chǔ)。2、對(duì)比唐玄宗和隋煬帝在官吏制度、修筑運(yùn)河等方面的不同結(jié)果。對(duì)當(dāng)今社會(huì)的借鑒作用是什么？二、盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮通過農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)等方面，展示盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮。1、 分析：水稻栽培技術(shù)的進(jìn)步與農(nóng)業(yè)的發(fā)展有什么關(guān)系？2、 展示：當(dāng)時(shí)代表性的農(nóng)具；代表進(jìn)步絲織水平的絲織品。體會(huì)盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮3、 商業(yè)主要是利用長(zhǎng)安城的繁榮來展示的。市 、 坊的區(qū)別？展示相關(guān)圖片思考：以唐朝為例，你認(rèn)為封建社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮主要的代表是什么？引導(dǎo)學(xué)生從封建社會(huì)的經(jīng)濟(jì)代表行業(yè)分析體會(huì)封建社會(huì)的經(jīng)濟(jì)局限性教學(xué)反思 冰雪今天上了一個(gè)班的課，課堂流程很順利。在進(jìn)行第一個(gè)探究題時(shí)，提到了盛世經(jīng)濟(jì)繁榮

3、的原因。討論題：唐太宗為什么能夠治理好國家？學(xué)生眾說紛紜。有談到任用賢才；有談到注重官吏制度；、說到這里，我進(jìn)行了及時(shí)指導(dǎo)：唐太宗注重干部的選拔和管理，效果很好。而隋煬帝卻忽略了這一點(diǎn)，結(jié)果吃了大虧?，F(xiàn)在的時(shí)代也是如此，公務(wù)員人民的公仆在選拔的過程都應(yīng)該很嚴(yán)謹(jǐn)，關(guān)系到國家的前途和命運(yùn)、除了以上兩點(diǎn)，還有人談到唐玄宗勵(lì)精圖治；勤儉等、說到這里，我又繼續(xù)引導(dǎo)。玄宗時(shí)期使大唐王朝進(jìn)入鼎盛，是有前人奠定的基礎(chǔ)，例如：太宗哥哥和則天姐姐的貢獻(xiàn)。要不然玄宗時(shí)期最多也就是個(gè)中興。“玄宗少歷年間、”的內(nèi)容無非為玄宗這個(gè)人物豐富點(diǎn)血肉而已。在談到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)候，生產(chǎn)工具的進(jìn)步促進(jìn)生產(chǎn)力的進(jìn)步。這一觀念，進(jìn)行滲透

4、。使學(xué)生了解生產(chǎn)工具的發(fā)展在社會(huì)進(jìn)步的歷程中的作用、亂七八糟的一課。 值得肯定的是：1、有學(xué)生提到一個(gè)國家干部的好壞關(guān)系到國家的命運(yùn)。這是值得思考的問題。孩子們的話，如果讓那些制定選拔國家公務(wù)員有關(guān)制度的叔叔大爺們聽到。我們國家的前景會(huì)更好。2、生產(chǎn)工具的進(jìn)步是社會(huì)發(fā)展的前提條件。能夠提高人們改變自然的能力。有待改善的是：課前的預(yù)設(shè)問題直接關(guān)系到能力的培養(yǎng)，彈性的預(yù)設(shè)才能有效的促進(jìn)課堂教學(xué)；給學(xué)生充分的時(shí)間，讓其思考闡述。把課堂還給學(xué)生，不要輕易打斷他們的思路。平常心迎接每一天，進(jìn)取心挑戰(zhàn)每一天！篇二：開元盛世教學(xué)反思篇三：開元盛世教學(xué)反思開元盛世教學(xué)反思反思一：開元盛世教學(xué)反思今天上了一個(gè)班

5、的課，課堂流程很順利。在進(jìn)行第一個(gè)探究題時(shí)，提到了盛世經(jīng)濟(jì)繁榮的原因。討論題：唐太宗為什么能夠治理好國家？學(xué)生眾說紛紜。有談到任用賢才；有談到注重官吏制度；說到這里，我進(jìn)行了及時(shí)指導(dǎo)：唐太宗注重干部的選拔和管理，效果很好。而隋煬帝卻忽略了這一點(diǎn)，結(jié)果吃了大虧。現(xiàn)在的時(shí)代也是如此，公務(wù)員人民的公仆在選拔的過程都應(yīng)該很嚴(yán)謹(jǐn)，關(guān)系到國家的前途和命運(yùn),除了以上兩點(diǎn)，還有人談到唐玄宗勵(lì)精圖治；勤儉等,說到這里，我又繼續(xù)引導(dǎo)。玄宗時(shí)期使大唐王朝進(jìn)入鼎盛，是有前人奠定的基礎(chǔ)，例如：太宗哥哥和則天姐姐的貢獻(xiàn)。要不然玄宗時(shí)期最多也就是個(gè)中興。玄宗少歷年間,的內(nèi)容無非為玄宗這個(gè)人物豐富點(diǎn)血肉而已。在談到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的

6、時(shí)候，生產(chǎn)工具的進(jìn)步促進(jìn)生產(chǎn)力的進(jìn)步。這一觀念，進(jìn)行滲透。使學(xué)生了解生產(chǎn)工具的發(fā)展在社會(huì)進(jìn)步的歷程中的作用,亂七八糟的一課。值得肯定的是：1、有學(xué)生提到一個(gè)國家干部的好壞關(guān)系到國家的命運(yùn)。這是值得思考的問題。孩子們的話，如果讓那些制定選拔國家公務(wù)員有關(guān)制度的叔叔大爺們聽到。我們國家的前景會(huì)更好。2、生產(chǎn)工具的進(jìn)步是社會(huì)發(fā)展的前提條件。能夠提高人們改變自然的能力。有待改善的是：課前的預(yù)設(shè)問題直接關(guān)系到能力的培養(yǎng)，彈性的預(yù)設(shè)才能有效的促進(jìn)課堂教學(xué)；給學(xué)生充分的時(shí)間，讓其思考闡述。把課堂還給學(xué)生，不要輕易打斷他們的思路。反思二：開元盛世教學(xué)反思這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了新課程的理念，課堂真正做到了

7、活動(dòng)化、自主化、情感化和趣味化，切實(shí)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。具體講，本教學(xué)設(shè)計(jì)有如下特色。第一，導(dǎo)入激趣揭題。由吟誦憶昔入課，既使學(xué)生從整體上感知了唐玄宗開元年間繁榮富庶，天下太平的盛世景象，又增進(jìn)了學(xué)生對(duì)祖國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的了解和熱愛，更激起了學(xué)生探知盛世之盛的欲望，真可謂一箭三雕第二，教學(xué)過程突出了學(xué)生的主體活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)者十分注重學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，如課本劇外國旅游團(tuán)游歷開元年間的唐朝的所聞、所見、所思，將學(xué)生由聽課者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者，課堂的主人，積極地投入到歷史情境中去，認(rèn)識(shí)盛之所在。第三，注重前后知識(shí)的聯(lián)系與比較。如開元之治與貞觀之治治世局面出現(xiàn)原因的比較，筒車

8、和翻車的比較，曲轅犁和東漢牛耕的比較等；在比較中啟發(fā)學(xué)生思考、討論，得出結(jié)論。在實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思維活動(dòng)、價(jià)值觀等教學(xué)目標(biāo)的過程中給人以潤(rùn)物細(xì)無聲之感。第四，用課內(nèi)知識(shí)帶動(dòng)學(xué)生課外知識(shí)的獲得，形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。反思三：開元盛世教學(xué)反思1、教師運(yùn)用直觀性強(qiáng)的歷史圖片與記錄片及相關(guān)的歷史資料進(jìn)行旁佐，既幫助學(xué)生了解歷史、提高學(xué)習(xí)興趣，又引導(dǎo)學(xué)生確立科學(xué)歷史觀。2、課堂以多種形式，既激活了課堂氛圍，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的參與能力，如古箏春江花月夜渲染了課堂氣氛，使學(xué)生回到古代的感覺；唐太宗與武則天的資料片的介紹，通過欣賞他們的圖象、生平事跡，對(duì)他們的歷史有了

9、感官的了解；通過唐太宗納諫小品的演繹使學(xué)生雙方的參與性大增，課堂氣氛活躍了；相關(guān)數(shù)據(jù)與詩歌的展示，使學(xué)生客觀性地了解了唐代的繁盛。3、學(xué)生對(duì)如何對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)僅限于主觀，缺乏相關(guān)的事實(shí)辨證，未用擺事實(shí)講道理。反思四：開元盛世教學(xué)反思這一課是第一單元的重點(diǎn)，它主要是從經(jīng)濟(jì)史的角度來論證唐朝的繁盛。如果把此課的結(jié)構(gòu)講清楚了，那么對(duì)于以后各個(gè)朝代的經(jīng)濟(jì)史講述則提供了有利的范本。對(duì)于本課教學(xué)，我的體會(huì)是這樣的。一、再現(xiàn)歷史情境，培養(yǎng)學(xué)生能力我首先由導(dǎo)入篇杜甫的憶昔導(dǎo)入新課，渲染了文學(xué)環(huán)境。既使學(xué)生從整體上感知了唐玄宗開元年間繁榮富庶，天下太平的盛世景象，又增進(jìn)了學(xué)生對(duì)祖國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的了解和熱愛，更

10、激起了學(xué)生探知盛世之盛的欲望，真可謂一箭三雕。接著又為解決本課難點(diǎn)問題，由曲轅犁的模型和構(gòu)造圖，讓學(xué)生了解犁的構(gòu)造。再讓他與西漢的二牛抬杠進(jìn)行比較，思考，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。二、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新精神初中生已有一定的動(dòng)手能力，所以可以借助這一點(diǎn)發(fā)揮他們的潛能。如:指導(dǎo)他們制作教具，不僅激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，而且能夠培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。本課學(xué)生從網(wǎng)上搜集到不少曲轅犁圖片資料，當(dāng)時(shí)我沒注意。如果我能指導(dǎo)他們做出簡(jiǎn)單的曲轅犁模型，并讓該同學(xué)上臺(tái)講解、演示。那既可以使學(xué)生了解曲轅犁的構(gòu)造，另一方面也會(huì)使同學(xué)們充分體驗(yàn)到成功的喜悅。三、加強(qiáng)歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系讀史以明理這是歷史教學(xué)的最高目的。在上開元盛世

11、這課時(shí)，我注意拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，通過啟發(fā)學(xué)生思考玄宗與太宗有那幾點(diǎn)相同的地方，對(duì)現(xiàn)實(shí)有和借鑒作用？使學(xué)生認(rèn)識(shí)到國家要繁榮，政治局面必須穩(wěn)定，人才必須得到重視。官員必須廉潔自律，要廣開言路，開展批評(píng)與自我批評(píng)。唐朝農(nóng)業(yè)繁榮，啟示我們：要想促進(jìn)我國現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展必須走科技興農(nóng)之路。要注重興修水利，要普及科學(xué)技術(shù)。由唐朝長(zhǎng)安城整齊的布局，聯(lián)想到現(xiàn)代城市也要注重整體的規(guī)劃和布局。同時(shí)，本課有待改進(jìn)之處，在上本課時(shí)，我的主導(dǎo)作用待以發(fā)揮，但是，學(xué)生的主體作用發(fā)揮不夠。沒有能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，尤其是女學(xué)生，今后要注意改進(jìn)提問方式。讓學(xué)生積極參與到課堂討論之中，努力培養(yǎng)學(xué)生思維能力。在小組活動(dòng)時(shí)，同

12、學(xué)之間合作交流可再加強(qiáng)些。同學(xué)們?cè)趨⑴c辯論時(shí)，要進(jìn)一步學(xué)會(huì)傾聽，尊重他人意見并及時(shí)反駁對(duì)手觀點(diǎn)。在點(diǎn)評(píng)時(shí)，抓住主要問題有重點(diǎn)地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教學(xué)效果可能會(huì)更好些。篇四：開元盛世說課稿“開元盛世”教 材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書中國歷史七年級(jí)下冊(cè)（人民教育出版社）尊敬的各位評(píng)委老師：大家好！我是來自中學(xué)的某某，我今天說課的內(nèi)容是人教版中國歷史七年級(jí)下冊(cè)的第一單元第3課“開元盛世”。 我將從教學(xué)背景、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)策略、教學(xué)過程、設(shè)計(jì)說明、教學(xué)反思六個(gè)方面來進(jìn)行闡述。一、 教學(xué)背景（一）教材分析從教材地位上來說，隋唐時(shí)期是我國封建社會(huì)發(fā)展的鼎盛階段,唐玄宗在位時(shí)的“開元盛世”更是我國封建社會(huì)發(fā)展的頂

13、峰,在隋唐乃至整個(gè)中國古代史的教學(xué)中處于重要地位。從教材結(jié)構(gòu)上來說，本課上承“貞觀之治”，下啟盛唐的民族關(guān)系、對(duì)外交往和科技文化，具有承上啟下的重要作用。從教材內(nèi)容上來說，本課共分三個(gè)子目。第一目介紹了唐玄宗即位后的政治措施。第二目介紹了唐朝繁榮的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)。第三目簡(jiǎn)要介紹了唐朝衰亡的過程。（二）學(xué)情分析本課的授課對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，他們好奇心強(qiáng)，思維活躍，參與性強(qiáng)、善于表達(dá)，但仍處于感性認(rèn)識(shí)階段。而本課內(nèi)容偏重政治經(jīng)濟(jì)方面，學(xué)生理解難度大。為此在教學(xué)中，我充分利用多媒體課件輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的思維情境，鼓勵(lì)啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，從而完成知識(shí)的“認(rèn)知理解內(nèi)化”。二、 教學(xué)任務(wù)（

14、一） 教學(xué)目標(biāo)初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本課的相關(guān)要求是：“知道開元盛世的基本史實(shí)。”結(jié)合課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：了解唐玄宗改革的措施，“開元盛世”的基本史實(shí)；理解“開元之治”的概念，“開元之治”與“開元盛世”的關(guān)系； 通過唐玄宗前后期的統(tǒng)治變化，培養(yǎng)學(xué)生客觀評(píng)價(jià)歷史人物的能力。2、過程與方法：利用多媒體課件進(jìn)行圖片、視頻及史料展示輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、對(duì)比能力；在情境創(chuàng)設(shè)的過程中，糾正學(xué)生隨意編造、戲說歷史的習(xí)慣，培養(yǎng)“論從史出”的正確史學(xué)意識(shí)。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐玄宗前期唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)水平超過了以往任何一個(gè)朝

15、代，而且居于當(dāng)時(shí)世界先進(jìn)地位，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；通過對(duì)這一時(shí)期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美情趣。（二）教學(xué)重難點(diǎn)1、 重點(diǎn)：盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮【確立依據(jù)】 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)生學(xué)情【突破方法】 通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生結(jié)合多媒體所展示的圖片、視頻資料進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，從而概括出唐朝農(nóng)業(yè)的發(fā)展情況；展示唐朝陶瓷、絲織品的圖片以及長(zhǎng)安城的復(fù)原圖來直觀感知唐朝手工業(yè)技術(shù)的高超和商業(yè)的繁榮，從而認(rèn)識(shí)到唐朝盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮。2、 難點(diǎn)：農(nóng)業(yè)工具的改進(jìn)【確立依據(jù)】 知識(shí)基礎(chǔ) 認(rèn)知特點(diǎn)【突破方法】 展示曲轅犁的結(jié)構(gòu)圖和介紹筒車工作原理的視頻，讓學(xué)生明白其工作原理，然后將曲轅犁和直轅犁、筒車和翻

16、車作對(duì)比，使學(xué)生體會(huì)到曲轅犁和筒車的先進(jìn)之處，理解生產(chǎn)工具的進(jìn)步既推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，又是經(jīng)濟(jì)繁榮的很好體現(xiàn)，從而突破難點(diǎn)。三、 教學(xué)策略（一） 教法學(xué)法主要教法：情境創(chuàng)設(shè)；討論法；問題教學(xué)法學(xué)法指導(dǎo)：課前預(yù)習(xí)；自主思考；合作學(xué)習(xí)（二） 教具準(zhǔn)備多媒體課件四、 教學(xué)過程【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并對(duì)本課內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為教師在課堂上對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重新整合創(chuàng)造必要條件。（二）導(dǎo)入新課（3分鐘）播放大明宮中唐朝建國到唐玄宗開元年間的相關(guān)片段?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合視頻復(fù)習(xí)前兩課內(nèi)容，并認(rèn)識(shí)唐朝在唐玄宗開元年間進(jìn)入全盛時(shí)期。教師介紹：繁盛的唐朝吸引了亞非許多國家紛紛來訪，特別是日本多

17、次向唐朝派出了遣唐使?！驹O(shè)計(jì)意圖】為下面的情境創(chuàng)設(shè)做鋪墊。教師帶著學(xué)生穿越時(shí)空，并分配角色：教師扮演日本遣唐使中一員，名虎倉大介；學(xué)生為大唐負(fù)責(zé)外交的官員?！驹O(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)整堂課的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能主動(dòng)參與到課堂中來。（三）新課教學(xué)情境一：農(nóng)村篇(10分鐘)在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我所扮演的日本遣唐使到達(dá)大唐后為了弄清楚唐朝繁盛的具體表現(xiàn)，就先去唐朝的農(nóng)村了解情況。這時(shí)由學(xué)生扮演的大唐外交官會(huì)給我介紹大唐在農(nóng)業(yè)方面的突出成就?！驹O(shè)計(jì)意圖】充分利用挖掘教材，培養(yǎng)學(xué)生自己從教材中歸納有效信息的能力。在學(xué)生歸納出大唐在農(nóng)業(yè)方面的主要成就之后，教師補(bǔ)充介紹茶葉、曲轅犁、筒車的相關(guān)知識(shí)。介紹茶葉時(shí)，通過設(shè)問的方式，讓學(xué)生了解茶經(jīng)在世界上的重要地位。介紹曲轅犁時(shí)，結(jié)合圖片將之與直轅犁相對(duì)比來突出曲轅犁的先進(jìn)之處，讓學(xué)生明白曲轅犁在農(nóng)業(yè)發(fā)展史上、在世界上的領(lǐng)先地位。介紹筒車時(shí)，將之與翻車對(duì)比，并結(jié)合視頻使學(xué)生理解其工作原理，明白其用途，再通過即時(shí)練習(xí)鞏固?！驹O(shè)計(jì)意圖】采用多種方式，充分利用多媒體，加深學(xué)生對(duì)唐朝農(nóng)業(yè)工具改進(jìn)的理解。情境二：城市篇（5+5分鐘）這一環(huán)節(jié)，我將通過長(zhǎng)安之行來介紹大唐在手工業(yè)和商業(yè)方面的成就。手工業(yè)方面，我以一個(gè)外國人想要在衣著方面入鄉(xiāng)隨俗的心態(tài)，