《長(zhǎng)城謠》教學(xué)教案教學(xué)方案

1、PAGE4PAGE4長(zhǎng)城謠教案教學(xué)方案長(zhǎng)城謠教案教學(xué)方案教學(xué)目標(biāo)一體會(huì)詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)、祖國(guó)的眷戀之情。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)的情操。二掌握詩(shī)歌寄情于物、借物抒情的寫法。培養(yǎng)讀詩(shī)、寫詩(shī)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)一反復(fù)朗讀，把握兩首詩(shī)的中心思想和內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的情感為教學(xué)重點(diǎn)二理解詩(shī)歌寄情于物、借物抒情的寫法是教學(xué)的難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)學(xué)習(xí)長(zhǎng)城謠教學(xué)內(nèi)容和步驟一導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出中國(guó)的象征物，如長(zhǎng)城等。（游子思鄉(xiāng)的載體）二檢查預(yù)習(xí)正音正字：焉支隘口蹲踞荒莽山巔焚起敕（注音略）三學(xué)海拾貝1作者簡(jiǎn)介席慕容（略）2聽(tīng)錄音，整體感知3講授第一節(jié)提問(wèn)：本節(jié)寫什么（請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)加以分析：悲歡、恩怨、無(wú)情、冷眼）明確

2、：寫一部浩浩蕩蕩的長(zhǎng)城史，兩千多年的爭(zhēng)戰(zhàn)和殺伐。長(zhǎng)城作為歷史的證人歷盡滄桑，見(jiàn)證了千古的悲歡離合。使詩(shī)歌的氣勢(shì)一下子顯得大氣磅礴。4講析第二節(jié)提問(wèn)：本節(jié)寫什么（請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)加以分析：總、一就）明確：抒發(fā)作者對(duì)長(zhǎng)城的依戀之情和贊美。（唱、寫）追問(wèn)：詩(shī)人如何抒情？“總”字寫出詩(shī)人日夜?fàn)繏旃枢l(xiāng)；“一就”寫出詩(shī)人心系長(zhǎng)城以及長(zhǎng)城在詩(shī)人心中的地位和影響。詩(shī)人把長(zhǎng)城當(dāng)成自己的根基和靈魂的寄托之所，所以才有魂?duì)繅?mèng)繞、揮之不去的.情結(jié)。5講析第三節(jié)提問(wèn)：本節(jié)寫什么（請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)加以分析：不眠）明確：夢(mèng)回長(zhǎng)城思考：為何以地名“敕勒”、“陰山”、“黃河”抒情？“敕勒”、“陰山”是作者的故鄉(xiāng)，黃河是中華民族的象

3、征，由此可見(jiàn)詩(shī)人身居他鄉(xiāng)，心系故園。詩(shī)人希望有夢(mèng)，好夢(mèng)回故鄉(xiāng)。但好夢(mèng)難成，因?yàn)闈鉂獾乃监l(xiāng)情使詩(shī)人夜不能寐！6老師小結(jié)詩(shī)人從小生長(zhǎng)在長(zhǎng)城腳下、黃河岸邊，而且對(duì)于故鄉(xiāng)，她是“少小離家老大難回”。因此，在詩(shī)人的心中，長(zhǎng)城除了是民族的象征，還是詩(shī)人寄托鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的意象.。這是一首詠物抒情，反觀歷史的抒情詩(shī)，具有民歌風(fēng)味，意境悠遠(yuǎn)，感情真摯.。四當(dāng)場(chǎng)成誦！五布置預(yù)習(xí)一片槐樹(shù)葉，思考兩篇詩(shī)歌之間共同點(diǎn)。靈活機(jī)動(dòng)誦讀席慕容的一棵開(kāi)花的樹(shù)，并賞析其令人回味無(wú)窮的情感！如何讓你遇見(jiàn)我在我最美麗的時(shí)刻為這我已在佛前求了五百年求他讓我們結(jié)一段塵緣佛于是把我化作一棵樹(shù)長(zhǎng)在你必經(jīng)的路旁陽(yáng)光下慎重地開(kāi)滿了花朵朵都是我前世的盼望當(dāng)你走近請(qǐng)你