《前滾翻》體育教學(xué)教案

1、PAGE5PAGE5前滾翻體育教案前滾翻體育教案前滾翻一、指導(dǎo)思想依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，貫徹落實“健康第一”的教學(xué)思想，讓學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會健體，掌握一些基本的健身方法。采用靈活多樣、合理有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣。在教學(xué)中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生的思維、情緒、活動同教師的教交融在一起，使學(xué)生帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生敢于動腦，大膽實踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和創(chuàng)新精神。二、教材內(nèi)容本課的教學(xué)內(nèi)容選用了滾翻教材中的前滾翻。三、課的組織、設(shè)想本課結(jié)合教材內(nèi)容采用故事情景的教學(xué)方法。進(jìn)入情景：在課的開始，教師以“快樂的小螞蟻”的故事對學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)，通過模仿

2、動物和練習(xí)健身操激發(fā)學(xué)生的活動興趣。情景展開（1）：在滾翻教學(xué)中，展開“小螞蟻鍛煉”故事情景，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造各種玩法。把空間留給學(xué)生，讓學(xué)生利用小墊子進(jìn)行各種自由滾翻、滾動、跨越障礙等練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和想象力。情景展開（2）：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“前滾翻”。練習(xí)中及時幫助學(xué)生解決出現(xiàn)的問題（如：頭頂觸墊子、團(tuán)身不緊、雙腳蹬地?zé)o力等），通過教師示范、在下巴、腹部、膝部夾紙，讓學(xué)生掌握正確的動作。在保護(hù)與幫助練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助，關(guān)心他人的優(yōu)良品質(zhì)。學(xué)生基本掌握滾翻的技能后，同伴之間相互評價打分，發(fā)揮小組評價和個人評價的作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。情景展開（3）：教師及時捕捉住能做出“滾翻

3、”的學(xué)生，通過他們的展示，將滾翻滲透于生活中，讓學(xué)生掌握自我保護(hù)的技能。情景展開（4）：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲小螞蟻蓋房子。提高學(xué)生的游戲興趣，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則，尊重同伴的優(yōu)良品質(zhì)，滲透安全教育，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，積極協(xié)作，勇于顯示個體的價值。情景結(jié)束：最后在優(yōu)美的旋律森林狂想曲的伴奏下進(jìn)行放松練習(xí)。教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容1、技巧：前滾翻教學(xué)目標(biāo)1、通過情景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與體育活動的興趣，體驗運(yùn)動的快樂。2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，自主創(chuàng)新，大膽實踐，學(xué)習(xí)并初步掌握前滾翻的動作，發(fā)展學(xué)生的靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。3、培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新、相互合作、奮勇拼搏、尊重關(guān)心同伴的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)重

4、難點重點：團(tuán)身滾動。難點：兩臂撐地力量均勻，用頭后著地過程教學(xué)內(nèi)容組織方法學(xué)習(xí)方法練習(xí)時間教學(xué)評價一1分鐘課堂常規(guī)語言導(dǎo)入，引出課題1、語言引導(dǎo)，把學(xué)生帶入想象的空間。2、宣布本課的內(nèi)容。1、隨教師的.語言遐想。2、認(rèn)真聽課的安排與要求。學(xué)生注意力集中，提高興奮性，建立良好的師生關(guān)系二進(jìn)入情景6分鐘進(jìn)入大森林森林里的小動物都出來了，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入大森林要求：練習(xí)認(rèn)真1、跟隨教師認(rèn)真完成練習(xí)。2、集中注意力1分鐘生活中交朋友要團(tuán)結(jié)友愛，要注意小組的秩序小螞蟻健身操頭部、肩部、擴(kuò)胸等小螞蟻分組做熱身運(yùn)動要求：積極參與，模仿認(rèn)真認(rèn)真觀察，積極參與模仿2分鐘積極參與，模仿認(rèn)真，有強(qiáng)烈的責(zé)任感和自信心

5、三情景展開（1）4分鐘小螞蟻創(chuàng)想園1、教師語言啟發(fā)，學(xué)生自主創(chuàng)新2、教師觀察鼓勵模仿3、師參與練習(xí)4、積極評價各組的創(chuàng)新玩法要求：發(fā)揮想象，大膽嘗試1、進(jìn)行墊上創(chuàng)新練習(xí)（滾翻、滾動、跨越障礙等）2、學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)、相互觀察，相互合作，勇于展示自我3、展示評價4分鐘相互合作，尊重關(guān)心同伴，有展示自我的信心，大膽思維，勇于創(chuàng)新五情景展開（2）15分鐘小螞蟻學(xué)本領(lǐng)兩臂撐墊成蹲撐，兩腳蹬地快低頭，團(tuán)身滾動像皮球1、教師示范，講解滾翻動作的重難點2、學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，解決重難點，及時評價3、提示滾翻的幫助方法，學(xué)生相互合作練習(xí)4、組織學(xué)生相互評價要求：積極參與，相互幫助，評價公正公平，掌握滾翻

6、動作1、認(rèn)真聽講，積極參與學(xué)習(xí)，勇于展示2、相互合作，掌握幫助的方法3、評價公正10分鐘活動中尊重、關(guān)心他人，相互合作，相互幫助，積極參與，具有強(qiáng)烈的責(zé)任心四情景展開（3）5分鐘螞蟻的防身本領(lǐng)1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際（騎自行車、走路摔倒了怎么辦）練習(xí)3、及時評價要求：積極思考，大膽實踐，1、分組聯(lián)系生活進(jìn)行練習(xí)2、展示評價3分鐘積極參與，展示自我，掌握自救自護(hù)本領(lǐng)五情景展開（4）螞蟻蓋房子1、教師語言啟發(fā)2、組織分組創(chuàng)編1、相互協(xié)作2、展示成果相互合作，大膽思維，勇于創(chuàng)新六情景結(jié)束5分鐘1、放松操2課堂評價3、宣布下課1、教師語言啟發(fā)2、示范引導(dǎo)3、說一說，你學(xué)到了什么1、跟隨教師的示范，進(jìn)行

7、肢體放松2、自我評價、小組評價、教師評價1分鐘培養(yǎng)學(xué)生美的情操，使學(xué)生身心得到放松學(xué)會評價、總結(jié)場地器材小墊子40塊，錄音機(jī)一臺運(yùn)動負(fù)荷預(yù)計平均心率130次/分預(yù)計練習(xí)密度40%45%課后反思本課結(jié)合教材內(nèi)容采用故事情景的教學(xué)方法。進(jìn)入情景：在課的開始，教師以“小刺猬學(xué)本領(lǐng)”的故事對學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)，通過模仿動物和練習(xí)健身操激發(fā)學(xué)生的活動興趣。情景展開（1）：在滾翻教學(xué)中，展開“小刺猬創(chuàng)想園”故事情景，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造各種玩法。把空間留給學(xué)生，讓學(xué)生利用小墊子進(jìn)行各種自由滾翻、滾動、跨越障礙等練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和想象力。情景展開（2）：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“前滾翻”。練習(xí)中及時幫助學(xué)生解決出現(xiàn)的問題（如

8、：頭頂觸墊子、團(tuán)身不緊、雙腳蹬地?zé)o力等），通過教師示范、在下巴、腹部、膝部夾紙，讓學(xué)生掌握正確的動作。在保護(hù)與幫助練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助，關(guān)心他人的優(yōu)良品質(zhì)。學(xué)生基本掌握滾翻的技能后，同伴之間相互評價打分，發(fā)揮小組評價和個人評價的作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。情景展開（3）：教師及時捕捉住能做出“滾翻”的學(xué)生，通過他們的展示，將滾翻滲透于生活中，讓學(xué)生掌握自我保護(hù)的技能。情景展開（4）：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲小刺猬蓋房子。提高學(xué)生的游戲興趣，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則，尊重同伴的優(yōu)良品質(zhì)，滲透安全教育，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，積極協(xié)作，勇于顯示個體的價值。情景結(jié)束：最后在優(yōu)美的旋律森林狂想曲的伴奏下進(jìn)行放松練

9、習(xí)。1、在運(yùn)動技能教學(xué)中，應(yīng)抓住時機(jī)及時對學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉知識的滲透，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)前滾翻或其它運(yùn)動項目不只是為了掌握它的技術(shù)動作，而是通過學(xué)習(xí)學(xué)會鍛煉身體的方法，引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)系生活實際進(jìn)行有目的的練習(xí)。如果只是為掌握技術(shù)動作而學(xué)習(xí)，就失去了學(xué)習(xí)鍛煉的價值。2、在滾翻中，有的學(xué)生會出現(xiàn)“頭手倒立”的現(xiàn)象，（其它運(yùn)動技能的教學(xué)中，都存在不安全因素。）教師應(yīng)及時制止進(jìn)行講解提示，給其他學(xué)生敲響警鐘。不能為了把課堂放給學(xué)生，而不考慮學(xué)生的安全，造成傷害事故。并且在整堂課的教育教學(xué)當(dāng)中，對學(xué)生學(xué)練安全因素考慮不周到，致使很多學(xué)生在學(xué)練過程中不知道保護(hù)自己和他人，存在安全隱患。3、前滾翻動作由于枯燥無味，學(xué)生容易厭倦，教師在練習(xí)中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵，對學(xué)生的動作、練習(xí)態(tài)度、情緒給予肯定，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。如：“你做得真棒。”“同學(xué)們，看某某同學(xué)雖然沒有掌握動作，但是他不氣餒，仍然練習(xí)得非常認(rèn)真，這種精神值得我們學(xué)習(xí)?！钡鹊?。讓學(xué)生從心理上得到滿足。4、在最后的游戲蓋房子組織上還有待商討