《千克、克的認識》的教學教案

1、PAGE29PAGE29千克、克的認識的教案千克、克的認識的教案千克、克的認識的教案11、課前讓每位學生去任選看兩件物品并填好調(diào)查表；調(diào)查表物品名稱凈含量（克、千克）物品的重量物品的個數(shù)1千克（蘋果）（）個1千克（鹽）（）袋2、學生匯報自己是如何進行調(diào)查的。3、動手實踐：師的桌面上陳列了一些物品，請每組任選1件猜它的重量，你們認為組內(nèi)誰猜得最準就在表中填誰猜的重量。用同樣的方法猜出1個蘋果的重量并填寫試驗卡物品估計的重量稱的重量1個蘋果（）克（）克（）克（）克4、從學生的數(shù)據(jù)中整理各種商品的價格表。5、解決問題：問：從以上數(shù)據(jù)中你能提出什么問題你會解答嗎教學反思：千克、克的認識的教案2教學目標

2、：1、在具體生活情境中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克（g）和千克（kg），初步建立1克和1千克的表象，知道1000克=1千克。2、使學生認識秤，知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的操作。3、在建立質(zhì)量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。教學重點、難點：初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念。教學過程：一、情境引入師：昨天，老師從超市里買回來一些東西，是什么呢請你們猜一猜它們哪一袋更重一些那么它們到底有多重,我們有什么辦法能夠馬上知道師：通過直接看物品包裝袋上所標識的凈含量可以知道物品的質(zhì)量，讀一讀！（出示幾個包裝上標示的重量）師：g是克的英文縮寫，kg是千克的英文縮寫。再讀一讀標示的質(zhì)量。（課件）

3、師：剛才你們所讀到的克和千克就是國際上所統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位。（板書：克和千克）表示物品有多重，可以用克和千克作單位?？吮容^輕的物品用克作為質(zhì)量單位，比較重的物品用千克作為質(zhì)量單位。（課件）師：老師還購買了一些水果，比一比，你能知道哪一樣水果的重量重一些嗎師：大家的意見為什么這樣不統(tǒng)一師：其實很多物品沒有包裝袋，而且這兩樣水果的大小又差不多，光憑觀察，能看得出誰輕誰重嗎？能不能換一個別的辦法試一試！師：我們不如同時拿在兩只手上，看看能不能感覺得出。誰想來掂一掂？二、認識秤師：怎么辦呢？拿在手上掂一掂還是難以確定。其實要想知道物品準確的重量可以用秤來稱。（課件導入）：電腦里有幾個錄像片段，我們一起

4、來看一看。師：你看到了什么你認識這些稱物體的工具嗎除了以上的三種秤，還認識別的秤嗎（課件）逐一認識，在哪里見過，介紹有何作用怎么用師：（課件）那么大家認識這種秤嗎？它的名字叫天平，一對手臂長又長，兩手托著兩只盤，可以上下來擺動，頭上長著一根針，它的作用特別大！左邊的物品重一些，指針就會向左偏；右邊的物品重一些，指針就會向右偏；不輕不重指中間。師：既然天平可以分辨出哪一邊的物品重量重一些，我們?yōu)槭裁床徽埶鼇韼兔δ兀ú僮餮菔荆喊岩恢惶O果和一只梨子分別放在天平左右兩只盤子里，并讓學生觀察天平指針的情況）師：結(jié)果怎么樣誰稍微重一些為什么師：天平不僅可以比較出物品的重量，還可以稱出物品的重量。（課件）使

5、用天平時，左盤放要稱的物品，右盤放砝碼。要使天平保持平衡，還可以再移動游標，最后砝碼的重量加上游標所指的數(shù)量就是物體的重量。師：用天平稱一稱，我們的數(shù)學書有多重呢？三、認識1克師：下面我們要稱1枚2分硬幣，先放在手上掂一掂，互相交流一下感覺如何（很輕，幾乎感覺不到它的重量）師：（課件）讓天平告訴我們1枚2分硬幣的重量吧！我們把它放在天平的左盤，移動游標，使天平左右兩端保持平衡，結(jié)果怎么樣1枚2分硬幣大約有多重（1克）1克的重量很輕很輕。想一想，我們的身邊還有哪些物品也大約重1克（課件）四、認識1千克師：你們真棒！那么誰來估量一下這包鹽的重量？師：誰估計得最準一起看標注?。?00克）師：（課件）

6、一袋糖500克，兩袋呢（1000克）師：就是這兩袋糖，計算得到的是1000克，用秤稱是1千克（課件），你們發(fā)現(xiàn)了1000克和1千克之間有什么關系（板書1000克=1千克）師：把1千克的糖放在手上掂一掂，感覺怎么樣？師：兩袋糖重1千克，剛才的一大包薩其瑪也是重1千克，分別拿在兩只手上掂一掂，有什么感覺（一樣重）師：對，不論物品的形狀、顏色、大小如何，1千克重的感覺是一樣的。師：判斷1千克的棉花和1千克的鐵，誰重（課件）師：在日常生活中見過那些物品的質(zhì)量也是1千克師：今天同學們的表現(xiàn)都很不錯，那么你們能不能用學過的知識解決一些生活中的數(shù)學問題呢五、應用1、填寫質(zhì)量單位：（課件）2、數(shù)學日記找錯誤：

7、（課件）亮亮今天春游啦！他為自己準備了可口的食物:有50千克重的雞蛋兩個,150克重的蘋果一個他們班游玩的地點是動物園，在那里亮亮看到了許多動物，他最喜歡重達3克的小猴子和脖子長達3克的長頸鹿。3、學生閱讀：（課件）世界上最小的鳥是蜂鳥，大約只有2克重。世界上最大的鳥是鴕鳥，大約重100千克，它的一個蛋就重1500克。六、課后延伸作業(yè)做爸爸媽媽的小幫手。（課件）千克、克的認識的教案3教學目標：1、進一步認識克、千克、噸三個質(zhì)量單位以及它們之間的關系。2、加強數(shù)學知識與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學就在我們的身邊。重點難點：進一步認識克、千克、噸三個質(zhì)量單位以及它們之間的關系教學方法：探究研討法、講解法、

8、練習法教學過程：一、導入看，今天我們準備了這么多東西，我們把它們整理一下，開個小超市，怎么樣？師生動手整理聘請超市小營業(yè)員二、我學會了嗎？1、小超市開業(yè)了！先請我們的營業(yè)員來介紹一下里面的商品吧?。ㄖ攸c放在物品的質(zhì)量）2、估一估，多少個香蕉大約重1千克？（估計后，可以稱一下進行驗證。）3、你喜歡的食品重多少克？4、一個西瓜大約重5千克。10個、20個200個呢？5、還可以提出什么問題？三、豐收園1、談談你學習這一單元的收獲2、評價一下你的小伙伴板書設計：1kg=1000g1t=1000kg千克、克的認識的教案4設計說明本節(jié)課的教學對象是小學二年級學生，由于年齡較小，在生活中雖然接觸過質(zhì)量單位，

9、但對質(zhì)量單位還缺乏認識，在學習過程中必然會出現(xiàn)茫然。根據(jù)這一特點，本設計從生活情境入手，激活學生已有生活經(jīng)驗，體會學習質(zhì)量單位的必要性。同時通過動手操作活動，讓學生親自去感受1克和1千克這兩個質(zhì)量的實際“大小”，從而使學生正確掌握質(zhì)量單位間的進率。1在生活情境中感悟“克”和“千克”的存在形式，體會學習質(zhì)量單位的必要性。課前布置學生分別準備重50克、100克、500克、1千克的四樣物品，讓學生深入生活，到超市進行調(diào)查。在選擇、購買商品的過程中，發(fā)現(xiàn)一些日常生活用品的質(zhì)量，拓寬了學生學習、體驗的空間，拉近了“克”“千克”與學生之間的距離，使學生充分了解到質(zhì)量單位在生活中的應用十分廣泛，從而體會學習

10、質(zhì)量單位的必要性。2在活動中建構(gòu)“克”和“千克”的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)測量意識。為了讓學生了解每一個質(zhì)量實際有多重，通過掂一掂、估一估、稱一稱等學生感興趣的實踐活動，增加學生對“克”和“千克”的感性認識，讓學生充分認識克和千克，感受1克和1千克質(zhì)量的輕重，建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，使學生充分享受動手操作、合作交流、自主探究的成功喜悅。同時通過對天平和秤的認識，使學生體驗測量的方法，培養(yǎng)學生的測量意識。課前準備教師準備PPT課件天平一枚2分硬幣一支筆一塊橡皮兩袋重500克的鹽、一袋重1千克的面條等實物學生準備一枚2分硬幣分別重50克、100克、500克、1千克的四樣物品教學過程課前調(diào)查，了解信息1課

11、前布置學生深入生活，到市場、超市等場所調(diào)查、采集信息。2調(diào)查內(nèi)容：常用的質(zhì)量單位有哪些？3初步了解日常生活中常用的秤。創(chuàng)設情境、關注質(zhì)量1請兩位同學舉起質(zhì)量不同的兩袋物品給大家看，其他同學注意觀察這兩位同學的動作和表情，你發(fā)現(xiàn)了什么？(舉較重物品的同學很吃力)師：物體有輕重之分，要表示物體有多重，可以用什么作單位呢？(克、千克)師：表示物體有多重，在國際上通用的質(zhì)量單位是克和千克，今天我們一起來認識它們。(板書課題：克和千克的認識)2學生介紹自己見過的秤。(課件出示相關圖片)設計意圖：巧妙利用“數(shù)學來源于生活”的道理，通過學生的動手實踐，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能很自然地引入到克和千克的學習

12、中。操作實踐，形成概念1認識“克”。(1)借助生活中的物品認識克。(出示三樣物品：2分硬幣、一支筆、一塊橡皮)猜測哪樣物品的質(zhì)量是1克。(學生自由猜測，師用天平稱量驗證)介紹天平的使用方法。演示利用天平稱一枚2分硬幣的過程。得出：一枚2分硬幣重約1克?？擞米帜浮癵”表示。板書：克(g)(2)掂一掂，感知1克。師：請大家取出一枚2分硬幣，放在手心掂一掂，閉上眼睛感受一下1克有多重。千克、克的認識的教案5導與學目標：1、在同學們一起閱讀動物趣聞叢書的情境中，認識質(zhì)量單位克、千克、噸三個質(zhì)量單位。建立1克、1千克、1噸的質(zhì)量觀念。知道1千克1000克，1噸1000千克，會進行簡單的換算。2、在掂、估

13、、稱、說的過程中，培養(yǎng)學生的估計能力。會解決與質(zhì)量有關的簡單的實際問題。3、在解決超市內(nèi)的問題、船的載重量等問題情境中，讓學生體會質(zhì)量單位在日常生活中的應用。導與學重點：克、千克、噸的認識和對常見物品質(zhì)量的估計，導與學難點：建立克、千克、噸的質(zhì)量觀念。教具、學具準備：教師準備：多媒體課件一套、盤秤一個、天平若干、一袋鹽、一粒豆子等。學生準備：搜集關于克、千克、噸的有關資料、各種面值的硬幣等。導與學過程：一、創(chuàng)設情境，導入課題。師:同學們喜不喜歡進行賽跑比賽假如老師在咱班進行以此賽跑比賽，你們愿不愿意參加可是這次老師要給比賽增加一點難度，要求在咱班的*和*中（一胖一瘦兩個同學）選一個，背著他跑，

14、如果要你選的話你會選誰為什么（同學們都選擇體重比較輕的同學）師：大家都一致同意選*了，因為*的體重比較輕，而*的體重比較重。今天咱們就一起來研究表示物體質(zhì)量輕重的單位克、千克、噸。（板書課題：克、千克、噸）的認識。二、探索交流，解決問題。（一）閱讀課本，檢查預習。出示預習提綱：觀察課本第二頁情境圖，請畫出你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息。請根據(jù)你畫出的信息，提出有關克、千克、噸的問題，如果你所提問題與課本問題不同，請你在練習本上寫下來。表示較輕的物品通常用（）作單位，可以用字母（）表示。（）、（）大約重1克；表示較重的物品通常用（）作單位，可以用字母（）表示。（）大約重1千克；1000克=()千克。計量很重的

15、物品或大宗物品的質(zhì)量通常用（）作單位，可以用字母（）表示。（）大約重1噸；1噸=（）千克。你用的什么方法知道的？請你在練習本上寫下來。嘗試解決自主練習第1、2兩題。通過預習你有哪些收獲、疑惑以及發(fā)現(xiàn)，請你在練習本上寫下來。1、請學生根據(jù)預習提綱，再次精讀課本。檢查預習提綱的填寫情況。2、按照預習提綱的順序，集體訂正，請把錯誤圈起來。第一是讀出你畫出的數(shù)學信息。第二根據(jù)數(shù)學信息提出問題：預設：1克、1千克、1噸各有多重2千克、3噸有多重等，對于課本上沒有的問題，老師重點板書，一會解決。第三、四、五因為都是填空的形式，所以大部分學生通過閱讀課本都應該填對。第三用什么方法知道的：預設：掂一掂稱一稱、

16、估一估等。第四通過預習你還有哪些疑惑？預設：1粒花生米、1枚2分硬幣真的大約重1克嗎3克、5克有多重呢2袋食鹽真的重是1千克嗎4千克有多重1噸到底有多重10噸有多重（二）動手操作，集體交流。（這個環(huán)節(jié)大膽放給孩子，通過預習有部分孩子一定知道怎么解決。老師適當進行引導理解）1?；ㄉ?、1枚2分硬幣真的大約重1克嗎2袋鹽真的重是1千克嗎1、稱一稱。學生用天平稱來進行驗證。(向?qū)W生介紹生活中常見的秤及使用方法)2、掂一掂。1克、1千克的輕重。請你把1枚2分硬幣（1克）和兩袋食鹽（1千克）分別放在兩只手中掂一掂，感受輕重。千克、克的認識的教案6（一）教學目標：1、結(jié)合具體生活情景，感受并認識質(zhì)量單位千

17、克和克，了解1千克、1克的實際質(zhì)量，建立千克和克的質(zhì)量觀念。2、掌握“1千克=1000克”，并能進行簡單的單位間的換算。3、體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學就在身邊。4在建立質(zhì)量觀念的基礎上培養(yǎng)學生估測物體質(zhì)量的意識。（二）教學重點：建立千克和克的質(zhì)量觀念，掌握1千克=1000克。（三）教學難點：聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生選擇合適的單位表示物體的輕重。（四）教學準備：課件、臺秤、天平、2分硬幣、小食品、六袋重1千克的物品、味精、彈簧秤等。（五）教學過程：一、激趣引入1、游戲：背一背。指一名同學分別背起一胖一瘦兩位學生。2、匯報調(diào)查情況。你所看到的物品的凈含量。3、揭示課題。板書課題：千克克二

18、、探究新知1、生活中常見的秤。（1）說一說。你認識哪些秤。（2）認一認。課件出示幾種秤，介紹彈簧秤的用法。認識幾種常見的秤。2、認識千克，感受1千克（1）猜一猜。猜老師講桌上的物品誰輕誰重。（2）稱一稱，掂一掂。每組領取一袋物品稱一稱，用手掂一掂，談感受。（3）說一說。生活中哪些物品大約重1千克。（4）估一估。估計同學的體重并驗證。（5）稱一稱。稱盆子里任意一件物品。3、認識克，感受1克。（1）稱一稱，掂一掂。教師用天平稱出10個2分硬幣，引出1個2分硬幣重1克，學生用手掂一掂，談感受。（2）比一比。兩手分別掂量1克和1千克，比較談感受。（3）找一找，說一說。生活中哪些物品大約重1克。（4）感

19、受10克、100克、先猜再看。4、了解千克和克的關系。（1）算一算，稱一稱，想一想。思考：1袋味精是100克，10袋是多少呢？（2）討論、總結(jié)。討論：千克和克有什么關系。板書：1000克=1千克（3）擴充。2千克是多少克5千克、8千克呢三、理解延伸課件出示：1、想一想。2、在括號里填上適當?shù)膯挝幻Q。3、找錯誤。課件出示小明日記。找出錯誤并糾正。四、全課小結(jié)談收獲與感受。五、課后延伸實踐活動：做媽媽的小幫手。千克、克的認識的教案7教學目標：1、鞏固質(zhì)量單位“克”“千克”，并能進行兩個單位間的轉(zhuǎn)化。2、能結(jié)合生活嘗試估計出物品的大體質(zhì)量。3、能運用所學的克、千克知識解決生活問題。教學重難點：能結(jié)

20、合生活嘗試估計出物品的大體質(zhì)量。教具準備：體秤、生活實物。教學構(gòu)想：通過克和千克的大小比較、適當重量單位的填寫，以及結(jié)合所學質(zhì)量單位知識解決生活問題，加深對克和千克的認識，增強與生活的聯(lián)系性。教學過程：一、導課復習1、師：同學們，你們想知道自己的體重嗎（激發(fā)學生的學習興趣）怎樣知道我們的體重呢2、認識體秤，簡單介紹。3、小組合作稱一稱組中成員的體重（引導學生把學到的知識用于實際生活）4、你還知道哪些秤（知識拓展，激發(fā)興趣）二、鞏固練習1、自主練習P810部分內(nèi)容練習比較克與千克之間的大小。2、補充：填合適的單位。（1）小蘭體重32（）。（2）一個雞蛋重50（）。（3）2瓶礦泉水重約（）。（4）

21、7粒黃豆約重（）。3、自主練習P811。（1）引導學生看圖，明確“2元/千克”所指示的意思。（2）仔細觀察圖中所提供的信息“每千克1元，每人限買1千克”同位合作解答（2）問，集體交流。4、自主練習P88獨立完成，注意質(zhì)量單位的字母表示。三、作業(yè)布置找一找周圍還有哪些物品的重量大約是1千克？千克、克的認識的教案8教學內(nèi)容：我學會了嗎和綜合練習教學目標：1.進一步理解噸、千克、克的含義，能熟練地進行簡單的換算。2.能根據(jù)實際情況選擇合適的重量單位。3.能綜合運用所學的知識解決一些實際問題。3、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系重點難點：能運用質(zhì)量單位之間的關系解決情境問題。教具準備：情境圖、實物教學過程：一、引

22、導復習這兩天我們一起學習了哪幾個質(zhì)量單位？一看到噸，你的第一感覺是什么千克呢克呢今天我們一起來復習一下噸、千克和克。（請學生來當一當小老師：講一講有關噸、千克、克的知識。）學生回答后，教師看學生的把握情況進行講解。回顧交流匯報關于克、千克、噸的有關知識。二、情境導入1.學習了這么多的和質(zhì)量有關的知識，讓我們到超市走一走，看看誰是超市大贏家。2.出示情境圖，指導看圖多少根香蕉大約1千克為什么（引導學生以黃瓜為參照物“6根黃瓜大約重1千克”）一棵白菜大約有多重？（學生可結(jié)合生活實際，只要合理就正確）你喜歡的小食品有多重？和你的同位說一說。一個西瓜大約重5千克，10個、20個、30個呢多少個就是1噸

23、了你還能提出什么問題？自由提問，集體交流解決小組合作交流、提出問題，并合作解疑。三、總結(jié)評價1、談談你學習這一單元的收獲2、評價一下你的小伙伴千克、克的認識的教案9教學內(nèi)容：人教版義務教育課程規(guī)范實驗教科書數(shù)學二年級下冊“克和千克的認識”。教學目標：1、在具體的生活情景中，使同學感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克1000克。2、使同學知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。3、在建立質(zhì)量觀念的基礎上，培養(yǎng)同學估量物體的意識。教學重點：建立克和千克的質(zhì)量觀念。教學準備：天平、彈簧秤、小蝸牛、鹽、多媒體課件等。教材分析：同學在生活中都接觸過質(zhì)量問題，但質(zhì)量單位

24、不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。為了讓同學了解每一個單位的實際有多重，并能夠在實際中應用，在教學過程中，通過多讓同學看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實踐活動，以增加同學對“克”和“千克”的感性認識，協(xié)助同學形成質(zhì)量觀念；又通過計算、稱同一物體而得出的兩種不同的表示方法，使同學的猜測得到驗證，很具體地感知了克和千克之間的進率。在整個新知識的教學中，同學始終懷著豐滿的熱情，積極地去探索、去體驗，主動地建構(gòu)知識。教學過程：（一）在生活情境中探究師：前幾天，同學們隨家長去超市購買了一些物品，還收集調(diào)查了些常用物品的質(zhì)量，我們一起交流一下好嗎？生1：我媽媽買的牙膏是

25、30克。生2：我買的蛋卷75克。生3：火腿腸一根是45克。生4：我的體重是31千克。生5：一袋茶葉450克。生6：一袋大米是25千克。師：同學們說了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生1：有的后面帶“克”，有的是“千克”。生2：比較輕的都用“克”作單位。比較重的用“千克”作單位。師：同學們說得非常好，今天我們就一起來研究“克和千克”。師：要知道我們購買物品的輕重，可以用什么方法？生：用秤稱。師，我們一起來認識一下幾種常用的秤（多媒體課件展示）。師；你們在什么地方見過這些秤？生1：在超市買東西用過電子秤。生2；我跟媽媽買菜時，見過桿秤、盤子秤。生3：我舅舅賣米用的是磅秤。生4：我姥爺賣藥材用的是天平。師：

26、同學們見識真廣！我們一起來認識一下“天平”（介紹天平的組成和用法）（二）在活動中體驗感悟師：今天老師帶來了一個小客人，瞧！是什么？生齊聲說：一只小蝸牛。師：想不想知道它有多重（同學臉上洋溢著喜悅，齊聲說想）師：那么我們選什么秤來稱呢？生：天平。（教師示范操作，同學紛紛下位圍觀）師：瞧！游碼的左端停在刻度幾？生：l。師：對！這只蝸牛重1克，1克究竟有多重呢請你們用手掂一掂，然后猜一猜1枚2分硬幣有多重（同學興趣很高，紛紛掂量、猜想）生1：1克。生2：2克。師：到底是幾克呢？請各小組稱一稱，看看誰估量的最準。同學操作活動，稍后，就有同學“耶！我們猜對了！重1克”。師：老師真為你們感到高興！我們一起

27、來掂一掂，感受一下1克的質(zhì)量，你有什么感受？同學們異口同聲地說：好輕喲！師：1克真的是好輕。大自然中象這樣輕的物體還有很多呢，你能說出生活中大約重1克的物品嗎？生l：一小塊橡皮。生2：2粒黃豆。生3：1個扣子。生4：1個小發(fā)卡。生5：兩塊石子。生6馬上站起來補充說：必需是小石子，大石子1個就夠了。師：同學們真棒！舉了這么多例子。大家桌上有一些物品，請同學們先掂一掂、估一估有多重，然后用天平稱一稱。（假如多一點或少一點，請你取整數(shù)）（學們紛紛稱方便面、數(shù)學書、文具盒）（三）在操作交流中明理師：請同學們從學具袋中拿出一袋鹽，掂一掂、估一估一袋鹽有多重？生1：300克生2：比300克多，好象是350

28、克。到底是多少克呢？我們一看質(zhì)量標注：500克。師：一袋鹽重500克，那兩袋呢？生：1000克。（板書）師：請同學們再來掂一掂1000克重的鹽。（同學掂量）師：假如我們再來稱一稱這兩袋鹽的重量，用天平合適嗎？生：不行！重了。師：今天我們還帶來了彈簧秤，誰知道彈簧秤的用法？（同學介紹）師：來！放進方便袋里稱一稱，看看！有多重？生：1千克。（板書）師：還是這兩袋鹽，計算得到的是1000克，用秤稱是1千克，你發(fā)現(xiàn)了什么？同學們紛紛站起來，異口同聲地說：1000克等于1千克。師：對！也就是說1000個1克就是1千克。師：你能從你的資料袋里稱出1千克重的物品嗎？請各小組同學互相合作。（有的稱，有的忙添物

29、品，也有的在換物品）師：大家真棒！請你先掂一掂自身小組稱的1千克物品，再掂一掂別的重1千克的物品。（同學相互傳送，掂一掂，感受1千克的重量）。師：掂過了1千克的物品，你有什么感受？生1：1千克有點重。生2：1千克的物品拎時間長了胳膊有點酸。生3：他們大小不一樣，都是一樣重。生4：都是1千克重，但有的物品多一些，有的少一些。師：為什么呀？生4：輕的東西就多一些，重的東西就少一些。師：你分析的很有道理，（豎大拇指）。師：請各小組同學拿身的書包、凳子，先估計一下有多重，再來稱一稱。（小組活動，并記錄下估計的重量和稱出的重量。）（四）在實踐活動中鞏固應用1多媒體課件出示課本88頁第一題。2出示健康秤，

30、同學們排隊稱一稱，并記錄下自身的體重。（五）教學：說一說你在這一節(jié)課中有什么收獲。千克、克的認識的教案10一、教學內(nèi)容第三單元“千克、克、噸”二、教學目標1、結(jié)合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質(zhì)量。2、掌握1千克1000克，并能進行簡單的換算。3、體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學就在身邊。三、課堂實錄教具準備：天平、盤秤、牛奶、黃豆、回形針、花生米、軍棋、2分硬幣、蘋果、雞蛋等等，教學課件。(一)創(chuàng)設情境，感知輕重1筆和學們，上節(jié)課有兩個同學表現(xiàn)得非常好，老師要和他們熱烈擁抱。老師抱一個特別瘦的學生一下就抱起來了，而抱一個胖的學生怎么抱也抱不起來。(評析自然

31、引入“輕”“重”。)師：通過剛才老師抱這兩個學生你有什么發(fā)現(xiàn)?生：輕，重。師：真的嗎(讓一個學生再來抱抱試試)2筆醚生從桌上任拿2個物品掂一掂，說一說誰比較輕，誰比較重。(評析通過“抱一抱、掂一掂”的游戲非常自然地引出了物體有輕重的區(qū)別，激發(fā)了學生學習稱物體的欲望，為下面的探索學習創(chuàng)設了良好的情境。)(二)探索新知1被惚渙骺吻笆占的資料。師：剛才我們通過抱一抱和掂一掂都可以大體比較出兩個物品的輕重，那么要知道物品到底有多重，該怎么辦?(評析喚醒學生生活中有關質(zhì)量的經(jīng)驗。)生1：看物品包裝袋上所標示的凈含量。生2：用秤來稱。師：這兩個方法都不錯!如果物品的包裝上標有質(zhì)量，我們就可以知道一些物品的

32、質(zhì)量。昨天老師布置同學們到商店任選5件自己喜歡吃的食品調(diào)查它們的凈含量，誰來匯報一下?生匯報：1包火腿腸有500克、一根火腿腸有45克、60克、75克1包薯片250克，1包餅干500克，1個“小啞鈴”面包1千克師：同學們收集的資料非常好!同學們剛才說到的克和千克就是國際上統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位，用來表示物品的質(zhì)量，今天我們就來認識克和千克!(教師板書課題“克和千克”)(評析結(jié)合學生的生活經(jīng)驗從輕重引入表示輕、重的質(zhì)量單位：千克和克，使學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系。)2比鮮凍印師：直接看物品包裝袋上所標示的凈含量可以知道物品的質(zhì)量，但是很多物品沒有包裝。比如：剛才兩個同學的體重、桌上擺的雞蛋、蘋果等物品，要想知道它們的質(zhì)量該怎么辦?(評析從學生認知規(guī)律出發(fā)，提出問題，引導學生去發(fā)現(xiàn)。)生：用秤來稱。師：對，要想知道物品的準確質(zhì)量可以用秤來稱，在生活中你見過哪些秤在什么地方見過生匯報：盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤、健康秤等等。用課件介紹各種秤的簡單使用。(評析使用課件適時，恰當。)盤秤：把物品放入盤內(nèi)，指針會告訴我們物品的質(zhì)量。電子秤：把物品放入盤內(nèi)，會自動顯示物品的質(zhì)量。彈簧秤：把物品掛在鉤子上，就可以讀出物品的質(zhì)量。天平：我們可以通過計算右盤內(nèi)的砝碼和下面標尺表示的刻