媒介與兒童教育

1、媒介與兒童教育該書先從作者去參與希臘的兒童語媒介世界峰會講起，講述了她眼中的兒童參與媒介的情況，再依托大量的調(diào)查數(shù)據(jù)，對媒介與兒童生長的關(guān)系、如何指點(diǎn)孩子運(yùn)用媒介等問題做出了系統(tǒng)研討。研討焦點(diǎn)：兒童青少年的媒介采用、運(yùn)用及其影響；經(jīng)過兒童參與媒介促進(jìn)兒童權(quán)益；媒介新技術(shù)如互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用與青少年的社會參與；媒介教育等。作者簡介卜衛(wèi)，女，1957年生，當(dāng)過工人、教師。1989年研討生畢業(yè)后，進(jìn)入中國社會科學(xué)院從事傳播與兒童開展研討?，F(xiàn)為新聞與傳播研討所副研討員，媒介傳播與青少年開展研討中心主任。懷有一顆童心，總以擁有許多兒童、少年朋友為驕傲！關(guān)懷孩子門正在看什么、聽什么、玩什么和想什么，每日琢磨他們

2、怎樣才干在這個(gè)五光十色、四通八達(dá)的“地球村里過得高興！卜衛(wèi)，現(xiàn)任中國社會科學(xué)院新聞與傳播研討所教授、博士生導(dǎo)師。 卜衛(wèi)同志從事傳播與兒童的研討任務(wù)已20年。自1997年擔(dān)任媒介傳播與兒童開展研討中心主任，并兼任英國救助兒童會的顧問、結(jié)合國兒童基金會的兒童維護(hù)、艾滋病、傳播等部門的顧問。主持課題研討，包括國家社會科學(xué)基金課題“群眾傳播對兒童的影響和結(jié)合國兒童基金會等國際機(jī)構(gòu)的兒童研討工程，其內(nèi)容包括兒童與媒介新技術(shù)、改善兒童青少年公共安康、艾滋病預(yù)防與干涉、女童教育、減少針對兒童的暴力、促進(jìn)兒童福利制度、反對針對兒童拐賣、開展兒童青少年草根文化以及促進(jìn)媒介素養(yǎng)教育。其為我國第一本有關(guān)兒童與傳播的

3、研討著作，以后出版、等六本專著，在國內(nèi)外發(fā)表論文及內(nèi)部研討報(bào)告約400萬字。曾獲1997年獲國家圖書獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)、中國社會科學(xué)院和共青團(tuán)中央全國青年社會科學(xué)優(yōu)秀成果“專著獎(jiǎng)、中國社會科學(xué)院優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)以及文化部“蒲公英獎(jiǎng)少兒文化論文專著金獎(jiǎng)等。這本書是怎樣的架構(gòu)？它講了什么？我收獲到了什么？本書總共分為六輯第一輯：聲音兒童在峰會的表現(xiàn)兒童也要有本人的聲音兒童要有本人的論壇探求中國兒童的聲音作者給我們展現(xiàn)了一個(gè)屬于兒童本人的峰會，給我們展現(xiàn)樂意讓我們大人詫異的兒童視覺和對兒童獨(dú)立的思索第二輯：權(quán)益兒童的權(quán)益：生存權(quán)、開展權(quán)、受維護(hù)權(quán)、參與權(quán)的解剖和思索電視媒介摧毀童年的思索第三輯：指點(diǎn)討論兒童接觸

4、媒介是好還是壞講述成人該如何指點(diǎn)孩子運(yùn)用媒介第四輯：閱讀閱讀對于兒童的意義閱讀對于不同年齡段的兒童的影響孩子喜歡讀什么成人如何指點(diǎn)孩子更好的閱讀第五輯：網(wǎng)絡(luò)察看美國的互聯(lián)網(wǎng)教育網(wǎng)絡(luò)對孩子的影響家長能做什么第六輯：性別傳統(tǒng)的性別教育媒介也有性別之分青春期我的感受 看完這一本書，我想到了，同樣講到了媒介對兒童的影響，相比之下，波茨曼的觀念是比價(jià)消極的，比較鋒利的批判電視等媒體對兒童的影響。這本書講到的是，在當(dāng)代社會，特別是在中國，兒童是被當(dāng)做“兒童對待，沒有獨(dú)立的人格，一切的孩子的想法都是幼稚、單純的，不成熟的，而媒介，也不會有孩子介入，兒童在社會里，是被動(dòng)接受媒介影響的一個(gè)群體，他們的聲音不被關(guān)

5、注與，他們的很多權(quán)益被大人“理所當(dāng)然地剝奪。 里講到了電視、網(wǎng)絡(luò)等隊(duì)孩子影響，也說到了圖書、報(bào)紙等隊(duì)孩子的影響，這些都是媒介。書中還提到了家長該如何正確引導(dǎo)孩子運(yùn)用電視、計(jì)算機(jī)，同時(shí)也呼吁社會媒介對孩子的尊重和注重。同時(shí)還提到了關(guān)于男女的性別教育等問題。 書中多次提到兒童人格獨(dú)立的問題，兒童不應(yīng)該被以為是懦弱、要被細(xì)細(xì)呵護(hù)的一個(gè)群體，他們有思想，有他們的視覺，我們成人應(yīng)該要尊重，懂得傾聽，而不是不斷處在發(fā)號施令的角色。 興隆的媒介應(yīng)該成為充實(shí)、擴(kuò)展童年生活的工具，而不應(yīng)該成為限制、縮短童年生活或加速兒童成人化的工具； 成人只需尊重兒童的自然生長形狀、研討兒童生活環(huán)境的變化以及這種變化給童年生活帶來的影響，在此根底上，為兒童提供與他們身心開展相順應(yīng)的生活，才是真正地捍衛(wèi)了童年記者：媒介與兒童教育之間存在的親密關(guān)聯(lián)，是我們很多人都可以感遭到的，如電視、電子游戲機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等，無不對兒童的生活產(chǎn)生著深化的影響。 童年概念的中心在于兒童是獨(dú)立于成人的個(gè)體，他們應(yīng)該享有與本人身心開展相順應(yīng)的生活。兒童的教育問題，是中國如今面臨的重要時(shí)代命題，孩子是中國的未來，如何讓媒介的力量影響孩子的生長，如何讓孩子借助媒介的力量在