《伯牙絕弦》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、伯牙絕弦教學(xué)設(shè)計(jì)固鎮(zhèn)縣瓦疃中心小學(xué) 孫玉教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)課文學(xué)習(xí)，感受伯牙子期之間互相理解、互相欣賞的純真友情。能正確、流利地朗讀課文，并且能背誦全文。通過(guò)文言文的學(xué)習(xí)，初步感受文言文的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，并且能背誦全文。難點(diǎn)：通過(guò)文言文的學(xué)習(xí)，初步感受文言文的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：揭題導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)25課，請(qǐng)一位同學(xué)讀課題，最后一個(gè)字怎么讀？誰(shuí)再讀？ 大家一起讀。二、初讀課文1、這是一篇古文。我們先自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方，多讀幾遍。因?yàn)槭枪盼?，再加一條

2、：根據(jù)提示讀出恰當(dāng)停頓，按自己的語(yǔ)速去讀，讀好了就坐正。（多媒體出示）2、檢查讀書(shū)(1)誰(shuí)讀第一句。預(yù)設(shè)：口齒清楚、聲音響亮！(2)誰(shuí)讀第二三句？預(yù)設(shè)：“哉”和“兮”老師用紅色標(biāo)示強(qiáng)調(diào)，都是語(yǔ)氣詞，這樣的詞后邊一停頓，一延長(zhǎng)，古文的味道就出來(lái)了。聽(tīng)老師讀。自由練讀。誰(shuí)再來(lái)讀？ (3)誰(shuí)讀第四句。預(yù)設(shè)：有一處重音強(qiáng)調(diào)要讀好“必”得之。(4)誰(shuí)讀最后一句。預(yù)設(shè)：要讀好“謂/世/”這里的連續(xù)性，語(yǔ)氣停頓 。 3、就這樣，語(yǔ)速放慢，適當(dāng)停頓。我們齊讀。讀的有點(diǎn)意思了，感到自己越讀越好的請(qǐng)舉手。把掌聲送給自己。 三、說(shuō)說(shuō)課文大意1、課文讀得有點(diǎn)基礎(chǔ)了，同學(xué)們可以根據(jù)課文下方注釋?zhuān)?lián)系上下文，自己去試說(shuō)每

3、句話的意思了。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。3、我們來(lái)交流一下：（多媒體出示）（1）第一句。這句關(guān)鍵要理解哪一個(gè)字？組個(gè)詞理解-善于。善于近義詞-擅長(zhǎng)。（2）第二句。這里又出現(xiàn)兩個(gè)“善”字。屬于一詞多義的詞語(yǔ)，大家要聯(lián)系上下文理解。善哉何意？泰山有了解嗎？泰山古名“岱宗”，春秋時(shí)始稱泰山，在當(dāng)時(shí)享有“五岳之首” “天下第一山”的稱號(hào)。（3）第三句。注意這里的古文中的“江河”是有特指的。長(zhǎng)江、黃河。（4）第四句。必得之的“必”是什么意思？ 都的意思，連起來(lái)再說(shuō)。（5）最后一句。聯(lián)系上下文可以推斷“復(fù)”是什么意思？再。不復(fù)鼓呢？ 4、同學(xué)們剛才較好地理解了這篇古文，真棒！運(yùn)用借助注釋說(shuō)句意，聯(lián)系上下文進(jìn)

4、行了理解的方法。今后閱讀古文，也可這樣進(jìn)行。四、學(xué)習(xí)想象 1、大家剛才較好地理解了古文，就為下面深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。請(qǐng)快速用波浪線畫(huà)出最能體現(xiàn)鐘子期是伯牙知音的語(yǔ)句。來(lái)讀讀你劃的句 HYPERLINK t _blank 子。 2、找準(zhǔn)了，現(xiàn)在我們邊練讀句子邊想象情境。3、請(qǐng)你來(lái)說(shuō)仿佛看到了什么？聽(tīng)到了 HYPERLINK t _blank 、想到了什么？ （預(yù)設(shè)：琴技如此-爐火純青、高妙。音樂(lè)藝術(shù)的魅力如此之強(qiáng)?。?4、突破難點(diǎn)：伯牙善鼓琴，琴聲里高山、流水可以表現(xiàn)，想一想，伯牙琴聲還會(huì)表現(xiàn)什么呢？（多媒體出示明月、清風(fēng)）5、當(dāng)子期聽(tīng)了這樣的琴聲，會(huì)怎樣贊嘆？（多媒體出示句式）誰(shuí)來(lái)仿說(shuō)

5、一句？（預(yù)設(shè)：語(yǔ)句流暢，感情強(qiáng)烈，我聽(tīng)出了你由衷的贊嘆！) 小結(jié)：這真是伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)啊！ 6、誰(shuí)能連起來(lái)一次仿說(shuō)兩句？一次仿說(shuō)三句？（預(yù)設(shè)：你的應(yīng)變能力很強(qiáng)。你的表達(dá)能力很強(qiáng)?。?小結(jié)：這真是伯牙所念，鐘子期必得之！ 7、總結(jié)板書(shū)：伯牙善彈、鐘子期善聽(tīng)。伯牙彈得不僅是琴聲，也是心聲；鐘子期聽(tīng)得不僅是琴聲，更是伯牙的心聲?。ò鍟?shū)：琴聲 心聲） 8、質(zhì)疑。課文學(xué)到這里有什么疑問(wèn)要提出來(lái)嗎？學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生幫助回答。9、預(yù)設(shè)：老師有個(gè)問(wèn)題：我們知道鐘子期聽(tīng)得不僅是琴聲，更是伯牙的心聲！那伯牙到底有怎樣的心聲呢？再讀讀，志在高山，再讀讀，志在流水！（像泰山一樣巍然屹立于天地之間，胸懷像江河一樣

6、寬廣浩瀚，智慧。） 10、小結(jié)：這志向、胸懷，鐘子期聽(tīng)得懂、說(shuō)得出，是真知己。像這樣，理解心意，有共同語(yǔ)言的人，我們稱之為 知音?。ò鍟?shū)：知音） 從鐘子期聽(tīng)得懂、說(shuō)得出這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)你覺(jué)得鐘子期在音樂(lè)方面的造詣怎樣？（預(yù)設(shè)：成為別人的知音是要有-水平、積淀、修為。） 11、 所以知音難覓。再讀一至四句，體會(huì)知音歡聚的快樂(lè)。（多媒體出示課文片段）五、深悟絕弦1、兩人越談越投機(jī)，最終HYPERLINK /search?word=結(jié)拜&fr=qb_search_exp&ie=utf8結(jié)拜為兄弟，約定來(lái)年的中秋再相會(huì)。可當(dāng)伯牙如約前來(lái)，子期卻因病去世了。如果你就是伯牙，你心中會(huì)有怎樣的感受？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)

7、。（預(yù)設(shè)：寂寞，悲傷，痛惜.)為什么？2、至此“破琴絕弦”之意，你們理解嗎？破琴就是把心愛(ài)的琴摔碎。絕弦就是把琴弦全斷絕。表面是摔碎琴，斷全部的琴弦。實(shí)際上是宣示琴隨誰(shuí)而去？鐘子期。琴聲隨誰(shuí)而終？鐘子期！這是因?yàn)樽悠谝咽牛涝贌o(wú)知音。 3、這真是欲取瑤琴?gòu)?，知音卻已逝，縱有千般意，復(fù)彈與誰(shuí)聽(tīng)？伯牙是這樣茫然、悵然進(jìn)而毅然決然！破琴絕弦!（多媒體，悲傷音樂(lè)）子期死，讓我們讀出此時(shí)伯牙的心聲。 你們讀出了茫然、悵然，可我要聽(tīng)出了你們的毅然決然！學(xué)生再讀。這篇文章現(xiàn)在能夠做到熟讀成誦嗎？背吧！ 這個(gè)故事溫暖著一代又一代渴望知音的人們。但是世上知音又太少了，一代名將岳飛曾道“欲將心事付瑤琴，知音少，弦

8、斷有誰(shuí)聽(tīng)?”老師想問(wèn)岳飛是真想彈琴嗎？詩(shī)人HYPERLINK /z/Search.e?sp=S賈島&ch=w.search.yjjlink&cid=w.search.yjjlink賈島則吟誦“HYPERLINK /z/Search.e?sp=S兩句三年得&ch=w.search.yjjlink&cid=w.search.yjjlink兩句三年得,一吟雙淚流。知音如不賞,歸臥故山丘?！辟Z島又在期盼什么呢？知音可遇不可求，得一知音，不僅是音樂(lè)家伯牙，名將岳飛，詩(shī)人賈島的期盼。也是各個(gè)階層、各個(gè)領(lǐng)域的或高貴或普通的人們的永遠(yuǎn)的思求（板書(shū)：思求）板書(shū)設(shè)計(jì)：25 伯牙絕弦琴聲 心聲 知音思求教學(xué)反思：伯牙絕弦是一篇文言文，所以拿到教材，我首先做的第一件事情，就是反復(fù)誦讀，直到背出為止。然后，我又上網(wǎng)搜索了有關(guān)伯牙和鐘子期的資料，高山流水的故事等。在反復(fù)研究的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)課文的插圖，其他教師在上課的時(shí)候都沒(méi)有利用，而這幅插圖其實(shí)表現(xiàn)的正是伯牙和鐘子期相識(shí)相知的情景。于是，我就設(shè)計(jì)了結(jié)合插圖進(jìn)行教學(xué)，并在后面的品句讀文中也多次出現(xiàn)插圖，我想一