除法的估算的教案

1、除法的估算的教案除法的估算的教案1教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級下冊第16頁例2及“做一做”教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要性，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力重難點(diǎn)：了解除數(shù)是一位數(shù)的估算方法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)口算除法606 2408 3204 4509 63073606 1203 1604 2804 2507方法小結(jié)：想乘法把被除數(shù)看成幾個(gè)十求近似值148 193 87 93是什么意思？二、探究新知出示情境提出問題李叔叔三人平均每人大約運(yùn)多少箱？這個(gè)問題和以前提出的有什么不同？關(guān)鍵

2、字是什么？生：大約當(dāng)我們不需要知道準(zhǔn)確結(jié)果或是不方便很快的計(jì)算出結(jié)果的時(shí)候，可以估算。估算的結(jié)果用表示列式：12432、嘗試估算方1243如何估算？生1：124120 120340 124340生2：1241204 120340 431 40141分析與比較：兩種方法都正確，雖有細(xì)微差異，但都接近準(zhǔn)確值，不影響對問題的合理解決。鞏固練習(xí)書p16做一做獨(dú)立完成思考準(zhǔn)確答案的范圍是什么？為什么？獨(dú)立估算，說說你怎樣想的？4、小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法：把被除數(shù)看成整百（整十）或幾百幾十（幾千幾百）的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進(jìn)行計(jì)算。三、拓展提高1、每本筆記本3元，2

3、00元最多能買多少本？2、185人的旅游團(tuán)要在“陽光飯店”住宿，每4人一間，最少需要多少間？第1題：（1）學(xué)生獨(dú)立列式估算2003_。生1：200210 210370 200370最多能買70本。生2：200180 180360 200360最多能買60本。生3：20018020 180360 2036 60666最多能買66本。（2）組織學(xué)生討論：你認(rèn)為哪個(gè)答案合適？200元能估成210元嗎？為什么？（3）組織學(xué)生交流：只有200元，估算時(shí)不能將200估大，只能估小。第2題：（1）學(xué)生獨(dú)立列式估算。 1854生1：185200 200450 185450最少需要50間。除法的估算的教案2教學(xué)

4、目標(biāo)：1.經(jīng)歷探索一位數(shù)除多位數(shù)除法的估算過程，學(xué)會(huì)除法估算的一般方法。2.能正確合理地進(jìn)行一位數(shù)除多為數(shù)的估算，初步學(xué)會(huì)表述估算過程。3.體會(huì)除法估算的必要性，培養(yǎng)估算意識(shí)，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境中進(jìn)行除法估算，表達(dá)估算的思路。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)不同情境或數(shù)據(jù)，采用合理的估算方法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知1.師出示口算卡片：180032400625054206270091407120654006學(xué)生開火車直接說得數(shù)。看哪一組開得又對又快。2.同桌一人說算式一人回答，答對的就坐下。二、引入情境，激發(fā)興趣：1.出示教學(xué)掛圖，呈現(xiàn)農(nóng)貿(mào)市場的情境圖師：上一節(jié)課我們共同

5、為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題，這節(jié)課我們繼續(xù)為李叔叔他們?nèi)私鉀Q困難，好嗎？他們遇到了什么難題呢？我們一起來看看吧。2.呈現(xiàn)李叔叔三人的情境圖：師：你們看，李叔叔他們?nèi)讼朐趺窗咽卟诉\(yùn)（用三輛車一次把這124箱蔬菜全部運(yùn)完。）同桌交流、討論，提出問題，老師板書：李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？師：這道題該怎么解決呢？（讓學(xué)生討論）三、自主探索，學(xué)習(xí)新知：1.確定問題：你能大概猜一下他們每一個(gè)人運(yùn)了多少箱嗎？可以用什么方法快速地解決它呢？2生討論后反饋結(jié)果。請一學(xué)生敘述估算的過程?？赡艹霈F(xiàn)以下幾種情況：（1）把124看成120，1203=40（箱）（2）把124拆成120和4，再分別和

6、3除，每人平均分了40箱，還剩4箱，又分了一次，最后還剩下一箱，每個(gè)人大約運(yùn)了41箱。師板書：124340（箱）或者124=120+41203=4043=11124341（箱）3.小結(jié)：剛才你們是用什么方法很快地幫李叔叔解決難題的？（估算）這節(jié)課讓你學(xué)到了什么知識(shí)？（學(xué)生發(fā)言）在生活中你還認(rèn)為哪些地方用得到估算呢？估算經(jīng)常在我們的生活中出現(xiàn)，它是一種非常有用的方法，當(dāng)我們遇到數(shù)字較大的題目，比如分東西，而你又不能準(zhǔn)確地算出該平均分多少物品給每個(gè)人時(shí)，我們就可以用估算來計(jì)算。四、鞏固練習(xí)，加深印象：做P16“做一做”第1、2題1.學(xué)生說說題意，并說一說為什么260可以看作240或者280。之后解

7、答這道題目。2.要求學(xué)生獨(dú)立完成本道題。之后進(jìn)行全班性講評。五、布置作業(yè)課堂作業(yè)本第8頁。除法的估算的教案3教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要性，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：在具體的情境中進(jìn)行除法估算，表達(dá)估算的思路。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片、每個(gè)小組每人準(zhǔn)備30根小棒。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，鞏固技能：1、師出示口算卡片：180032400625054206270091407120654006學(xué)生開火車直接說得數(shù)?？茨囊唤M開得又對又快。2、同桌一人說算式一人回答，答對的就坐下。二、引入情境，

8、激發(fā)興趣：1、出示教學(xué)掛圖，呈現(xiàn)農(nóng)貿(mào)市場的情境圖師：上一節(jié)課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題，這節(jié)課我們繼續(xù)為李叔叔他們?nèi)私鉀Q困難，好嗎？他們遇到了什么難題呢？我們一起來看看吧。2、呈現(xiàn)李叔叔三人的情境圖：師：你們看，李叔叔他們?nèi)讼朐趺窗咽卟诉\(yùn)走呀？（用三輛車一次把這124箱蔬菜全部運(yùn)完。）課件演示：小精靈聰聰出現(xiàn)了：你們能提出什么問題嗎？同桌交流、討論。請學(xué)生提出問題，老師板書：李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？師：這道題該怎么解決呢？（讓學(xué)生討論）三、自主探索，學(xué)習(xí)新知：師引導(dǎo)：你能大概猜一下他們每一個(gè)人運(yùn)了多少箱嗎？可以用什么方法快速地解決它呢？生討論后反饋結(jié)果。請一學(xué)生

9、敘述估算的過程?？赡艹霈F(xiàn)以下幾種情況：（1）把124看成120，1203=40（箱）（2）把124拆成120和4，再分別和3除，每人平均分了40箱，還剩4箱，又分了一次，最后還剩下一箱，每個(gè)人大約運(yùn)了41箱。師板書：124340（箱）或者124=120+41203=4043=11124341（箱）四、小結(jié)：師：剛才你們是用什么方法很快地幫李叔叔解決難題的？（估算）這節(jié)課讓你學(xué)到了什么知識(shí)？（學(xué)生發(fā)言）在生活中你還認(rèn)為哪些地方用得到估算呢？估算經(jīng)常在我們的生活中出現(xiàn)，它是一種非常有用的方法，當(dāng)我們遇到數(shù)字較大的題目，比如分東西，而你又不能準(zhǔn)確地算出該平均分多少物品給每個(gè)人時(shí)，我們就可以用估算來計(jì)

10、算。五、鞏固練習(xí)，加深印象：做P16“做一做”第1、2題1、學(xué)生說說題意，并說一說為什么260可以看作240或者280。之后解答這道題目。2、要求學(xué)生獨(dú)立完成本道題。之后進(jìn)行全班性講評。六、課外延伸，拓展思維：游戲：神算子游戲的規(guī)則：1、要求學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的牙簽放到一起。2、每抓一把牙簽后放到一邊，先數(shù)出根數(shù)。接著再快速地算出該平均分給組內(nèi)每個(gè)成員多少根牙簽。3、每人一次機(jī)會(huì)?？凑l算得又快又好。4、最后評選出組內(nèi)的神算子。板書設(shè)計(jì)：124340（箱）或者124=120+41203=40（箱）43=1（箱）1（箱）124341（箱）教學(xué)反思：除法的估算的教案4教學(xué)內(nèi)容：16頁例2估算教學(xué)目標(biāo)：

11、1、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情況合理進(jìn)行估算，知道什么時(shí)候要估大些，什么時(shí)候要估小些。3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。根據(jù)具體情況合理進(jìn)行估算，知道什么時(shí)候要估大些，什么時(shí)候要估小些。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)具體情況合理進(jìn)行估算，知道什么時(shí)候要估大些，什么時(shí)候要估小些。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、 聽算。（略）2、 說出下列各數(shù)的近似值。14819387896253二、新授1、出示例題2，你有什么樣的解答方法？2、學(xué)生說，教師一邊列式243 教師問：大約是什么意思？求它們的近似值用什么方法？再問：怎樣進(jìn)行除

12、法估算？學(xué)生分組討論，再匯報(bào)。教師板書。3、讓學(xué)生多說自己的想法，但注意其完整及簡潔。4、對比兩種估算的過程和方法。讓學(xué)生明白解決問題可以有不同方法，只要合理都可以采用。5、總結(jié)加強(qiáng)。三、鞏固練習(xí)做一做1、2604 260可以看成240，也可以看成280。2、估算練習(xí)。四、作業(yè)：第18頁6、7題。教學(xué)反思：本課我打破常規(guī)，采用靈活的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)到估算的本質(zhì)和目的，從而掌握估算。計(jì)算題的估算精確范圍比較寬松，一般情況下正負(fù)誤差均可。這正是鍛煉學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的好時(shí)機(jī)，因此，我在教學(xué)過程中打破常規(guī)，除了教學(xué)書本上的方法外，還鼓勵(lì)全體學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，找出與書本不同的方法。除法的

13、估算的教案5教學(xué)內(nèi)容：教科書第67、68頁的例15、例16，練習(xí)十五第1-4題。教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步理解估算的用處，初步掌握除數(shù)是一位數(shù)除法的簡單估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷能力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)教科書第67頁復(fù)習(xí)（1）、（2）、（3）。在復(fù)習(xí)完了乘法估算之后，讓學(xué)生說一說乘法估算的方法；第一步先做什么，第二步再做什么，用什么方法求出被乘數(shù)的近似數(shù)。二、新授。1、教學(xué)例15。教師讀題，根據(jù)題意列出算式：4324提問：（1）要求“小麗每星期大約看了多少頁？”是求精確的商還是求近似的商？（2）被除數(shù)最高位4夠不夠除？教師指出：百位上的4除以4，夠商1，求432的近似數(shù)要省略百位后面的尾

14、數(shù)，約等于400。（3）400除以4得多少？這個(gè)商在算式中用什么符號(hào)來連接上算式？為什么？板書：4324100（頁）答：小麗每星期大約看了100頁書。（4）如果把問題改為小麗平均每星期看了多少頁，又應(yīng)該怎么算呢？4324108（頁）（5）比較估算結(jié)果和實(shí)際除得的結(jié)果，看是不是很接近。4324100（頁）4324108（頁）（6）集體試算“做一做”中的題目。91537924集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說估算過程，第一步求什么，怎樣省略被除數(shù)的尾數(shù)，第二步算什么。2、教學(xué)例16。（1）怎樣看出題中只要求進(jìn)行估算？（2）在黑板上列式34867（3）被除數(shù)的最高位不夠除，應(yīng)看前幾位？教師指出：被除數(shù)3486

15、最高位上的數(shù)比除數(shù)小，不夠除，就用它的前兩位上的數(shù)除以7，這樣才夠除。求3486的近似數(shù)要省略被除數(shù)百位后面的尾數(shù)，大約等于3500。（4）應(yīng)把3486看作多少？（看作3500）34867500（千克）（5）引導(dǎo)學(xué)生看估算結(jié)果和實(shí)際除的結(jié)果是不是接近？（6）試算“做一做”中的題目：5632747806集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說在求被除數(shù)的近似數(shù)時(shí)，兩道題當(dāng)中有什么不同之處。3、。（1）讓學(xué)生比較一下例15和例16的估算方法有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生歸納出除數(shù)是一位數(shù)的除法估算的方法。（2）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第69頁上的結(jié)語。4、課堂練習(xí)。做練習(xí)十五第1、2題。教師行間巡視，觀察學(xué)生是否都掌握了估算方法，

16、發(fā)現(xiàn)有問題的學(xué)生要及時(shí)地加以指導(dǎo)和糾正。5、課外作業(yè)。練習(xí)十五第3、4題。除法的估算的教案6教學(xué)內(nèi)容：17頁練習(xí)四教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)過多練多想，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中熟練掌握除法口算的基本法。2、熟練掌握除法口算后，能在生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用。重點(diǎn)難點(diǎn)：注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)多，難以明白的一些典型例題給學(xué)生講解。教學(xué)過程：一、聽算二、估算比賽：用你自己喜歡的方法估一估三、筆算比賽四、再現(xiàn)問題1、每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料？2、在一次地震中，有災(zāi)民182人，如果按每人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷？組織學(xué)生討論怎樣估算？板書估算列式。3、教師小結(jié)。五、總結(jié)。大家想想自己在除法口算中總結(jié)了那些經(jīng)驗(yàn)？除

17、法的估算的教案7教學(xué)內(nèi)容：第6768頁例15、16。教學(xué)目的：1使學(xué)生初步掌握除數(shù)是一位數(shù)除法的簡易估算方法，能正確地進(jìn)行估算。2進(jìn)一步了解估算的用處，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、判斷問題、解決簡單實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步掌握除數(shù)是一位數(shù)除法的簡易估算方法。較需難點(diǎn)：能正確地進(jìn)行估算，解決簡單實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)溝通，建立聯(lián)系90316045608270942007求下面各題的近似數(shù)。352469（省略十位后面的尾數(shù)）48203490（省略百位后面的尾數(shù)）二、自主交流，學(xué)習(xí)知識(shí)1、出示例15。一本故事書有432頁，小麗用4個(gè)星期看完，小麗每星期大約看了多少頁？（1）讀題理解題意，試著

18、估算。（2）學(xué)生討論解決的方法。（3）學(xué)生匯報(bào)估算的方法。（4）教師總結(jié)：求被除數(shù)的近似數(shù)的方法，被除數(shù)的最高位上的數(shù)與除數(shù)相同，就省略最高位后面的尾數(shù)。因?yàn)樗玫纳淌墙茢?shù)，所以要用。（5）驗(yàn)證自己所求的近似數(shù)與準(zhǔn)確數(shù)的差別，通過驗(yàn)證使學(xué)生進(jìn)一步理解估算的意義。（6）68頁的做一做2遷移類推，學(xué)習(xí)例16。（1）出示例題，讀題、審題、理解題意。列出算式：34867（2）獨(dú)立試做，遇到問題小組討論解決。剛才我們研究的估算除法是被除數(shù)的最高位上的數(shù)夠除的情況，同學(xué)們猜測一下還會(huì)有什么情況？那你們能用自己的所學(xué)的知識(shí)解決嗎？（3）學(xué)生匯報(bào)估算的方法。（4）教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況，進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。（5）

19、通過兩個(gè)例題的分析，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)除數(shù)是一位數(shù)的除法估算方法。（6）教師總結(jié)：當(dāng)被除數(shù)最高位上的數(shù)夠除的，就看被除數(shù)最高位后面的尾數(shù)；如果滿5就向最高位進(jìn)1。如果不滿5，就把最高位后面的尾數(shù)省略。當(dāng)被除數(shù)的最高位上的數(shù)不夠除數(shù)除的，就要看被除數(shù)前兩位數(shù)后面的尾數(shù)，即第三位上的數(shù)。如果滿5，就要向第二位進(jìn)1；如果不滿5，就要把前兩位數(shù)后面的尾數(shù)省略。除法的估算的教案8教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生掌握除法估算的方法，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的除法估算2培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)，歸納概括、遷移類推的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問題的能力3培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，自主探索、勇于嘗試的勇氣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛

20、數(shù)學(xué)的情感教學(xué)重點(diǎn)掌握估算的方法，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的除法估算教學(xué)難點(diǎn)正確進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)教學(xué)過程復(fù)習(xí)引入：1口算下面各題，說說你是怎樣進(jìn)行口算的？24040 3500700 72090 560080（把被除數(shù)與除數(shù)分別劃去末尾的（一）兩個(gè)0，用 0前面的數(shù)相除）2、出示：24138 71992與上面的口算相比，這兩道題目有什么不同？（被除數(shù)與除數(shù)都不是整十整百的數(shù)，但是都很接近整十整百的數(shù)）今天這節(jié)課我們就一起來研究這樣的除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算（板書課題）嘗試討論1根據(jù)原有的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能試著說一說你打算怎樣解答這兩道題目嗎？教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，進(jìn)行板書：241240，3840

21、，240406719720，9290，7209082出示例題：（1）有538箱醬油，每輛貨車一次運(yùn)62箱如果一次運(yùn)完，大約需要多少輛這樣的貨車？（2）一列火車每小時(shí)行98千米照這樣的速度，從成都到北京的鐵路長20 xx千米，大約要行多少時(shí)間？（3）彩色電視機(jī)的單價(jià)是1985元，收音機(jī)的單價(jià)是21元，彩色電視機(jī)的單價(jià)大約是收音機(jī)的多少倍？3小組合作學(xué)習(xí)，解決以上三道題目教師巡視指導(dǎo)三、交流歸納以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，并說出你們是怎樣想的？538540，6260，540609（輛）或 609540 54053820 xx20 xx，98100，20 xx10020（時(shí)）198520 xx，2120，

22、20 xx201002觀察這幾道題目有什么共同的特點(diǎn)？（除數(shù)都是兩位數(shù)）3這幾道題目在解答的過程中，有什么相同的地方和不同的地方？相同點(diǎn)：都是先取被除數(shù)與除數(shù)的近似數(shù)，再用除法口算；或者用乘法口算不同點(diǎn)：除數(shù)取近似數(shù)都是省略十位后面的尾數(shù)，把除數(shù)變成整十?dāng)?shù)；被除數(shù)取近似數(shù)有時(shí)是省略百位后面的尾數(shù)，有時(shí)是省略千位后面的尾數(shù)4為什么被除數(shù)取近似數(shù)會(huì)出現(xiàn)不同的情況？（考慮運(yùn)算的簡便，可以歸結(jié)為表內(nèi)除法）5試著總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法怎樣進(jìn)行估算？（在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師幫助學(xué)生進(jìn)行歸納：分別取被除數(shù)與除數(shù)的近似數(shù)，用除法口算；分別取被除數(shù)與除數(shù)的近似數(shù)，用乘法口算）鞏固練習(xí)1一家電視臺(tái)去年共播出教育

23、節(jié)目1192小時(shí)，平均每個(gè)月大約播出教育節(jié)目多少小時(shí)？2人造地球衛(wèi)星每小時(shí)大約行28440千米，數(shù)學(xué)教案除法估算，小學(xué)數(shù)學(xué)教案數(shù)學(xué)教案除法估算。一架飛機(jī)每小時(shí)飛行940千米。人造地球衛(wèi)星的速度大約是飛機(jī)的多少倍？（根據(jù)學(xué)過的兩位數(shù)除法估算類推）3用估算的方法，檢驗(yàn)下面各題算得對嗎？你有幾種不同的檢驗(yàn)方法？45225188 7812 88924估算：（1） 一部電梯的載重量是1200千克，如果每個(gè)人59千克，這部電梯大約能承載多少人？（2）一個(gè)大院一個(gè)月大約用水48噸，這個(gè)大院去年節(jié)水152噸，夠用幾個(gè)月？（3）張大爺要給食堂買39袋大米，每袋48元，他帶了20 xx元夠不夠？（你有幾種不同的估

24、算方法？）五、質(zhì)疑提高1這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？2怎樣進(jìn)行兩位數(shù)除法的估算？請你舉例說明3還有什么問題？學(xué)生質(zhì)疑并解疑除法的估算的教案9教學(xué)內(nèi)容：教科書第16頁例2及做一做，練習(xí)三第3、4題。教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。2引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算，知道什么時(shí)候要估大些、什么時(shí)候要估小些，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。教學(xué)過程：一、理解學(xué)習(xí)除法估算的必要1 看圖出示以下情境和問題：課本例2：李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？從學(xué)校到仙女湖有223千米，客車行駛了4小時(shí)，平均每小時(shí)約行多少千米？每聽飲料3元，100元最多能買多少

25、聽飲料？在一次地震中，有災(zāi)民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷？2請學(xué)生嘗試列出解答上面各題的算式。一般來說，學(xué)生都能根據(jù)除法的含義列出下列4個(gè)算式：1243、2234、10031824。3體會(huì)除法估算是解答問題的一種工具。請學(xué)生逐一說出上面四道算式的意思，讓學(xué)生在說算式意思的過程中，體會(huì)生活中許多問題的解答要用除法估算來完成，理解除法估算是解決問題的重要工具。二、怎樣進(jìn)行除法估算1一般方法（1）從上面4個(gè)算式中抽出：1243，請學(xué)生嘗試估算。（2）展示、交流學(xué)生估算的過程和方法。生1：124120 生2：1241204120340（或340120）120340每人大約運(yùn)4

26、0箱。 剩下的4箱中每人還可運(yùn)1箱，每人大約運(yùn)41箱。引導(dǎo)學(xué)生對以上兩種估算的過程和方法進(jìn)行比較：兩種估算的過程和方法都是正確的。兩種結(jié)果雖然有微小的差異，但都接近準(zhǔn)確值，不影響對問題的合理解決，可以說，這樣的差異在本題的解決中是可以忽略不計(jì)的。（3）讓學(xué)生獨(dú)立估算2234。學(xué)生估算的過程和方法與1243的估算過程方法會(huì)基本相同。有以下幾種思路：生1：223200 生2：22320023生3：223240200450 200450 240460平均每小時(shí) 平均每小時(shí) 平均每小時(shí)約行50千米。 約行55千米。 約行60千米。以上3種結(jié)果都對，說明汽車的速度每小時(shí)在5060之間，當(dāng)然以55最佳，因

27、為它更接近準(zhǔn)確值。（4）歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。通過以上兩例、引導(dǎo)學(xué)生歸納：除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，一般是把被除數(shù)看成整百（整十）或幾百幾十（幾千幾百）的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進(jìn)行計(jì)算。2面對具體情境進(jìn)行估算（1）再現(xiàn)問題：每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料？在一次地震中，有災(zāi)民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷？除法的估算的教案10教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要性，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：在具體的情境中進(jìn)行除法估算，表達(dá)估算的思

28、路。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片、每個(gè)小組每人準(zhǔn)備30根小棒。教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)舊知，鞏固技能：1、師出示口算卡片：800324006250542062700940720654006學(xué)生開火車直接說得數(shù)?？茨囊唤M開得又對又快。2、同桌一人說算式一人回答，答對的就坐下。（二）引入情境，激發(fā)興趣：1、出示教學(xué)掛圖，呈現(xiàn)農(nóng)貿(mào)市場的情境圖師：上一節(jié)課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題，這節(jié)課我們繼續(xù)為李叔叔他們?nèi)私鉀Q困難，好嗎？他們遇到了什么難題呢？我們一起來看看吧。2、呈現(xiàn)李叔叔三人的情境圖：師：你們看，李叔叔他們?nèi)讼朐趺窗咽卟诉\(yùn)走呀？（用三輛車一次把這124箱蔬菜全部運(yùn)完。）演示：小精靈聰聰出

29、現(xiàn)了：你們能提出什么問題嗎？同桌交流、討論。請學(xué)生提出問題，老師板書：李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？師：這道題該怎么解決呢？（讓學(xué)生討論）（二）自主探索，學(xué)習(xí)新知：師引導(dǎo)：你能大概猜一下他們每一個(gè)人運(yùn)了多少箱嗎？可以用什么方法快速地解決它呢？學(xué)生討論后反饋結(jié)果。請一學(xué)生敘述估算的過程?？赡艹霈F(xiàn)以下幾種情況：（1）把124看成120，1203=40（箱）（2）把124拆成120和4，再分別和3除，每人平均分了40箱，還剩4箱，又分了一次，最后還剩下一箱，每個(gè)人大約運(yùn)了41箱。師板書：124340（箱）或者124=120+4203=4043=1124341（箱）（三）小結(jié)：師：剛才你們是用什

30、么方法很快地幫李叔叔解決難題的？（估算）這節(jié)課讓你學(xué)到了什么知識(shí)？（學(xué)生發(fā)言）在生活中你還認(rèn)為哪些地方用得到估算呢？估算經(jīng)常在我們的生活中出現(xiàn)，它是一種非常有用的方法，當(dāng)我們遇到數(shù)字較大的題目，比如分東西，而你又不能準(zhǔn)確地算出該平均分多少物品給每個(gè)人時(shí)，我們就可以用估算來計(jì)算。（四）鞏固練習(xí)，加深印象：做P16“做一做”第1、2題1、學(xué)生說說題意，并說一說為什么260可以看作240或者280。之后解答這道題目。2、要求學(xué)生獨(dú)立完成本道題。之后進(jìn)行全班性講評。（五）課外延伸，拓展思維：游戲：神算子游戲的規(guī)則：1、要求學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的牙簽放到一起。2、每抓一把牙簽后放到一邊，先數(shù)出根數(shù)。接著再快

31、速地算出該平均分給組內(nèi)每個(gè)成員多少根牙簽。3、每人一次機(jī)會(huì)?？凑l算得又快又好。4、最后評選出組內(nèi)的神算子。板書設(shè)計(jì)：24340（箱）或者24=203=40（箱）43=1（箱）1（箱）24341（箱）教學(xué)反思：略除法的估算的教案11教學(xué)內(nèi)容：教科書第7274頁，練習(xí)十五。教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)正確計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的除法估算。2、培養(yǎng)在日常生活中運(yùn)用估算的意識(shí)和能力，培養(yǎng)觀察、分析的能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、通過學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)他們能用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的想法并進(jìn)行交流。教學(xué)重點(diǎn)：掌握除法估算的方法。教學(xué)難點(diǎn)：判斷把被除數(shù)近似看成什么數(shù)計(jì)算更簡便。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀，小紅旗若干。教學(xué)

32、過程：一、鋪墊孕伏1.口算：903= 1604= 47=2求下面各數(shù)近似數(shù)。352 479 （省略十位后面的尾數(shù)）4820 3490 （省略百位后面的尾數(shù)）3估算：3982 6135二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，剛才大家表現(xiàn)得非常好，那么現(xiàn)在我?guī)Т蠹胰ゴ河?，好嗎？首先，我們?nèi)ビ来ㄐl(wèi)星湖玩。去過的同學(xué)知道永川衛(wèi)星湖有些什么好玩的？（有的說衛(wèi)星湖劃船好玩，有的說衛(wèi)星湖坐快艇好玩，有的說游泳好玩）。師（導(dǎo)入新課）：既然衛(wèi)星湖劃船好玩，那么現(xiàn)在我們就去劃船吧，你們能幫助老師解決一個(gè)問題嗎？三、探索新知1、教學(xué)例1：（1）師投影出示例1。我們重液子弟校三、四、五年級學(xué)生有439人，去永川衛(wèi)星湖玩，如

33、果每4人租一條木船，大約需要租多少條木船？（2）師引導(dǎo)學(xué)生讀題，觀察題意，并列式。4394（3）分析，提問。求大約需要租多少條木船？是求精確商還是近似商？學(xué)生回答后，師強(qiáng)調(diào)求大約需要租多少條木船？是求近似商。（4）小組討論4394的計(jì)算方法。（5）請學(xué)生匯報(bào)，說出是怎樣計(jì)算的。學(xué)生：4394100（條）（想：439400，4004=100（條）答：大約需要租100條木船。學(xué)生：4394110（條）（想：439440，4404=110（條）答：大約需要租110條木船。（6）比較估算結(jié)果與實(shí)際結(jié)果，看是不是接近。實(shí)際需要租多少條木船？4394=109（條）3（人）答：實(shí)際需要租110條木船。（7）

34、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，通過比較，歸納除法估算的方法。：除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，可以先求出被除數(shù)的近似數(shù)，再用近似數(shù)除以除數(shù)。（8）反饋練習(xí)：9253 7984 56327 478062、教學(xué)例2：師：同學(xué)們，大家去過重慶野生動(dòng)物世界沒有？（可能有的說去過，有的說沒有去過。）去過的同學(xué)知道重慶野生動(dòng)物世界有些什么動(dòng)物呢？（有的說重慶野生動(dòng)物世界有大象、老虎、海獅、長頸鹿等）。師：如果我們要到重慶野生動(dòng)物世界去參觀，你們能幫助解決坐車的問題嗎？（1）師投影出示例子2。我們重液子弟?，F(xiàn)有小學(xué)生約730人，如果大家去野生動(dòng)物園參觀，每8人租一輛電瓶車，大約需要租多少輛電瓶車？（2）分組討論、交流，匯報(bào)

35、時(shí)說一說是怎樣想的？（3）學(xué)生匯報(bào)：730887（730700，7008=874）答：大約需要租87輛電瓶車。730890（輛）（想：運(yùn)用8的乘法口訣：89=72，730近似看成720，7208=90（輛）答：大約需要租90輛電瓶車。（4）比較那種方法簡便？（第二方法簡便）（5）比較估算結(jié)果與實(shí)際結(jié)果，看是不是接近。實(shí)際需要租多少輛電瓶車？7308=91（輛）2（人）答：實(shí)際需要租92輛電瓶車。（6）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，通過比較，歸納除法估算的方法。：除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，如果先求出被除數(shù)的近似數(shù)，再用近似數(shù)除以除數(shù)這種方法不簡便，那么就利用除數(shù)的乘法口訣來估算，將被除數(shù)近似成一個(gè)接近被除

36、數(shù)的數(shù)來進(jìn)行估算，如將730近似看成720，7208=90。（7）反饋練習(xí)：2605 3706 55389 33128四、全課今天我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法估算（揭示課題）。在進(jìn)行除法估算時(shí)，可以先求出被除數(shù)的近似數(shù)，再用近似數(shù)除以除數(shù)；如果運(yùn)用這種方法不簡便，那么就利用除數(shù)的乘法口訣來估算，將被除數(shù)近似成一個(gè)接近被除數(shù)的數(shù)來進(jìn)行估算，如將730近似看成720，7208=90。四、隨堂練習(xí)1、投影出示，練習(xí)十五第1題。（口答）2、獨(dú)立練習(xí)，練習(xí)十五第2、4題。學(xué)生練習(xí)后，反饋。3、數(shù)學(xué)游戲：3人為一組，一個(gè)同學(xué)出練習(xí)十五第3題的除法估算題，另外兩個(gè)同學(xué)口答。誰先算對，誰就在自己的桌子上擺一面

37、小紅旗?？谒阃暌院?，看誰的桌面上放的小紅旗最多，誰就算勝，做完一輪后換另一個(gè)同學(xué)出題繼續(xù)練習(xí)。板書設(shè)計(jì)除數(shù)是一位數(shù)的除法估算例1我們重液子弟校三、四、五年級學(xué)生有439人，去永川衛(wèi)星湖玩，如果每4人租一條木船，大約需要租多少條木船？（1）4394100（條）400答：大約需要租100條木船。（2）4394110（條）440答：大約需要租110條木船。例2我們重液子弟校現(xiàn)有小學(xué)生約730人，如果大家去野生動(dòng)物園參觀，每8人租一輛電瓶車，大約需要租多少輛電瓶車？730890（輛）720答：大約需要租90輛電瓶車。除法的估算的教案12一、教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級下冊P16除

38、法的估算。二、教學(xué)準(zhǔn)備：課件三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇1、目標(biāo)確定學(xué)情分析：本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“近似數(shù)”“加減法估算”“因數(shù)是一位數(shù)的乘法估算”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。但它與“加、減、乘法估算”又有所不同，后者一般都運(yùn)用“四舍五入”（學(xué)生有所感悟）法取出近似數(shù)再計(jì)算，而除法的估算要根據(jù)除數(shù)來選擇被除數(shù)的近似數(shù)，不一定用“四舍五入”法，所以教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住估算的本質(zhì)輕松地算，合理地算。教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷估算的過程，探索并估算的一般方法，并能根據(jù)具體情境合理估算。會(huì)表達(dá)估算的思路，在解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)估算的價(jià)值，培養(yǎng)初步的估算意識(shí)。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，滲透品德教育。2、教學(xué)策略選

39、擇設(shè)計(jì)意圖：估算教學(xué)的意圖簡而言之不外乎兩個(gè)方面：學(xué)會(huì)估算方法，培養(yǎng)估算意識(shí)。本課中，我創(chuàng)設(shè)了“走進(jìn)校園”的情景串，讓學(xué)生圍繞校園里發(fā)生的人、事等問題展開有層次的討論，在估算方法得到拓展提高的過程中，實(shí)現(xiàn)估算意識(shí)的積累發(fā)展。教學(xué)策略：從已知中學(xué)。雖然除法的估算方法與已學(xué)的加、減乘法有些不同，但教學(xué)中，我沒有另立門戶，而把它放入估算大系統(tǒng)中，引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住估算的本質(zhì)，探索、感悟除法估算的方法。在生活中學(xué)。創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)需要估算的現(xiàn)實(shí)背景，讓學(xué)生從中體驗(yàn)價(jià)值，感悟方法，提高能力。在思考、討論、反省中學(xué)。在獨(dú)立思考和小組交流的基礎(chǔ)上組織討論，分析、反思、比較各種算法，使學(xué)生能為每個(gè)問題最適宜的解決。四、

40、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖一、了解起點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景。1、揭示課題“估算”2、提問：對于估算，你是怎樣理解的？學(xué)生回答：“求出大概數(shù)”“要用四舍五入”“是近似的”.3、談話引入：這節(jié)課我們一起到校園里走走，看有什么需要用估算解決的問題。4、我校是個(gè)半寄宿制學(xué)校，有住校生289人，走讀生251人，請同學(xué)們估一估我們學(xué)校大概共有學(xué)生多少人？說說你是怎樣估計(jì)的？學(xué)生匯報(bào)各種計(jì)算方法，教師課件顯示這些方法。5、呈現(xiàn)材料，提出問題。（圖片播放走讀生午餐的餐廳和學(xué)生公寓）251人分6排就餐，289人分住20個(gè)寢室，從這些信息中，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？二、探索比較，歸納方法。1、探索解決“每排大約坐幾人

41、？”（圍繞下列建議進(jìn)行）建議：先安靜地想一想，把你的算法記下來。再在四人小組里說一說自己的方法。選出組內(nèi)最好的方法，準(zhǔn)備匯報(bào)。2、全班交流。根據(jù)學(xué)生交流情況板書（預(yù)計(jì)）：252300252250653006=502505=50每排大約坐50人。每排大約坐50人。2522402522502406=402506=41.4每排大約坐40人。備選如果學(xué)生提出2606等方法，要組織討論，以明確其與2506方法相同而不必板書。3、比較：以上幾種方法你最喜歡哪種方法？為什么？學(xué)生提出喜歡第一種，第二種都予以肯定備選若學(xué)生以最接近實(shí)際結(jié)果為由提出第四種方法最好，可以通過“你們覺得他的想法怎樣？”組織討論。4、

42、：估算時(shí)不僅要好算，還要盡可能接近準(zhǔn)確數(shù)。三、聯(lián)系實(shí)際，合理估算。1、用自己最喜歡的方法解決第二個(gè)問題；“每個(gè)寢室大約住幾人？”。2、學(xué)生匯報(bào)（預(yù)計(jì)有兩種方法）：28930028928030020=1528020=14每個(gè)寢室大約住15人。每個(gè)寢室大約住14人。3、引發(fā)思考：兩種估算的方法都合理，為什么結(jié)果有差別？：估算時(shí)有時(shí)會(huì)估大，有時(shí)會(huì)估小。4、（1）改題：規(guī)定每個(gè)寢室住20人，289人要安排幾個(gè)寢室？(2)組織討論：用28020=14估算為什么不可??？（3）：生活中的問題有時(shí)估大更合理，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)估小更合理的情況，這就要求同學(xué)們解題時(shí)要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行合理地估算。三、鞏固知識(shí)，靈活應(yīng)用

43、。1、比一比，誰算得更快？4年12月31日全校師生去距離學(xué)校2750米的瑞安廣場冬游，同學(xué)們每分鐘步行90米，從學(xué)校出發(fā)后，約（）分鐘到達(dá)。教師口述：在冬游現(xiàn)場，每個(gè)同學(xué)發(fā)到了這樣一張倡議書(課件顯示倡議書)他告訴大家我們的結(jié)對學(xué)校湖嶺鎮(zhèn)三小孩子們窘困的生活情況，估一估這張倡議書共有（）個(gè)字。在學(xué)生提出“首先得知道每行多少字、有幾行”以后，出示“每行32字，23行”學(xué)生估算。在倡議書的倡議下，5年2月26日我校12個(gè)班共捐資11362元，平均每班大約捐資（）元。2、比一比，誰算得更合理？信息5年2月28日，政教處王老師帶了40張佰元幣準(zhǔn)備給湖嶺鎮(zhèn)三小的孩子們買學(xué)習(xí)和生活用品，先買運(yùn)動(dòng)鞋，批發(fā)價(jià)

44、每雙9元4角，買110雙要付出（）張佰元幣。信息2月29日，王老師把剩下的7533元分裝在11個(gè)紅包內(nèi)，準(zhǔn)備送給11個(gè)特別貧困的孩子，每個(gè)紅包最多放（）張佰元幣。信息2月30日，4位老師帶著學(xué)生代表70人前往湖嶺鎮(zhèn)三小。至少要租()輛面包車？（課件中面包車上寫有“限載20人”字樣。）備選如果出現(xiàn)每輛車多坐5人租3輛的答案，進(jìn)行遵守交通規(guī)則的教育。五、課堂，升華情感學(xué)生代表看了同齡人艱苦的學(xué)習(xí)和生活條件后，回來向全校同學(xué)號(hào)召：珍惜我們的幸福生活，勤儉節(jié)約，盡一切力量幫助那些需要幫助的人們！(課件出示)喚醒了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，即找準(zhǔn)了建構(gòu)本課知識(shí)所需的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，為學(xué)生的自主探究建立了一個(gè)根基。加法估

45、算起到引入情景與復(fù)習(xí)的雙重作用。讓學(xué)生自己提出問題，發(fā)展解讀信息的能力和問題意識(shí)。對合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生在交流中加強(qiáng)各種算法的比較，減少重復(fù)，溝通各算法之間的聯(lián)系，揭示出“方法背后的方法”，達(dá)到“聞一知百”的效果。既尊重學(xué)生的想法，又促使學(xué)生在相互交流中不斷完善自己的方法，從而學(xué)會(huì)“傾聽”、“比較”、“完善”“創(chuàng)造”。既鞏固方法，又引出新問題。這樣從同一學(xué)習(xí)材料中，提煉出兩個(gè)不同的需用估算解決的問題，讓學(xué)生感受到估算的廣泛應(yīng)用，還有利于他們對“具體情況具體分析”這一說法的理解。呈現(xiàn)學(xué)生經(jīng)歷過的手拉手活動(dòng)圖片，從中提煉出數(shù)學(xué)問題，這些需用估算解決的實(shí)際問題，讓學(xué)生切身地體驗(yàn)了估算的必要性和價(jià)

46、值，而且現(xiàn)實(shí)背景中的具體情況更有利于學(xué)生對估算方法的理解和運(yùn)用。結(jié)合情境進(jìn)行品德教育，為學(xué)習(xí)活動(dòng)畫上圓滿的句號(hào)，使課堂綻放異彩。五、 教學(xué)片段實(shí)錄片段一組織討論，方法。（學(xué)生自主探索2506的估算方法，巡視中發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生都能估算。匯報(bào)中只出現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)中的1、2、4三種方法。）師：這三種方法你最喜歡哪種方法？為什么？生1：第一種，因?yàn)樗芎盟恪煟哼@是聰明人的選擇。生2：第二種，因?yàn)樗粌H好算，而且與實(shí)際結(jié)果非常接近。師：他用了不僅.而且，什么意思？生3：第一種方法只是好算，與實(shí)際結(jié)果相差較遠(yuǎn)，第二種方法既好算，又接近實(shí)際結(jié)果。生4：第一種方法只具備估算的第一個(gè)條件，而第二種方法具備了估算的2

47、個(gè)條件。（這時(shí)我又請了5、6個(gè)同學(xué)說說自己喜歡的方法，有的喜歡第一種，有的第二種。）師：為什么沒有人喜歡第三種，他可是最接近實(shí)際結(jié)果的？生：因?yàn)樗缓盟?。師：看來每個(gè)同學(xué)都是聰明人。好現(xiàn)在就請大家用你最喜歡的方法解決第二個(gè)問題（28920）。（學(xué)生獨(dú)立思考后板演出現(xiàn)了28020=1430020=1526020=1320=10四種方法。）師：你有什么話要說？生1：第四種方法離準(zhǔn)確值太遠(yuǎn)了！生2：估算應(yīng)該不但好算還要盡可能接近準(zhǔn)確數(shù)。師：三種估算的方法都合理，為什么結(jié)果有差別？生：因?yàn)榈?種方法把289看作300，估大了；第1種和第3種方法都估小了。師：估算時(shí)有時(shí)會(huì)估大，有時(shí)會(huì)估小，只要符合估算的

48、兩條原則，都是好方法。師：因?yàn)橄掳肽晡倚Ｒ獢U(kuò)大招生，規(guī)定每個(gè)寢室住20人，289人要安排幾個(gè)寢室？生：15個(gè)，14、13估小不行。師：剛剛說估大、估小都是好方法，現(xiàn)在為什么不能估??？生：如果估小就有一些人沒地方住。師：生活中的問題有時(shí)估大更合理，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)估小更合理的情況，這就要求同學(xué)們解題時(shí)要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行合理地估算。.片段二結(jié)合情境，靈活估算。鞏固練習(xí)二出示信息討論如下：生1：把9元4角看成9元，1109=990元，所以應(yīng)該付10張百元幣。生2：把9元4角看成10元，11010=1100元，所以應(yīng)該付11張百元幣生3：我覺得這兩種都可以。因?yàn)樗麄兙邆涔浪愕?個(gè)條件。生4：我認(rèn)為把9元4

49、角與9元比較接近，所以應(yīng)該付10張百元幣。生5：付10張不夠，這種情況估大比較合適，所以應(yīng)該付11張。生6：王老師如果跟老板討價(jià)還價(jià)，付10張就夠了。生7：都已經(jīng)是批發(fā)價(jià)了，恕不還價(jià)，所以應(yīng)該估大，付11張。生8：如果王老師還有零錢，可以先付10張百元幣，再付零錢。師：剛才同學(xué)們結(jié)合自己購物的實(shí)際情景，對王老師付錢的方法進(jìn)行了具體的分析，都很有道理，如果王老師沒有零錢，應(yīng)該估大更合理，付11張百元幣。下面這種情景又該怎樣分析呢？（出示信息）生1：7張百元幣，70011=7700，7700與7533接近。生2：只有7533元怎么可以看作7700元，這樣錢會(huì)不夠分的。所以應(yīng)該把7533看作6600

50、，660011=600（元），每個(gè)紅包放6張百元幣。生3：我同意生2的說法，這種情況估小更合適。師：真好！與王老師當(dāng)時(shí)的想法一樣。2月30日，帶著禮物和紅包，我們就出發(fā)了。（出示信息）六、教學(xué)反思。十來歲的孩子精算長于估算，不愿意也不習(xí)慣估算，在再三提示的前提下，仍然會(huì)出現(xiàn)精確計(jì)算的情形，更不知道怎樣才合理。而上述案例，學(xué)生不但愿意估算，還會(huì)估算，而且會(huì)合理估算，究其因，以下兩點(diǎn)至關(guān)重要。1、精彩的.生活現(xiàn)實(shí)世界是數(shù)學(xué)的豐富源泉。整堂課，我始終把握住“生活中學(xué)數(shù)學(xué)”這一新理念，擷取學(xué)生熟悉的校園生活的畫面，提煉出學(xué)校安排餐廳、寢室，小手拉小手活動(dòng)，購物等不需要精確計(jì)算的數(shù)學(xué)問題，組成“走進(jìn)校園

51、”情境串，讓學(xué)生切實(shí)地體會(huì)到估算的必要和價(jià)值，從而杜絕了為估算而估算現(xiàn)象的發(fā)生，把發(fā)展估算意識(shí)這一目標(biāo)落到實(shí)處。熟悉的生活畫面，親歷過的實(shí)際問題，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生對“估大”、“估小”兩個(gè)策略的理解和選擇，培養(yǎng)了應(yīng)用意識(shí)。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。2、簡單的數(shù)學(xué)學(xué)生并不是一張白紙，他們對估算已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，對估算的本質(zhì)已有所了解?；蛟S除法的估算與加、減、乘法有些不同，但

52、他們的本質(zhì)是一樣的。所以教學(xué)中，我以“對于估算，你是怎樣理解的？”這一問題打開學(xué)生的話匣，引領(lǐng)他們先看看估算這片“森林”，然后再帶領(lǐng)學(xué)生在這片“森林”中尋找除法的估算這棵“樹木”。實(shí)踐證明，學(xué)生在把握估算原則的前提下，探索、學(xué)習(xí)除法的估算變得更自主，更輕松，這種先見森林再見樹木的做法，起到簡約數(shù)學(xué)知識(shí)的作用。是的，我們應(yīng)該多給學(xué)生一些原則而非細(xì)則，還學(xué)生一個(gè)簡單的數(shù)學(xué)。值得注意的是，估算決不能僅僅出現(xiàn)在估算課上，我們要把它落實(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)全過程之中，真正實(shí)現(xiàn)三算結(jié)合，以發(fā)展學(xué)生的估算能力，培養(yǎng)估算意識(shí)。除法的估算的教案13教學(xué)內(nèi)容：教科書第69頁的例17、例18和練習(xí)十五的第58題。教學(xué)目的：1

53、、使學(xué)生進(jìn)一步掌握用“四舍五入”進(jìn)行除數(shù)是一位數(shù)除法的估算方法。2、使學(xué)生了解估算的作用，培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷能力及良好的學(xué)習(xí)、作業(yè)習(xí)慣。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1、口算下面各題。165 306 1302 405805 4207 5103 24062、估算下面各題。4796 5315 24498 17903（1）逐題由學(xué)生估算，并說出估算的過程，即第一步求什么？怎么省略被除數(shù)的尾數(shù)？第二步算什么？應(yīng)該注意什么？（2）說出除數(shù)是一位數(shù)的除法的估算方法。二、新授。1引言。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法的估算方法，能夠根據(jù)不同情況估算出它們的近似商。今天我們通過除數(shù)是一位數(shù)除法的估算的繼續(xù)學(xué)習(xí)，了解它

54、在生活、學(xué)習(xí)中的作用。2、教學(xué)例17。（1）出示題目：5530除以6大約等于多少？（2）讀題并理解題意。（3）列式：55306（4）這道題目對結(jié)果有什么要求？（只要求進(jìn)行估算）怎么看出題目中只要求進(jìn)行估算？（5）進(jìn)行估算。由學(xué)生說出估算方法：把被除數(shù)5530的百位后面的尾數(shù)省略后約等于5500。再把55006約等于900。提醒學(xué)生橫式上要寫“”號(hào)。（6）由學(xué)生筆算出準(zhǔn)確數(shù)。得：553069214（7）引導(dǎo)學(xué)生將估算的結(jié)果與實(shí)際除的結(jié)果進(jìn)行比較。得出：估算的結(jié)果和實(shí)際除得的結(jié)果是接近的。3、鞏固練習(xí)。練習(xí)十五第6題的第一行3道題。（1）讀題，學(xué)生進(jìn)行估算，三人板演。教師行間巡視，注意學(xué)生被除數(shù)是

55、根據(jù)哪一位進(jìn)行“四舍五入”的，橫式上是否寫“”號(hào)。（2）訂正后，再請學(xué)生算出各題的準(zhǔn)確數(shù)。（3）通過討論，說出每道題的估算結(jié)果比除得的準(zhǔn)確數(shù)大一些還是小一些，你是怎么想的？4、教學(xué)例18。（1）出示題目：用估算檢查下題商的最高位有沒有錯(cuò)誤。39768497（2）讀題，理用題意。（3）進(jìn)行估算。39768500（4）引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)際的結(jié)果與估算的結(jié)果進(jìn)行比較。實(shí)際結(jié)果497的近似數(shù)是500。估算的結(jié)果也是500，說明商的最高位沒有錯(cuò)。5、鞏固練習(xí)。練習(xí)十五第7題第一行的兩道題。三、課堂。師生議論，今天我們學(xué)習(xí)了什么？估算有什么作用？教師出：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法的估算方法，知道了它在實(shí)際計(jì)算中的作用、今后我們要能夠自覺地運(yùn)用它來檢查計(jì)算結(jié)果是不是與實(shí)際結(jié)果接近或除法筆算商的最高位有沒有錯(cuò)誤，養(yǎng)成良好的作業(yè)檢查、檢驗(yàn)的習(xí)慣。四、課堂作業(yè)。做練習(xí)十五的第5題，第6、7題的第二行以及第8題。除法的估算的教案14