貴州省貴陽市2017屆九年級(jí)期末化學(xué)試卷

1、貴州省貴陽市2017屆九年級(jí)(上)期末化學(xué)試卷(分析版)貴州省貴陽市2017屆九年級(jí)(上)期末化學(xué)試卷(分析版)貴州省貴陽市2017屆九年級(jí)(上)期末化學(xué)試卷(分析版)最大最全最精的教育資源網(wǎng)2016-2017學(xué)年貴州省貴陽市九年級(jí)（上）期末化學(xué)試卷一、選擇題（共12小題）12016年12月6日中外國(guó)交部舉行了題為“開放的中國(guó)，多彩的貴州，流行天下”的貴州全世界推介活動(dòng)，此中特別推介了貴州的“大生態(tài)”，以下做法與“大生態(tài)”不符合的是（）A盡量少用一次性餐具B選擇公共交通出行C田間燃燒秸稈D找尋新能源代替化石燃燒2跟著神舟十一號(hào)成功著陸，中國(guó)航天員創(chuàng)立了在天宮二號(hào)空間實(shí)驗(yàn)室工作生活33天的新記錄

2、在飛船艙中需供應(yīng)給航天員呼吸的氣體是（）2-1-c-n-j-yA氧氣B氦氣C二氧化碳D稀有氣體3貴州“富硒茶”是較好的保健飲品，這里的“硒”指的是（）A單質(zhì)B原子C分子D元素4物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途以下物質(zhì)的用途利用其化學(xué)性質(zhì)的是（）A干冰用作制冷劑B木炭用作燃料C石墨用作電極D金剛石用來切割大理石5以下實(shí)驗(yàn)操作不符合規(guī)范要求的是（）A加熱燒杯中液體B往試管中傾倒液體C大理石放入試管D點(diǎn)燃酒精燈6化學(xué)是在分子、原子的層次上研究物質(zhì)的對(duì)生活中的以下現(xiàn)象的微觀解說錯(cuò)誤的選項(xiàng)是（）A好酒不怕小巷深分子在不停地運(yùn)動(dòng)B熱脹冷縮分子的大小隨溫度的改變而改變C汽車輪胎中可壓入大批空氣分子間有間隔D天然氣（

3、CH4）燃燒生成CO2和H2O化學(xué)變化中，分子可以再分7中國(guó)科研團(tuán)隊(duì)證明了天然鈾單質(zhì)的存在用于核電工業(yè)的一種鈾元素在周期表中的相關(guān)信息如圖所示以下說法錯(cuò)誤的選項(xiàng)是（）全國(guó)中小學(xué)教育資源門戶網(wǎng)站|天量課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、試卷、教案免費(fèi)下載最大最全最精的教育資源網(wǎng)A鈾的元素符號(hào)為UB鈾原子的質(zhì)子數(shù)為92C鈾元素的相對(duì)原子質(zhì)量為238.0D鈾原子的中子數(shù)為928市售加碘鹽是在食鹽中加入必定量的碘酸鉀（KIO3）在碘酸鉀中碘元素的化合價(jià)是（）A+2B+3C+4D+59室內(nèi)起火時(shí)，假如打開門窗，火反而會(huì)燒得更旺，是因?yàn)椋ǎ〢降低了可燃物的著火點(diǎn)B提升了可燃物的著火點(diǎn)C增補(bǔ)了氧氣火燒得更旺D增添了可燃物燒得更

4、旺10維生素C（C6H8O6）主要存在于蔬菜、水果中，它能促進(jìn)人體生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)者體對(duì)疾病的抵抗力以下關(guān)于維生素C的說法中正確的選項(xiàng)是（）A維生素C是氧化物B維生素C中含有3種元素C維生素C中含有20個(gè)原子D維生素C中碳的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為100%11經(jīng)過分別空氣獲取氮?dú)猓玫獨(dú)鈽淤|(zhì)量量在同樣條件下比等體積純氮?dú)獾馁|(zhì)量大，則所得氮?dú)鈽悠分泻幸韵履欠N氣體（）A氬氣B氖氣C甲烷D水蒸氣12已知：C+2CuO2Cu+CO2如圖表示必定量的木炭和氧化銅固體混雜物受熱過程中，某變量y隨加熱時(shí)間的變化趨向，此中縱坐標(biāo)y表示（）A固體的質(zhì)量B固體中氧化銅的質(zhì)量C二氧化碳的質(zhì)量D固體中銅元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)二、填空與

5、簡(jiǎn)答題（本題包含6小題）13化學(xué)幫助我們更好的認(rèn)識(shí)身旁的物質(zhì)，提升科學(xué)涵養(yǎng)（1）寫出以下對(duì)應(yīng)物質(zhì)的名稱和化學(xué)式全國(guó)中小學(xué)教育資源門戶網(wǎng)站|天量課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、試卷、教案免費(fèi)下載最大最全最精的教育資源網(wǎng)我們四周的一種氣體，熟習(xí)的一種金屬單質(zhì)，常有的一種化合物，常有的一種液體物質(zhì)（2）用化學(xué)用語表達(dá)2個(gè)水分子，一個(gè)正2價(jià)的鐵離子，鈉原子的結(jié)構(gòu)表示圖，一個(gè)化合反應(yīng)的化學(xué)方程式（3）判斷以下物質(zhì)的變化“”“”酒精揮發(fā)是變化（填物理、化學(xué)），蠟燭燃燒過程中的變化有“”“”變化（填物理、化學(xué)），生石灰（氧化鈣）與水的反應(yīng)是“”“”反應(yīng)（填放熱、吸熱）4）下邊兩條廣告用語能否科學(xué)，為何？某礦泉水廣告：“我們

6、的礦泉水是真切的純水”，某化妝品廣告：“產(chǎn)品純天然，絕不含任何化學(xué)物質(zhì)”14人類的平常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都離不開水（1）某自來水廠的生產(chǎn)過程如圖1所示吸附池中常用的吸附劑是，積淀、過濾、吸附是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的分別混雜物的方法，則過濾是將分別版權(quán)全部實(shí)驗(yàn)室模擬過濾池的過濾操作，需要用到的玻璃儀器有，制作過濾器的準(zhǔn)備過程中猶如圖2所示操作，其正確的操作序次為（填序號(hào)）殺菌池常用安全、高效的ClO2作消毒劑，從化學(xué)式“ClO2“，你獲取的信息有全國(guó)中小學(xué)教育資源門戶網(wǎng)站|天量課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、試卷、教案免費(fèi)下載最大最全最精的教育資源網(wǎng)（2）我國(guó)是一個(gè)水資源欠缺的國(guó)家所以節(jié)約用水，人人有責(zé)你在生活中是如何

7、節(jié)約用水的（寫一條）3）宏觀上看，加熱液態(tài)水和點(diǎn)解水都是物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程，但從微觀上看兩者有實(shí)質(zhì)的不一樣在圖3的A和B方框中分別畫出變化后的微觀表示圖，以從微觀角度表示它們實(shí)質(zhì)的不一樣（“”表示氫原子，“”表示氧原子）15從圖所示的五種微粒的結(jié)構(gòu)表示圖中選擇兩種微粒比較完同樣不一樣成下表內(nèi)容所選微粒A與B16質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)對(duì)化學(xué)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)1）為研究化學(xué)反應(yīng)前后反應(yīng)物和生成物之間的質(zhì)量關(guān)系，同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)室做了以下三個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一：稱量鎂條，在空氣中點(diǎn)燃鎂條，待反應(yīng)結(jié)束后，再稱量獲取的固體實(shí)驗(yàn)二：將盛有稀鹽酸的小試管放入裝有石灰石的燒杯中，一起稱量，而后將鹽酸和石灰水混雜，充分

8、反應(yīng)后一起稱量21世紀(jì)*教育網(wǎng)實(shí)驗(yàn)三：將盛有氫氧化鈉溶液的試管放入盛有硫酸銅溶液的燒杯中，一起稱量，而后使兩種溶液混雜，充分反應(yīng)后再一起稱量三個(gè)實(shí)驗(yàn)獲取的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以下表：實(shí)驗(yàn)序號(hào)實(shí)驗(yàn)一實(shí)驗(yàn)二實(shí)驗(yàn)三反應(yīng)前（g）4.8116.8118.4反應(yīng)后（g）8.0112.4118.4實(shí)驗(yàn)一的反應(yīng)現(xiàn)象為，反應(yīng)的化學(xué)方程式為但常常在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后再次稱量固體時(shí)，發(fā)現(xiàn)固體質(zhì)量比反應(yīng)前減小，可能的原由是www-2-1-cnjy-com由表中數(shù)據(jù)分析，實(shí)驗(yàn)中反應(yīng)前后質(zhì)量不相等的原由是2）將50g酒精和50g水混雜后總質(zhì)量為100g，說明該實(shí)驗(yàn)也能考據(jù)質(zhì)量守恒定律，這類說法能否正確？，原由是21*cnjy*com17請(qǐng)依

9、據(jù)以以下圖實(shí)驗(yàn)回答以下問題全國(guó)中小學(xué)教育資源門戶網(wǎng)站|天量課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、試卷、教案免費(fèi)下載最大最全最精的教育資源網(wǎng)（1）圖1為測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)，反應(yīng)的化學(xué)方程式為，考據(jù)結(jié)論的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是裝置不變，若將紅磷換成細(xì)鐵絲，能否達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，原由是?）圖2實(shí)驗(yàn)中，硫在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是，反應(yīng)的化學(xué)方程式為，水的作用是（3）由圖3實(shí)驗(yàn)可知，二氧化碳擁有的性質(zhì)有18實(shí)驗(yàn)室用以以下圖裝置制取氣體（1）制取并采集不一樣氣體，按要求完成下表內(nèi)容制取的氣固體M溶液N化學(xué)方程式采集裝置（選體B或C）O2二氧化錳CO2石灰石鋅粒稀硫酸H2（2）在制取氧氣的反應(yīng)中，二氧化錳的作用是（3）若用D裝置以排水法采集

10、氧氣或氫氣，應(yīng)進(jìn)行的調(diào)整是，裝置調(diào)整后采集氣體時(shí)氣體應(yīng)從端通入（選填“a或”“b）“三、實(shí)驗(yàn)與研究題（本題包含2個(gè)小題）19化學(xué)學(xué)習(xí)中常常需要控制變量、設(shè)計(jì)比較實(shí)驗(yàn)對(duì)物質(zhì)進(jìn)行探究全國(guó)中小學(xué)教育資源門戶網(wǎng)站|天量課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、試卷、教案免費(fèi)下載最大最全最精的教育資源網(wǎng)（1）圖1所示實(shí)驗(yàn)中，兩杯水都變紅，但熱水變紅的時(shí)間比冷水要短由此說明（2）以以下圖實(shí)驗(yàn)中，觀察到現(xiàn)象，可知可燃物燃燒的條件是：需要溫度達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)和（3）圖3所示實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象是，為研究CO2能跟水反應(yīng)，還應(yīng)增補(bǔ)的實(shí)驗(yàn)是CO2與水反應(yīng)的化學(xué)方程式為21教育網(wǎng)20蔗糖是生活中常有的一種物質(zhì)，某小組同學(xué)對(duì)“蔗糖的構(gòu)成”進(jìn)行了

11、研究【猜想】在自然界綠色植物經(jīng)過光合作用將二氧化碳和水轉(zhuǎn)變?yōu)槠咸烟呛脱鯕?，葡萄糖進(jìn)一步轉(zhuǎn)變?yōu)檎崽牵收崽侵斜囟ê刑?、氫元素，可能含有氧元素【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】方案一：甲同學(xué)將蔗糖在氧氣中燃燒，檢驗(yàn)到生成物中有水和二氧化碳甲同學(xué)以為，蔗糖是由碳、氫、氧三種元素構(gòu)成的（1）甲同學(xué)的結(jié)論能否合理，原由是方案二：乙同學(xué)用以以下圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)開始先通入一會(huì)兒氮?dú)?，而后關(guān)閉彈簧夾，點(diǎn)燃酒精燈給蔗糖增強(qiáng)熱使其分解（2）在燒杯中觀察到現(xiàn)象，說明蔗糖中含有氫元素和氧元素3）觀察到硬質(zhì)玻璃管中殘留有黑色固體，同學(xué)們以為該黑色固體是單質(zhì)碳請(qǐng)你利用以以下圖裝置，用兩種不一樣方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，考據(jù)黑色固體是單質(zhì)碳，并完成下

12、表內(nèi)容方法實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象化學(xué)方程式12【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】蔗糖是由碳、氫、氧三種元素構(gòu)成的【拓展交流】（4）方案二中，先通入一會(huì)兒氮?dú)獾脑墒牵?）取m1g蔗糖進(jìn)行乙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)，并測(cè)得此中碳的質(zhì)量為2，若要確立一個(gè)蔗糖分子中碳原子mg的個(gè)數(shù)，還應(yīng)知道的數(shù)據(jù)是【版權(quán)全部：21教育】四、計(jì)算題（本題包含1小題）全國(guó)中小學(xué)教育資源門戶網(wǎng)站|天量課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、試卷、教案免費(fèi)下載最大最全最精的教育資源網(wǎng)21實(shí)驗(yàn)室用下表中方法制取氧氣反應(yīng)物條件生成O2質(zhì)量方法1KMnO4固體31.6g加熱x方法2質(zhì)量為y的KClO3固加熱、少許MnO24.8g體請(qǐng)任選一種方法的數(shù)據(jù)，計(jì)算x或y（寫出計(jì)算過程）全國(guó)中小學(xué)教育資

13、源門戶網(wǎng)站|天量課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、試卷、教案免費(fèi)下載最大最全最精的教育資源網(wǎng)2016-2017學(xué)年貴州省貴陽市九年級(jí)（上）期末化學(xué)試卷參照答案與試題分析一、選擇題（共12小題）12016年12月6日中外國(guó)交部舉行了題為“開放的中國(guó)，多彩的貴州，流行天下”的貴州全世界推介活動(dòng)，此中特別推介了貴州的“大生態(tài)”，以下做法與“大生態(tài)”不符合的是（）A盡量少用一次性餐具B選擇公共交通出行C田間燃燒秸稈D找尋新能源代替化石燃燒【考點(diǎn)】防治空氣污染的措施；白色污染與防治【分析】A依據(jù)使用一次性用品會(huì)造成資源浪費(fèi)，污染環(huán)境進(jìn)行分析判斷；B依據(jù)選擇公共交通出行可以節(jié)約能源保護(hù)環(huán)境進(jìn)行分析判斷；C依據(jù)燃燒秸稈會(huì)產(chǎn)生

14、有害氣體和有害粉塵分析判斷；D依據(jù)新能源是潔凈能源進(jìn)行分析判斷【解答】解：A減少使用一次性餐具，可以節(jié)約能源，又可以減少對(duì)環(huán)境的污染，故A做法正確；B盡量使用公共交通工具出行，少開私人車多步行，可以節(jié)約能源保護(hù)環(huán)境，能減少二氧化碳的排放，有益于環(huán)境的保護(hù)，故B做法正確；21C田間燃燒秸稈會(huì)產(chǎn)生有害氣體和有害粉塵，會(huì)造成空氣污染，不利于環(huán)境保護(hù)，故C做法錯(cuò)誤；D用新能源取代化石燃料，可以減少對(duì)化石能源的依賴，減少二氧化碳的排放，利用保護(hù)環(huán)境，故做法正確；應(yīng)選：C2跟著神舟十一號(hào)成功著陸，中國(guó)航天員創(chuàng)立了在天宮二號(hào)空間實(shí)驗(yàn)室工作生活33天的新記錄在飛船艙中需供應(yīng)給航天員呼吸的氣體是（）A氧氣B氦氣

15、C二氧化碳D稀有氣體【考點(diǎn)】氧氣的用途【分析】氧氣擁有特別廣泛的用途主若是供應(yīng)呼吸，支持燃燒和反應(yīng)放熱三個(gè)方面供應(yīng)呼吸：一般狀況下，呼吸只需要空氣即可但在缺氧、低氧或無氧環(huán)境，比方：潛水作業(yè)、登山運(yùn)動(dòng)、高空飛行、宇宙航行、醫(yī)療急救等時(shí)，常需使用氧氣【解答】解：氧氣擁有特別廣泛的用途主若是供應(yīng)呼吸，支持燃燒和反應(yīng)放熱三個(gè)方面，動(dòng)植物呼全國(guó)中小學(xué)教育資源門戶網(wǎng)站|天量課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、試卷、教案免費(fèi)下載最大最全最精的教育資源網(wǎng)吸、醫(yī)療急救常需使用氧氣應(yīng)選：A3貴州“富硒茶”是較好的保健飲品，這里的“硒”指的是（）A單質(zhì)B原子C分子D元素【考點(diǎn)】元素的看法【分析】食品、藥品、營(yíng)養(yǎng)品、礦泉水等物質(zhì)中的“

16、鐵、鈣、硒”等不是以單質(zhì)、分子、原子、離子等形式存在，而是指元素，平常用元素及其所占質(zhì)量（質(zhì)量分?jǐn)?shù)）來描述【解答】解：“富硒茶葉”，這里的硒不是以單質(zhì)、分子、原子、離子等形式存在，這里所指的“硒”是重申存在的元素，與詳盡形態(tài)沒關(guān)應(yīng)選：D4物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途以下物質(zhì)的用途利用其化學(xué)性質(zhì)的是（）A干冰用作制冷劑B木炭用作燃料C石墨用作電極D金剛石用來切割大理石【考點(diǎn)】化學(xué)性質(zhì)與物理性質(zhì)的差異及應(yīng)用【分析】物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫化學(xué)性質(zhì)，物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)，叫物理性質(zhì)；物理性質(zhì)常常表現(xiàn)為：顏色、狀態(tài)、氣味、密度、硬度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、溶解性、揮發(fā)性等【

17、解答】解：A、干冰用作制冷劑是干冰吸熱升華，屬于物理性質(zhì)，應(yīng)選項(xiàng)錯(cuò)誤；B、木炭用作燃料是木炭的可燃性，屬于化學(xué)性質(zhì)，應(yīng)選項(xiàng)正確；C、石墨用作電極是石墨的導(dǎo)電性，屬于物理性質(zhì)，應(yīng)選項(xiàng)錯(cuò)誤；D、金剛石用來切割大理石是金剛石的硬度，屬于物理性質(zhì)，應(yīng)選項(xiàng)錯(cuò)誤；應(yīng)選B5以下實(shí)驗(yàn)操作不符合規(guī)范要求的是（）A加熱燒杯中液體B往試管中傾倒液體全國(guó)中小學(xué)教育資源門戶網(wǎng)站|天量課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、試卷、教案免費(fèi)下載最大最全最精的教育資源網(wǎng)C大理石放入試管D點(diǎn)燃酒精燈【考點(diǎn)】液體藥品的取用；用于加熱的儀器；加熱器皿-酒精燈；固體藥品的取用【分析】A、依據(jù)給燒杯內(nèi)的液體加熱的方法進(jìn)行分析判斷；B、依據(jù)液體藥品的取用方法進(jìn)

18、行分析判斷；C、依據(jù)塊狀固體藥品的取用方法進(jìn)行分析判斷；D、依據(jù)酒精燈的使用方法進(jìn)行分析判斷【解答】解：A、給燒杯中液體加熱時(shí)燒杯下邊要墊上石棉網(wǎng)，可使燒杯均勻受熱，圖中所示操作正確；B、取用液體藥品時(shí)，瓶塞要倒放，標(biāo)簽要對(duì)準(zhǔn)手心，瓶口緊挨，圖中所示操作正確；C、向試管中加入塊狀固體藥品時(shí)，應(yīng)先將試管橫放，用鑷子把藥品放在試管口，再慢慢將試管直立起來，圖中所示操作錯(cuò)誤；D、使用酒精燈時(shí)要注意“兩查、兩禁、一不行”，點(diǎn)燃酒精燈要用火柴點(diǎn)燃，嚴(yán)禁用一酒精燈去引燃另一酒精燈，圖中所示操作正確應(yīng)選：C6化學(xué)是在分子、原子的層次上研究物質(zhì)的對(duì)生活中的以下現(xiàn)象的微觀解說錯(cuò)誤的選項(xiàng)是（）A好酒不怕小巷深分子

19、在不停地運(yùn)動(dòng)B熱脹冷縮分子的大小隨溫度的改變而改變C汽車輪胎中可壓入大批空氣分子間有間隔D天然氣（CH4）燃燒生成CO2和H2O化學(xué)變化中，分子可以再分【考點(diǎn)】利用分子與原子的性質(zhì)分析和解決問題【分析】依據(jù)分子的基本特色：分子質(zhì)量和體積都很小；分子之間有間隔；分子是在不停運(yùn)動(dòng)的；同種物質(zhì)的分子性質(zhì)同樣，不一樣物質(zhì)的分子性質(zhì)不一樣，結(jié)合事實(shí)進(jìn)行分析判斷即可【解答】解：A、好酒不怕小巷深，是因?yàn)榫凭姆肿邮窃诓煌＿\(yùn)動(dòng)的，向四周擴(kuò)散，令人們聞到酒香，應(yīng)選項(xiàng)解說正確B、熱脹冷縮，是因?yàn)榉肿娱g有間隔，間隔的大小隨溫度的變化而變化，分子的大小沒有變化，應(yīng)選項(xiàng)解說錯(cuò)誤全國(guó)中小學(xué)教育資源門戶網(wǎng)站|天量課件、教

20、學(xué)設(shè)計(jì)、試卷、教案免費(fèi)下載最大最全最精的教育資源網(wǎng)C、汽車輪胎中可壓入大批空氣，是因?yàn)榉肿娱g有間隔，在受壓時(shí)間隔變小，應(yīng)選項(xiàng)解說正確D、天然氣（CH4）燃燒生成CO2和H2O，有新物質(zhì)生成，屬于化學(xué)變化，在化學(xué)變化中，分子可以再分，應(yīng)選項(xiàng)解說正確應(yīng)選：B7中國(guó)科研團(tuán)隊(duì)證明了天然鈾單質(zhì)的存在用于核電工業(yè)的一種鈾元素在周期表中的相關(guān)信息如圖所示以下說法錯(cuò)誤的選項(xiàng)是（）A鈾的元素符號(hào)為UB鈾原子的質(zhì)子數(shù)為92C鈾元素的相對(duì)原子質(zhì)量為238.0D鈾原子的中子數(shù)為92【考點(diǎn)】元素周期表的特色及其應(yīng)用【分析】依據(jù)圖中元素周期表可以獲取的信息：左上角的數(shù)字表示原子序數(shù)；字母表示該元素的元素符號(hào)；中間的漢字表

21、示元素名稱；漢字下邊的數(shù)字表示相對(duì)原子質(zhì)量，進(jìn)行分析判斷即可【解答】解：A依據(jù)元素周期表中的一格可知，中間的漢字表示元素名稱，鈾元素的符號(hào)為U，故選項(xiàng)說法正確B依據(jù)元素周期表中的一格可知，左上角的數(shù)字為92，該元素的原子序數(shù)為92，原子序數(shù)=核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)，所以鈾元素的質(zhì)子數(shù)為92，應(yīng)選項(xiàng)說法正確C依據(jù)元素周期表中的一格可知，漢字下邊的數(shù)字表示相對(duì)原子質(zhì)量，該元素的相對(duì)原子質(zhì)量為238.0，應(yīng)選項(xiàng)說法正確；D依據(jù)元素周期表中的一格可知，左上角的數(shù)字為92，該元素的原子序數(shù)為92，原子序數(shù)=核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)，所以鈾元素的質(zhì)子數(shù)為92，因?yàn)橄鄬?duì)原子質(zhì)量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)，所以中子數(shù)=23892=1

22、46，應(yīng)選項(xiàng)說法錯(cuò)誤應(yīng)選D8市售加碘鹽是在食鹽中加入必定量的碘酸鉀（KIO3）在碘酸鉀中碘元素的化合價(jià)是（）A+2B+3C+4D+5全國(guó)中小學(xué)教育資源門戶網(wǎng)站|天量課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、試卷、教案免費(fèi)下載最大最全最精的教育資源網(wǎng)【考點(diǎn)】相關(guān)元素化合價(jià)的計(jì)算【分析】依據(jù)碘酸鉀的化學(xué)式KIO3，利用化合物中元素化合價(jià)代數(shù)和為0，由K元素+1價(jià)、O元素2價(jià)，可計(jì)算碘酸鉀中碘元素的化合價(jià)【解答】解：設(shè)碘酸鉀（KIO3）中碘元素的化合價(jià)為x（+1）+x+（2）3=0 x=+5應(yīng)選：D9室內(nèi)起火時(shí)，假如打開門窗，火反而會(huì)燒得更旺，是因?yàn)椋ǎ〢降低了可燃物的著火點(diǎn)B提升了可燃物的著火點(diǎn)C增補(bǔ)了氧氣火燒得更旺D增添

23、了可燃物燒得更旺【考點(diǎn)】燃燒與燃燒的條件【分析】依據(jù)燃燒的條件及滅火的原理解答【解答】解：室內(nèi)起火時(shí)，假如打開門窗，增大空氣的流通，增補(bǔ)了氧氣，使燃燒更旺；應(yīng)選C10維生素C（C6H8O6）主要存在于蔬菜、水果中，它能促進(jìn)人體生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)者體對(duì)疾病的抵抗力以下關(guān)于維生素C的說法中正確的選項(xiàng)是（）【本源：21世紀(jì)教育網(wǎng)】A維生素C是氧化物B維生素C中含有3種元素C維生素C中含有20個(gè)原子D維生素C中碳的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為100%【考點(diǎn)】化學(xué)式的書寫及意義；從構(gòu)成上鑒識(shí)氧化物；元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算【分析】A依據(jù)氧化物的看法：氧化物是只含有兩種元素且此中一種元素是氧元素的化合物，據(jù)此進(jìn)行分析判斷；【本源：2

24、1cnj*y.co*m】B依據(jù)化學(xué)式的意義進(jìn)行考慮；C依據(jù)維生素C的微觀構(gòu)成進(jìn)行分析判斷D依據(jù)化合物中元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法來分析【解答】解：A維生素C是由碳、氫、氧三種元素構(gòu)成的，不屬于氧化物，應(yīng)選項(xiàng)說法錯(cuò)誤；B由維生素C的化學(xué)式可知，維生素C由C、H、O三種元素構(gòu)成的，故說法正確；全國(guó)中小學(xué)教育資源門戶網(wǎng)站|天量課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、試卷、教案免費(fèi)下載最大最全最精的教育資源網(wǎng)C維生素C是由維生素C分子構(gòu)成的，1個(gè)維生素C分子是由6個(gè)碳原子、8個(gè)氫原子和6個(gè)氧原子構(gòu)成的，1個(gè)維生素C分子中有20個(gè)原子，應(yīng)選項(xiàng)說法錯(cuò)誤；D維生素C中碳的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為，應(yīng)選項(xiàng)說法錯(cuò)誤；應(yīng)選B11經(jīng)過分別空氣獲取氮?dú)?，但?/p>

25、得氮?dú)鈽淤|(zhì)量量在同樣條件下比等體積純氮?dú)獾馁|(zhì)量大，則所得氮?dú)鈽悠分泻幸韵履欠N氣體（）A氬氣B氖氣C甲烷D水蒸氣【考點(diǎn)】氧氣的工業(yè)制法【分析】因?yàn)榭諝庵写篌w含有21%的氧氣，所以這是工業(yè)制取氧氣的既廉價(jià)又易得的最好原料眾所周知，任何液態(tài)物質(zhì)都有必定的沸點(diǎn)這樣利用物質(zhì)的這一物理性質(zhì)，在低溫條件下加壓，使空氣轉(zhuǎn)變?yōu)橐簯B(tài)，而后蒸發(fā)分別液態(tài)空氣因?yàn)橐簯B(tài)氮的沸點(diǎn)是196，液態(tài)氬的沸點(diǎn)是186，比液態(tài)氧的沸點(diǎn)（183）低，所以，氮?dú)狻宓谝粡囊簯B(tài)空氣中蒸發(fā)出來，剩下的主若是液態(tài)氧了，因此，分別液態(tài)空氣制取氧氣（或氮?dú)猓┑倪^程是物理變化過程【解答】解：任何液體都有各自的沸點(diǎn)，工業(yè)上正是利用這一點(diǎn)來制取氧氣先

26、對(duì)空氣降溫加壓使其成為液態(tài)空氣，因?yàn)橐簯B(tài)氮和液態(tài)氧的沸點(diǎn)不一樣，液態(tài)氮、液氬的沸點(diǎn)低于液態(tài)氧的沸點(diǎn)，所以加熱液態(tài)空氣時(shí)氮?dú)?、氬氣先變?yōu)闅鈶B(tài)出來，節(jié)余的就是氧氣則所得氮?dú)鈽悠分泻袣鍤獯鸢福篈12已知：C2CuO2CuCO2如圖表示必定量的木炭和氧化銅固體混雜物受熱過程中，某+變量y隨加熱時(shí)間的變化趨向，此中縱坐標(biāo)y表示（）A固體的質(zhì)量B固體中氧化銅的質(zhì)量C二氧化碳的質(zhì)量D固體中銅元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)【考點(diǎn)】碳的化學(xué)性質(zhì)【分析】依據(jù)圖象可知，縱坐標(biāo)表示的物質(zhì)或元素開始不變，再逐漸增添，反應(yīng)停止后不變，結(jié)合各物質(zhì)即元素在反應(yīng)中的變化狀況來分析全國(guó)中小學(xué)教育資源門戶網(wǎng)站|天量課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、試卷、教案免費(fèi)

27、下載最大最全最精的教育資源網(wǎng)【解答】解：經(jīng)過分析C2CuO2CuCO2可知，+A、氧化銅和碳反應(yīng)生成銅和二氧化碳，固體質(zhì)量逐漸減小，不符合題意，故A錯(cuò)誤；B、氧化銅的質(zhì)量逐漸減小到零，故B錯(cuò)誤；C、二氧化碳的質(zhì)量應(yīng)該從零開始不停增添，故C錯(cuò)誤；D、銅元素質(zhì)量不變，固體質(zhì)量逐漸減小，所以固體中銅元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)逐漸增添，而后不變，故D正確應(yīng)選：D二、填空與簡(jiǎn)答題（本題包含6小題）13化學(xué)幫助我們更好的認(rèn)識(shí)身旁的物質(zhì)，提升科學(xué)涵養(yǎng)（1）寫出以下對(duì)應(yīng)物質(zhì)的名稱和化學(xué)式我們四周的一種氣體O2，熟習(xí)的一種金屬單質(zhì)Fe，常有的一種化合物NaCl，常有的一種液體物質(zhì)H2O（2）用化學(xué)用語表達(dá)2個(gè)水分子2H2，

28、一個(gè)正2價(jià)的鐵離子2+，OFe鈉原子的結(jié)構(gòu)表示圖，一個(gè)化合反應(yīng)的化學(xué)方程式2H2+O22H2O（3）判斷以下物質(zhì)的變化酒精揮發(fā)是物理變化（填“物理”、“化學(xué)”），蠟燭燃燒過程中的變化有化學(xué)變化（填“物理”、“化學(xué)”），生石灰（氧化鈣）與水的反應(yīng)是放熱“”“”反應(yīng)（填放熱、吸熱）（4）下邊兩條廣告用語能否科學(xué)，為何？某礦泉水廣告：“”不科學(xué)，礦泉水中含有可溶性的礦物質(zhì)，我們的礦泉水是真切的純水某化妝品廣告：“”不科學(xué)，全部物質(zhì)均為化學(xué)物質(zhì)產(chǎn)品純天然，絕不含任何化學(xué)物質(zhì)【考點(diǎn)】化學(xué)式的書寫及意義；水的性質(zhì)和應(yīng)用；原子結(jié)構(gòu)表示圖與離子結(jié)構(gòu)表示圖；化學(xué)符號(hào)及其四周數(shù)字的意義；化學(xué)變化和物理變化的鑒識(shí)；

29、物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)的能量變化【分析】（1）依據(jù)常有物質(zhì)的名稱以及化學(xué)式的寫法來分析；依據(jù)單質(zhì)和化合物（金屬在前，非金屬在后；氧化物中氧在后，原子個(gè)數(shù)不可以漏，正負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為零）化學(xué)式的書寫方法進(jìn)行分析解答即可；21*cnjy*com全國(guó)中小學(xué)教育資源門戶網(wǎng)站|天量課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、試卷、教案免費(fèi)下載最大最全最精的教育資源網(wǎng)2）本題觀察化學(xué)用語的意義及書寫，解題要點(diǎn)是分清化學(xué)用語所表達(dá)的對(duì)象是分子、原子、離子還是化合價(jià)，才能在化學(xué)符號(hào)前或其余地址加上合適的計(jì)量數(shù)來完好地表達(dá)其意義，并能依據(jù)物質(zhì)化學(xué)式的書寫規(guī)則正確書寫物質(zhì)的化學(xué)式，才能熟練正確的解答此類題目；3）本題觀察學(xué)生對(duì)物理變化和化學(xué)變化

30、的鑒識(shí)判斷一個(gè)變化是物理變化還是化學(xué)變化，要依照在變化過程中有沒有生成其余物質(zhì)，生成其余物質(zhì)的是化學(xué)變化，沒有生成其余物質(zhì)的是物理變化；4）依據(jù)物質(zhì)的構(gòu)成來分析【解答】解：（1）氮?dú)?、氧氣是我們四周的一種常有氣體，故填：O2（答案合理即可）；鐵、鋁、銅等是我們熟習(xí)的一種金屬單質(zhì)，故填：Fe（答案合理即可）；氯化鈉、二氧化碳等是我們常有的一種化合物，故填：NaCl（答案合理即可）；水、過氧化氫是我們常有的一種液體物質(zhì)；故填：H2O（答案合理即可）；2）分子的表示方法：正確書寫物質(zhì)的化學(xué)式，表示多個(gè)該分子，就在其化學(xué)式前加上相應(yīng)的數(shù)字，所以2個(gè)水分子表示為：2H2O；故填：2H2O；+2價(jià)的鐵離子

31、即帶2個(gè)單位正電荷的亞鐵離子，由離子的表示方法，在表示該離子的元素符號(hào)右上角，標(biāo)出該離子所帶的正負(fù)電荷數(shù)，數(shù)字在前，正負(fù)符號(hào)在后，帶1個(gè)電荷時(shí)，1要省略，亞鐵離子可表示為：Fe2+故填：Fe2+；鈉原子的核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為11，核外有3個(gè)電子層，第一層上有2個(gè)電子，第二層上有8個(gè)電子，第三層上有1個(gè)電子，其原子結(jié)構(gòu)表示圖為：故填：；化合反應(yīng)是由兩種或兩種以上的物質(zhì)反應(yīng)生成一種新物質(zhì)的反應(yīng)，如氫氣與氧氣在點(diǎn)燃的條件下反應(yīng)生成水，故填：2H2O22+2HO（答案合理即可）；3）酒精揮發(fā)是酒精由液態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)闅鈶B(tài)，沒有生成新物質(zhì)，屬于物理變化，故填：物理；蠟燭燃燒生成了水和二氧化碳這些新物質(zhì)，發(fā)生的屬于化學(xué)變

32、化，故填：化學(xué)；氧化鈣與水反應(yīng)生成氫氧化鈣，此反應(yīng)中會(huì)發(fā)出大批的熱，故填：放熱；4）礦泉水，含有好多礦物質(zhì)，不是純水故填：不科學(xué)，礦泉水中含有可溶性的礦物質(zhì)；全部物質(zhì)都屬于化學(xué)物質(zhì)，所以該說法不科學(xué)，故填：不科學(xué)，全部物質(zhì)均為化學(xué)物質(zhì)14人類的平常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都離不開水（1）某自來水廠的生產(chǎn)過程如圖1所全國(guó)中小學(xué)教育資源門戶網(wǎng)站|天量課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、試卷、教案免費(fèi)下載最大最全最精的教育資源網(wǎng)示吸附池中常用的吸附劑是活性炭，積淀、過濾、吸附是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的分別混雜物的方法，則過濾是將不溶性固體和液體分別實(shí)驗(yàn)室模擬過濾池的過濾操作，需要用到的玻璃儀器有燒杯、玻璃棒、漏斗，制作過濾器的準(zhǔn)備過程

33、中猶如圖2所示操作，其正確的操作序次為甲丙乙（填序號(hào)）殺菌池常用安全、高效的ClO2作消毒劑，從化學(xué)式“ClO2“，你獲取的信息有表示二氧化氯這類物質(zhì)；表示二氧化氯是由氯、氧兩種元素構(gòu)成的；表示1個(gè)二氧化氯分子；表示1個(gè)二氧化氯分子是由1個(gè)氯原子、2個(gè)氧原子構(gòu)成的等（2）我國(guó)是一個(gè)水資源欠缺的國(guó)家所以節(jié)約用水，人人有責(zé)你在生活中是如何節(jié)約用水的及時(shí)關(guān)好水龍頭，用洗衣水沖洗手間（寫一條）3）宏觀上看，加熱液態(tài)水和點(diǎn)解水都是物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程，但從微觀上看兩者有實(shí)質(zhì)的不一樣在圖3的A和B方框中分別畫出變化后的微觀表示圖，以從微觀角度表示它們實(shí)質(zhì)的不一樣（“”表示氫原子，“”表示氧原子）【考點(diǎn)

34、】自來水的生產(chǎn)過程與凈化方法；過濾的原理、方法及其應(yīng)用；微?？捶澳Ｐ蛨D的應(yīng)用；化學(xué)式的書寫及意義；保護(hù)水資源和節(jié)約用水【分析】（1）依據(jù)活性炭擁有吸附性解答；依據(jù)過濾可以將不溶性固體和液體分別解答；過濾操作中需要的玻璃儀器有：燒杯、玻璃棒、漏斗據(jù)此進(jìn)行分析解答依據(jù)過濾器中漏斗的正確折疊方法分析依據(jù)化學(xué)式的意義進(jìn)行分析：宏觀意義：a表示一種物質(zhì)；b表示該物質(zhì)的元素構(gòu)成；微全國(guó)中小學(xué)教育資源門戶網(wǎng)站|天量課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、試卷、教案免費(fèi)下載最大最全最精的教育資源網(wǎng)觀意義：a表示該物質(zhì)的一個(gè)分子；b表示該物質(zhì)的分子構(gòu)成；據(jù)此進(jìn)行分析解答即可2）依照生活中節(jié)水的方法進(jìn)行解答即可；3）從微觀角度來分析物

35、理變化與化學(xué)變化；【解答】解：1）活性炭擁有吸附性，吸附池中常用的吸附劑是活性炭；積淀、過濾、吸附是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的分別混雜物的方法，則過濾是將不溶性固體和液體分別；過濾操作中需要的玻璃儀器有：燒杯、玻璃棒、漏斗第一將濾紙對(duì)折兩次成一個(gè)扇形，即甲丙，而后撐開中間，使此中一邊是3層，一邊1層，即乙所以正確的序次是甲丙乙由二氧化氯（ClO2）的化學(xué)式可知：表示二氧化氯這類物質(zhì)；表示二氧化氯是由氯、氧兩種元素構(gòu)成的；表示1個(gè)二氧化氯分子；表示1個(gè)二氧化氯分子是由1個(gè)氯原子、2個(gè)氧原子構(gòu)成的等（合理均可）2）在生活中及時(shí)關(guān)好水龍頭、用洗衣水沖洗手間能起到節(jié)約用水的目的，故填：及時(shí)關(guān)好水龍頭，用洗衣水沖

36、洗手間3）在物理變化過程中，分子的種類并無改變，改變的是分子間的距離；在化學(xué)變化中，分子分成了原子，原子重新組合成新的分子，故填答案：1）活性炭；不溶性固體和液體分別；燒杯、玻璃棒、漏斗；甲丙乙；表示二氧化氯這類物質(zhì)；表示二氧化氯是由氯、氧兩種元素構(gòu)成的；表示1個(gè)二氧化氯分子；表示1個(gè)二氧化氯分子是由1個(gè)氯原子、2個(gè)氧原子構(gòu)成的等2）及時(shí)關(guān)好水龍頭，用洗衣水沖洗手間3）15從圖所示的五種微粒的結(jié)構(gòu)表示圖中選擇兩種微粒比較完同樣不一樣全國(guó)中小學(xué)教育資源門戶網(wǎng)站|天量課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、試卷、教案免費(fèi)下載最大最全最精的教育資源網(wǎng)成下表內(nèi)容所選微粒A與B核內(nèi)質(zhì)子核外電子數(shù)和最外數(shù)和電子層層電子數(shù)不一樣數(shù)

37、同樣C和D核內(nèi)質(zhì)子電子層數(shù)、核外電數(shù)同樣子數(shù)和最外層電子數(shù)不一樣【考點(diǎn)】原子結(jié)構(gòu)表示圖與離子結(jié)構(gòu)表示圖【分析】依據(jù)粒子結(jié)構(gòu)表示圖中，圓圈內(nèi)數(shù)字表示核內(nèi)質(zhì)子數(shù)，弧線表示電子層，弧線上的數(shù)字表示該層上的電子數(shù)，離圓圈最遠(yuǎn)的弧線表示最外層【解答】解：A與B，圓圈內(nèi)數(shù)字同樣，表示核內(nèi)質(zhì)子數(shù)同樣，弧線表示電子層，它們的電子層數(shù)同樣；弧線上的數(shù)字表示該層上的電子數(shù)，它們的核外電子數(shù)分別為2+6=8、2+8=10，它們的核外電子數(shù)和最外層電子數(shù)不一樣C和D，圓圈內(nèi)數(shù)字同樣，表示核內(nèi)質(zhì)子數(shù)同樣；弧線表示電子層，它們的電子層數(shù)分別為3、2，電子層數(shù)不一樣；它們的核外電子數(shù)分別為282=12、28=10，它們的核

38、外電子數(shù)和最外層電子數(shù)不+同（合理即可）故答案為：所選微粒同樣不一樣A與B核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和電子層數(shù)相核外電子數(shù)和最外層電子數(shù)不一樣同C和D核內(nèi)質(zhì)子數(shù)同樣電子層數(shù)、核外電子數(shù)和最外層電子數(shù)不一樣16質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)對(duì)化學(xué)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)1）為研究化學(xué)反應(yīng)前后反應(yīng)物和生成物之間的質(zhì)量關(guān)系，同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)室做了以下三個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一：稱量鎂條，在空氣中點(diǎn)燃鎂條，待反應(yīng)結(jié)束后，再稱量獲取的固體實(shí)驗(yàn)二：將盛有稀鹽酸的小試管放入裝有石灰石的燒杯中，一起稱量，而后將鹽酸和石灰水混雜，充全國(guó)中小學(xué)教育資源門戶網(wǎng)站|天量課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、試卷、教案免費(fèi)下載最大最全最精的教育資源網(wǎng)分反應(yīng)后一起稱量實(shí)驗(yàn)三：將盛有氫氧化鈉

39、溶液的試管放入盛有硫酸銅溶液的燒杯中，一起稱量，而后使兩種溶液混雜，充分反應(yīng)后再一起稱量三個(gè)實(shí)驗(yàn)獲取的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以下表：實(shí)驗(yàn)序號(hào)實(shí)驗(yàn)一實(shí)驗(yàn)二實(shí)驗(yàn)三反應(yīng)前（g）4.8116.8118.4反應(yīng)后（g）8.0112.4118.4實(shí)驗(yàn)一的反應(yīng)現(xiàn)象為鎂條燃燒，發(fā)出刺眼的白光，放熱，生成白色固體，反應(yīng)的化學(xué)方程式為2Mg+O22MgO但常常在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后再次稱量固體時(shí)，發(fā)現(xiàn)固體質(zhì)量比反應(yīng)前減小，可能的原由是鎂帶燃燒時(shí)有一縷白煙（為生成的氧化鎂）向空氣中擴(kuò)散，造成氧化鎂的損失；鎂帶燃燒時(shí)夾鎂帶的坩堝鉗上有層白色粉末，此粉末為氧化鎂，也造成氧化鎂的損失由表中數(shù)據(jù)分析，實(shí)驗(yàn)中反應(yīng)前后質(zhì)量不相等的原由是實(shí)驗(yàn)中沒有稱量

40、反應(yīng)物氧氣的質(zhì)量（2）將50g酒精和50g水混雜后總質(zhì)量為100g，說明該實(shí)驗(yàn)也能考據(jù)質(zhì)量守恒定律，這類說法能否正確？不正確，原由是因?yàn)閮煞N物質(zhì)未參加化學(xué)反應(yīng)，所以不可以考據(jù)質(zhì)量守恒定律【考點(diǎn)】質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)研究；書寫化學(xué)方程式、【分析】（1）依據(jù)鎂帶燃燒的現(xiàn)象解答；依據(jù)反應(yīng)原理寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式；要研究質(zhì)量守恒定律，在比較反應(yīng)前后的質(zhì)量關(guān)系時(shí)，不行遺漏任何一種反應(yīng)物或生成物依據(jù)鎂燃燒的實(shí)驗(yàn)中，參加反應(yīng)的鎂與氧氣質(zhì)量之和等于生成的氧化鎂的質(zhì)量，而實(shí)驗(yàn)一只稱量了反應(yīng)物鎂的質(zhì)量而沒有稱量參加反應(yīng)的氧氣的質(zhì)量，從而以致實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)增大解答；2）依據(jù)質(zhì)量守恒定律只合適于化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行解答【解答】解：（

41、1）鎂帶在空氣中燃燒，發(fā)出刺眼的白光，放熱，生成白色固體，生成氧化鎂，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：2Mg+O22MgO；但常常在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后再次稱量固體時(shí)，發(fā)現(xiàn)固體質(zhì)量比反應(yīng)前減小，可能的原由是：第一本實(shí)驗(yàn)是在空氣中進(jìn)行的，鎂燃燒時(shí)的現(xiàn)象為發(fā)出刺眼的白光并有白煙生成，白煙是氧化鎂固體小顆粒，這一部分?jǐn)U散到空氣中其次做實(shí)驗(yàn)時(shí)鎂帶要用坩堝鉗夾住進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，所以燃燒后的白色粉末可能粘在坩堝鉗上，以致質(zhì)量減少實(shí)驗(yàn)中，參加反應(yīng)的鎂的質(zhì)量+參加反應(yīng)的氧氣的質(zhì)量=生成的氧化鎂的質(zhì)量，而實(shí)驗(yàn)中沒有稱量反應(yīng)物氧氣的質(zhì)量，從而以致反應(yīng)后質(zhì)量增大；（2）質(zhì)量守恒定適用于化學(xué)反應(yīng)，與物理變化沒關(guān)，將50g酒精和50g水混雜后總質(zhì)

42、量為100g為物全國(guó)中小學(xué)教育資源門戶網(wǎng)站|天量課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、試卷、教案免費(fèi)下載最大最全最精的教育資源網(wǎng)理變化，所以不可以考據(jù)質(zhì)量守恒定律故答案為：（1）鎂條燃燒，發(fā)出刺眼的白光，放熱，生成白色固體；2Mg+O22MgO；鎂帶燃燒時(shí)有一縷白煙（為生成的氧化鎂）向空氣中擴(kuò)散，造成氧化鎂的損失；鎂帶燃燒時(shí)夾鎂帶的坩堝鉗上有層白色粉末，此粉末為氧化鎂，也造成氧化鎂的損失；實(shí)驗(yàn)中沒有稱量反應(yīng)物氧氣的質(zhì)量；（2）不正確；因?yàn)閮煞N物質(zhì)未參加化學(xué)反應(yīng)，所以不可以考據(jù)質(zhì)量守恒定律17請(qǐng)依據(jù)以以下圖實(shí)驗(yàn)回答以下問題（1）圖1為測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)，反應(yīng)的化學(xué)方程式為4P+5O225，考據(jù)結(jié)論2PO的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)

43、象是水進(jìn)入集氣瓶，進(jìn)入水體積約占瓶中空氣體積的裝置不變，若將紅磷換成細(xì)鐵絲，能否達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，原由是不可以，鐵在空氣中不可以燃燒（2）圖2實(shí)驗(yàn)中，硫在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是發(fā)出藍(lán)紫色火焰、放熱、生成有刺激性氣味的氣體，反應(yīng)的化學(xué)方程式為S+O22，水的作用是汲取二氧化硫，防范污染空氣SO（3）由圖3實(shí)驗(yàn)可知，二氧化碳擁有的性質(zhì)有二氧化碳密度大于空氣不可以燃燒不支持燃燒【考點(diǎn)】二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)；空氣構(gòu)成的測(cè)定；氧氣的化學(xué)性質(zhì)；二氧化碳的物理性質(zhì)；書寫化學(xué)方程式、【分析】（1）依據(jù)測(cè)定空氣中氧氣含量實(shí)驗(yàn)的原理和注意事項(xiàng)分析回答；2）依據(jù)硫燃燒的現(xiàn)象、發(fā)生了反應(yīng)及生成物的性質(zhì)分析回答；3）依據(jù)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)

44、象分析二氧化碳的性質(zhì)【解答】解：（1）圖1為測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)，紅磷燃燒生成了五氧化二磷，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：4P+5O22P2O5，考據(jù)結(jié)論的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：水進(jìn)入集氣瓶，進(jìn)入水體積約占瓶中空氣體積的裝置不變，若將紅磷換成細(xì)鐵絲，不可以達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，原由是：鐵在空氣中不可以燃燒（2）圖2實(shí)驗(yàn)中，硫在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是：發(fā)出藍(lán)紫色火焰、放熱、生成有刺激性氣味的氣體，全國(guó)中小學(xué)教育資源門戶網(wǎng)站|天量課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、試卷、教案免費(fèi)下載最大最全最精的教育資源網(wǎng)反應(yīng)的化學(xué)方程式為：SO22，水的作用是：汲取二氧化硫，防范污染空氣+SO3）由圖3實(shí)驗(yàn)中下邊的蠟燭先熄滅，上邊的蠟燭后熄滅，可得出二氧化碳

45、擁有的性質(zhì)有：二氧化碳密度大于空氣不可以燃燒不支持燃燒故答為：（1）4P5O2P2O5，水進(jìn)入集氣瓶，進(jìn)入水體積約占瓶中空氣體積的，不可以鐵在+2空氣中不可以燃燒（2）發(fā)出藍(lán)紫色火焰、放熱、生成有刺激性氣味的氣體，SO22，汲取+SO二氧化硫，防范污染空氣（3）二氧化碳密度大于空氣不可以燃燒不支持燃燒18實(shí)驗(yàn)室用以以下圖裝置制取氣體（1）制取并采集不一樣氣體，按要求完成下表內(nèi)容制取的氣固體M溶液N化學(xué)方程式采集裝置（選體B或C）O2二氧化錳CO2石灰石鋅粒稀硫酸H2（2）在制取氧氣的反應(yīng)中，二氧化錳的作用是催化作用（3）若用D裝置以排水法采集氧氣或氫氣，應(yīng)進(jìn)行的調(diào)整是將集氣瓶裝滿水，裝置調(diào)整后

46、采集氣體時(shí)氣體應(yīng)從b端通入（選填“a或”“b）“21cnjycom【考點(diǎn)】常用氣體的發(fā)生裝置和采集裝置與采納方法；書寫化學(xué)方程式、【分析】制取裝置包含加熱和不需加熱兩種，假如用雙氧水和二氧化錳制氧氣就不需要加熱，假如用高錳酸鉀或氯酸鉀制氧氣就需要加熱氧氣的密度比空氣的密度大，不易溶于水，所以能用向上排空氣法和排水法采集實(shí)驗(yàn)室制取CO2，是在常溫下，用大理石或石灰石和稀鹽酸制取的，碳酸鈣和鹽酸相互交換成分生成氯化鈣和水和二氧化碳，所以不需要加熱二氧化碳能溶于水，密度比空氣的密度大，所以只好用向上排空氣法采集實(shí)驗(yàn)室是用鋅粒和稀硫酸在常溫下反應(yīng)制氫氣的，氫氣難溶于水，密度比空氣的密度小，所以可以用排

47、水法和向下排空氣法采集若用D裝置以排水法采集氧氣或氫氣，應(yīng)進(jìn)行的調(diào)整是將集氣瓶裝滿水，裝置調(diào)整后采集氣體時(shí)氣體應(yīng)從短管進(jìn)入，因?yàn)闅怏w的密全國(guó)中小學(xué)教育資源門戶網(wǎng)站|天量課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、試卷、教案免費(fèi)下載最大最全最精的教育資源網(wǎng)度比水小【解答】解：（1）假如用雙氧水和二氧化錳制氧氣就不需要加熱，過氧化氫在二氧化錳做催化劑的條件下生成水和氧氣，要注意配平；氧氣的密度比空氣的密度大，不易溶于水，所以能用向上排空氣法和排水法采集；實(shí)驗(yàn)室制取CO2，是在常溫下，用大理石或石灰石和稀鹽酸制取的，碳酸鈣和鹽酸相互交換成分生成氯化鈣和水和二氧化碳，所以不需要加熱；二氧化碳能溶于水，密度比空氣的密度大，所以只好

48、用向上排空氣法采集；實(shí)驗(yàn)室是用鋅粒和稀硫酸在常溫下反應(yīng)制氫氣的，氫氣難溶于水，密度比空氣的密度小，所以可以用排水法和向下排空氣法采集；故答案為：過氧化氫；2H2O22H2O+O2B；稀鹽酸；CaCO3+2HCl=CaCl2+H22；B；ZnH244+H2；O+CO+SO=ZnSOC；2）在制取氧氣的反應(yīng)中，二氧化錳的作用是催化作用；故答案為：催化作用；3）若用D裝置以排水法采集氧氣或氫氣，應(yīng)進(jìn)行的調(diào)整是將集氣瓶裝滿水，裝置調(diào)整后采集氣體時(shí)氣體應(yīng)從短管進(jìn)入，因?yàn)闅怏w的密度比水??；故答案為：將集氣瓶裝滿水；b；三、實(shí)驗(yàn)與研究題（本題包含2個(gè)小題）19化學(xué)學(xué)習(xí)中常常需要控制變量、設(shè)計(jì)比較實(shí)驗(yàn)對(duì)物質(zhì)進(jìn)

49、行探究（1）圖1所示實(shí)驗(yàn)中，兩杯水都變紅，但熱水變紅的時(shí)間比冷水要短由此說明溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)速率越快（2）以以下圖實(shí)驗(yàn)中，觀察到銅片上的白磷燃燒，銅片上的紅磷與熱水中的白磷沒有燃燒現(xiàn)象，可知可燃物燃燒的條件是：需要溫度達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)和與氧氣接觸（3）圖3所示實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象是紫色的石蕊紙花變紅色，為研究CO2能跟水反應(yīng)，還應(yīng)增補(bǔ)的實(shí)驗(yàn)是將一只干燥的石蕊紙花放入二氧化碳中CO2與水反應(yīng)的化學(xué)方程式為2H22CO3CO+O=H【考點(diǎn)】燃燒與燃燒的條件；二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)；影響溶解快慢的要素；書寫化學(xué)方程式、【分析】（1）依據(jù)兩組實(shí)驗(yàn)中的不一樣條件來分析；2）依據(jù)燃燒的條件來分析解答；3）依據(jù)

50、二氧化碳的性質(zhì)來分析解答全國(guó)中小學(xué)教育資源門戶網(wǎng)站|天量課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、試卷、教案免費(fèi)下載最大最全最精的教育資源網(wǎng)【解答】解：（1）此實(shí)驗(yàn)說了然溫度越高分子運(yùn)動(dòng)速率越快，可見溫度也是影響分子運(yùn)動(dòng)快慢的因素；故填：溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)速率越快；2）銅片上白磷燃燒，是因?yàn)榫邆淞宋镔|(zhì)燃燒的三個(gè)條件；銅片上紅磷未燃燒，是因?yàn)闆]有達(dá)到著火點(diǎn)；水中白磷未燃燒，是因?yàn)闆]有與氧氣接觸；故填：銅片上的白磷燃燒，銅片上的紅磷與熱水中的白磷沒有燃燒；與氧氣接觸；3）二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸能使紫色的石蕊變紅色，但是此實(shí)驗(yàn)沒法證明CO2能跟水反應(yīng)，還應(yīng)增補(bǔ)的實(shí)驗(yàn)是將一只干燥的石蕊紙花放入二氧化碳中進(jìn)行比較；故填：

51、紫色的石蕊紙花變紅色；將一只干燥的石蕊紙花放入二氧化碳中；CO2+H2O=H2CO320蔗糖是生活中常有的一種物質(zhì)，某小組同學(xué)對(duì)“蔗糖的構(gòu)成”進(jìn)行了研究【猜想】在自然界綠色植物經(jīng)過光合作用將二氧化碳和水轉(zhuǎn)變?yōu)槠咸烟呛脱鯕猓咸烟沁M(jìn)一步轉(zhuǎn)變?yōu)檎崽?，故蔗糖中必定含有碳、氫元素，可能含有氧元素【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】方案一：甲同學(xué)將蔗糖在氧氣中燃燒，檢驗(yàn)到生成物中有水和二氧化碳甲同學(xué)以為，蔗糖是由碳、氫、氧三種元素構(gòu)成的（1）甲同學(xué)的結(jié)論能否合理，原由是不合理，因?yàn)檎崽窃谘鯕庵腥紵晌镏杏兴投趸?，說明蔗糖中含有氫元素和碳元素，反應(yīng)物中有氧氣參加，所以不可以確立蔗糖中能否含有氧元素方案二：乙同學(xué)用以以下圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)開始先通入一會(huì)兒氮?dú)?，而后關(guān)閉彈簧夾，點(diǎn)燃酒精燈給蔗糖增強(qiáng)熱使其分解（2）在燒杯中觀察到小燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水珠現(xiàn)象，說明蔗糖中含有氫元