高中英語訓(xùn)練探討

1、高中英語寫作訓(xùn)練討論一、進(jìn)展寫作訓(xùn)練的意義?中學(xué)英語教學(xué)大綱?指出：寫是書面表達(dá)和傳遞信息的交際才能。英語寫作是一門綜合性很強(qiáng)的理論課，通過寫作訓(xùn)練，能促進(jìn)學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握語音、詞匯、語法等知識(shí)，增加學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)習(xí)信心，并培養(yǎng)豐富的想象力，邏輯思維才能和語言組織才能。因此，我們在中學(xué)階段英語教學(xué)中必須重視寫作訓(xùn)練，使學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)會(huì)和掌握英語寫作的技巧和方法，能用英語寫出日常應(yīng)用文，以及一般內(nèi)容的其它文體的文章。為學(xué)生今后進(jìn)一步深造或進(jìn)入社會(huì)，用英語進(jìn)展交際打下良好基矗二、高中寫作訓(xùn)練的教學(xué)要求學(xué)會(huì)和掌握中學(xué)英語寫作的根本方法和技巧。著重訓(xùn)練和培養(yǎng)以下寫作才能：聽寫才能能用英文記課堂筆記

2、；能聽寫淺于課文的短文。造句才能要求學(xué)生根據(jù)書上重點(diǎn)詞、詞組、句型或例句，舉一反三造出正確的句子。書面語言概括才能要求學(xué)生在保存原課文主要內(nèi)容的前提下，對課文進(jìn)展改寫或縮寫。模擬作文才能要求學(xué)生能以一篇課文為藍(lán)本，改變其中局部內(nèi)容如：人物、地點(diǎn)、時(shí)間等寫一篇短文。自由書面表達(dá)才能要求學(xué)生在所學(xué)知識(shí)范圍內(nèi)，運(yùn)用所學(xué)的某些重點(diǎn)語言知識(shí)，編寫故事，描繪生活中的一段經(jīng)歷或簡述自己的思想。各年級寫作目的要求：高一年級能根本具有記課堂筆記的才能；能聽寫與課文內(nèi)容有關(guān)的材料，分鐘內(nèi)聽寫個(gè)詞。能用課內(nèi)所學(xué)重點(diǎn)詞、詞組、句型造句，根本上無語法錯(cuò)誤。能抓住課文主要內(nèi)容改寫、縮寫課文，無嚴(yán)重語法錯(cuò)誤。能改變課文或范

3、文中局部內(nèi)容，根據(jù)課文仿寫個(gè)詞的短文，無嚴(yán)重語法錯(cuò)誤。能根據(jù)命題或自己選題，寫出詞的短文，盡量防止寫中文式英文，根本上無嚴(yán)重語法錯(cuò)誤。高二年級能準(zhǔn)確地記課堂筆記；能聽寫淺于課文的材料，語速為每分鐘個(gè)字母，書寫速度分鐘約個(gè)詞。能用課內(nèi)所學(xué)重點(diǎn)詞、詞組、句型造句，根本上無語法錯(cuò)誤。能抓住課文主要內(nèi)容改寫、縮寫課文，無嚴(yán)重語法錯(cuò)誤。能改變課文或范文中局部內(nèi)容，根據(jù)課文仿寫詞的短文，無嚴(yán)重語法錯(cuò)誤。能由老師命題或自己選題，寫出詞的短文或應(yīng)用文，根本無中文式英文，無嚴(yán)重語法錯(cuò)誤。高三年級能聽寫淺于課文的短文，分鐘內(nèi)聽寫詞。能在所學(xué)語言范圍內(nèi)造句，根本上無語法錯(cuò)誤。能抓住課文主要內(nèi)容改寫、縮寫課文，無嚴(yán)重

4、語法錯(cuò)誤。能改變課文或范文中局部內(nèi)容，根據(jù)課文形式，仿寫詞的短文，無嚴(yán)重語法錯(cuò)誤。能由老師命題或自己選題，寫出詞的短文或應(yīng)用文，根本無中文式英文，無嚴(yán)重語法錯(cuò)誤。各年級一般兩周寫一篇作文。三、訓(xùn)練原那么和方法循序漸進(jìn)，由“課文內(nèi)到“課文外，先易后難，先機(jī)械后靈敏。隨著年級的增長，各項(xiàng)訓(xùn)練要求逐年進(jìn)步，訓(xùn)練程度應(yīng)成螺旋式上升。例一：訓(xùn)練“造句才能以“advie一詞為例，可按以下步驟進(jìn)展訓(xùn)練：重復(fù)課文中句子。體會(huì)新詞、詞組、句型的含義和用法。讓學(xué)生說出或?qū)懗稣n文中句子。innefhisbks,arxgaveseadvienhtlearnafreignlanguage.要求學(xué)生改變劃線的某一局部或某

5、幾局部。學(xué)生可能造出下面的句子：*innefhisbks,leningaveseadvienhtlearnafreignlanguage.*inlass,urenglishteahergaveseadvienhtlearnafreignlanguage.*attheeeting,hegaveseadvienhtiprveurenglish.老師可將課文中的句子稍加變化，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)新內(nèi)容，繼續(xù)模擬造句。*hegaveapieefadvienurrk.*theldrkergaveeuhgdadvie.通過以上句子，讓學(xué)生理解advie是不可數(shù)名詞。還可給一些與advie搭配的其它詞組，讓學(xué)生

6、模擬造句。如：takenesadvie承受某人的建議d(at)nnesadvie按某人建議去做進(jìn)而介紹advie的動(dòng)詞形式為advise，并讓學(xué)生模擬造句。*thedtradvisedyfathertstpsking.*sheadvisedetearybestlthesintheparty.例二：訓(xùn)練寫短文以學(xué)習(xí)?新概念英語?第二冊第一課為例要求學(xué)生聽寫或復(fù)述課文內(nèi)容aprivatenversatinlasteekienttthetheatre.ihadaverygdseat.theplayasveryinteresting.ididntenjyit.ayunganandayunganeres

7、heend,iuldntbearit.iturnedrundagain.“ianthearard!isaidangrily.“itsnnefyurbusiness,theyungansaidrudely.“thisisaprivatenversatin!要求學(xué)生改變或局部改變短文中的“人稱、“地點(diǎn)、“時(shí)間，寫一篇故事情節(jié)新的短文。la

8、heend,iuldntbearit.isaidtthe,“nskinghereandkeepquietplease.neftheturnedrundandsaidrudely,“itsnnefyurbusin

9、ess!劃線局部為學(xué)生改變了的局部老師給出文中假設(shè)干重點(diǎn)詞、詞組、句型讓學(xué)生結(jié)合自己的思想和生活實(shí)際寫一篇新短文。hereading-rneafternn,ienttthelibrary.ibrredanebk.itasveryinteresting.ienjyeditveryuh.hileiasreadingitinthereading-r,abyaeinandsatbesidee.heasreadingalud.iuldntputyheartintthebk.sigtveryan

10、gry.isaidthi,“pleasekeepsilent.buthedidntpayanyattentin.afterahile,iuldntbearitanyre.isaidthi,“dntreadalud!thisisntinyurhe,butareading-r.thebylkedateangrilyandsaidrudely,“itsnnefyurbusinessireadingtyself.學(xué)生不僅可用原文中新學(xué)的語言知識(shí)劃線局部，還可用學(xué)過的舊知識(shí)共處。將聽、說、讀、寫訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合學(xué)習(xí)語言的途徑主要是“模擬而不是“創(chuàng)造。人們常常首先是通過“聽和“讀來吸收語言知識(shí)，從而理解別人

11、的思想；再通過“說和“寫的方式表達(dá)自己的思想，到達(dá)讓別人理解的目的。所以我們在訓(xùn)練學(xué)生寫作才能時(shí)，注意與訓(xùn)練聽、說、讀才能結(jié)合起來進(jìn)展。我們常對學(xué)生說：nthingshuldbereadrspkenbefreithasbeenheard.nthingshuldberittenbefreithasbeenreadrspken.詳細(xì)做法是：聽：遍。說：答復(fù)理解性問題檢驗(yàn)聽的效果，做單句“說的訓(xùn)練。讀：準(zhǔn)確理解所聽內(nèi)容，深化理解文中重點(diǎn)語言知識(shí)及用法。說：復(fù)述：連接性“說的訓(xùn)練，完好地重復(fù)別人的話，進(jìn)展語言模擬；自由表達(dá)：用學(xué)到的語言知識(shí)重新組合，表達(dá)自己的思想。值日生報(bào)告、自由談話、討論都是很好的

12、形式。寫：把自己所說的話準(zhǔn)確地用文字記錄下來。寫作訓(xùn)練貫穿整個(gè)課文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，訓(xùn)練方式應(yīng)多種多樣?？煞忠韵滤膫€(gè)階段：在理解熟悉課文內(nèi)容階段進(jìn)展聽寫訓(xùn)練。根據(jù)課文答復(fù)下列問題，串連答案成篇；聽寫個(gè)句子，然后調(diào)整句序，組成短文；聽寫課文中的重點(diǎn)段落或由課文改寫的短文；聽寫短文，然后進(jìn)展完形填空。在課文重點(diǎn)詞匯學(xué)習(xí)階段進(jìn)展造句訓(xùn)練。模擬書上句型造句；模擬老師范文造句；選詞造句，聯(lián)句成文。在復(fù)習(xí)穩(wěn)固課文階段進(jìn)展改寫、縮寫訓(xùn)練。抓段落中心句，構(gòu)成課文概要；看圖說寫，表達(dá)成文；將故事性課文改寫成對話或小劇本；將對話性課文改寫成表達(dá)文。在綜合運(yùn)用知識(shí)階段進(jìn)展模擬作文和自由表達(dá)訓(xùn)練。模擬課文內(nèi)容和體裁寫命

13、題作文。如：記敘文、議論文、說明文和應(yīng)用文；結(jié)合課內(nèi)外閱讀，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，做自由書面表達(dá)練習(xí)。寫一段自己的真實(shí)思想或生活中經(jīng)歷過的事；結(jié)合課文做相關(guān)內(nèi)容的自由書面表達(dá)練習(xí)?？刹捎媚M方法進(jìn)展練習(xí)。如：?清潔工人罷工?，寫“罷工采訪報(bào)告?老師肖像?，寫“我的老師?蠶花娘子?，寫“養(yǎng)蠶經(jīng)過?長城?，寫“長城簡介?污染?，寫“消除污染大會(huì)上的發(fā)言?觀蟻?，寫“觀蜂或“觀?小英雄?，寫“一個(gè)英雄的故事控制性原那么。寫作才能培養(yǎng)要注意控制性原那么。從模擬逐漸到達(dá)自由表達(dá)，自由表達(dá)又要在有所控制下進(jìn)展。高中學(xué)生的思維活動(dòng)才能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過他們所掌握的英語知識(shí)程度所能表達(dá)的范疇。假如我們在進(jìn)展寫作訓(xùn)練時(shí)，讓學(xué)生隨心所欲、自由表達(dá)，必然寫出許多中文式的英文句子來。這不僅不能進(jìn)步英語程度，反而有礙于養(yǎng)成良好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣，有礙于掌握地道正確的英語。因此，寫作前必須對學(xué)生提出明確要求。隨課文教學(xué)進(jìn)展寫作訓(xùn)練和專項(xiàng)寫作訓(xùn)練相結(jié)合。為彌補(bǔ)教材體裁不全、數(shù)量有限，以及為適應(yīng)高考的要求，我們從高二起還定期進(jìn)展專項(xiàng)寫作訓(xùn)練。如：補(bǔ)全對話；縮寫、改寫；看圖作文；寫應(yīng)用文。如：書信、便條、通知、日記；寫短文