淺談以就業(yè)為導(dǎo)向的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)策略研究

1、淺談以就業(yè)為導(dǎo)向的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)策略研究論文關(guān)鍵詞:就業(yè)導(dǎo)向中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)論文摘要:分析了中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題，通過(guò)闡述“以就業(yè)為導(dǎo)向的內(nèi)涵和必要性，使其運(yùn)用到中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中以解決目前存在的問(wèn)題。對(duì)“以就業(yè)為導(dǎo)向的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)策略進(jìn)展了研究。1中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題1.l培養(yǎng)目的定位不準(zhǔn)確，不能滿足社會(huì)需求我國(guó)經(jīng)濟(jì)建立雖然有了較快的開(kāi)展，但產(chǎn)業(yè)構(gòu)造仍然以勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)地位，此產(chǎn)業(yè)構(gòu)造決定了中職學(xué)校應(yīng)以培養(yǎng)有一定的理論和較強(qiáng)操作技能的消費(fèi)一線技術(shù)工人為主要目的。但是，目前大部分中職學(xué)校針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)所設(shè)定的目的是:培養(yǎng)多層次、復(fù)合型具有軟件開(kāi)發(fā)和管理才能的人

2、才。此目的過(guò)于廣泛，而且專業(yè)方向不明確，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)面過(guò)寬，無(wú)法突出專業(yè)的一技之長(zhǎng)?？梢?jiàn)，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)目的與實(shí)際崗位培養(yǎng)質(zhì)量有所脫節(jié)，不可防止地引發(fā)了中職畢業(yè)生在人才市場(chǎng)上的就業(yè)危機(jī)。例如，面對(duì)企業(yè)要求掌握的很多軟件學(xué)生都曾學(xué)過(guò)，但只限于理解、熟悉，沒(méi)有到達(dá)精通的程度，所以不能成為學(xué)生擇業(yè)的一技之長(zhǎng)，自然地也就很難被市場(chǎng)所承受。1.2課程設(shè)置不合理，不能符合時(shí)代需求中職學(xué)校所開(kāi)設(shè)的課程大部分為“重理論、深分析的純理論型課程，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)難以理解，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生枯燥感，教學(xué)效果較差。同時(shí)學(xué)校側(cè)重從計(jì)算機(jī)的整體構(gòu)造體系增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)根底，致使學(xué)生的理論和專業(yè)根底知識(shí)雖然有了一定

3、的進(jìn)步，卻缺少了實(shí)際動(dòng)手才能的訓(xùn)練，這樣學(xué)生既不能深人理解專業(yè)知識(shí)，又缺乏理論操作才能，必然與社會(huì)需求脫節(jié)，不符合時(shí)代所需求的有個(gè)性特征、有創(chuàng)造性、動(dòng)手才能強(qiáng)的實(shí)用型人才一實(shí)行零間隔 就業(yè)的需要。1.3教學(xué)方法單調(diào).不能滿足教學(xué)需要中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)與其它學(xué)科相比有很大的區(qū)別，不能按照課本內(nèi)容，把知識(shí)直接灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生被動(dòng)承受，否那么必然造成教育和社會(huì)需求相脫節(jié)。應(yīng)該采用先進(jìn)的教育理念和結(jié)合多種教學(xué)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的理論動(dòng)手才能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象力，使他們?cè)诠ぷ鲘徫粫r(shí)可以適應(yīng)工作需要，滿足社會(huì)需求。要教好計(jì)算機(jī)學(xué)科，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之愉快地學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于

4、參與，使計(jì)算機(jī)真正成為應(yīng)用工具，而不是一種學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。1.4教師缺乏操作經(jīng)歷，不適應(yīng)教學(xué)需要教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，教師的素質(zhì)決定著理論教學(xué)改革的成敗。很多中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師都同時(shí)承擔(dān)著理論教學(xué)和理論教學(xué)的重任，常年從教使他們大部分有著扎實(shí)的理論根底知識(shí)，卻缺少完成關(guān)于計(jì)算機(jī)的實(shí)際工程經(jīng)歷，沒(méi)有相關(guān)企業(yè)的工程理論。這就需要加強(qiáng)教師的理論操作經(jīng)歷，使之適應(yīng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開(kāi)展需要。要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和動(dòng)手操作才能，對(duì)于教師而言，更應(yīng)該要以身作那么，強(qiáng)化自己的工程理論才能，把自己的相關(guān)經(jīng)歷傳授給學(xué)生，才能適應(yīng)教學(xué)的需求。2“以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)策略“就業(yè)導(dǎo)向意指職業(yè)學(xué)校為使培養(yǎng)的畢業(yè)生能及時(shí)謀

5、得就業(yè)崗位，在培養(yǎng)過(guò)程中堅(jiān)持以“滿足社會(huì)需求為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)崗位需要進(jìn)展教育形式的構(gòu)建一37。在新形勢(shì)下，這是衡量職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，必將對(duì)職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目的、辦學(xué)理念、專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、就業(yè)指導(dǎo)及辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等諸多方面產(chǎn)生重要影響。為順應(yīng)市場(chǎng)開(kāi)展需求，中職學(xué)校教育要把培養(yǎng)目的與“職業(yè)需求“聯(lián)絡(luò)起來(lái)，所以，“以就業(yè)為導(dǎo)向，圍繞社會(huì)、市嘗企業(yè)的需求去設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案，讓學(xué)生具備完成職業(yè)的才能素質(zhì)，是職業(yè)教育本質(zhì)意義所在，歷史使命所在。2.1以就業(yè)為導(dǎo)向，明確培養(yǎng)目的在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師必須明確培養(yǎng)目的，在此根底上科學(xué)制定專業(yè)教學(xué)方案，同時(shí)要加大校本教材的開(kāi)發(fā)力度。中職教育的總目的是

6、培養(yǎng)合格的勞動(dòng)者，主要職責(zé)是要培養(yǎng)一批能為社會(huì)第一線崗位效勞的人才。這要求在設(shè)計(jì)培養(yǎng)目的時(shí)，必須充分考慮中職教育的實(shí)際情況和自身特點(diǎn)。中職計(jì)算機(jī)教育工作者如何才可以明確培養(yǎng)目的呢?作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育工作者來(lái)說(shuō)，市場(chǎng)上需求為導(dǎo)向，進(jìn)一步深化專業(yè)教學(xué)改革。因此，中職計(jì)算機(jī)教育工作者首先要做的就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)理解、實(shí)地調(diào)查、市場(chǎng)調(diào)研等方式關(guān)注市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，理解勞動(dòng)市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)人才需求的情況，明確目前人才市場(chǎng)上對(duì)中職計(jì)算機(jī)畢業(yè)生的需求，據(jù)此為學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)方案和培養(yǎng)目的，從而可以更好地適應(yīng)市場(chǎng)的人才需求。明確培養(yǎng)目的之后，關(guān)鍵的是如何才可以實(shí)現(xiàn)這個(gè)培養(yǎng)目的。這就需要以科學(xué)的課程設(shè)置和先進(jìn)的教學(xué)理念為支撐

7、，并加大實(shí)訓(xùn)基地建立力度，建立校企雙方嚴(yán)密合作的長(zhǎng)效機(jī)制。通過(guò)校企合作的方式，建立實(shí)訓(xùn)基地，一方面可以有利于學(xué)校更好地實(shí)現(xiàn)自己的培養(yǎng)目的，使學(xué)生在畢業(yè)后很快地融人到消費(fèi)實(shí)際中去，另外一方面也有利于企業(yè)直接選拔優(yōu)秀的畢業(yè)生，減少本企業(yè)對(duì)崗前培訓(xùn)的時(shí)間與本錢，從而到達(dá)企業(yè)、學(xué)校雙贏的場(chǎng)面。2.2嚴(yán)密集合培養(yǎng)目的，靈敏設(shè)置多層次課程中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程開(kāi)設(shè)要有針對(duì)性，使學(xué)生的所學(xué)能到達(dá)勞動(dòng)崗位的要求。在課程開(kāi)設(shè)時(shí)，首先要嚴(yán)密結(jié)合培養(yǎng)目的，設(shè)置滿足當(dāng)前乃至近幾年市場(chǎng)需求的課程。同時(shí)在課程設(shè)置過(guò)程中要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同層次學(xué)生的需求，讓學(xué)生的個(gè)性得到表達(dá)與張揚(yáng)，并充分突出計(jì)算機(jī)專業(yè)的特色，

8、讓那些有繼續(xù)升學(xué)愿望的學(xué)生，全面學(xué)習(xí)，掌握好根底知識(shí)，以便升學(xué)繼續(xù)深造;對(duì)那些需要就業(yè)的學(xué)生，多開(kāi)設(shè)選修課程，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)，在學(xué)好必要的根底課程的同時(shí)，把某一兩門(mén)應(yīng)用課程學(xué)精，增加就業(yè)資本;還可讓他們選學(xué)與計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)的課程，以便于就業(yè)時(shí)有更多的選擇。處理好理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)操作的關(guān)系，強(qiáng)化技能訓(xùn)練。把理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)操作有機(jī)結(jié)合，根據(jù)就業(yè)需要，有針對(duì)性地強(qiáng)化技能訓(xùn)練，鍛造學(xué)生的應(yīng)用才能。在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)中，應(yīng)把重點(diǎn)放在實(shí)際應(yīng)用上，把學(xué)生動(dòng)手操作才能、理論才能的培養(yǎng)放在首位，以便進(jìn)步學(xué)生的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)才能?？傊?，中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程設(shè)置必需要緊跟時(shí)代步伐，以市場(chǎng)為龍頭，以就業(yè)為導(dǎo)向。在開(kāi)

9、設(shè)課程的同時(shí)，不僅要根據(jù)一定的政策，而且要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的設(shè)備與資源，設(shè)置一套完善的以應(yīng)用型為主的計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。2.3采用工程化教學(xué)方法，培養(yǎng)社會(huì)需求人才工程教學(xué)法是在建構(gòu)主義的指導(dǎo)下，以實(shí)際的工程工程為對(duì)象，先由教師對(duì)工程進(jìn)展分解，并作適當(dāng)?shù)氖痉?，然后讓學(xué)生分組圍繞各自的工程工程進(jìn)展討論、協(xié)作學(xué)習(xí)，最后以共同完成工程的情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生是否到達(dá)教學(xué)目的的一種新教學(xué)方法。在中等職業(yè)教育中，工程教學(xué)法是一體化教學(xué)的教學(xué)方法，提倡以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)為指導(dǎo)思想，努力使一體化教學(xué)有吸引力、有實(shí)用價(jià)值，并擴(kuò)展到使教書(shū)、育人相結(jié)合。工程教學(xué)法主張?jiān)诮虒W(xué)中把實(shí)際消費(fèi)

10、中的一些相應(yīng)技術(shù)工程引人到課堂教學(xué)中，通過(guò)對(duì)工程的講解、分析、制作，完成相關(guān)理論知識(shí)和技能訓(xùn)練的內(nèi)容。工程教學(xué)法設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是應(yīng)當(dāng)重視工程的選擇、工程過(guò)程的施行、詳細(xì)成果的展示、教師的評(píng)估總結(jié)、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)與實(shí)驗(yàn)手段等?！敖o你55分鐘，你可以造一座橋嗎?這是德國(guó)教育專家弗雷德海因里希教授在“德國(guó)及歐美國(guó)家素質(zhì)教育報(bào)告演示會(huì)上介紹工程教學(xué)法的一個(gè)實(shí)例。首先由學(xué)生或教師在現(xiàn)實(shí)中選取一個(gè)“造一座橋的工程，學(xué)生分組對(duì)工程進(jìn)展討論，并寫(xiě)出各自的方案書(shū);接著正式施行工程利用一種被稱為“造就一代工程師偉業(yè)的“慧魚(yú)模型拼裝橋梁;然后演示工程結(jié)果，由學(xué)生闡述設(shè)計(jì)思想和構(gòu)造機(jī)理;最后由教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)展評(píng)估

11、。通過(guò)以上步驟，可以充分開(kāi)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)和進(jìn)步他們的動(dòng)手才能、理論才能、分析才能和綜合才能。工程教學(xué)法是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的影響下，充分發(fā)揮了“以學(xué)生為主體的課堂優(yōu)勢(shì)。它打破了傳統(tǒng)的教學(xué)形式，讓學(xué)生從自己動(dòng)手的經(jīng)歷中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，真正做到一體化教學(xué)。通過(guò)工程教學(xué)法讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，主動(dòng)認(rèn)識(shí)規(guī)律，最終能有效地進(jìn)步學(xué)生的動(dòng)手才能、解決實(shí)際問(wèn)題的才能和教學(xué)質(zhì)量，并起到引領(lǐng)中職教學(xué)改革的作用。2.4教師參加社會(huì)理論，在公司掛職由于中職計(jì)算機(jī)教育的培養(yǎng)目的是嚴(yán)密結(jié)合市場(chǎng)需求，所以中職計(jì)算機(jī)教師要多參加職業(yè)理論，增加職業(yè)經(jīng)歷，進(jìn)步專業(yè)技能。教師有了豐富的職業(yè)理論經(jīng)歷，才能更好地調(diào)整教學(xué)目的和改革教學(xué)方法。教師是辦學(xué)之本因。教師本身應(yīng)不斷優(yōu)化才能素質(zhì)構(gòu)造，努力成為高程度的“雙師型教師，找準(zhǔn)與市場(chǎng)接軌的專業(yè)，不斷進(jìn)步職業(yè)教育自身的課程開(kāi)發(fā)才能，