班主任工作范文初一班主任工作總結(jié)3

1、班主任工作范文之初一班主任工作總結(jié)3 剛剛完畢初三教學工作，學期開場便接手上初一班主任工作，一學期下來盡管特別繁忙，特別辛苦，但過得卻特別充實，特別有收獲。下面是我一學期以來的工作總結(jié)：一、學生情況及班級布置我擔任的是初一年（57）班的班主任，本地學生和外地學生的比例根本持平。剛接手班級，就授命帶隊出去軍訓，為了能盡快地認識和熟悉學生，我隨身帶著學生花名冊，細心觀察學生軍訓時的態(tài)度和表現(xiàn)，在他們休息時，走入他們中間，與大家聊天。就如此，在回校正式上課一周后，我便將本班學生認識完全。而在第一周的班會上，為了進一步理解學生的性格、專長等各方面，我讓學生每人寫了一份自我介紹，內(nèi)容包括姓名、興趣愛好、

2、曾擔任職務(wù)、曾獲獎項、家庭住址，家長姓名及聯(lián)絡(luò)，這些信息，為我后來的因材鼓舞，家校聯(lián)絡(luò)，提供了特別好的保障?？紤]到初一年的學生充滿活力，對新的生疏的集體和環(huán)境可能會不習慣，因而，我在第一周就盡快地將班級布置起來，從班級文明公約，學習園地，宣傳欄到衛(wèi)生角，都是我用心構(gòu)思和選擇的，采納文字和圖片相結(jié)合的方式，使學生不至于覺得光是文字太過單調(diào)，也使整個教室顯得特別有生氣，使學生漸漸喜愛上這個新的班集體。我還利用課堂，及時地介紹我們的學校，讓學生盡快理解新校園的一些主要構(gòu)造，比方升旗臺、食堂、音樂室、實驗室的位置等等。一個重新組合的集體，首先要營建出良好的班風。因而，第一個月，我經(jīng)常是拿班級文明公約的

3、內(nèi)容來時刻提示著學生們，協(xié)助大家盡快熟知班級的各項規(guī)定。尤其當學生違背紀律時，我會及時糾正，并讓其學習文明公約來自我反省，在反省中受教育，約束本人，養(yǎng)成良好的行為習慣。二、注重干部隊伍的培養(yǎng)，實行班級治理民主化、細致化。“火車跑得快，全靠頭來帶”，一群好的班干部，能夠以身示范，帶動和感化全班學生，使班風純粹。因而，本期共推選了兩輪班干部，第一輪由我指定，治理一個月；之后的一個月，由學生共同民主選舉。我經(jīng)常教育他們樹立為集體效勞的榮耀感和責任感，要求他們努力學習、團結(jié)同學、以身作則，鼓舞他們既要大膽工作，又要嚴格要求，留意工作方法。而我，則做他們的強大后盾。一學期下來，不少班委通過鍛煉，組織和治

4、理才能有了明顯提高，班級的治理效果良好。班委會分工明確，團結(jié)友愛，每日的值日班委盡職盡責，及時向我匯報當天班級情況，使我能夠及時地理解學生，理解班級，并及時地處理一些咨詢題。每個班委都能自覺維護班集體利益，增加責任感和榮譽感。有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級治理見成效，而在細致治理根底上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。早到校、兩操、大掃除、校各項活動的參加都認真組織，嚴格要求，決不馬虎，讓學生感到做人就要如此嚴謹、認真、一絲不茍。至今學生已習慣成自然。例如課前三分鐘，預(yù)備鈴一響，學生就自覺地回到教室，預(yù)備上課所需的材料。我們班級開展的目的都是由師生共同商討確立的，同時

5、分工負責。如此，使治理者和被治理者做到和諧統(tǒng)一。師生能以誠相待，共同決策，使學生感遭到班級的事也有他們的一部分。通過分級治理，班干部承擔了一些日常事務(wù)的治理工作，并有權(quán)獨立處理相關(guān)事務(wù)。我則鼓舞和指導學生自主性的發(fā)揮，化解工作中的矛盾。通過自我治理，既加強了班干部隊伍的建立，培養(yǎng)了學生組織治理才能，又提高了全體學生的自覺性，自制力。三、與學生溝通、交流我與學生交流的主要方式，一是通過課堂上的普遍教育，二是在個別咨詢題的談話及處理中，三是通過周記。而個別談話和周記是我與學生進展情感交流的重要窗口，也是進展行為矯正和思想教育的重要陣地。而學生特別喜愛周記這種方式。例如我在學生周記中的批語有：1、恭

6、喜你，期中考試獲得了優(yōu)良的成績。你的學習是不用老師操心的，但作為班干部，你的組織才能和治理才能還有待提高哦。大膽一點，多多鍛煉！2、你這兩周的紀律表現(xiàn)有明顯的進步，老師相信你，只要你堅持，提高自我操縱才能，會做得更好！3、你的學習不錯，但平常大概比擬沉默寡言，上課也特別少看到你主動舉手發(fā)言，人要學會積極和英勇，加油學生在遇到失敗、遭到挫折時，更希望有人去理解他，這時班主任假設(shè)能及時地表示關(guān)切、理解，伸出熱情之手，力所能及地協(xié)助學生排憂解難，必定會獲得比平時更難以獲得的良好效應(yīng)學生對班主任的感謝，進而是尊敬，師生間的情感會更加貼近。關(guān)于學生的教育，我以鼓舞為主。當學生犯錯誤時，我經(jīng)常會對本人說“

7、人無完人，假如學生個個表現(xiàn)良好，那便不需要我這個老師了”。因而，我特別留意以同齡人的心態(tài)去尊重他們，理解他們，寬容他們。我們班實行的是“自首制”，學生犯了錯誤，要主動找老師，本人把事情的通過講清晰，然后在老師的指導下，他認識到其中的錯誤，說明對此事的態(tài)度和今后的表現(xiàn)。我覺得教育的目的不在于批判，而在于讓學生從中受教育，自我反省和積極改正。而這一過程，又恰恰催促學生養(yǎng)成老實的好習慣，一學期下來，效果明顯。馬克吐溫曾說“只憑一句贊美的話，我就能夠充實地活上兩個月”。因而，關(guān)于學生的進步，哪怕是一點點兒，我都會及時地表揚和鼓舞。尤其是班級中思想根底和學習都比擬差的學生。他們通常表現(xiàn)為精力旺盛而又學不

8、進去，思想活潑而又任性好動，對班集體正常的學習生活秩序有一定妨礙。在教育轉(zhuǎn)化這部分學生時，我從建立和培養(yǎng)感情入手，親近他、關(guān)懷他、理解他，努力發(fā)覺他身上的閃光點，并及時地鼓舞和表揚他們，協(xié)助他們重拾自決心，對班級事務(wù)能積極地參予。我還留意發(fā)揮學生的專長，例如喜愛畫畫，擅長畫畫的，我便有意地讓他們多參予黑板報的工作；寫字工整的，多把一些文字的工作交代給他等等，通過專長的展示激發(fā)了他們的積極性和自決心，使其在其它方面也有了明顯的進步。四、學習上的幫扶我積極地與各學科的老師聯(lián)絡(luò)，及時理解學生的學習情況，并對個別偏科的學生，請科任老師特別指點。而課下，我也會單獨為個別學習比擬薄弱的學生補補課。但由于學

9、生根底差，底子薄，有時用了最大的耐心，十分的愛心，投入大量的休息時間和精力，效果卻并不明顯。而大多數(shù)學生，關(guān)于不明白的知識，并不敢去請教老師。因而我在班上分成四大組，提出組內(nèi)互幫互助，組間學習競賽，關(guān)于每一科每一次的考試，都以整組的平均分來作比擬，實行獎罰制。這一實行，不少組內(nèi)學習好的同學，為了獲得整體的成功，主動去協(xié)助學習差的同學，而學習比擬不自覺的同學，為了不拖累本組平均分，也較之往常學習來得積極，全班的整體學習氣氛調(diào)動起來了。五、家校聯(lián)絡(luò)班主任只憑本人的威信和力量是不可能獲得教育成功的，對學生教育離不開家長的配合。我注重與家長的溝通，坦誠相待，使學校和家長對學生的教育有一致的要求和態(tài)度，

10、并時常同他們交換意見。我高度注重，協(xié)助家長共同對待小孩的進步和存在的咨詢題，同家長達成共識，充分調(diào)動家長的積極性，配合學校教育好小孩。例如：有學生早上上學經(jīng)常性地遲到，咨詢其緣故，學生說總是本人聽鬧鐘起床，但學生畢竟還小，有時不能自制，因而我請家長辛苦一點，早上幫著叫醒小孩，催促小孩準時出門上學，在家長的協(xié)助下，該生遲到現(xiàn)象明顯改善了。由于初中沒有晚自習，因而家庭作業(yè)也是老師所頭痛的一個方面，在開家長會時，我便明確地提出，請家長晚上多抽出點時間，檢查小孩的作業(yè)，而我們班的學生，每個人都有備一本記事本，專門用來記錄當天所布置的作業(yè)，家長可依照這個來檢查小孩作業(yè)的完成情況。而每次與家長聯(lián)絡(luò)，我都會

11、客觀地評價學生，做到憂喜參半，并重點評價學生的優(yōu)點和進步，請家長跟老師一起鼓舞學生，協(xié)助學生樹立自信，更加積極地表現(xiàn)。在這一學期里，我跟每個家長都通過，且更多的時候，是家長們主動來電詢咨詢小孩在校的紀律、學習等各方面表現(xiàn)情況。有時小孩在家表現(xiàn)不好了，家長也會來電與我商量，希望通過雙主努力，一塊教育好小孩。而我們班家長會的到位率到達96%，而未到位的兩位家長，由于出差，來電請假，并在回來后主動與我獲得聯(lián)絡(luò)。在家校聯(lián)絡(luò)這一塊，由于家長們的配合，我們共同到達了對小孩教育的良好效果。六、心得體會生活好似萬花筒，班主任的生活則像一個五味瓶：悲歡離合咸，五味俱全。工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作能從中體驗到做老師的歡樂。著名的教育改革家魏書生曾如此說過：“班級像一個大家庭，同學們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)懷著、協(xié)助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。”在與學生相處的這半年里，我在各方面都獲得了進步，才能得到了加強。而與此同時，我特別慶幸我所在的年段，有著一批優(yōu)秀的班主任，她們耐心腸教我，為