語文年級上冊教學(xué)計(jì)劃

1、語文年級上冊教學(xué)計(jì)劃三年級上冊教學(xué)計(jì)劃(一)一.情況分析：本期本班共有 人，其中男生 人， 人。在二年級基上，一面著重進(jìn)行閱讀和寫作的指導(dǎo);注意對事物的好奇心和強(qiáng)烈的探究興趣;讓圍事物，親身體驗(yàn)，有所感受，有所發(fā)現(xiàn);使有強(qiáng)烈的參與意識和合作，全面提全體的素養(yǎng)。另外，三年級的的識字量有了一定的積累，應(yīng)該加大閱讀量，讓學(xué)會(huì)地表達(dá)自己的想法，喜歡寫，學(xué)會(huì)作。這學(xué)期要采取有效的教學(xué)措施，加強(qiáng)優(yōu)差生的輔導(dǎo)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)的興趣，全面提教學(xué)質(zhì)量。二、教材分析本冊共有課文篇，其中精讀課文篇，略讀課文篇。此外，教材后面還附有篇選讀課文。設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心、燦爛的中華

2、、壯麗的祖國山河、的、獻(xiàn)出我們的愛。每個(gè)專題內(nèi)涵豐富，貼近生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵價(jià)值。每組由導(dǎo)語、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個(gè)園地組成。精讀課文后面有會(huì)認(rèn)和會(huì)認(rèn)的字，略讀課文后面沒有會(huì)認(rèn)的字，哪字屬于生字就隨文。精讀和略讀之間有接語，并適當(dāng)提出略讀的。一分后面有袋，有兩組課文了綜合性。全冊書認(rèn)識個(gè)字，會(huì)寫個(gè)字，會(huì)寫的字超過了會(huì)認(rèn)的字。認(rèn)識的字在橫條里，會(huì)寫的字在方格里。此外，教材在園地一、四、五、七還歸類了一些認(rèn)識的字，如不便于在課文里的人體的字等。每個(gè)園地由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目：“口語交際”“作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味”“展示臺

3、”或“成語故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在八個(gè)園地中交叉兩次。三、教學(xué)目標(biāo).在過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，熱愛祖國、熱愛自然的感情;認(rèn)識中華傳統(tǒng)的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感;、家的優(yōu)秀品質(zhì);受到關(guān)愛他人、助人為樂的品德;在發(fā)展的同時(shí)，啟迪的，留心、善于思考的。.認(rèn)識個(gè)字，會(huì)寫個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識個(gè)字，會(huì)寫個(gè)字。.會(huì)使用，使用詞典，有步的識字。開始練用鋼筆書寫正楷字、用筆描紅。.用普正確、流利、情地朗讀課文。.繼續(xù)默讀，對課文中不理解的地方提出疑問。.聯(lián)系上下文，借助、詞典和生活積累，理解詞句的意思;步課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。.步把握的主要內(nèi)容，步表

4、達(dá)的感情。.開始略讀，粗知大意。.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文篇(段)。練復(fù)述課文。、步讀書看報(bào)的慣，收藏并與同學(xué)交流書。課外閱讀總量不少于萬字。、開始練作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的作讀給人聽，與他人分享作的快樂。、講述故事努力做到具體生動(dòng)，用打動(dòng)他人;講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。、結(jié)合，大自然、社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的所得。四、教學(xué)措施(一)精讀課文的教學(xué).繼續(xù)重視字的教學(xué)。識字仍然是三年級閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一，要堅(jiān)持在環(huán)境中識字，在閱讀教學(xué)過程中完成識字任務(wù)。識字教學(xué)要與低年級有所，要使能比較熟練地查，自字，具有步的識字。注

5、重認(rèn)認(rèn)真真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字慣。除了在課堂教學(xué)中注意識字和寫字的聯(lián)系外，還要靠經(jīng)常不斷地練提寫字的技能。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、整潔，行款合;用筆寫字能正確地執(zhí)筆、運(yùn)筆，寫得端正、紙面干凈。要嚴(yán)格，嚴(yán)格訓(xùn)練，不斷提寫字質(zhì)量。.繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。詞句訓(xùn)練是整個(gè)階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。進(jìn)一步加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，更是本冊閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。中年級的詞句訓(xùn)練可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：一是對課文中的重點(diǎn)詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵(lì)結(jié)合環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查理解詞句的，逐步做到能自行理解;二要鼓勵(lì)摘抄好詞佳句，加強(qiáng)的積累;三要重視詞句的運(yùn)用，加強(qiáng)與說、寫之間的聯(lián)系。.園地的教學(xué)。園地重視引導(dǎo)自主，思考，提，發(fā)表個(gè)人的

6、感受和見解。表達(dá)相結(jié)合，整體把握和綜合運(yùn)用的。采用多種形式引導(dǎo)積累，努力體現(xiàn)讓自主選擇，主動(dòng)積累。.要加強(qiáng)朗讀、默讀訓(xùn)練。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講，把更多的時(shí)間用于朗讀;要體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀上指導(dǎo)，重在引導(dǎo)入境入情，而后用朗讀表達(dá)出感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導(dǎo)學(xué)會(huì)一邊讀，一邊想，在閱讀和思考中閱讀。(二)略讀課文的教學(xué)略讀課文一般故事性強(qiáng)，淺顯，能夠引起的閱讀興趣，便于閱讀和理解。略讀課文的教學(xué)，著重指導(dǎo)把在精讀課文中學(xué)到的讀書用于閱讀實(shí)踐。教學(xué)略讀課文，教更應(yīng)該放手讓自主，要圍繞課文的重點(diǎn)、

7、難點(diǎn)，憑借課文前的“閱讀提示”，引導(dǎo)讀書、思考、，不要把略讀課文上成精讀課文。(三)口語交際的教學(xué)明確教學(xué)，他們交際的，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們在具體的交際情境中進(jìn)行讓大膽交流，勇于發(fā)表觀點(diǎn)、見解，全員參與，共同評價(jià)并為他們的寫作下鋪墊。(四)作教學(xué)重視作興趣，使樂于表達(dá)，加強(qiáng)作與閱讀，口語焦急、綜合性的聯(lián)系，多給他們提供說的機(jī)會(huì)，寫的機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)多表揚(yáng)。(五)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)要能體現(xiàn)的自主性，激發(fā)主動(dòng)探究的興趣，團(tuán)結(jié)合作的，在實(shí)踐活動(dòng)中提的綜合素養(yǎng)。實(shí)踐活動(dòng)是課內(nèi)的擴(kuò)展，是的綜合運(yùn)用。教要根據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，充分開發(fā)和各種，創(chuàng)造性地豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。三年級上冊教學(xué)計(jì)劃(二)一、班級情況分析：本班共

8、有人。在二年級基上，主動(dòng)識字的愿望非常強(qiáng)烈，字詞的自學(xué)較強(qiáng)，并已基本養(yǎng)成良好的寫字慣，書寫規(guī)、端正。喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能流利、情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。有愿意與人交流的意識，認(rèn)真聽別人，能聽懂主要內(nèi)容。在說話方面，能主動(dòng)與別人交談，講述簡短的故事和見聞。對圍的事物有好奇心，樂于大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較貫。片段寫作沒有太大困難，為下一步的完整作打下了較好的基。二、教材的基本結(jié)構(gòu)：教材繼續(xù)以專題單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心、燦爛的中華、壯麗的祖國山河、的、獻(xiàn)出我們的愛。每個(gè)專題內(nèi)涵豐富，貼近生

9、活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵價(jià)值。認(rèn)識個(gè)字，會(huì)寫個(gè)字。認(rèn)識的字在橫條里，會(huì)寫的字在方格里,這些字一般在精讀課文后。此外，教材在園地一、四、五、七還歸類了一些認(rèn)識的字。每個(gè)園地由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目：“口語交際”“作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味”“展示臺”或“成語故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在八個(gè)園地中交叉兩次。三、教材的特點(diǎn)(一)圍繞專題單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性。前四冊教材“以專題教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合”的編寫，在教學(xué)實(shí)踐中得到們的充分肯定。本冊教材在中又有創(chuàng)新，從導(dǎo)語到課例、到園地，各項(xiàng)活動(dòng)都緊密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進(jìn)一步加強(qiáng)，主要表現(xiàn)

10、在以下三個(gè)方面。.強(qiáng)化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。從本冊開始，每組單元前設(shè)計(jì)了專門的導(dǎo)語內(nèi)容。導(dǎo)語的主要作用是揭示單元的內(nèi)容，點(diǎn)明專題，激發(fā)的興趣，有些導(dǎo)語還布置過程中的一些任務(wù)，為課文和園地的做好準(zhǔn)備。每組導(dǎo)語都配有表現(xiàn)專題內(nèi)容的，用直觀的方式更形象地揭示專題。.加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀課文的和，使精讀課文和略讀課文形成一個(gè)整體，更好地發(fā)揮訓(xùn)練閱讀、遷移和陶情冶趣的功能。、聯(lián)系單元專題，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。(二)結(jié)合專題“綜合性”，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念和提出的課程目標(biāo)?！?綜合性”作為和識字

11、與寫字、閱讀、作、口語交際并重的一個(gè)內(nèi)容，體現(xiàn)了課程的價(jià)值追求，即全面提的素養(yǎng)。正如課標(biāo)所指出的那樣，開展綜合性，在于“拓寬和運(yùn)用的，注重跨學(xué)科的和現(xiàn)代手段的運(yùn)用，使在不同內(nèi)容和的相互交叉、和整合中開闊視野，提效率，步獲得現(xiàn)代社需要的實(shí)踐?！?綜合性以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點(diǎn)，更能在發(fā)展主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的意識和上發(fā)揮重要作用。(三)進(jìn)課文和課后練的編，促進(jìn)方式的轉(zhuǎn)變。一、班級情況分析經(jīng)過兩年的了，有了良好的慣。大分喜歡。而且在上個(gè)學(xué)期里通過閱讀課外書，擴(kuò)大了識字量，豐富了課外知識，并積累了很多詞語。為知識提供了很大的幫助。但是一的接受差，不喜歡讀書，認(rèn)字的數(shù)量少。這分同學(xué)也是我這

12、學(xué)期需要監(jiān)督的和幫助的。這個(gè)學(xué)期我對教學(xué)更是充滿心，相在我們生的共同努力下，我們?nèi)嗤瑢W(xué)有會(huì)有更大的進(jìn)步。二、教材分析本冊課本共個(gè)單元，每單元篇課文，個(gè)園地。全冊共計(jì)課文篇，個(gè)口語交際。每單元的課文在內(nèi)容上相對集中：單元：春天的發(fā)現(xiàn);第二單元：奉獻(xiàn)與關(guān)愛;第三單元：愛祖國、愛;第四單元：用心思考、勇于創(chuàng)造;第五單元：熱愛自然、了解自然;第六單元：優(yōu)秀的品質(zhì);第七單元：要正確看待，善于思考;第八單元：走進(jìn)的。本冊教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：、加強(qiáng)了品德。教材在品德方面，除每個(gè)單元教學(xué)的內(nèi)容相對集中以外，還有下列特點(diǎn)：課后練和園地中編有提道德認(rèn)識和道德判斷的思考題，這些題目與的生活、有密切的聯(lián)系。、以發(fā)

13、展為主線，聽說讀寫協(xié)調(diào)發(fā)展。教材把聽說訓(xùn)練與課文并列編入目錄，除每單元有一課聽說訓(xùn)練外，在每個(gè)單元練中還了一次說話寫話訓(xùn)練。閱讀教學(xué)中也把閱讀和說話結(jié)合起來，使口頭和書面的發(fā)展互相促進(jìn)。、教材內(nèi)容貼近生活，注重實(shí)用性。本冊課本除保留了一分優(yōu)秀的傳統(tǒng)課文外，還選編了許多貼近生活的新課文。三、教學(xué)目標(biāo)、復(fù)鞏固漢語，能借助漢語識字、正音。、認(rèn)識個(gè)字，會(huì)寫個(gè)字。認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不書寫。會(huì)寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字慣，書寫規(guī)、端正、整潔。、繼續(xù)使用音序查字法和首查字法查，

14、識字的。、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。用普通誥正確、流利、情地朗讀課文。能背誦的課文和自己喜歡的課文片段。、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語。、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)書的慣。、認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)號。使用句號、問號和嘆號。、逐步養(yǎng)成講普的慣和愿意與人交流的意識，能認(rèn)真聽別人，聽懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。、對圍的事物有好奇心，樂于大自然，熱心參與、社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受。四、教學(xué)重難點(diǎn)本冊教材的重點(diǎn)是：識字與寫字教學(xué)，閱讀教學(xué)，寫作指導(dǎo)，其中寫作教學(xué)是本冊教材的重點(diǎn)

15、也是難點(diǎn)。、識字與寫字教學(xué)本冊教材識字量有所減少，與上冊教材相比，減少了個(gè)生字。識字教學(xué)應(yīng)繼續(xù)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡運(yùn)用記憶，將學(xué)過的件，識字遷移到生字的過程之中。認(rèn)識的字并不是會(huì)認(rèn)，會(huì)正確拼讀就算掌握了，對認(rèn)讀字的字義也應(yīng)該準(zhǔn)確把握，理解字的意思。隨著識字量的增加，同音字也越來越多，準(zhǔn)確把握漢字的字義，那么，同音字就不會(huì)混用。識字了形式可以多用多樣，尤其是容易混用、弄錯(cuò)的漢字，可以采用編兒歌，編順口溜，猜字謎等形式幫助記憶。此外，還應(yīng)鼓勵(lì)在生活中識字，不斷增加識字量。本冊教材四會(huì)字即會(huì)寫的字有所增加，與上冊教材相比，增加了個(gè)。寫字教學(xué)，應(yīng)繼續(xù)采用“少寫字，寫好字”的原則，決不能因?yàn)閷?/p>

16、字量的增加，或因?yàn)樽非笞鳂I(yè)速度，而放寬。四會(huì)字應(yīng)準(zhǔn)確把握字形、字音、字義，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用。給生字組詞、擴(kuò)詞，確實(shí)是增加詞匯量的好，但是一定要注意，不要盲目地給生字組詞、擴(kuò)詞，組的詞語必須能理解，會(huì)運(yùn)用，否則只會(huì)增加的負(fù)擔(dān)，降低對的積極性。、閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)，應(yīng)采用多種形式的讀，并重視朗讀的指導(dǎo)，必要時(shí)，教完全可以示朗讀，的語感。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)必須要重視在閱讀過程中的主體地位;重視獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。值得注意的是，我們的閱讀教學(xué)決不能僅僅停留在理解層面，還要關(guān)注“表達(dá)”。讀寫結(jié)合，在閱讀教學(xué)中有目的地寫作的指導(dǎo)。正如進(jìn)所說的，要讓我們的“又得言”。要提的閱讀，教還要注意提的課外閱讀量，向幾本

17、好書，做好課外閱讀指導(dǎo)。、 寫作指導(dǎo)的寫作水并不是一朝一夕所能提的。要提的寫作水，首先要讓喜歡寫作，的寫作興趣?？梢蚤_展一些活動(dòng)，如課間或活動(dòng)課時(shí)和做一些小，讓他們有話可寫。引導(dǎo)注意身邊的一一木，鼓勵(lì)將書上的或課外學(xué)到的好詞好句摘錄下來，在寫作時(shí)運(yùn)用。做好的批工作，好要讓知道好里;不好，也要讓他么明白該怎樣進(jìn)，這樣的寫作才能不斷提。五、教學(xué)措施、讓借助漢語讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)，在中、在活動(dòng)中、在環(huán)境中鞏固識字。注意的寫字姿勢，良好的寫字慣。、重視朗讀指導(dǎo)，采用多種，每篇課文都要給充分朗讀的時(shí)間，充分插，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助在環(huán)境中理解詞語

18、和句子的意思。、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)造性地使用教材、教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮“伙伴”的作用，借以引導(dǎo)認(rèn)真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、和實(shí)踐活動(dòng)。將、猜謎語、等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使在生活中學(xué)、用。、引導(dǎo)積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)鞏固學(xué)過的字詞，末作業(yè)和作業(yè)展示的，進(jìn)行基知識的綜合練。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)完成練，主動(dòng)積累詞句，將積累的詞語運(yùn)用于口頭和書面之中。、鼓勵(lì)在課堂上積極參與、舉手發(fā)言，互相釋疑，合作釋疑，他們勤思善問的慣和提、的。一、學(xué)情分析 本班共有XX人。進(jìn)入三年級后，在識字方面突破識記的難關(guān)，記字的

19、速度加快，但由于識字量加大，同音字有時(shí)會(huì)出現(xiàn)。主動(dòng)識字的愿望非常強(qiáng)烈。已基本養(yǎng)成良好的寫字慣，書寫規(guī)、端正。喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能流利、情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。經(jīng)常積累自己喜歡的成語、古典詩詞、格言警句等。并愿意與人交流，能認(rèn)真聽別人，能聽懂主要內(nèi)容。在說話方面，能主動(dòng)與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。對圍的事物有好奇心，樂于大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較貫。識字教學(xué)加強(qiáng)已認(rèn)識漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固，防止回生是本學(xué)期的重點(diǎn)。在本學(xué)期的教學(xué)中努力通過讀、分組讀、領(lǐng)讀、男對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使在閱讀實(shí)踐中

20、將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)將自己當(dāng)作課文中的去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。二、教材分簡析： 編版于年秋季正式使用，本冊教材課文篇。教材以專題單元，以整合的方式教材內(nèi)容，共分八個(gè)單元。 各分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，富有童趣，規(guī)，淺顯易懂，插精美，便于對進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練。 本冊教材從內(nèi)容上看，主要任務(wù)是識字、寫字和課文的朗讀和句子的理解。從的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，詞語的積累運(yùn)用、口語表達(dá)的、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、探究、也是教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是識字、寫字和課文的朗讀。三、教學(xué)目的和： .識認(rèn)字個(gè)，寫字個(gè)。 .掌握字的間架結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則。.繼續(xù)閱讀的興趣，經(jīng)常閱讀的慣。在“自檢”中，要自查、互查，交流閱讀.通過“天地”中設(shè)計(jì)的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)寫話的情境，使愿意寫，有東西可寫。四、教學(xué)措施： .注重和品德合科教學(xué)，要通過訓(xùn)練進(jìn)行品德，把訓(xùn)練和品德融為一體。品德，要根據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有的放矢地進(jìn)行。聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行行為指導(dǎo)，使養(yǎng)成良