《我不是最弱小的》教學(xué)教案精編

1、PAGE10PAGE10我不是最弱小的教案精編我不是最弱小的教案精編我不是最弱小的原創(chuàng)教案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1會認(rèn)14個生字，會寫12個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達(dá)的不同語氣。3有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。4加強詞語積累運用的習(xí)慣。二、學(xué)習(xí)重點1生字認(rèn)讀，課文的朗讀。2體會問號、感嘆號表達(dá)的不同語氣。三、學(xué)習(xí)難點從平實的對話中，感悟明白“應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的”這一道理。四、課前準(zhǔn)備生字卡、積累詞語的小黑板五、課時安排2課時六、教學(xué)過程第一課時課時內(nèi)容：初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。一、激趣揭題?？伤_沙才五歲，他卻自豪的說出“我不是最弱小的”。你們想知道這

2、是為什么嗎?一起來看這個故事。板書課題：我不是最弱小的指導(dǎo)“弱”的書寫：兩個“弓”字的頭短身長，注意點、提的穿插。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。1自讀課文，借助拼音，認(rèn)讀生字。2再讀課文，讀通課文，爭取不添字不漏字。3在課文中還藏著好多生字伙伴，你能找出來介紹給大家嗎?(孩子們教讀生字，隨著孩子的教讀出示生字詞卡片)你還能向大家更仔細(xì)地介紹這位生字朋友嗎?(鼓勵孩子為生字組詞，解釋字義、詞義，提醒讀音，記憶字形等等)4在識字中穿插寫字指導(dǎo)(1)如孩子提出“薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、傾”都是后鼻音。在正音時指導(dǎo)后鼻音“鈴”的書寫：左窄右寬，撇穿插在金字旁第二橫下，令不要少寫一點。(2)如

3、孩子提出“芬、芳”可利用形聲字的特點，用熟字加偏旁的方法識記。在識記后可指導(dǎo)書寫“芬、芳”二字的書寫：草字頭的橫不要太長，兩豎下方可略向內(nèi)斜，寫出“呼應(yīng)”感;“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中橫要寫長，突出這兩個字的主筆，以“支撐”整個字方正平穩(wěn)。(3)如果孩子八“末”“末”二字進(jìn)行比較，也可由學(xué)生在此進(jìn)行“末”字的書寫指導(dǎo)(以上的書寫指導(dǎo)，不益每個字都進(jìn)行，本課時只著重指導(dǎo)好幾個，練習(xí)好幾個)5請幾位勇敢的同學(xué)讀課文，其他小朋友注意聽他們讀得怎樣。三、再讀課文，整體感知。1和同桌互讀課文，相互打星評價。2聽讀后思考回答：為什么薩沙自豪地說自己“不是最弱小的”3提出自己還有什么問題不明白。第二

4、課時課時內(nèi)容：朗讀體悟，積累運用教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入。上節(jié)課我們知道了一個什么故事，誰能夠給小伙伴們說一說?二、體會課文，引導(dǎo)積累。1這個故事中有哪些角色(媽媽、托利亞、薩莎、薔薇花)這個故事中有一件聯(lián)系所有角色的東西，是什么(雨衣)2雨衣是什么天氣才用呢請大家讀第三自然段，找出描寫天氣的句子讀一讀，你覺得這個句子中哪些詞語用得好你還知道哪些描寫打雷、下雨得詞句，或者描寫其它天氣的詞句。3下雨了，雨衣對每個人都需要，而這件雨衣卻在怎樣傳遞呢?找到三自然段中寫傳雨衣的句子，讀一讀。板書：媽媽托利亞薩莎4老師范讀三自然段，同學(xué)們邊聽邊體會，你覺得媽媽、托利亞在傳遞雨衣的同時，還傳遞著什么?5當(dāng)雨

5、衣傳給薩莎后，他和媽媽有一段對話(4-7自然段)，你和同桌分角色，相互交換讀一讀。指名幾組讀，評議誰讀得好，為什么?相機指導(dǎo)問句的讀法。(第一個問句要引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個語氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理。第二個問句語調(diào)先降后升。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。)6聽了媽媽的話，薩莎怎么做的，讀8、9自然段。它把雨衣傳給了誰，為什么?板書：薔薇你覺得薩莎在傳遞雨衣給薔薇的同時，還傳遞著什么?7小結(jié)：大雨中的野薔薇嬌嫩弱小，小薩沙用雨衣保護(hù)野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵，但更多的是出自他那顆對美好而弱小事物的關(guān)愛和保護(hù)的童心。

6、正是這美麗而弱小的野薔薇，真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。三、積累運用，指導(dǎo)書寫。1本文中除了剛才我們提過的好詞佳句外還有不少，你能找出來讀一讀嗎?評一評誰讀得好。(相機指導(dǎo)一、二自然段的朗讀)詞語積累。森林景色露珠清新盛開應(yīng)該保護(hù)嬌嫩弱小勇敢雷聲大作傾盆大雨隨風(fēng)舞動芬芳撲鼻2咱們也像課后的學(xué)習(xí)伙伴那樣，制作一些詞語卡片，積累自己喜歡的詞語吧。在做卡片時指導(dǎo)上課時沒有完成的生字書寫指導(dǎo)。3試寫問句和感嘆句。四、實踐活動。講講勇敢者的故事。我不是最弱小的優(yōu)秀教案教學(xué)目標(biāo)：1知識：會認(rèn)個生字，會寫12個字。2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達(dá)的不同語氣。3情感：有不甘為弱者、

7、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。教學(xué)重點：會認(rèn)個生字，會寫12個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達(dá)的不同語氣。教學(xué)難點：規(guī)范、美觀地書寫生字。有感情地朗讀朗讀課文，聯(lián)系生活實際揣摩薩沙和媽媽的對話。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時一導(dǎo)入現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級的小學(xué)生了，但在爸爸媽媽的眼里，很多時候你們卻是弱小的。今天我們來學(xué)習(xí)我不是弱小的這篇課文?？吹秸n題，你產(chǎn)生了哪些疑問?學(xué)生質(zhì)疑二初讀課文，自主識字1自由讀課文，邊讀邊想剛才我們提出的問題：我是誰我為什么說自己不是弱小的畫出本課的生字詞。2出示生詞認(rèn)讀。周末薩沙托利亞鈴蘭花野薔薇簇?fù)黼S風(fēng)舞動芬芳撲鼻聊天

8、傾盆大雨遞給垂著頭顯得嬌嫩掀起雨衣自由讀、指名讀、開火車讀3老師把熟字去掉，你還認(rèn)識這些生字嗎?4這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎?出示：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇?，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動，芬芳撲鼻。突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點，緊接著，下起了傾盆大雨。大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花的花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加嬌嫩。5再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。三寫字1出示我會寫的字，請你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。分組學(xué)習(xí)全班交流2觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?3范寫，重點指導(dǎo)：弱：提示兩個點、提的寫法。末：先與未比較再寫芬芳：草字頭

9、的橫不要太長，兩豎下方略向內(nèi)斜，寫出呼應(yīng)感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中橫要寫長。4學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。5展示，交流評價。四作業(yè)1默寫生字詞語。2練習(xí)朗讀課文。第二課時一導(dǎo)入1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課：誰知道弱小是什么意思呢?2.過渡：外國有一個小男孩叫薩沙，雖然他才五歲，但是也不愿意做一個弱小的人，并且用自己的行動證明了自己不是最弱小的，再讀讀這個故事。二讀議悟情1自讀第1自然段，想想這一自然段告訴了我們什么?2夏天的一個周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森林中去玩。那里盛開著美麗的鈴蘭花。突然，薩沙發(fā)現(xiàn)了一叢野薔薇。出示句子：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇?，開出了第一朵粉紅

10、色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動，芬芳撲鼻。自由讀，說說讀了這句話仿佛看到了什么，聞到了什么。指名朗讀，把你的感受讀出來。3正當(dāng)野薔薇美美地開著時，突然，雷聲大作，天上飄下了幾滴雨點，緊接著下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞，哥哥托利亞又把雨衣遞給了弟弟薩沙。可是5歲的薩沙對媽媽和哥哥的這一做法感到很不理解，于是薩沙和媽媽之間就進(jìn)行了一場對話。請大家讀讀39自然段，看看薩沙一共說了幾句話?學(xué)生自由讀4-9段。(1)薩沙一共說了幾句話?出示：媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢?這就是說，我是最弱小的了?媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎?(2)自由讀讀這三句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?練習(xí)讀這三句話。自由讀，指名讀(3)重點指導(dǎo)第三句問話：薩沙的這句話是什么意思呢?請大家讀讀7、8段，標(biāo)出描寫薩沙動作的詞。學(xué)生自由讀畫。假如你就是薩沙，現(xiàn)在你想對媽媽說些什么?你用自己的雨衣保護(hù)弱小的薔薇花，多勇敢的孩子啊!那你能不能堅定地說，你不是最弱小的這時你的心情什么樣(自豪)薩沙的心里也是這樣想的，她的第三次問話里，就包含著這樣的意思，誰再來讀讀第三次問話?(1)分角色讀