論現(xiàn)代化課堂教學(xué)中的教案撰寫

1、論現(xiàn)代化課堂教學(xué)中的教案撰寫摘要在多媒體課堂教學(xué)逐漸普及和素質(zhì)教育全面開展的形勢下，教案撰寫的重要性漸漸被淡化了，為了進一步搞好現(xiàn)代化課堂教學(xué)，應(yīng)重視在以現(xiàn)代教育技術(shù)為支撐的現(xiàn)代課堂教學(xué)下教案的撰寫，本文討論了現(xiàn)代課堂教學(xué)下教案撰寫的方法及原那么。關(guān)鍵詞現(xiàn)代教學(xué)素質(zhì)教育教案多媒體教學(xué)教案是教員為實現(xiàn)特定的教學(xué)目的，以教學(xué)大綱、教材、學(xué)員、授課進度方案為根本根據(jù)，以教參為輔助資料，綜合考慮時間、環(huán)境、教學(xué)方法、教學(xué)媒體、教學(xué)手段等各種教學(xué)要素，遵循教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動的內(nèi)容、形式和過程進展設(shè)計所形成的總體教學(xué)方案。然而，在素質(zhì)教育為核心的現(xiàn)代教學(xué)中，在以計算機多媒體技術(shù)為手段的現(xiàn)代教學(xué)活動的沖擊

2、下，一些教員逐漸淡化了教案的撰寫，對新教員的培養(yǎng)也漸漸無視了教案的重要性。甚至片面認(rèn)為素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新才能和理論才能，沒有必要撰寫教案。這勢必影響現(xiàn)代教學(xué)效果、降低教學(xué)質(zhì)量，我們必須充分認(rèn)識教案在教學(xué)活動中地位與作用，改變觀念，注重現(xiàn)代化課堂教學(xué)下的教案撰寫。一、現(xiàn)代化課堂教學(xué)下教案撰寫的意義撰寫教案是教員整個教學(xué)工作方案中最重要的組成局部，它不僅是教員備課過程的反映，也是教員講課的根據(jù)，更是保證教學(xué)活動有序、有效進展的工具。撰寫教案的過程是對教學(xué)內(nèi)容進展消化加工提煉的過程，通過撰寫教案，教員以自己的主觀認(rèn)知才能來理解教材的客觀知識，并按照學(xué)員的理解與承受規(guī)律重新進展組合、表達(dá)，在此根

3、底上理清思路，去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，將內(nèi)容加工升華成易于傳遞、授予的信息。撰寫教案不僅在傳統(tǒng)的教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，即使在以計算機多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代素質(zhì)教育活動中同樣重要。這主要表如今：1.撰寫教案可以使教員明確課堂教學(xué)的目的與任務(wù)，明確教學(xué)內(nèi)容、方法與步驟，它是順利完成教學(xué)任務(wù)的先決條件。2.撰寫教案是教員經(jīng)歷的總結(jié)，多年積累的教案是教員長期教學(xué)理論的記錄，將成為教學(xué)研究的重要資料，為后續(xù)的教學(xué)提供保障。3.撰寫教案是教員最經(jīng)常的勞動，也是一項重要的教學(xué)技能和根本功。施行教案后，教員可對教案中不妥之處進展修訂，有利于教學(xué)工作的不斷改良。因此，即使在以計算機多媒體技術(shù)

4、為支持的現(xiàn)代化課堂教學(xué)下也需要撰寫教案，它是教員施行教學(xué)的根本根據(jù)，是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的根本前提。二、現(xiàn)代化課堂教學(xué)下教案撰寫的步驟在充分認(rèn)識撰寫教案在現(xiàn)代課堂教學(xué)中的作用的根底上，應(yīng)掌握撰寫教案的一般方法與步驟，把現(xiàn)代素質(zhì)教育的理念浸透到教案撰寫當(dāng)中，以便進一步進步撰寫教案的才能，不斷改良教學(xué)和總結(jié)積累經(jīng)歷，進步教學(xué)效果。通常來說，撰寫教案是一個復(fù)雜的過程，它起始于分析教材、分析學(xué)員、設(shè)計教法等一系列細(xì)致復(fù)雜的工作，是由眾多的環(huán)節(jié)組成見以下圖。1.分析教材、確定內(nèi)容。分析教材是撰寫教案的根底，現(xiàn)代課堂教學(xué)中，只有深化理解教材的組成、內(nèi)部聯(lián)絡(luò)、外部聯(lián)絡(luò)，形成適宜的教學(xué)內(nèi)容，才能挖掘教材中可能具

5、有的培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新才能和全面素質(zhì)進步的因素，并確定教材的重點與難點，為設(shè)計教學(xué)方法，撰寫教案提供根據(jù)。雖然現(xiàn)代多媒體技術(shù)和教學(xué)手段普遍進步了課堂教學(xué)效率，大大豐富了授課內(nèi)容、拓寬了知識面，但還應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱要求，對教學(xué)內(nèi)容做出合理安排，不能構(gòu)造簡單、草草了事，也不能貪多勿爛、消化不良。應(yīng)以教學(xué)大綱為根據(jù)，在深化鉆研教材的根底上，根據(jù)自己的學(xué)術(shù)修養(yǎng)、教學(xué)經(jīng)歷，編寫符合個人教學(xué)風(fēng)格的個性化教案。2.分析學(xué)員、因材施教?，F(xiàn)代素質(zhì)教育中要把學(xué)員的開展放在首位，不但要注重學(xué)科知識的傳授，注重學(xué)員各種才能的培養(yǎng)，還特別要注重學(xué)員人格與品質(zhì)的培養(yǎng)、學(xué)員個性的開展，這是現(xiàn)代教育觀的主導(dǎo)思想。教員必須認(rèn)真分析學(xué)員

6、學(xué)習(xí)本門教材的知識準(zhǔn)備狀況，一般智力和才能程度，以及學(xué)習(xí)該課所需相關(guān)知識的掌握情況，以便從學(xué)員的實際出發(fā)，研究有效的教學(xué)方法，撰寫教案，因材施教。只有全面掌握學(xué)員的狀況和學(xué)員的承受才能，才能在教案撰寫中確定哪些內(nèi)容可深化、哪些內(nèi)容可擴展，才能進步學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和對知識的理解，才能有利于學(xué)員創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。3.設(shè)計教法、進步效果。教員要在分析教材和分析學(xué)員情況的根底上，精心設(shè)計教學(xué)方法。設(shè)計教法時，既要考慮一堂課以哪種教學(xué)方法為主，又要考慮各局部教學(xué)內(nèi)容適宜采用哪種方法。針對一段內(nèi)容，既要考慮教學(xué)活動的方式講授法、討論法、自學(xué)法、練習(xí)法等，又要考慮學(xué)員的學(xué)習(xí)方法分析、歸納、演繹、比擬等，同時還要

7、考慮選擇什么樣的教學(xué)手段和輔助教具。這樣才能協(xié)調(diào)各種教學(xué)要素之間的關(guān)系，順利而高效地進展課堂教學(xué)活動，進步教學(xué)效果。4.優(yōu)化整合、撰寫教案。教員應(yīng)將上述各項工作的成果，按照教案的根本內(nèi)容和形式，用書面的方式總結(jié)概括表述出來，形成課堂的教學(xué)方案，使教員順利進展課堂教學(xué)做準(zhǔn)備。這里絕不能把利用Perpint、Authare等軟件開發(fā)制作的教學(xué)課件看作是一種電子教案。雖然這些課件對教員上課有一定的引導(dǎo)作用，但它們不能代替紙質(zhì)教案，它們只是輔助的教學(xué)媒介，是現(xiàn)代教學(xué)過程中的一種輔助手段。三、現(xiàn)代化課堂教學(xué)中教案撰寫的原那么在掌握上述撰寫教案的根本方法和根本環(huán)節(jié)后，教員還應(yīng)注意掌握以下一些根本原那么：1

8、.突出教學(xué)重點、合理安排課堂構(gòu)造。成功的一堂課雖然往往不局限于課本內(nèi)容，但教學(xué)重點是一堂課的中心，必須集中優(yōu)勢加以解決。每一學(xué)科都有很強的科學(xué)性、系統(tǒng)性，課堂安排要講究邏輯性，教學(xué)過程必須符合學(xué)員的認(rèn)識規(guī)律，從課前復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課、提醒課題、進展新課、嘗試練習(xí)、課堂練習(xí)到課堂小結(jié)，一環(huán)套一環(huán)，構(gòu)造安排合理，重點突出，層次清楚，轉(zhuǎn)折自然，才能真正做到課堂構(gòu)造的最優(yōu)化。因此，在撰寫教案時應(yīng)堅持突出教學(xué)重點、合理安排構(gòu)造的原那么。2.教學(xué)要求詳細(xì)、新舊過渡自然。教學(xué)要求不僅是教員上課的努力目的，也是課后檢查自己教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)尺。因此，編寫教案時，教學(xué)要求要提得既有針對性又詳細(xì)恰如其分，一堂課到底要解決什

9、么問題，必須交代清楚，這是上好一堂課的關(guān)鍵之一。假如一堂課的教學(xué)要求不明確，糊里糊涂，教員上課心中無數(shù)，是無法上好課的。另外，一堂課要教的新知識一般都是舊知識的引伸、開展和綜合，又是后繼知識的根底，教員不能孤立地去教一個知識。所以，在編寫教案時，要注意從舊知識向新知識的過渡，為新知識做好輔墊，在新舊知識的聯(lián)結(jié)點上展開教學(xué)。3.提倡語言邏輯、講究表達(dá)藝術(shù)。語言的邏輯性首先反映為講課的條理性，在教案中要考慮好先講什么，后講什么，在此根底上組織好語言表達(dá)，精心選擇說明與說理的順序，而不是信口開河講到哪里算哪里。語言的邏輯性還反映在教學(xué)語言的簡潔流暢明快上，重復(fù)、羅嗦、詞不達(dá)意、自相矛盾以及累詞贅語，

10、都是缺乏邏輯的表現(xiàn)。另外，因為授課是信息的傳遞，但又不是簡單的傳遞，需要對方準(zhǔn)確地承受并掌握信息，所以講課要講究表達(dá)的藝術(shù)性。要注意的是，表達(dá)的藝術(shù)性不單是指語言的表達(dá)，還包括板書表達(dá)、形體動作的表達(dá)等等，這些在撰寫教案中都應(yīng)有所考慮。4.講究方法多樣、創(chuàng)造發(fā)散思維。計算機多媒體技術(shù)為在課堂教學(xué)中施行以素質(zhì)教育為核心的現(xiàn)代化教育提供了技術(shù)支持，促使現(xiàn)代教學(xué)的最大特點是“互動式手段廣泛使用，除了傳統(tǒng)的一些教學(xué)方法以外，撰寫教案時，還應(yīng)針對不同問題適當(dāng)使用“討論法、“案例分析法、“情景模擬法、“專題研討法等現(xiàn)代教學(xué)方法。同時，好的講課不應(yīng)局限于課本內(nèi)容，也要有一定的開放性、發(fā)散性。但發(fā)散性思維不是憑空得來的，首先要占有眾多的材料，在此根底上廣泛考慮，并要具有挖掘各種材料之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)、進展跳躍聯(lián)想的才能。因此最根本的做法是圍繞所授課內(nèi)容，查找相關(guān)的書籍或文章，用快速閱讀的方法閱讀，但眼快手也要快，看到精彩的有啟發(fā)的同時又是與授課主題有關(guān)的內(nèi)容，立即停下重點研讀、摘記，以擴大授課教案?？傊?，現(xiàn)代化課堂教學(xué)中應(yīng)該認(rèn)識到，撰寫教案不是一項孤立的工作，教案撰寫的程度上下，很大程度上取決于鉆研教材，研究學(xué)員實際狀況和設(shè)計教學(xué)方法的程度，取決于教員對學(xué)科知識掌握的深度和廣度，取決于教員的教育思想