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1、PAGE5PAGE5白楊禮贊教案設(shè)計8白楊禮贊教案設(shè)計8教學(xué)設(shè)想本文明寫樹,實際是寫人,由樹及人,熱情歌頌了抗日軍民團結(jié)戰(zhàn)斗、力爭上游、不屈不撓的革命精神。在教學(xué)時,引導(dǎo)學(xué)生在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,突破難點和重點,理解白楊樹的象征意義。課時安排2課時。第一課時教學(xué)內(nèi)容和步驟一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課1、導(dǎo)人新課。2釋題:“禮”是敬禮、致敬,“贊”是贊美,題目的意思是對白楊樹的致敬和贊美。3介紹寫作背景:白楊禮贊寫于1941年3月,那時,正處于抗日戰(zhàn)爭的相持階段。茅盾在1938年底到新疆學(xué)院文學(xué)院講學(xué),1940年3月到延安魯迅藝術(shù)學(xué)院講學(xué),后來離開延安到重慶。這期間,他看到了國民黨反動派消極抗日
2、的種種事實,也欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下,同心同德,團結(jié)一致,進行了艱苦卓絕的斗爭,一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”,鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。作者從解放區(qū)人民身上看到了中華民族的前途和希望,精神振奮,滿懷激情地寫下了白楊禮贊等散文。由于當(dāng)時作者生活在國民黨的統(tǒng)治區(qū),沒有言論自由,不能直抒胸臆,所以采用含蓄的象征手法來表達自己的思想感情,熱情歌頌共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和中華民族英勇不屈的斗爭精神。二、初讀課文,初步把握課文基本內(nèi)容1教師范讀全文,或聽朗讀帶。要求學(xué)生在聽讀時,畫記難字生詞,并標(biāo)明自然段序號。2掌握有關(guān)寫作背景和文學(xué)常識。要求學(xué)生迅速閱讀課文注釋,了解寫作背景。然后
3、教師補充:茅盾,小說家,原名沈德鴻,字雁冰,出生在浙江桐鄉(xiāng)。代表作有長篇小說子夜、短篇小說春蠶林家鋪子等等。3解決生字詞,疏通閱讀障礙。大氈子開墾外殼錘煉主宰倦怠潛滋暗長旁逸斜出婆娑在學(xué)生掌握字詞讀音后,可以要求學(xué)生選擇其中幾個字詞連詞成段,進行口頭表達練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。4學(xué)生迅速默讀全文,討論:如何劃分本文的段落層次?學(xué)生討論后明確:要劃分段落層次,一定要注意理清文章的寫作思路。本文的.段落層次劃分如下:第一部分(第1段):直接抒發(fā)對白楊樹的崇敬和贊美。第二部分(第2-4段):描寫黃土高原的景色,交代白楊樹生長的自然環(huán)境。第三部分(第5-6段):描繪白楊樹的形象和性格,突出它的不平凡
4、。第四部分(第7段):揭示白楊樹的象征意義,點明主題。第五部分(第8-9段):將白楊樹與楠木對比,再次贊美白楊樹。三、學(xué)習(xí)課文第一、二部分1指名學(xué)生朗讀第一、二部分。2思考:開頭這一段,在全文中起什么作用?明確:開門見山,點明文章題旨,直接抒發(fā)了對白楊樹的崇敬和贊美之情,為下文定下了感情基調(diào)。3找出文中描寫黃土高原的優(yōu)美詞語和句子,體會作者是如何描寫黃土高原的。然后思考:作者對黃土高原的總體印象是什么?學(xué)生討論后明確:總體印象是:是黃綠錯綜的一條大氈子。4面對黃土高原的景色,作者產(chǎn)生了什么樣的情緒?明確:懨懨欲睡。5作者這樣寫黃土高原的目的是什么?明確:交代白楊樹生長的環(huán)境,以黃土高原“雄偉”
5、“偉大”的背景襯托了白楊樹的不平凡。6學(xué)生默讀第二部分內(nèi)容,想像白楊樹生長的環(huán)境,體會作者為什么在見到白楊樹時會“驚奇地叫了一聲”。四、布置作業(yè)第二課時教學(xué)內(nèi)容和步驟一、簡單回顧上課時內(nèi)容,導(dǎo)入新課時二、學(xué)習(xí)課文第三部分1指名學(xué)生朗讀第三部分。要求其他學(xué)生在聽讀時,注意畫出文中有關(guān)描寫白楊樹的內(nèi)容。2學(xué)生思考如下幾個問題:(1)文章選用了哪幾個詞語來概括白楊樹的形象特征?(2)文章是從哪些角度來描寫白楊樹的?(3)作者認(rèn)為白楊樹的性格特征是什么?請引用課文中的詞語回答。學(xué)生討論后明確:(1)作者用“力爭上游”概括了白楊樹的形象特征。(2)分別從干、枝、葉、皮等四個方面描寫白楊樹的特點。寫干,突
6、出了白楊樹的直;寫枝,突出了它的直而緊靠;寫葉,突出了它的向上;寫皮,則主要點明它“微微地泛出青色”。(3)文章中用“倔強挺立”總寫了它的性格特點,并用“參天聳立”“不折不撓”等詞語加以深化,突出了白楊樹在惡劣環(huán)境下堅強不屈的斗爭性格。三、學(xué)習(xí)課文第四部分1;教師朗讀第四部分內(nèi)容。要求:教師朗讀時,學(xué)生畫記出文章中贊美白楊樹的相關(guān)詞語。2學(xué)生思考并討論如下問題:(1)在第7段中,作者運用了哪些詞語來贊美白楊樹?(2)文章是如何由樹聯(lián)想到人的?(3)這一部分中連用了四個反問句,這一組反問句的意思是怎么逐步加深的?學(xué)生討論后歸納:(1)用七個感性色彩強烈的褒義詞語:“偉岸”“正直”“樸質(zhì)”“嚴(yán)肅”“溫和”“堅強不屈”“挺拔”熱情贊美它是“樹中的偉丈夫”。(2)以親切談心的語氣將讀者的視線引向“積雪初融”的高原,連用四個反問句,由樹及人,寫出了白楊樹的象征意義。
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