頂崗實(shí)習(xí)對師范生專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的積極影響分析

1、頂崗實(shí)習(xí)對師范生專業(yè)素質(zhì)開展的積極影響分析頂崗實(shí)習(xí)對師范生專業(yè)素質(zhì)開展的積極影響分析近年來，我國在積極進(jìn)展現(xiàn)代化建立的過程中，越來越意識到人才的重要性，而老師是人才培養(yǎng)中的關(guān)鍵，在提升我國教育程度的過程中，應(yīng)從老師的專業(yè)素質(zhì)入手。鑒于此，我國師范學(xué)校在開展教學(xué)的過程中，為了促進(jìn)人才的全面成長，積極應(yīng)用了頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生在對理論知識進(jìn)展學(xué)習(xí)的過程中，可以將其同實(shí)際教學(xué)進(jìn)展嚴(yán)密結(jié)合，提升專業(yè)素質(zhì)和才能。本文從頂崗實(shí)習(xí)對師范生專業(yè)素質(zhì)開展的積極影響入手，對大力推行頂崗實(shí)習(xí)的措施展開了分析。一、頂崗實(shí)習(xí)對師范生專業(yè)素質(zhì)開展的積極影響在對某師范大學(xué)文學(xué)院、外國語學(xué)院和信息技術(shù)學(xué)院等五個(gè)學(xué)院共

2、181位參與頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生的問卷調(diào)查過程中得到以下總結(jié)。一專業(yè)情意方面。首先，師范生更加理解和認(rèn)同老師這一職業(yè)。頂崗實(shí)習(xí)中，師范生可以從真正意義上成為一名老師，承當(dāng)老師應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任，可以同學(xué)生進(jìn)展嚴(yán)密接觸。這一過程中，需要師范生付出較多的努力和真心才可以得到學(xué)生的認(rèn)可和尊重。當(dāng)師范生體會到這些情感的時(shí)候，才會對老師這一職業(yè)的神圣含義產(chǎn)生更加深化的認(rèn)知，同時(shí)也會產(chǎn)生極大的幸福感。其次，提升了師范生的責(zé)任意識。作為一名老師，其責(zé)任感是其在工作中擁有突出表現(xiàn)以及培養(yǎng)出優(yōu)秀學(xué)生的關(guān)鍵，在這種情況下，老師的責(zé)任意識至關(guān)重要1。在開展頂崗實(shí)習(xí)理論活動的過程中，給予了師范生真正成為老師的時(shí)機(jī)，師范生在參與

3、這一活動的過程中，可以對這些責(zé)任產(chǎn)生深化的理解，逐漸變成一名合格的老師。二專業(yè)知識方面。師范生在積極參與頂崗實(shí)習(xí)的過程中，可以通過理論教學(xué)積累大量的教學(xué)經(jīng)歷，這些經(jīng)歷是無法從書本以及課堂學(xué)習(xí)中獲得的，而是通過親身教學(xué)理論、同學(xué)生進(jìn)展溝通、面對各種根底知識程度本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理學(xué)習(xí)的過程中逐漸積累起來的。這些經(jīng)歷可以對師范生將來的學(xué)習(xí)以及工作起到重要的指導(dǎo)作用，是師范生提升自身綜合才能的關(guān)鍵。同時(shí)，在頂崗實(shí)習(xí)當(dāng)中，師范生可以對課堂中學(xué)習(xí)到的理論知識、教學(xué)形式以及方法等進(jìn)展實(shí)際應(yīng)用，對于提升自身專業(yè)素質(zhì)具有重要意義2。三專業(yè)技能方面。首先，提升了師范生的教學(xué)設(shè)計(jì)才能。一方面，多數(shù)實(shí)習(xí)師

4、范生在實(shí)習(xí)過程中，都能得到自主編輯教學(xué)方案的時(shí)機(jī)；另一方面，師范生可以從老師的角色出發(fā)，對班級以及個(gè)體學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升制定詳細(xì)的教學(xué)方案，為了豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還會積極主動的進(jìn)展各種班級活動設(shè)計(jì)。其次，提升了師范生的班級組織才能。頂崗實(shí)習(xí)的過程中，師范生需要同班級學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，并通過引導(dǎo)等方式組織學(xué)生參與到課堂活動中來，組織才能得以提升；而在提升課堂吸引力的過程中，必須通過制作課件等各種手段，吸引學(xué)生注意力，師范生的組織才能在頂崗實(shí)習(xí)中得到了有效鍛煉。二、師范生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中大力推行頂崗實(shí)習(xí)的措施一提升學(xué)生對頂崗實(shí)習(xí)的認(rèn)知。我國在積極進(jìn)展師范生培養(yǎng)的過程中，頂崗實(shí)習(xí)形式的應(yīng)用越來越

5、廣泛。該理論形式可以有效提升師范生的專業(yè)素質(zhì)，并認(rèn)識到自身的缺乏。師范生在參與頂崗實(shí)習(xí)活動的過程中，可以更早的理解崗位需求，提升了適應(yīng)社會以及工作崗位的才能。在積極推行頂崗實(shí)習(xí)的過程中，學(xué)校應(yīng)從提升師范生對這一理論活動的認(rèn)知和重要性入手，以提升師范生綜合素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)師范生意識到頂崗實(shí)習(xí)對自身將來開展的重要性，并積極主動的參與到這一活動中來，努力尋找自身的缺乏，并有針對性的提升自己的綜合才能。二在教學(xué)中將理論教學(xué)的重要性凸現(xiàn)出來。學(xué)校在推行頂崗實(shí)習(xí)的過程中，應(yīng)首先進(jìn)展課程體系改革，對課程的構(gòu)造進(jìn)展有效的調(diào)整。在學(xué)校教學(xué)過程中，應(yīng)積極圍繞頂崗實(shí)習(xí)這一理論教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置理論知識內(nèi)容以及詳細(xì)的理

6、論課程等板塊，促使師范生在參與頂崗實(shí)習(xí)以前，就可以明確自身在頂崗實(shí)習(xí)中應(yīng)當(dāng)承當(dāng)?shù)呢?zé)任和義務(wù)，并明確自身在實(shí)習(xí)中應(yīng)當(dāng)積累的經(jīng)歷內(nèi)容3。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以理論教學(xué)為主的師范生培養(yǎng)形式，增加理論教學(xué)內(nèi)容，促使師范生的綜合素質(zhì)得以提升。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)用全新的教學(xué)形式，將師范生作為主體，引導(dǎo)師范生積極主動的參與到理論和理論知識的學(xué)習(xí)中來，從而對理論知識進(jìn)展更加深化的理解，并在理論中積累大量的工作經(jīng)歷。老師應(yīng)以頂崗實(shí)習(xí)為根底，對師范生提出要求并布置任學(xué)習(xí)任務(wù)，師范生以小組的形式進(jìn)展充分的準(zhǔn)備，并在課堂中以演示的方式同學(xué)生進(jìn)展教學(xué)交流，互相評價(jià)，并由老師針對師范生的缺乏給予指導(dǎo)，從而對知識進(jìn)展更加深化的理解。三、結(jié)論綜上所述，我國在新課程改革不斷深化的背景下，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)形式及理念，對于促進(jìn)人才的全面成長具有重要意義。理論教學(xué)就是在這種情況下被有效應(yīng)用于師范生的各個(gè)學(xué)