淺析移動(dòng)學(xué)習(xí)在武警院校教育中的應(yīng)用

1、淺析挪動(dòng)學(xué)習(xí)在武警院校教育中的應(yīng)用摘要：隨著挪動(dòng)通信的開展和終身教育的需求，尤其是3g時(shí)代的到來，使挪動(dòng)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)，并且有著廣闊的開展前景。本文通過對挪動(dòng)學(xué)習(xí)根本概念，主流應(yīng)用形式等方面的討論，結(jié)合武警部隊(duì)院校任職教育的特點(diǎn)，給出了任職教育中的挪動(dòng)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案。關(guān)鍵詞：武警部隊(duì)；挪動(dòng)學(xué)習(xí)；任職教育；終身教育武警部隊(duì)根據(jù)第十五次全軍院校會(huì)議精神，確立了以崗位任職教育院校為主體，根底學(xué)歷教育與崗位任職教育相對別離的新型院校體系，并逐步使院校教育重心由學(xué)歷教育為主向任職教育為主轉(zhuǎn)型。由于任職教育規(guī)模的擴(kuò)大，院校進(jìn)修人員的不斷增加，傳統(tǒng)的課堂講授形式已不能滿足任職教育培養(yǎng)各級各類人才目的的

2、需要。與此同時(shí)，隨著挪動(dòng)通信技術(shù)的提升，手持挪動(dòng)設(shè)備計(jì)算性能與存儲才能的增強(qiáng)，掌上電腦和pda等手持式挪動(dòng)設(shè)備，將利用無線網(wǎng)絡(luò)開展教育活動(dòng)和傳遞教育信息這種方式應(yīng)用于武警任職教育提供了可能。1挪動(dòng)學(xué)習(xí)的根本概念由于挪動(dòng)學(xué)習(xí)還是一個(gè)新生兒，目前還沒有權(quán)威的概念，歐美一般以-learning或-eduatin來指稱，而我國一般表述為挪動(dòng)學(xué)習(xí)或挪動(dòng)教育。關(guān)于挪動(dòng)學(xué)習(xí)認(rèn)識有：knledgeplanet公司認(rèn)知系統(tǒng)部主任larkquinn從技術(shù)的角度對挪動(dòng)學(xué)習(xí)作了這樣的定義：挪動(dòng)學(xué)習(xí)是通過ia設(shè)備實(shí)現(xiàn)的數(shù)字化學(xué)習(xí)，這些ia設(shè)備包括pals、indse設(shè)備和數(shù)字蜂窩 等。在芬蘭，由erissn、insit

3、e、telenrbil與itfrnebukn-atin結(jié)合發(fā)起的名為“telenrap挪動(dòng)學(xué)習(xí)研究工程的研究報(bào)告中給出的挪動(dòng)學(xué)習(xí)的定義是：由于人們地理空間流動(dòng)性和彈性學(xué)習(xí)需求的增加而使用挪動(dòng)終端設(shè)備進(jìn)展學(xué)習(xí)的一種新型學(xué)習(xí)方式。我國北京大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心挪動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)室給挪動(dòng)教育作出如下定義：挪動(dòng)教育bile-eduatin是指依托目前比較成熟的無線挪動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、國際互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體技術(shù)，學(xué)生和教師通過使用挪動(dòng)設(shè)備如等來更為方便靈敏地實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)活動(dòng)崔光佐，2001。綜上所述，挪動(dòng)學(xué)習(xí)與其它形式的學(xué)習(xí)相比較，具有學(xué)習(xí)便利性、交互快捷性、情境相關(guān)性的特點(diǎn)。挪動(dòng)學(xué)習(xí)的出現(xiàn)，本質(zhì)上是技術(shù)與技術(shù)互相作用的

4、結(jié)果，是教育需求與技術(shù)開展交互驅(qū)動(dòng)的過程。它的出現(xiàn)，帶來了人們觀念的轉(zhuǎn)變，并促進(jìn)了整個(gè)人類學(xué)習(xí)環(huán)境的改變。2目前挪動(dòng)學(xué)習(xí)主要應(yīng)用形式挪動(dòng)學(xué)習(xí)-learning在數(shù)字化學(xué)習(xí)e-learning的根底上通過有效結(jié)合挪動(dòng)計(jì)算技術(shù)帶給學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的全新感受。2.1基于短信息的挪動(dòng)學(xué)習(xí)形式基于短信息的挪動(dòng)學(xué)習(xí)是挪動(dòng)學(xué)習(xí)中最簡單快捷的一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)者可以通過，掌上電腦和pda等挪動(dòng)設(shè)備，將短消息發(fā)送到教學(xué)效勞器，教學(xué)效勞器經(jīng)過對接收的數(shù)據(jù)進(jìn)展分析與處理后，可將回復(fù)信息自動(dòng)以短消息形式回復(fù)給學(xué)習(xí)者。當(dāng)然，學(xué)習(xí)者之間也可以通過短消息的形式討論解決問題。利用這一過程，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者通過無線挪動(dòng)網(wǎng)絡(luò)與互聯(lián)網(wǎng)

5、之間的通信，完成一定的教學(xué)活動(dòng)。2.2利用多媒體的挪動(dòng)學(xué)習(xí)形式多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)非常普遍，利用多媒體的挪動(dòng)學(xué)習(xí)又可分為“網(wǎng)絡(luò)類和“內(nèi)存類兩種。網(wǎng)絡(luò)類應(yīng)用是指需要依賴無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實(shí)現(xiàn)多媒體在線觀看或下載的挪動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用。如在線多媒體課件、教學(xué)視頻點(diǎn)播等。內(nèi)存類應(yīng)用相當(dāng)于電腦的脫機(jī)應(yīng)用，將通過將電腦終端制作或光盤載入、網(wǎng)絡(luò)下載的學(xué)習(xí)資源如音視頻、圖文資料等輸入挪動(dòng)設(shè)備隨身攜帶，使用挪動(dòng)設(shè)備上的軟件查看資源，即可實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。如今一些院校教育技術(shù)中心利用多媒體軟件，把教員們教學(xué)的視音頻資料編輯后發(fā)布在校園網(wǎng)網(wǎng)上，供學(xué)員下載到自己的電腦或p4，甚至中去觀看。這種方式是教員課堂教學(xué)的延伸，學(xué)員可

6、以利用這些視音頻文件隨時(shí)隨地來復(fù)習(xí)課程或補(bǔ)充筆記。2.3實(shí)時(shí)信息交互的挪動(dòng)學(xué)習(xí)形式隨著挪動(dòng)通訊技術(shù)的開展和學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，基于傳統(tǒng)的交互、基于eb的交互學(xué)習(xí)形式已經(jīng)不能滿足所有的學(xué)習(xí)者。于是，基于在線實(shí)時(shí)交互的挪動(dòng)學(xué)習(xí)形式應(yīng)運(yùn)而生。該形式主要是實(shí)現(xiàn)學(xué)員與教員、學(xué)員與學(xué)員的交互。在挪動(dòng)學(xué)習(xí)中，學(xué)員經(jīng)常會(huì)遇到一些問題，此時(shí)學(xué)員與教員之間的交互就顯得尤為重要。在學(xué)員與教員的交互中，教員可以為學(xué)員提供咨詢、支持，幫助學(xué)員解決學(xué)習(xí)中的問題。在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，也提倡學(xué)習(xí)者的協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)員之間的交互，不僅可以交流學(xué)習(xí)經(jīng)歷、心得，而且遇到問題了，學(xué)員之間還可以互相討論，互相合作，吸收別人的優(yōu)

7、勢，從而共同實(shí)現(xiàn)共同的學(xué)習(xí)目的。通過分析我們可以看到，此方式可以大大進(jìn)步學(xué)習(xí)反響和響應(yīng)的效率，可以用在課堂形成性評價(jià)，控制演示文稿播放，搶答活動(dòng)，票選表決，團(tuán)體競賽，意見調(diào)查等活動(dòng)中。2.4在線信息閱讀的挪動(dòng)學(xué)習(xí)形式挪動(dòng)設(shè)備、pda等接收的信息是基于lirelessarkuplanguage無線標(biāo)識語言的，而一般eb效勞器上的頁面文件是以htl(hypertextarkuplanguage，超文本標(biāo)識語言)的格式存放。因此，通過挪動(dòng)設(shè)備在線閱讀互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)就要將htl文件轉(zhuǎn)換成l文件，這種學(xué)習(xí)形式在武警院校中由于有關(guān)規(guī)定的限制受到一定的制約。3挪動(dòng)學(xué)習(xí)在武警部隊(duì)院校任職教育中的應(yīng)用在武警部隊(duì)院

8、校教育中，任職教育已成為其中重要的組成部分。它融學(xué)歷與非學(xué)歷教育、職前教育與在職教育、繼續(xù)教育與終身教育為一體，集多功能、多層次、多方位于一身，通過“無圍墻學(xué)校，為武警部隊(duì)官兵提供多種學(xué)習(xí)與教育的時(shí)機(jī)，以此推動(dòng)武警部隊(duì)現(xiàn)代化建立。3.1武警任職教育適宜挪動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)3.1.1辦學(xué)范圍的開放性。隨著武警部隊(duì)職能使命的擴(kuò)展，任職教育與部隊(duì)任務(wù)嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)在一起，使教育充滿整個(gè)社會(huì)和整個(gè)軍旅生涯，實(shí)現(xiàn)教育終身化和社會(huì)化。3.1.2教育對象的廣泛性。武警部隊(duì)任職教育對象主要是在職基層、機(jī)關(guān)官兵。這些學(xué)員有較強(qiáng)思維才能、比較才能、分析綜合才能等，但由于任務(wù)頻繁，分散精力的事情很多，集中學(xué)習(xí)的時(shí)間比較少。所以

9、任職教育為他們提供了一個(gè)培養(yǎng)素質(zhì)、進(jìn)步才能的時(shí)機(jī)。3.1.3時(shí)間、空間靈敏性。任職教育可以因時(shí)、因地、因人制宜，根據(jù)部隊(duì)建立和任務(wù)使命的需要，做到“要什么、學(xué)什么，“要怎么組織學(xué)習(xí)，就怎么組織學(xué)習(xí)。3.2武警部隊(duì)院校任職教育中挪動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)武警部隊(duì)院校任職教育是以初中級教育為根底，以任職需求為牽引，以知識補(bǔ)差和才能培養(yǎng)為重點(diǎn)，逐級進(jìn)修，分段施行，多類型，具有不同的鮮明特色的進(jìn)修、培訓(xùn)或?qū)I(yè)學(xué)位教育。隨著任職教育培訓(xùn)規(guī)模的擴(kuò)大和部隊(duì)挪動(dòng)通訊設(shè)備持有率的進(jìn)步，挪動(dòng)學(xué)習(xí)將逐步開展成為任職教育的重要組成部分。挪動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的建立在于效勞任職教育學(xué)員和教員，讓他們可以不受時(shí)空的束縛，靈敏的根據(jù)自我需求學(xué)習(xí)和工作。為學(xué)習(xí)者提供真實(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)和問題。這樣學(xué)習(xí)者可以將學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)工作和生活結(jié)合起來，以進(jìn)步學(xué)習(xí)者知識遷移和解決實(shí)際問題的才能，并可以支持個(gè)別化學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和討論式學(xué)習(xí)等形式。通過建立相