高等農(nóng)業(yè)院校農(nóng)藥學(xué)課程創(chuàng)新改革與實(shí)踐

1、高等農(nóng)業(yè)院校農(nóng)藥學(xué)課程創(chuàng)新改革與理論吳祥為高倩操海群華日茂摘要農(nóng)藥學(xué)是植物保護(hù)專業(yè)本科生的核心課程,對(duì)高等農(nóng)業(yè)院校農(nóng)藥學(xué)課程的設(shè)置體系、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展了創(chuàng)新性的改革討論與理論,內(nèi)容包括課程設(shè)置改革與創(chuàng)新、教學(xué)多媒體課件(ai)和教案的優(yōu)化完善、教學(xué)方法多元化、創(chuàng)新型設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、適時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容,獲得了良好的教學(xué)理論效果。關(guān)鍵詞高等農(nóng)業(yè)院校;農(nóng)藥學(xué);教學(xué)改革;創(chuàng)新;理論abstratpestiidessieneisareurriulufajrfplantprtetininlleges.ursesettings,teahingeansandteahingntentsererefredand

2、pratiedduringtheteahingpressfpestiidessieneinhigheragriulturalllege.theresultshedgdeffetsereahievedbyrefredsettingsandinnvatinfurse,ptiizatinandiprveentfultiediaean(ai)andteahingplan,diversifiatinfteahingeans,designingexperientsandreneingteahingntent.keyrdspestiidessiene;teahingrefr;pratie1998年國(guó)家教育部

3、制定了“面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革,我國(guó)高等教育專業(yè)設(shè)置發(fā)生了重大變革1。高等教育的教學(xué)改革包括人才目的的培養(yǎng)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、手段和教材建立等多方面內(nèi)容。其中課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是教學(xué)改革的最根本環(huán)節(jié)。農(nóng)藥學(xué)是高等農(nóng)林院校植物保護(hù)、動(dòng)植物檢疫等專業(yè)的一門專業(yè)核心課程,在培養(yǎng)高素質(zhì)的植物保護(hù)人才中占有中重要的地位與作用,同時(shí)也是制藥工程、環(huán)境科學(xué)、園藝、農(nóng)學(xué)、林學(xué)等專業(yè)本科生的必修課程。該課程具有較強(qiáng)的理論性、理論性與綜合性,涉及到有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、植物生理學(xué)、生物化學(xué)、昆蟲學(xué)、植物病理學(xué)、生態(tài)學(xué)等學(xué)科的知識(shí)。自2022年以來(lái),筆者在已獲得的教學(xué)成績(jī)根底上,積極

4、進(jìn)展農(nóng)藥學(xué)課程設(shè)置的改革、教學(xué)方法的改良、教學(xué)內(nèi)容的更新,獲得了良好的理論效果。1課程設(shè)置的改革與創(chuàng)新農(nóng)藥學(xué)課程的設(shè)置必須照顧到學(xué)科開展的全面性,其內(nèi)容從根底理論到實(shí)際應(yīng)用,再到管理法規(guī)都應(yīng)納入教學(xué)范疇,而對(duì)已有較快開展的分支學(xué)科,如農(nóng)藥環(huán)境毒理學(xué)、農(nóng)藥生物化學(xué)、農(nóng)藥劑型加工、農(nóng)藥管理與經(jīng)營(yíng)等,那么另設(shè)課程進(jìn)展教學(xué)2。由于以往開設(shè)的農(nóng)藥學(xué)課程主要以農(nóng)藥應(yīng)用根底和毒理為重點(diǎn),所培養(yǎng)的學(xué)生不能滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)農(nóng)藥殘留分析、新農(nóng)藥開發(fā)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、農(nóng)藥登記等方面人才的強(qiáng)烈需求。在本課程的設(shè)置中就加強(qiáng)了這方面的內(nèi)容。如開設(shè)農(nóng)藥殘留分析專題、新農(nóng)藥開發(fā)的原理與方法、有害生物抗藥性、農(nóng)藥環(huán)境行為等方面課程

5、內(nèi)容。目前,農(nóng)產(chǎn)品中農(nóng)藥殘留問題已成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。參加t以后,農(nóng)藥殘留問題已成為制約我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品出口重要瓶頸,同時(shí)也是興旺國(guó)家限制開展中國(guó)家農(nóng)產(chǎn)品出口的綠色貿(mào)易壁壘。圍繞農(nóng)藥殘留分析這個(gè)熱門主題,充分利用當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體手段介紹農(nóng)藥殘留概念、農(nóng)藥殘留存在形式、農(nóng)藥殘留來(lái)源、殘留與殘毒區(qū)別聯(lián)絡(luò)、農(nóng)藥殘留分析方法、農(nóng)藥殘留污染防止與控制措施。農(nóng)藥殘留分析需要化學(xué)與農(nóng)藥學(xué)嚴(yán)密結(jié)合,要求有具備農(nóng)藥學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)等綜合素質(zhì)的人才,尤其是分析化學(xué)根底扎實(shí)的人才。在教學(xué)過(guò)程中不指定某一詳細(xì)教材,而是大量地介紹和推薦教學(xué)參考書和資料,有利于學(xué)生知識(shí)的融會(huì)貫穿和消化。目前全國(guó)大多數(shù)高等農(nóng)業(yè)院校中

6、,農(nóng)藥學(xué)的課程設(shè)置是先上完理論課再上理論或?qū)嵙?xí)課,實(shí)驗(yàn)課是稍后于理論課,這一點(diǎn)筆者從每2年的一次的“全國(guó)農(nóng)藥教學(xué)科研工作研討會(huì)上可以得知。筆者認(rèn)為將課程實(shí)習(xí)穿插在理論課教學(xué)過(guò)程中可能更加合理一些。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)農(nóng)藥學(xué)課程之前,對(duì)農(nóng)藥品種、防治對(duì)象、使用方法、室內(nèi)生物測(cè)定、田間藥效試驗(yàn)等都沒有根本認(rèn)識(shí),學(xué)起來(lái)覺得枯燥、費(fèi)力3。倘假設(shè)在教授這些內(nèi)容之前,先安排學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室、農(nóng)藥廠和田間實(shí)地參觀,初步理解農(nóng)藥學(xué)的根本知識(shí)、室內(nèi)生物測(cè)定過(guò)程和田間藥效試驗(yàn)過(guò)程,這樣在課堂教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合參觀內(nèi)容來(lái)講授,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)要生動(dòng)直觀得多。同時(shí),通過(guò)實(shí)驗(yàn)室參觀可以理解本領(lǐng)域的一些研究方向,將科研和教學(xué)聯(lián)絡(luò)起來(lái)。

7、學(xué)完理論課以后,針對(duì)某種作物上某種有害生物,組織學(xué)生設(shè)計(jì)1個(gè)相關(guān)田間藥效試驗(yàn)或生物測(cè)定實(shí)驗(yàn)并認(rèn)真執(zhí)行,使理論和理論更好地結(jié)合起來(lái),可能獲得更好的教學(xué)效果。筆者通過(guò)近3年的教學(xué)理論,發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果顯著進(jìn)步。2教學(xué)方法的改革2.1教學(xué)多媒體課件(ai)和教案的優(yōu)化完善因特網(wǎng)和信息技術(shù)的迅速開展和計(jì)算機(jī)的逐步普及,給教育帶來(lái)極大的開展空間,網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用而生。網(wǎng)絡(luò)課堂是傳統(tǒng)課堂的拓展和補(bǔ)充1。筆者深入認(rèn)識(shí)到在多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域的今天,老師在課堂教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)背景下的自主學(xué)習(xí)作用,而老師那么更多地幫助、促進(jìn)和指導(dǎo)學(xué)生利用各種渠道開展農(nóng)藥學(xué)課程的學(xué)習(xí)。在教學(xué)

8、團(tuán)隊(duì)已有的多媒體課件根底上,進(jìn)一步豐富和完善了?農(nóng)藥學(xué)?多媒體課件。對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)展了認(rèn)真分析,進(jìn)一步明確了各章節(jié)教學(xué)要求、重點(diǎn)難點(diǎn)以及在教學(xué)過(guò)程中用傳統(tǒng)教學(xué)手段難于解決或效果不理想的地方,并根據(jù)多媒體教學(xué)的特點(diǎn),依次確定了多媒體教學(xué)課件的制作重點(diǎn)和教學(xué)形式,確立了“多媒體教學(xué)課件并非備課筆記的拷貝的根本制作思路。在此思路的指引下,教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)展了認(rèn)真細(xì)致的腳本設(shè)計(jì),將課件內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化,詳細(xì)到課件每一屏的顯示內(nèi)容、屏幕設(shè)計(jì)以及教學(xué)過(guò)程的操控等。多媒體課件構(gòu)造完好、連續(xù),重點(diǎn)突出,演示效果良好。自2022年以來(lái),筆者一直在不斷更新多媒體課件的內(nèi)容及表現(xiàn)形式,在20222022級(jí)植物保護(hù)專業(yè)、202

9、2級(jí)學(xué)分制環(huán)境專業(yè)、2022級(jí)環(huán)境科學(xué)專業(yè)、2022級(jí)環(huán)境工程、2022級(jí)生態(tài)專業(yè)、20222022動(dòng)植物檢疫1000多名本科生中應(yīng)用以來(lái),得到了學(xué)生、校教學(xué)督導(dǎo)組專家、學(xué)院指導(dǎo)以及其他任課老師的一致好評(píng)。在?農(nóng)藥學(xué)?教案的編寫過(guò)程中,大膽嘗試改革和創(chuàng)新,對(duì)每一節(jié)課的教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、課時(shí)安排、板書內(nèi)容、本次課小結(jié)、考慮題都作了明確的規(guī)定。在每一章節(jié)后都進(jìn)展教學(xué)自我總結(jié),找出成功經(jīng)歷和缺乏地方。此教案在教學(xué)過(guò)程中效果良好,獲得了校教學(xué)督導(dǎo)組聽課老師、專家和學(xué)生的一致好評(píng),并在2022年安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)優(yōu)秀教案評(píng)比中獲得一等獎(jiǎng)。2.2打破傳統(tǒng)單一教學(xué)方法,教學(xué)方法多元化傳統(tǒng)的教

10、學(xué)方法重視知識(shí)的傳授而輕才能的培養(yǎng),“滿堂灌、“填鴨式等教學(xué)方法有礙于學(xué)生積極思維的創(chuàng)造性才能的培養(yǎng)4-5。本著傳授知識(shí)和培養(yǎng)才能的教學(xué)原那么進(jìn)展了多種教學(xué)方法的改革,在理論課堂中運(yùn)用了課堂討論教學(xué)法、啟發(fā)法、講座法、主體易位法,以進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量和效果。比方課堂討論教學(xué)法:結(jié)合?農(nóng)藥學(xué)?教學(xué)內(nèi)容,在課堂教學(xué)過(guò)程中安排討論比擬重大的、有消費(fèi)實(shí)際意義的問題,如農(nóng)藥的平安合理使用、農(nóng)藥新劑型的開發(fā)、天然源農(nóng)藥的前景、農(nóng)藥抗藥性的產(chǎn)生與治理、農(nóng)藥殘留與食品平安等問題。要求學(xué)生通過(guò)檢索大量文獻(xiàn),歸納總結(jié),大膽發(fā)言。學(xué)生熱情很高,積極參與,雖然有些觀點(diǎn)不一定正確,但學(xué)習(xí)能動(dòng)性大幅度進(jìn)步。視學(xué)生闡述的內(nèi)容及情

11、況給予指導(dǎo)及評(píng)分,成績(jī)納入平時(shí)成績(jī)。目前課堂教學(xué)主要是以講授式為主,學(xué)生更多的是被動(dòng)承受。針對(duì)這種情況,采用主體易位法的教學(xué)方法,讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)。比方在講農(nóng)藥品種部分,針對(duì)農(nóng)藥品種繁多,學(xué)生難以記憶且枯燥這一現(xiàn)實(shí)情況,在課前選出目前消費(fèi)上常用的重要品種,采取自薦形式,讓學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的品種,課下自行查閱文獻(xiàn)資料,按照藥劑名稱、構(gòu)造式、理化性質(zhì)、特性、防治對(duì)象和使用考前須知做成幻燈片,由學(xué)生講解,并隨堂提問,調(diào)查學(xué)生掌握情況,并鼓勵(lì)其他同學(xué)向講解學(xué)生提問。對(duì)于重要品種,及時(shí)補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào),如講擬除蟲菊酯殺蟲劑時(shí),詢問學(xué)生三氟氯氰菊酯為什么比氯氰菊酯的殺螨效果好,然后通過(guò)比擬其構(gòu)造式給出答案

12、(三氟氯氰菊酯含有氟原子,構(gòu)造中引入氟原子,其殺螨活性進(jìn)步且毒性降低)3。采取主體易位的教學(xué)方法可以培養(yǎng)進(jìn)步學(xué)生查閱資料、分析問題、綜合歸納和口頭表達(dá)才能。2.3改革實(shí)驗(yàn)教學(xué),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力長(zhǎng)期以來(lái),高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)受到傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式影響較大,雖然經(jīng)過(guò)多年改革,但仍未擺脫傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式的束縛,即實(shí)驗(yàn)課附屬于理論課6。而且目前大多數(shù)實(shí)驗(yàn)都屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),學(xué)生知道怎么做,不知為什么做,創(chuàng)造才能得不到進(jìn)步。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,并把所學(xué)得的農(nóng)藥污染與防治根底知識(shí)應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)選題與自主綜合設(shè)計(jì)。通過(guò)創(chuàng)造性設(shè)計(jì)1個(gè)或幾個(gè)小型實(shí)驗(yàn)研究工程,在一定的實(shí)驗(yàn)條件和范圍內(nèi),完成從查閱資料、

13、選題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、親自動(dòng)手操作到結(jié)果分析和報(bào)告撰寫全過(guò)程。設(shè)計(jì)了“fentn試劑光催化降解毒死蜱廢水設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),應(yīng)用效果良好,并于2022年得到學(xué)校綜合性與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)工程的資助。3適時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量目前,國(guó)內(nèi)高等農(nóng)林院校農(nóng)藥學(xué)教學(xué)一般參考?植物化學(xué)保護(hù)?這本教材開展的,而教材編寫、修訂過(guò)程中,由于課程體系和更新速度方面的原因,很難將本領(lǐng)域的新的研究進(jìn)展和動(dòng)態(tài)編寫到教材中去2。在理論講授時(shí),采用專題形式介紹生物農(nóng)藥新進(jìn)展、農(nóng)藥劑型加工新進(jìn)展,使學(xué)生所學(xué)知識(shí)不至于與消費(fèi)及研究前沿脫節(jié)。教學(xué)內(nèi)容的改革主要是在加強(qiáng)根底和理論的同時(shí),精選和更新部分教學(xué)內(nèi)容,正確處理課程內(nèi)容多與少,知識(shí)急劇增長(zhǎng)

14、和課程中部分內(nèi)容陳舊落后矛盾。如:在講授農(nóng)藥劑型時(shí),傳統(tǒng)的劑型乳油、可濕性粉劑、粉劑雖然在農(nóng)藥劑型的開展過(guò)程中起到重大的作用,但必將退出歷史的舞臺(tái),這部分內(nèi)容略講,增加了消費(fèi)上使用新劑型的講授,如水分散粒劑、泡騰片劑、微乳劑、水乳劑。此外,還對(duì)生物源農(nóng)藥開發(fā)的新進(jìn)展和學(xué)科前沿研究進(jìn)展進(jìn)展講授,以進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生的科研潛能。4結(jié)語(yǔ)總之,農(nóng)藥學(xué)是一門理論性和理論性很強(qiáng)的學(xué)科,課程教學(xué)改革是一項(xiàng)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程,需要堅(jiān)持不懈的探究和理論,要與時(shí)俱進(jìn)地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展調(diào)整和更新,不斷地探究出符合學(xué)科特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求的教學(xué)方法與教學(xué)手段,拓寬學(xué)生專業(yè)知識(shí)的視野、進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性,促進(jìn)教與學(xué)雙方的配合,教學(xué)相長(zhǎng),才能獲得良好的教學(xué)效果,才能為培養(yǎng)高素質(zhì)的農(nóng)藥學(xué)人才創(chuàng)造有利條件。5參考文獻(xiàn)1徐秋芳,孫向陽(yáng),姜培坤,等.高等林業(yè)院校土壤學(xué)課程的創(chuàng)新改革與理論j.高等農(nóng)業(yè)教育,2022(9):56-59.2曾鑫年,徐漢虹,胡美英.農(nóng)藥學(xué)教學(xué)理論與改革的討論j.高等農(nóng)業(yè)教育,2022