二年級語文基本知識點總結(jié)-小學(xué)知識點總結(jié)

1、Word 二年級語文基本知識點總結(jié)_小學(xué)知識點總結(jié)二班級語文基本學(xué)問點總結(jié)二班級語文學(xué)問點 語文是我們學(xué)習(xí)時間更為長的一個科目，由于語文是我們的母語，所以可以說同學(xué)們在成長的過程中其實就始終在不斷的接觸到語文的學(xué)習(xí)，下面是我為大家細心整理的二班級語文基本學(xué)問點，歡迎大家閱讀共享。 二班級語文基本學(xué)問點 一、 會讀詞語。 孔雀 錦雞 雄鷹 黃鸝 玩耍 嘰嘰喳喳 蓬松 撲棱棱 鳥巢 嶄新 木牌 側(cè)面 卷起 觀賞 石龜 鏡子 倒映 幻想 表演 香蕉 跨步 甚至 蒸干 連續(xù) 叨念 霧蒙蒙 喃喃 熱騰騰 黎明 獵人 濃濃的 二、字音區(qū)分。 1、翹舌音:喳 巢 嶄 賞 扔 甚 至 蒸 2、平舌音:叢 死

2、3、后鼻音:孔 鷹靈 蓬 棱 賞 鏡 映 扔 蒸 蒙 濃 騰 三、聽寫。 叢林 牢記 拍手 愛護 動物 母雞 小貓 羽毛 紅領(lǐng)巾 捕獲 理由 活躍 蹦蹦跳跳 機智 早晨 消逝 覺得 扔掉 眼睛 紙船 永久 在乎 至于 生死 彎腰 撿起 顆粒 棉被 并且 夜晚 喜愛 味道 輕重 時刻 人群 3、多音字組詞。 卷 jun(一卷) 朝chao(朝向 朝南) juan(試卷) Zho(朝陽 朝夕) 中 zhn(中間中國) 重zhon(重要 重大) zhon(猜中 中獎) chon(重寫 重來) 4、填空。 機智的(小鳥) 歡樂的(節(jié)日) 翠綠的(樹苗) 蓬松的(羽毛) 清亮的(湖水) 漂亮的(景色)

3、美麗的(裙子) 誠懇的(孩子) 潔凈的(教室) 精彩的(電 影) 5、寫比方句。 (湖水)像(一面鏡子。) (彎彎的月亮)像(眉毛。) (滿山的楓葉)像(燃燒的火把。) 6、詞語接龍。 觀察-見面-面粉-粉紅-紅色-顏色-彩云-云朵 中國-國家-家長-長大-大小-小孩-孩子-子女 語文-文字-字體-體操-操場-場地-地方-方向 7、把把字句改成被字句, 或者把被字句改成把字句。 (1)他把小魚扔進大海里。 (2)風(fēng)兒把樹葉吹落了。 (小魚)被(他扔進大海里。) (樹葉)被(風(fēng)兒吹落了。) (3)教室被小明掃潔凈了。 (4)受傷的燕子被媽媽治好了。 (小明)把(教室掃潔凈了。) (媽媽)把(受傷

4、的燕子治好了。) 學(xué)好語文的方法 一、想要學(xué)好語文必需養(yǎng)成的十大習(xí)慣 1、熟讀、背誦的習(xí)慣。 2、閱讀優(yōu)秀課外讀物的習(xí)慣。 3、推敲語言文字的習(xí)慣。 4、積累語言材料的習(xí)慣。 5、記日記的習(xí)慣。 6、規(guī)范地書寫的習(xí)慣。 7、專注地聽人說話的習(xí)慣。 8、說一般話、說話文明得體的習(xí)慣。 9、勤思索、愛質(zhì)疑的.習(xí)慣。 10、勤查工具書的習(xí)慣。 二、課文預(yù)讀“兩步法” 學(xué)習(xí)語文的第一步就是預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的好處許多。你養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣以后，不但能更好地學(xué)習(xí)新課，而且還能提高自學(xué)語文的力量。有人作過這樣的比方：把握好預(yù)習(xí)的方法，就像獲得一把“金鑰匙”一樣重要。在這里，“金鑰匙”就是指自學(xué)力量。 三、做預(yù)讀課文的

5、好方法 第一步，粗讀掃除障礙 預(yù)習(xí)一篇課文，先要粗讀一遍。遇到疑難的字、詞，要查一查字典、詞典，掃除障礙。只有做好這些預(yù)備工作，才能通順地朗讀課文，了解課文大意，并加深對課文的理解。例如：岳陽樓記中，“浩浩湯湯”中的“湯”(shng)簡單讀錯，當“水流大而急”講，這樣就簡單理解了。 其次步，細讀找出問題。 細讀就是仔細細致地讀。試著分段，概括段意、中心思想。逐句、逐段地讀，提出疑難問題。例如，預(yù)習(xí)孔乙已這篇小說，文章為什么說“孔乙已是站著喝酒而穿長衫的唯一人呢?”并在句子下面畫一道線，打上一個“?”號，等上課時，帶著這個疑問專心聽老師講解，那時，會很快明白的。當然，預(yù)習(xí)時，千萬別忘了研讀每課前

6、的“預(yù)習(xí)提示”和“閱讀提示”?！邦A(yù)習(xí)提示”主要是針對課文的重點和難點提出一些啟發(fā)性問題，引起同學(xué)的思索，不要求回答，同時提出一些字詞，要求同學(xué)利用工具書去理解和把握。預(yù)習(xí)可以使同學(xué)們嘗到學(xué)習(xí)的歡樂，上課時，老師提問，同學(xué)們也能對答如流了。 四、課文背誦“六法” 1、線索法 是在老師的指導(dǎo)下理清課文的結(jié)構(gòu)層次，明確課文的內(nèi)在規(guī)律關(guān)系，把結(jié)構(gòu)層次作為記憶線索，形成記憶網(wǎng)絡(luò)。如醉翁亭記第三段的線索為：滁人游太守宴眾賓歡太守醉。狼的線索為：遇狼懼狼御狼殺狼評論。利用這條線索，同學(xué)們就能正確而快捷地背誦。 2、串連法 (1)層次串連法：對于篇幅較長的課文與段落，可將其分成幾個部分，一部分一部分地背、記，

7、最終依次把各部分串連起來。如背誦春這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風(fēng)圖背熟;再背熟春雨圖;最終背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。 (2)詞語串連法：如背回憶我的母親后面兩段，我們可以找出關(guān)聯(lián)詞語，依據(jù)關(guān)聯(lián)詞語，串連成誦。 3、支點法 即把課文中或段落中的重點詞、句作為記憶支點，利用這些支點檢索貯存腦中的文字，毫無差錯地背出有關(guān)的文段。如背岳陽樓記：先抓住警句，作為記憶支點，理清文脈，有助于快速記誦。本文的警句是“先天下”二句，有此理想才能“不以物喜，不以己悲”。背陋室銘：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作為全文支點，再從三個層次理解記誦。 4、觀賞法 有些課文的段

8、落薈萃了很多好詞好句，我們經(jīng)常為之沉醉。觀賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋找美麗詞句，說出理由，感情朗讀，相互溝通，自賞共賞。如愛蓮說、春、聽潮等，分別圈畫出有關(guān)好詞佳句，通過聽錄音或看錄像，及多次有聲有色的朗讀，形成記憶。 5、圖畫法 就是背誦課文時，憑借圖畫使課文的語言文字頭腦回憶出來，邊回憶怎樣寫雪景，及由雪景引出的對歷代英雄的評論。有些詩詞沒有插圖，我們都可以依據(jù)詩詞內(nèi)容與意境，自己動手畫圖配詩。如望天門山江南春敕勒歌錢塘湖春行等，我們都可以繪畫出多幅圖畫，依據(jù)圖回憶，圖文結(jié)合，快速好玩地借圖成誦。 6、比較法 即比較句式的特點進行記憶背誦。如背誦白楊禮贊第七段，抓住先抑后揚，先否定，

9、再確定，最終是四個排比反問句的句式特點。背愚公移山第三段則要比較對話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。這樣，從比較中折抓住了特點，背得快，記得牢，有效果。 學(xué)好語文，能說好、能記好、能總結(jié)好，對于學(xué)習(xí)、生活、工作、交友關(guān)心都是極大的，加油同學(xué)們! 二班級語文學(xué)習(xí)方法 一、激發(fā)愛好是同學(xué)自主學(xué)習(xí)的動力 激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好應(yīng)當是老師必做的功課之一。實踐表明，愛好是同學(xué)主動學(xué)習(xí)的源泉，這就要求老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)沉悶的教學(xué)方式，樂觀大膽地尋求一種趣味盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓同學(xué)自由爭論、自主溝通，讓他們真真實切地感受到學(xué)習(xí)是歡樂的。老師不吝贊美之詞，褒獎那些有獨特看法的同學(xué)，在這樣的氣氛中，同學(xué)不

10、但陶冶了情操還受到了激勵，只有這樣他們自主學(xué)習(xí)的勁頭才會更加充分。 引入情境，激發(fā)探究心理，利用情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)動機。適時創(chuàng)設(shè)情境在課堂上尤為關(guān)鍵，課堂時間雖短，但是每一個環(huán)節(jié)都很重要，要讓每一個同學(xué)都樂觀主動地進入到自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并且在一堂課中自始至終地堅持下來，就只有創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)校二班級是一個特別的階段，這個階段主要以識字寫字為主，那么照書本上教、在黑板上寫就顯得過于呆板了，不生動活潑，沒有情境，在同學(xué)的頭腦中字跡就模糊，抽象而不詳細。我們可以用許多方法來轉(zhuǎn)變這種局面，比如，卡片識字、圖片識字，這樣就把左右大腦全部調(diào)動起來關(guān)心同學(xué)記住文字;猜謎識字，針對那些可以設(shè)謎的字，把這個字寫到黑

11、板上，老師說出謎面，讓同學(xué)去猜，劇烈的奇怪 心促使同學(xué)一下子就進入到了情境之中。 另外，利用美術(shù)圖畫醉人的美感很簡單把同學(xué)引入到你設(shè)置的情境當中，還有音樂美麗的旋律也是制造情境的手段之一，無論哪種手段，目的都是為了增加同學(xué)的奇怪 心，使之形成一種努力探究的心理，變被動為主動，從而樂觀地參加到教學(xué)中。 二、引導(dǎo)探究是同學(xué)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵 我們常講：授人以魚，不如授人以漁，目的就是教人把握捕魚的方法。學(xué)習(xí)語文也一樣，假如想要一個學(xué)校二班級的同學(xué)能夠主動學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于教會他把握語文學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)同學(xué)主動探究，促進同學(xué)自主學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟、發(fā)覺、溝通，從而把握自主學(xué)習(xí)的方法。 在老師把同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望充分調(diào)動

12、起來后，就要引導(dǎo)他們主動參加了，這方面的意識肯定要加強。另外，在語文教學(xué)中，為了提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，老師可以打破常規(guī)，讓同學(xué)自主選擇段落來學(xué)習(xí)，比如，每一組選一段。如，以假如為例，我把它分成幾段，讓每個小組自己選，選完之后同學(xué)之間可以自由溝通，于是同學(xué)心情高漲，等到全班溝通時個個躍躍欲試，不甘人后，一堂課就在同學(xué)的朗讀中、溝通中完成了，那種理解和感悟唯恐是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式所達不到的，而老師的作用僅僅是引導(dǎo)而已。 同時，要鼓舞同學(xué)質(zhì)疑問難，要讓同學(xué)敢于發(fā)覺問題，敢于提出問題，只有這樣同學(xué)才會主動探究，一探畢竟的想法也就是他們主動學(xué)習(xí)的動力。 三、培育良好的書寫習(xí)慣 既然“學(xué)校語文教學(xué)應(yīng)立足于

13、促進同學(xué)的進展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”。那么，作為學(xué)校二班級的同學(xué)在學(xué)習(xí)語文課的時候就應(yīng)當養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，良好的書寫習(xí)慣是在一二班級階段形成的，這一點作為二班級的語文老師不能不重視。詳細實踐中有許多方法，篇幅所限，不再贅述。 四、重視閱讀教學(xué)，培育同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣 二班級語文學(xué)習(xí)技巧 一、利用課外時間進行預(yù)習(xí) 對于學(xué)校二班級的語文教學(xué)來說，首先把握生字是學(xué)習(xí)的基本，老師應(yīng)當在每天放學(xué)后，對學(xué)校生進行家庭作業(yè)的布置，使學(xué)校生能夠提前預(yù)習(xí)下一節(jié)課應(yīng)當要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，能夠在預(yù)習(xí)的過程中，借助拼音去讀不熟悉的生字，對于重點生字應(yīng)重點讀，要做到能夠自己自立的完成預(yù)習(xí)目標，在預(yù)習(xí)過程中

14、，一旦發(fā)生困難便可以求助家長，在家長的關(guān)心下完成預(yù)習(xí)任務(wù)，老師應(yīng)準時與家進步行溝通，詢問學(xué)校生是否能夠自立的完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并且在預(yù)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)中有哪些困難。 學(xué)校二班級語文方法有哪些內(nèi)容 之所以要利用課外時間進行預(yù)習(xí)，其一對于學(xué)習(xí)力量強的同學(xué)來說，預(yù)習(xí)任務(wù)能夠關(guān)心他們更好的去讀、去認，對于學(xué)習(xí)力量弱的同學(xué)來說依靠家長的關(guān)心也能夠完成預(yù)習(xí)任務(wù)，因此在今后的學(xué)校二班級語文教學(xué)過程中，老師應(yīng)注意課外時間的利用，采納預(yù)習(xí)的方式正確的引導(dǎo)學(xué)校生充分利用課外時間進行預(yù)習(xí)，從而達到最初的學(xué)習(xí)目標，提高學(xué)校二班級同學(xué)語文學(xué)習(xí)力量。 二、老師準時檢查布置的任務(wù) 老師每天都會給學(xué)校生布置任務(wù)，并且在其次天課堂上，

15、準時檢查前一天布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，例如，老師在每堂課后簡潔的布置一些認讀生字的任務(wù)，老師可以先把需要認的生字寫在黑板上以及用多媒體的方式利用投影儀呈現(xiàn)出來，首先對班級里學(xué)習(xí)較好的同學(xué)進行任務(wù)檢查，做到使每個同學(xué)都能輪番的讀，而其他同學(xué)就可以跟著讀漢字的同學(xué)讀，這樣不僅精彩的同學(xué)能夠把握漢字，學(xué)習(xí)成果較差的同學(xué)也能夠精確 的把握，老師完成了檢查同學(xué)讀字的任務(wù)，也間接的檢查其他同學(xué)的把握狀況，一舉兩得。 在同學(xué)讀漢字的過程中，老師應(yīng)對同學(xué)讀不準以及不熟悉的字賜予準時的關(guān)心，使同學(xué)能夠更加精確 的把握。任務(wù)的布置方式有許多種，但對于二班級同學(xué)來說，學(xué)習(xí)語文學(xué)問的關(guān)鍵就是嫻熟把握漢字，漢字的積累對于今后的

16、學(xué)校生語文學(xué)習(xí)至關(guān)重要，因此，在今后的學(xué)校二班級語文教學(xué)中，老師在布置任務(wù)的同時，也要做到能夠準時的檢查任務(wù)，只有如此才能更好的提高學(xué)校二班級語文教學(xué)質(zhì)量。 三、采納互助模式 對于學(xué)校二班級語文教學(xué)而言，有一個良好的教學(xué)模式是學(xué)校二班級同學(xué)學(xué)好語文的關(guān)鍵，因此互助模式被學(xué)校語文老師廣泛利用。互助教學(xué)模式主要有兩點，第一點，老師關(guān)心學(xué)校生學(xué)習(xí)，其次點，同學(xué)之間相互關(guān)心學(xué)習(xí)，首先對于老師關(guān)心學(xué)校生學(xué)習(xí)來說是最常見的，老師應(yīng)充分的利用課外的時間，例如在每天上午、下午課間的時間，對學(xué)校生采納互助的模式，對于不熟悉不理解的學(xué)問賜予講解。 其次同學(xué)之間的互助也是學(xué)校二班級同學(xué)提高語文成果的關(guān)鍵，由于同學(xué)學(xué)習(xí)力量的不同，因此會消失成果較好以及成果較差的同學(xué)，在班級里對學(xué)習(xí)成果好的同學(xué)，老師應(yīng)正確引導(dǎo)，以便能夠?qū)W(xué)習(xí)成果較差的同學(xué)進行關(guān)心，實行“一幫一”的學(xué)習(xí)模式。在同學(xué)把握學(xué)問之后，老師還應(yīng)進行檢查，使同學(xué)能夠真正的學(xué)會學(xué)問、把握學(xué)問。因此，在今后的學(xué)校二班級語文教學(xué)過程中，老師應(yīng)多采納互助的模式進行教學(xué)，以便同學(xué)能夠更加自立的完成語文學(xué)習(xí)任務(wù)，促進同學(xué)語文學(xué)習(xí)上不斷的進步。 四、堅持復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)是同學(xué)學(xué)好語文學(xué)問的關(guān)鍵，僅僅依靠課堂上的時間來滿意學(xué)校二班級同學(xué)對語文學(xué)習(xí)的需求是遠不夠的，因此，課后復(fù)習(xí)是最有