讓識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)有趣

1、讓識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)有趣摘要: 識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，低年級(jí)學(xué)生的抽象思維較差，單憑教師的講述或?qū)W生的想象，很難對(duì)某個(gè)字產(chǎn)生深刻的印象。遵循教學(xué)的直觀性原則，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀教具、電教等手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識(shí)字教學(xué)，可以使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡單，明確和具體。從而提高識(shí)字效率。關(guān)鍵詞：識(shí)字教學(xué) 采用 多種教學(xué)方法 教給 多樣識(shí)字方法 提高 識(shí)字效率正文：識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，是提高學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：小學(xué)階段，學(xué)生要認(rèn)識(shí)3500個(gè)漢字，在12年級(jí)，則要求認(rèn)識(shí)常用漢字16001800個(gè)，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。這就要

2、求我們?cè)谡Z文教學(xué)中采用多樣的教學(xué)方法，教給學(xué)生多樣的識(shí)字方法，帶給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣。 低年級(jí)學(xué)生的抽象思維較差，單憑教師的講述或?qū)W生的想象，很難對(duì)某個(gè)字產(chǎn)生深刻的印象。遵循教學(xué)的直觀性原則，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀教具、電教等手段，可以使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡單，明確和具體。艷麗的色彩、生動(dòng)的形象、動(dòng)聽的聲音把學(xué)生牢牢地吸引住，不僅大大提高了學(xué)生識(shí)字的效率，還能很快領(lǐng)悟字詞的意思。那么，怎樣讓識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)有趣呢？下面，淺談一下自己的做法。一、根據(jù)兒童的思維特點(diǎn)，變抽象為形象識(shí)字本身是枯燥的，而對(duì)于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動(dòng)的。如果孩子們一味地被動(dòng)識(shí)字，不僅識(shí)字的效率低，而且還在一

3、定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此，作為教師一定要在起步階段通過多種途徑來營造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂趣。如：教“未”和“末”這兩個(gè)字，學(xué)生容易發(fā)生混淆，我就用兩句話來幫學(xué)生記憶：“未”表示未來美好的日子越來越長，所以第二橫長?！澳北硎緮橙说哪┤站鸵搅耍缘诙M短。這樣把抽象的符號(hào)具體形象化，學(xué)生才能樂于識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字。二、給字配“畫”，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力在識(shí)字教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把抽象的符號(hào)具體形象化，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。簡筆畫言簡意賅、形象生動(dòng)，而且內(nèi)蘊(yùn)豐富，給人以極大的想象空間。低年級(jí)兒童對(duì)圖畫的興趣濃

4、于文字，在生字字形教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，給生字配上“身體動(dòng)畫”“思維動(dòng)畫”，如：教學(xué)“踢、蹦、丟、舉、打、掃、堆、洗、刷、端”這些字時(shí)，學(xué)生運(yùn)用想象，給生字配上身體動(dòng)畫，讓字形在腦海里如動(dòng)畫般流出來，讓一個(gè)個(gè)靜止的生字都活起來，初步培養(yǎng)他們的識(shí)字能力。給字配“畫”恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合在圖畫與文本的巧妙聯(lián)系中，豐富了學(xué)生的想象，使學(xué)生生動(dòng)活潑地識(shí)字，有效地提高了學(xué)習(xí)效率。三開展實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生引向廣闊的生活空間教師從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，開展實(shí)踐活動(dòng)。采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓兒童識(shí)字。如舉辦“娃娃超市”、“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“我當(dāng)小導(dǎo)游”、“逛商店”等活動(dòng)，活動(dòng)是兒童

5、生活的一部分，教師在教學(xué)中就要注意和社會(huì)生活相溝通，使兒童盡快從“我”的世界跨入更廣闊的周圍環(huán)境，以吸收各種信息，擴(kuò)展想象和思維的空間。因此，當(dāng)學(xué)生掌握了識(shí)字方法，樂于識(shí)字，善于識(shí)字后，教師就要有意識(shí)地讓學(xué)生在生活中識(shí)字。如走在街頭巷尾，可以試著認(rèn)一些廣告牌、招牌、部門和單位的名稱等。讓他們意識(shí)到識(shí)字的重要性。四、利用游戲的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣人們常說，興趣是最好的老師。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。教師在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)，如：猜字謎，找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，

6、使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。如：教“杏、束、呆”時(shí)，可以用以下謎語來幫助記憶：一字十八口。十八中有口。一字口十八。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。五、利用電教導(dǎo)入 1、聽音導(dǎo)入。在教學(xué)“呱、哇、喵、汪、咩”等表示聲音的字時(shí)，我先讓學(xué)生聽音辨別動(dòng)物的叫聲，進(jìn)而出示生字，讓其模仿動(dòng)物叫聲，然后才學(xué)習(xí)生字。2、看錄象導(dǎo)入。在學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物名稱的生字時(shí)，我又讓學(xué)生通過錄象觀看動(dòng)物世界，進(jìn)而認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物及其名稱。 這樣，通過看圖、聽音、觀看錄象等手段把學(xué)生帶進(jìn)生動(dòng)、形象的情景中，不僅集中了學(xué)生的注意力，而且激發(fā)了他們的求知欲，為后面生字詞的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。 六、利用電教識(shí)字教學(xué)中，應(yīng)

7、讓學(xué)生充分感受祖國語言文字的奧妙。1、可以運(yùn)用多媒體課件讓學(xué)生觀看一個(gè)個(gè)充滿神秘色彩的文字，如象形字、會(huì)意字等。多媒體課件的運(yùn)用，教師富有激情的話語，能將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)漢字的意境之中，增強(qiáng)了主體感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的強(qiáng)烈欲望。 如學(xué)習(xí)“坐”字，用電腦做了課件：兩個(gè)小朋友背靠背地坐在地上（也就是土上。）使學(xué)生清楚地感知“坐”的字形結(jié)構(gòu)。再如“休”字，同樣也制作了課件：“一個(gè)人在樹旁休息”。并領(lǐng)讀：人-木-休，從而輕松地幫助學(xué)生記住了“休”。2、 借助電教媒體剪輯、組合。如教形近字“晴、睛、精、清、請(qǐng)、情”時(shí)，我利用幻燈，將這些字偏旁進(jìn)行變換組合?；脽舻淖儞Q攝住了學(xué)生的注

8、意力，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)字形、字義的記憶。七、利用電教激趣 在識(shí)字教學(xué)中，單純的識(shí)字會(huì)讓學(xué)生感到比較枯燥乏味，這時(shí)候創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情境就顯得十分重要。在小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的“實(shí)施建議”中，明確提出在識(shí)字教學(xué)中，要運(yùn)用多種形象直觀的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。1、在識(shí)字中實(shí)施課件教學(xué)策略，有助于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使同學(xué)們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生關(guān)心自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，用一定的形式將回答結(jié)果通過電教媒體展示出來，使他們得到學(xué)有所獲的快樂，建立自信心，會(huì)收到非常好的教學(xué)效果。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí)，我有時(shí)利用多媒體課件形象生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生鞏固字形，理解字義。如在學(xué)習(xí)生字時(shí)。我有時(shí)把

9、生字做成紅紅的蘋果，使它長在綠綠的大樹上，再放多媒體課件。讀對(duì)了，蘋果就落到收獲小筐里，并加上掌聲或“你真棒”等動(dòng)畫效果，大大激發(fā)了學(xué)生識(shí)字、認(rèn)讀的興趣。同學(xué)們都爭先恐后地舉起了小手要求認(rèn)讀。2、 根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生看圖畫、電視錄像、幻燈、實(shí)物等，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生注意力集中，把無意識(shí)記變?yōu)橛幸庾R(shí)記，把枯燥無味的識(shí)記變?yōu)樾蜗蟮淖R(shí)記，收到記得快，記得牢的效果。例如：教學(xué)內(nèi)容是一些動(dòng)物的名字，分別有鳥類、獸類、昆蟲類等，我運(yùn)用多媒體課件，把這些動(dòng)物出示在畫面上，并讓它們動(dòng)起來，這樣，馬上吸引了學(xué)生，使他們很想知道這些動(dòng)物的名字是怎樣寫的，從而使學(xué)生聚精會(huì)神地識(shí)記

10、生字。3、識(shí)字寫字是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，而且識(shí)字量較大，在識(shí)字教學(xué)過程中，我們只有采用形式多樣的識(shí)字方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生掌握多樣的識(shí)字方法，促進(jìn)學(xué)生識(shí)記效果的提高。八、一些常用的識(shí)字方法。在教學(xué)中，還要教給學(xué)生一些常用的識(shí)字方法。如：利用形聲字、換偏旁、熟字加偏旁、熟字減偏旁、合體字、自編順口溜等方法幫助學(xué)生識(shí)記。還要注意平、翹舌的字。因?yàn)檫@是一個(gè)難點(diǎn)，很多學(xué)生難以區(qū)分。告訴學(xué)生，普通話中，翹舌音比平舌音要多，平時(shí)學(xué)一個(gè)，就記住一個(gè)，這樣日積月累，自然就區(qū)分開了。結(jié)束語：總之，小小漢字，奧妙無窮。教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識(shí)字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生想象，實(shí)踐，