部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大禹治水》教育課件_第1頁(yè)
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1、最新人教版部編語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第15課 大禹治水 一會(huì)寫(xiě)字組詞。洪hng(山洪、洪澇、洪水) 災(zāi)zi(火災(zāi)、災(zāi)難、旱災(zāi))難nn(逃難、遇難、難民) 道do(道理、知道、道路)認(rèn)rn(認(rèn)字、認(rèn)為、認(rèn)真) 被bi(被子、被動(dòng)、被單)業(yè)y(畢業(yè)、工業(yè)、作業(yè)) 產(chǎn)chn(產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)量、生產(chǎn))二會(huì)認(rèn)字組詞。毒d(毒蛇、狠毒、中毒) 蛇sh(青蛇、蛇膽、畫(huà)蛇添足)獸shu(野獸、猛獸、獸醫(yī)) 傷shng(受傷、傷口、傷害)仍rng(仍然、仍舊) 退tu(后退、進(jìn)退、退步)繼j(繼續(xù)、繼承、繼往開(kāi)來(lái)) 續(xù)x(陸續(xù)、后續(xù)、續(xù)集)訓(xùn)xn(訓(xùn)練、教訓(xùn)、訓(xùn)話(huà)) 恢hu(恢復(fù)、恢宏、天網(wǎng)恢恢)三多音字。難nn (災(zāi)難)n

2、n(難過(guò))沒(méi)mi(沒(méi)有)m(沉沒(méi))奔bn(奔走)bn(投奔)重zhng(重量)chng(重復(fù))四近義詞。傷害損害 災(zāi)難磨難 消退減退疏導(dǎo)疏通 驅(qū)趕驅(qū)逐五反義詞。經(jīng)常偶爾 傷害保護(hù) 痛苦快樂(lè)驅(qū)趕迎接 漸漸忽然六理解詞語(yǔ)。泛濫:江河湖泊的水溢出,四處流淌。奔走:為一定目的而到處活動(dòng)。洪水:河流因大雨或融雪而引起的暴漲的水流。疏導(dǎo):開(kāi)通壅塞的水道, 使水流暢通。災(zāi)難:天災(zāi)人禍所造成的嚴(yán)重?fù)p害和痛苦?;謴?fù):變成原來(lái)的樣子。安居樂(lè)業(yè):安定地生活,愉快地工作。無(wú)家可歸:沒(méi)有家可回,指流離失所。七句子辨析。 1.很久很久以前,洪水經(jīng)常泛濫。大水淹沒(méi)了田地,沖毀了房屋,毒蛇猛獸到處傷害牲畜和百姓,人們的生活痛

3、苦極了。 因?yàn)楹樗?jīng)常泛濫。大水淹沒(méi)了田地,沖毀了房屋,毒蛇猛獸到處傷害牲畜和百姓,人們的生活痛苦極了。所以必須治水。七句子辨析。 2.洪水給百姓帶來(lái)了無(wú)數(shù)的災(zāi)難,必須治好它。當(dāng)時(shí),一個(gè)名叫鯀的人領(lǐng)著大家治水。他只知道筑壩擋水,九年過(guò)去了,洪水仍然沒(méi)有消退。他的兒子禹繼續(xù)治水。 這個(gè)過(guò)渡句在文中起承上啟下的作用,前半句總結(jié)了上文,后半句引出下文要治水。八問(wèn)題歸納。 1.用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō),禹是怎么讓洪水乖乖聽(tīng)話(huà)的? 禹讓人疏通了很多河道,使淤塞的河道變得暢通,然后洪水便順利地流入了大海。八問(wèn)題歸納。 2.想一想,課文是按什么順序?qū)懙??學(xué)了本文你有哪些收獲? 課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙?。學(xué)了本文我知道了大禹治水的故事,我要向他學(xué)習(xí),長(zhǎng)大了為國(guó)家、人民做貢獻(xiàn)。九課文主題。 本文是一篇膾炙人口的民間傳說(shuō),課文先講述了大禹治水的原因,接著講大禹怎樣想出治水方法,并且歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦終于制伏了洪水,讓人們過(guò)上了安居樂(lè)業(yè)的生活,贊美了大禹為百姓做事專(zhuān)心致志、不辭勞苦、不達(dá)目的決不罷休的精神。十課后習(xí)題。 朗讀課文。說(shuō)說(shuō)為什么大家越發(fā)敬愛(ài)朱德同志了。朱德同志不管什么事總是身先士卒,堅(jiān)持和戰(zhàn)士們打成一片,不愿搞特殊。為了防止自己的扁擔(dān)再“丟”,他就在自己新找的扁擔(dān)上寫(xiě)上了“朱德的扁擔(dān)”五個(gè)字,展示了與

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